Meu PCC Neurociências

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Kelly Cristiane Consoline
202001620974
CURSO: Pedagogia
DISCIPLINA: Neurociência
Cognitiva
Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento
03/10/2020
OBJETIVO
Explicar o que são as funções cognitivas do cérebro e como estão ligadas ao processo educativo e na formação do sujeito.
INTRODUÇÃO:
O que é a Neurociência
.
A Neurociência Cognitiva apresenta-se no cenário científico como uma nova área do conhecimento humano, e quando aliada ao trabalho pedagógico, pode contribuir significativamente ao processo ensino/aprendizagem na Educação.
A neurociência se aprofunda no estudo do sistema nervoso de forma mais ampla e completa. Atua de forma abrangente desde a nossa formação, estrutura, passando pelo funcionamento e desenvolvimento das atividades mentais, relacionando tudo com nosso comportamento,
Os mistérios da mente humana são um tema que gera não apenas o fascínio, mais uma curiosidade que move pesquisas há muito tempo, claro que já houve muito progresso com todos esses estudos, principalmente nos ultimos anos, mas há ainda muitas duvidas e segredos a serem desvendados quando se trata desse emaranhado de fios que ocupanossa cabeça.
Enfim, o sistema nervoso é responsavel por quase tudo ou tudo que aconyece em nosso corpo , tudo passa por ele, nossos pensamentos, açoes, sentimentos e emoçoes, até as atividades involuntárias passam por ele, nosso cérebro.
Funções Cognitivas
Todas as tarefas que diariamente realizamos necessitam da atividade cerebral. Para ler e compreender esse texto, anotar um recado para um colega, reconhecer alguém e lembrar seu nome, calcular o orçamento doméstico, conversar com uma pessoa, saber que amarelo é uma cor e que carro é um meio de transporte, lembrar o caminho de casa, são apenas alguns de uma infinidade de funções que nosso cérebro faz no dia a dia.
As principais funções cognitivas são: percepção, atenção, memória, linguagem e funções executivas. É a partir da relação entre todas estas funções que entendemos a grande maioria dos comportamentos, desde o mais simples até as situações de maior complexidade, e que exigem atividades cerebrais mais elaboradas.
As funções executivas são processos cognitivos complexos. São aquelas atividades mentais que realizamos para nos relacionar com as pessoas ao nosso redor, criar, priorizar determinada atividade, controlar o tempo e até mesmo para automotivação. É como uma sequência automática de processos que executamos diariamente sem nem perceber.
As funções executivas são aquelas habilidades incrivelmente sofisticadas através das quais controlamos nosso comportamento e alcançamos nossos propósitos. Algo que supera notavelmente qualquer tipo de tecnologia.
ATENÇÃO
A atenção é uma função cognitiva bem complexa e diversos comportamentos resultam de um nível adequado de atenção para serem bem sucedidos, por exemplo: assistir um filme e compreendê-lo; manter o foco de conversação em um ambiente ruidoso. A atenção também é um pré-requisito fundamental para o processo de memorização.
O conceito de atenção é definido pela seleção e manutenção de um foco, seja de um estímulo ou informação, entre as inúmeras que obtemos através de nossos sentidos, memórias armazenadas e outros processos cognitivos. Em outras palavras, dirigimos nossa atenção para o estímulo que julgamos ser importante num exato momento. Os outros estímulos que não os principais, passam a fazer parte do “fundo” não sendo mais os focos na atenção.
MEMÓRIA
A memória é uma das funções cognitivas mais utilizadas pelo ser humano em seu cotidiano. Memória é a capacidade de armazenar informações, lembrar delas e utilizá-las no presente. O bom funcionamento da memória depende inicialmente de do nível de atenção. Para que o bom armazenamento aconteça outras atividades cognitivas como a capacidade de percepção e associação é importante para que as informações possam ser armazenadas com sucesso.
LINGUAGEM
A linguagem é uma função que usamos todos os dias, durante a maior parte do tempo, seja através da linguagem oral (numa conversa) ou da escrita (ao ler ou escrever um texto).
O conceito de linguagem é definido pelo uso de um meio organizado de combinar as palavras a fim de se comunicar, embora a comunicação não se constitua unicamente num processo verbal. As formas não-verbais, como gestos ou desenhos também são capazes de transmitir ideias e sentimentos.
PERCEPÇÃO
A percepção é uma função cognitiva que se constitui de processos pelos quais o sujeito é capaz de reconhecer, organizar e dar significado a um estímulo vindo do ambiente através dos órgãos sensoriais.
Por exemplo, se um indivíduo tem seus olhos vendados e lhe são oferecidos alguns objetos para tatear, ele é capaz de reconhecer - através de informações armazenadas
· a textura (áspero ou macio, duro ou mole), a forma (quadrado, redondo, grande, etc.) e depois nomear o objeto. O mesmo processo ocorre com os outros sentidos como o olfato (reconhecer que é “cheiro de fumaça"), a gustação (identificar se algo
· doce ou salgado), a audição (saber que um som é do canto de pássaros), ou a visão (identificar um obstáculo ao dirigir um veículo e desviá-lo).
