prova 2 fundamentos met ensino da matematica (1)

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18/10/2020 Avaliação Formativa II: Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2121647&cmid=38094 1/8
Iniciado em Sunday, 18 Oct 2020, 16:32
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 18 Oct 2020, 16:59
Tempo
empregado
26 minutos 36 segundos
Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O professor durante o processo de avaliação do conhecimento matemático dos alunos é preciso:
Escolha uma:
a. Planejamento �nanceiro, didática, articulador de atividades
b. Determinação dos conhecimentos, especi�cação do conteúdo a ser avaliado e seleção das tarefas para avaliar os
conhecimentos 
c. Planejamento, didática, seleção das tarefas para avaliar os conhecimentos
d. NDA
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Aprender Matemática é um direito de todas as:
Escolha uma:
a. Pessoas 
b. Povos
c. Gentes
d. Nações
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Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o 3º e 4º ano do Ensino Fundamental explicitam o papel da Matemática no
ensino, propondo-lhe contribuir para a sua melhoria por duas formas:
Escolha uma:
a. Construindo um referencial que orienta a prática escolar e referencia a formação de professores e orienta a elaboração de
materiais didáticos
b. Construção harmônica entre gestão e docente, orienta a elaboração de planos de aula
c. Para uma boa gestão educacional e formação de professores e orienta a elaboração de planos de aula
d. NDA 
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A comunicação matemática refere-se :
Escolha uma:
a. NDA
b. A interação dos diversos intervenientes na sala de aula, utilizando uma linguagem própria, com apenas uma linguagem
corrente
c. A interação dos diversos intervenientes na sala de aula, utilizando uma linguagem própria, que é um misto de linguagem
corrente e de linguagem matemática 
d. A interação de somente alguns estudantes na sala de aula, utilizando uma linguagem informal
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A questão essencial do ensino de Matemática é:
Escolha uma:
a. Ser capaz de estudar sozinho
b. NDA
c. Através de desenhos solucionar questões matemáticas
d. Ser capaz de não só de repetir ou refazer, mas também de ressigni�car em situações novas, de adaptar, de transferir seus
conhecimentos para resolver novos problemas 
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A natureza e o papel da comunicação na aula de Matemática são substancialmente diferentes, consoante às teorias de aprendizagem,
que se adotam como instrumento de análise. Em uma aula onde os estudantes falam, o professor ouve. Essa aula adota:
Escolha uma:
a. NDA
b. Uma pedagogia de inspiração tradicionalista centrada no estudante, pois o professor assume o papel de ouvinte atento e
também de questionador, tentando, desse modo, clari�car o pensamento do estudante
c. Uma pedagogia de inspiração construtivista centrada no estudante, pois o professor assume o papel de ouvinte atento e
também de questionador, tentando, desse modo, clari�car o pensamento do estudante 
d. Uma pedagogia de inspiração construtivista centrada no professor, pois o estudante assume o papel de ouvinte atento e
também de questionador, tentando, desse modo, clari�car o pensamento do estudante
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Alguns educadores têm manifestado a necessidade de modificar profundamente as condições em que se processa a
aprendizagem da matemática. Trata-se de uma transformação de mentalidades que tem implicado em:
Escolha uma:
a. Modi�cações de objetivos, ideias e métodos 
b. NDA
c. Ausência de ideias, metodologias e falta de interesse
d. Falta de planejamento, falta de didática e falta de determinação
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir das referências os PCN’s apontam como objetivos do ensino de Matemática no Ensino Médio, levar o estudante a:
( ) Compreender os conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas que permitam desenvolver estudos posteriores e adquirir uma
formação científica geral;
( ) Aplicar seus conhecimentos matemáticos a situações diversas, utilizando-os na interpretação da ciência, na atividade tecnológica e nas
atividades cotidianas;
( ) Analisar e valorizar informações provenientes de diferentes fontes, utilizando ferramentas matemáticas para formar uma opinião própria
que lhe permita expressar-se criticamente sobre problemas não somente da Matemática, mas também das outras áreas do conhecimento
e da atualidade;
( ) Não desenvolver as capacidades de raciocínio e resolução de problemas, de comunicação, bem como o espírito crítico e criativo;
( ) Utilizar com incertezas procedimentos de resolução de problemas para desenvolver a compreensão dos conceitos matemáticos;
( ) Expressar-se oral, escrita e graficamente em situações matemáticas e valorizar a precisão da linguagem e as demonstrações em
Matemática;
 
( ) Estabelecer conexões somente em temas matemáticos e o conhecimento da área da Matemática do currículo e promover a
realização particular mediante o sentimento de insegurança em relação Às capacidades matemáticas.
Escolha uma:
a. V, V, F, V, V, F, F
b. V, V, V, F, F, V, F 
c. F, V, V, V, F, F, V
d. F, F, V, F, F, V, F

