TRABALHO de neurociência cognitiva

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Arlete da Silva Martins Carvalho 
Matricula: 202002764287 
Disciplina: Neurociência Cognitiva 
Código da Disciplina: ESD0001 
 
 
 
 
Neurociência Cognitiva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Modelo de 
Plano de 
Aula 
 
PLANO DE AULA 
TEMA: Funções Cognitivas 
 
OBJETIVOS 
GERAL 
Especificos: 
 
 Este estudo é sobre as funções cognitivas do cérebro que visa mostrar 
quais são as principais ações do nosso corpo, como ela são importantes,. 
 Traremos o resumo de algumas ações do comportamento do sistema 
cognitivos, que nos ajuda a conhecer todo o nosso sistema como elas 
funcionam, e que nos ajudam a observar se algo está errado para entrarmos 
com uma ajuda se for preciso. 
 
CONTEÚDO 
 O Experimento do Marshmallow 
 O Experimento do marshmallow se refere a uma série de estudos de 
recompensa postergada, realizados no final dos anos de 1960 e início dos 
anos de 1970 liderados pelo psicólogo Walter Michel, então professor da 
Universidade de Stanford. Nos estudos era oferecido a crianças a escolha 
entre uma pequena recompensa (algumas vezes um marshmallow, mas 
também um cookie ou um pretzel, etc.) entregue imediatamente ou duas 
pequenas recompensas se ela esperasse até o retorno do pesquisador 
(depois de uma ausência de aproximadamente 15 minutos). Em estudos de 
seguimento, os pesquisadores descobriram que as crianças que foram 
capazes de esperar por mais tempo pela possível recompensa apresentaram 
tendência de ter melhor êxito na vida, conforme mensurado por SAT scores, 
desempenho escolar, índice de massa corporal (IMC) e outros parâmetros de 
medição. Contudo, recente trabalho levanta a questão se o autocontrole, em 
oposição ao raciocínio estratégico, determina o comportamento das crianças. 
 
. O que São as Funções Cognitivas do Cérebro 
 
 As funções cognitivas são divididas em: memória, atenção, linguagem, 
percepção e funções executivas. O sistema cognitivo nada mais é do que a 
relação entre estas funções, desde os comportamentos mais simples até os 
de maior complexidade, que exigem muito mais do nosso cérebro. Deste 
modo vamos analisar cada uma das partes que agregam as funções 
cognitivas para entendermos posteriormente todo o seu contexto: 
 Memória – Esta é uma das funções cognitivas que mais empregamos, 
 
 
 