Funções Executivas
As funções executivas compreendem um conceito neuropsicológico que se aplica às atividades cognitivas responsáveis pelo planejamento e execução de tarefas. Elas incluem o raciocínio, a lógica, a estratégias, a tomada de decisões e a resolução de problemas. Todos esses processos cognitivos são produzidos diariamente, pois uma série de problemas - dos mais simples aos de maior complexidade - ocorrem na vida do ser humano. Assim, independente do grau de complexidade do problema, o sujeito precisa estar apto para analisar a situação (problema), lançar mão de estratégias, e antever as conseqüências de sua decisão.
O cotidiano oferece diferentes desafios ou simplesmente situações imprevistas que exigem uma boa habilidade para um manejo adequado. Por exemplo, descobrir o melhor caminho para se chegar num determinado local, uma nova função no emprego, aumentar o orçamento doméstico, ou mesmo durante o desenvolvimento da criança, que a cada momento descobre uma nova possibilidade e vai em busca de uma nova habilidade.
Teste do Marshmallow
Teste do marshmallow ficou conhecido por ser realizados com crianças a partir dos anos 1960 na Universidade de Stanford, nos Estados Unidos. Um experimento realizado inicialmente por um psicólogo chamado Walter Mischel.
Esses experimentos tinham o objetivo de medir o autocontrole em crianças, como controlariam suas emoções e desejos no momemto presente.
Uma pessoa instruiria a criança e colocaria na sua frente um marshmallow, e em seguida dava uma orientação “ vou sair uns minutos e quando eu voltar irei te dar mais um marshmallow, se você não comer esse que você já tem”. Algo bem simples, que teria uma recompensa final. Com o objetivo de ver quanto tempo a criança controlaria o impulso de comer o doce.
Algumas crianças tiveram estratégias melhores e foram capazes de controlar seus impulsos diante de uma recompensa de curto e longo prazo.
Relação entre Funções Cognitivas e Executivas no Processo Educativo e Formação do Sujeito
Aprendizado é a modificação do cérebro com a experiência, ou seja, o cérebro que faz alguma coisa se modifica de uma maneira tal que, da próxima vez, ele age diferente de acordo com a experiência anterior que ele teve.
Podemos então perceber, que as funções executivas, são aquelas que nos permitem planejar, tomar decisões, relacionar em nossa mente os objetivos e ações a serem tomadas diante de algo que nos desafie.
Há áreas no cérebro que são desenvolvidas ainda na infância, em crianças a partir de quatro anos, mas completa sua formação somente na adolescência. No momento que essas áreas estão formadas, o aluno adquire
maior capacidade de solucionar problemas, analisar e controlar comportamentos, além de melhorar a memorização de curta duração, raciocínio abstrato, gerenciar respostas emocionais, entre outros.A primeira infância constitui um momento fundamental para o desenvolvimento do ser humano, uma vez que nessa etapa da vida são moldadas diversas habilidades, entre as quais destacam-se as relacionadas ao funcionamento executivo. Necessárias para a tomada de decisões e o domínio sobre o comportamento, as funções executivas devem ser desenvolvidas desde a primeira infância para que o indivíduo possa ter o controle da própria vida posteriormente e assumir responsabilidades. A importância de treinar as funções executivas é evidente também para treinar as funções cognitivas, tendo em vista que esses conjuntos de habilidades estão interligados.
Utilizamos a memória para armazenamento de informações que poderão ser acessadas a qualquer momento durante o processo educacional e ao longo da vida. A atenção é utilizada ajudando a manter o foco, para que haja um aprendizado mais eficaz. Já a percepção ajuda o indivíduo a distinguir os estímulos vindos do ambiente através dos órgãos sensoriais dando sentido a eles. As linguagens oral e escrita são utilizadas para verbalização de informações e por fim as Funções Executivas ajudam a tomada de decisões e elaboração de estratégias de comportamento nas mais diversas situações. Desse modo, as Funções Cognitivas estão ligadas diretamente ao processo educacional, bem como na formação do sujeito.
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/cotidiano/neuropsicologia-funcoes- cognitivas/52407 http://www.enciclopedia-crianca.com/funcoes-executivas/sintese https://www.psicoedu.com.br/2018/09/funcoes-executivas-psicologia.htmls://www.psicoedu.com.br/2018/09/funcoes-executivas- psicologia.html https://amenteemaravilhosa.com.br/funcoes-executivas-cerebro-humano/ https://institutoneurosaber.com.br/funcoes-executivas-o-que-sao-e-para-que-servem/ http://www.plenamente.com.br/