 
porque ela está em funcionamento durante toda a vida de um humano. A 
memória nada mais é do que a capacidade que temos de registrar 
informações, lembrar-se delas e depois aproveitá-las no presente. O nível de 
atenção é que produz o bom funcionamento da memória. Para que o bom 
armazenamento ocorra as atividades cognitivas, como a capacidade de 
percepção e associação, são importantes para que os conhecimentos sejam 
armazenados corretamente 
 Tenção – Esta é uma função muito complexa e o nível dela é 
determinado pelo comportamento. Para que a atenção seja bem advinda é 
importante que o foco seja mantido. A atenção é essencial para os processos 
existentes para a memorização. Sempre vamos apontar a nossa atenção para 
algo que avaliamos ser mais importante em determinados momentos dos 
nossos dias. Porém, diferentes estímulos fazem parte de todo este processo, 
sendo eles: 
 Atenção seletiva – ocorre quando uma pessoa escolhe um estímulo que 
ela deseja prestar atenção. Exemplo: ler uma revista, mesmo quando a 
televisão esteja ligada e fazendo ruídos de fundo; 
 Atenção dividida – é uma capacidade que a pessoa possui de prestar 
atenção em mais de um estímulo. Exemplo: ouvir música e falar ao telefone, 
andar de bicicleta enquanto conversa com outra pessoa que também está 
pedalando; 
 A aptidão que temos de manter a concentração é limitada, e depende de 
inúmeros fatores, desde a carência de ânimo ou anseio sobre determinado 
assunto, até os problemas mais específicos, como o Déficit de atenção entre 
outros, que precisam ser tratados. 
Percepção - é uma função cognitiva onde o indivíduo é capaz de formar e 
distinguir os estímulos vindos de um ambiente através dos órgãos sensoriais 
e poder dar um significado para eles. 
 Linguagem – Esta é uma função que também utilizamos todos os dias e 
durante a maior parte do nosso tempo. Utilizamos a linguagem de maneira 
oral (conversando) ou escrita (lendo ou escrevendo um texto). 
 A linguagem tem uma importância muito ampla, e é definida pelo uso de 
um meio aparelhado de combinar as palavras a fim de se comunicar, apesar 
de que a comunicação não se constitui excepcionalmente em um processo 
verbal. As formas não verbais, como os desenhos ou gestos são igualmente 
capazes de imprimir sentimentos e ideias. 
 Funções Executivas – incluem um contexto neuropsicológico que utiliza 
as atividades cognitivas pela execução e o planejamento de tarefas. 
Abrangem nestas atividades as tomadas de decisões, a lógica, o raciocínio, 
as estratégias e as soluções de problemas. Estes processos cognitivos 
também são produzidos diariamente. 
 O que podemos dizer sobre as funções cognitivas é que elas se 
interagem entre si, mas precisamos separá-las para poder estuda-las, porque 
o humano é caracterizado pela sua totalidade. As funções executivas, por 
exemplo, reúnem todas as funções citadas anteriormente. 
Quando precisamos resolver um problema, são ativadas todas as funções 
cognitivas para que ele seja solucionado. Exemplo: Batemos um carro. 
Ocorreu neste problema uma possível falta de atenção, e para auxiliarmos as 
pessoas envolvidas precisaremos usar a memória para utilizar os primeiros 
socorros, manter a calma, ligar para a ambulância (isto requer memória e 
 
 
 
 
atenção) e assim poder realizar todos os procedimentos para solucionar os 
problemas (funções executivas). 
 
 
 
 
METODOLOGIA 
 
 Processo Educativo e na formação do Sujeito 
 
 O desenvolvimento cognitivo pode ser entendido como um processo pelo 
qual os indivíduos adquirem conhecimento sobre o mundo ao longo da vida. ” 
 Esse processo de adquirir conhecimento, porém, vai muito além de entrar 
em contato com uma informação nova e armazená-la. 
 Por exemplo, “ventana” é a palavra da língua espanhola para janela. 
Caso essa seja uma informação nova, isso quer dizer que você acaba de 
adquirir conhecimento. 
 O que acontece é que o desenvolvimento cognitivo engloba mais do que 
isso. Ele diz respeito às mudanças de comportamento que ocorrem devido às 
experiências pelas quais uma pessoa passa. 
 O perfil cognitivo, portanto, pode ser modificado. E, ao contrário do que 
muitos pensam, isso pode acontecer também depois da vida adulta 
a investigação para compreender a inteligência de uma pessoa deveria levar 
em conta a observação de seu desempenho em testes, mas não só isso. 
 Também deve ser considerado os tipos de pensamento subjacentes às 
ações da pessoa, buscando encontrar as justificativas para o tal desempenho. 
 Seus estudos focavam principalmente na observação do 
desenvolvimento intelectual de crianças, para aprender quais sistemas lógicos 
fundamentavam seu pensamento. 
 Tenho uma filha de 06 anos, sobre o desenvolvimento dela percebi que 
ela demorava muito para aprender, observava que crianças da idade dela 
tinha o desenvolvimento mais avançado, foi então, que levei para o 
neurologista e que encaminhou para a psicóloga, que foi diagnosticada com 
deficiência cognitivo intelectual. 
 Fomos orientados a ajudá-la a ter muitos estímulos e ensinar com muita 
paciência, foram envolvidos professores, e psicólogos que segundo pode 
haver mudanças em seu pensamento e mudar o comportamento ao longo do 
tempo. 
 O processo do desenvolvimento também deve ser visto como uma 
Mudança global, constituído por inúmeras modificações em todas as fases da 
Vida. Assim, ao longo dessa caminhada,foi possível perceber que o Processo 
de desenvolvimento é constituído por uma série de períodos alternados de 
crescimento e períodos de consolidação. As mudanças acontecem o tempo 
 
 
 
 
Todo, porém, em certos momentos, elas ocorrem de maneira mais 
significativa 
Conclusão 
 
 Aprendemos um pouco sobre cada função cognitiva do nosso corpo a 
importância de cada uma delas, a importância na formação do sujeito, e ter o 
estimulo e ajuda para aqueles que precisam desenvolver a função. 
 Avaliando cada função é extremamente importante observar a 
aprendizagem infantil. 
 O entendimento de como a criança aprende o conhecimento e suas 
limitações cognitivas decorrentes de cada faixa etária, pedir ajuda não só o 
psicólogo, mas também, educadores, possibilitando novas técnicas de 
intervenção em sala de aula. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/cotidiano/neuropsicologi
a-funcoes-
cognitivas/52407#:~:text=As%20fun%C3%A7%C3%B5es%20cognitivas%20s
%C3%A3o%20divididas,muito%20mais%20do%20nosso%20c%C3%A9rebro 
https://www.sbcoaching.com.br/blog/cognitivo/#:~:text=Esse%20processo%20
cognitivo%20%C3%A9%20uma,vezes%2C%20uma%20tomada%20de%20de
cis%C3%A3o.&text=Nesse%20tipo%20de%20racioc%C3%ADnio%2C%20o,ti
ra%20conclus%C3%B5es%20a%20partir%20delas 
 
 
 
 
 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/cotidiano/neuropsicologia-funcoes-cognitivas/52407#:~:text=As%20fun%C3%A7%C3%B5es%20cognitivas%20s%C3%A3o%20divididas,muito%20mais%20do%20nosso%20c%C3%A9rebro
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/cotidiano/neuropsicologia-funcoes-cognitivas/52407#:~:text=As%20fun%C3%A7%C3%B5es%20cognitivas%20s%C3%A3o%20divididas,muito%20mais%20do%20nosso%20c%C3%A9rebro
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/cotidiano/neuropsicologia-funcoes-cognitivas/52407#:~:text=As%20fun%C3%A7%C3%B5es%20cognitivas%20s%C3%A3o%20divididas,muito%20mais%20do%20nosso%20c%C3%A9rebro
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/cotidiano/neuropsicologia-funcoes-cognitivas/52407#:~:text=As%20fun%C3%A7%C3%B5es%20cognitivas%20s%C3%A3o%20divididas,muito%20mais%20do%20nosso%20c%C3%A9rebro
https://www.sbcoaching.com.br/blog/cognitivo/#:~:text=Esse%20processo%20cognitivo%20%C3%A9%20uma,vezes%2C%20uma%20tomada%20de%20decis%C3%A3o.&text=Nesse%20tipo%20de%20racioc%C3%ADnio%2C%20o,tira%20conclus%C3%B5es%20a%20partir%20delas
https://www.sbcoaching.com.br/blog/cognitivo/#:~:text=Esse%20processo%20cognitivo%20%C3%A9%20uma,vezes%2C%20uma%20tomada%20de%20decis%C3%A3o.&text=Nesse%20tipo%20de%20racioc%C3%ADnio%2C%20o,tira%20conclus%C3%B5es%20a%20partir%20delas
https://www.sbcoaching.com.br/blog/cognitivo/#:~:text=Esse%20processo%20cognitivo%20%C3%A9%20uma,vezes%2C%20uma%20tomada%20de%20decis%C3%A3o.&text=Nesse%20tipo%20de%20racioc%C3%ADnio%2C%20o,tira%20conclus%C3%B5es%20a%20partir%20delas
https://www.sbcoaching.com.br/blog/cognitivo/#:~:text=Esse%20processo%20cognitivo%20%C3%A9%20uma,vezes%2C%20uma%20tomada%20de%20decis%C3%A3o.&text=Nesse%20tipo%20de%20racioc%C3%ADnio%2C%20o,tira%20conclus%C3%B5es%20a%20partir%20delas