Aap1 - Letramentos e Alfabetização

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Aap1 - Letramentos e Alfabetização 
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• Período: 02/11/2020 00:00 à 05/12/2020 23:59 
• Situação: Cadastrado 
• 
• Protocolo: 550361168 
 
 
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1) 
A escrita sintética, ou ideografia, é aquela em que um sinal ou grupo de sinais é usado para 
sugerir uma ideia ou uma frase. O sistema de notação por imagens foi amplamente utilizado 
pelos inuit e por alguns povos indígenas da América do Norte – como os iroqueses e 
algonquinos, que usavam o sistema de faixas coloridas, chamadas wampuns. 
A escrita analítica é aquela em que não são mais usados sinais para traduzir ideias ou frases, 
mas sim palavras. As escritas mais antigas que se conhecem nessa categoria surgiram na 
China, no Egito e na Mesopotâmia, onde o cuneiforme que serviu para notar as línguas dos 
acádios e sumérios acabou por legar algumas de suas formas básicas aos sinais usados no 
primeiro alfabeto. 
Um sistema fonético é aquele em que os sinais não são usados para notar ideias ou palavras, 
mas sons. As escritas fonéticas podem ser silábicas ou alfabéticas. 
Agora, associe as imagens, elencadas na Coluna I, com seus respectivos tipos de escrita, 
elencados na Coluna II. 
 
COLUNA I 
1 
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Figura I (Fonte: Disponível em: . Acesso em: 14 mai. 2018) 
 
 
 
 
Figura II ) Fonte: Disponível em: . Acesso em: 14 mai. 2018) 
 
 
 
Figura III (Fonte: Disponível em: . Acesso em: 14 mai. 2018) 
 
 
COLUNA II 
1) Escrita Analítica 
2) Escrita Fonética 
3) Escrita Sintética 
Assinale a alternativa com a associação correta entre as colunas. 
 
Alternativas: 
• a) 
I - 2; II - 1; III - 3. 
• b) 
I - 3; II - 1; III - 2. 
Alternativa assinalada 
• c) 
I - 3; II - 2; III - 1. 
• d) 
I - 1; II - 2; III - 3. 
• e) 
I - 2; II - 3; III - 1. 
2) 
Leia o trecho a seguir. 
 
"Nas décadas que antecederam a Proclamação da República brasileira, o ensino e a 
aprendizagem iniciais da leitura e escrita começaram a se tornar objeto de preocupação de 
administradores públicos e intelectuais da Corte e de algumas províncias brasileiras, 
especialmente São Paulo. Entretanto, foi somente a partir da primeira década republicana, 
com as reformas da instrução pública, especialmente a paulista, que as práticas sociais de 
leitura e a escrita se tornaram práticas escolarizadas, ou seja, ensinadas e aprendidas em 
espaço público e submetidas à organização metódica, sistemática e intencional, porque 
consideradas estratégicas para a formação do cidadão e para o desenvolvimento político e 
social do país, de acordo com os ideais do regime republicano. A partir dos anos de 1930, 
com o processo de unificação, em nível federal, de iniciativas políticas em todas as esferas 
da vida social, a educação e, em particular, a alfabetização passaram a integrar políticas e 
ações dos governos estaduais como áreas estratégicas para a promoção e sustentação do 
desejado desenvolvimento nacional. 
De lá para cá, saber ler e escrever se tornou o principal índice de medida e testagem da 
eficiência da escola pública, laica e gratuita. E com diferentes finalidades, de diferentes 
formas e com diferentes conteúdos, visando a enfrentar as dificuldades das crianças em 
aprender a ler e escrever, para assim responder mais adequadamente a certas urgências 
políticas, sociais e educacionais do país, diferentes sujeitos foram atribuindo diferentes 
sentidos a esse ensino inicial da leitura e escrita". 
A partir da leitura do texto, podemos dizer que a políticas públicas brasileiras quanto a 
alfabetização: 
 
Alternativas: 
• a) 
começaram a se concretizar a partir da Proclamação da República, porém as práticas 
sociais de leitura e escrita, ou seja, o letramento, só passaram a ser escolarizadas a partir 
da primeira década republicana. 
Alternativa assinalada 
• b) 
existiram desde o surgimento da escola no Brasil, sendo que as práticas sociais de leitura 
e escrita, ou seja, de letramento, sempre foram motivos de preocupação dos nossos 
governantes. 
• c) 
começaram a se concretizar na época da Proclamação de República e não sofreram 
mudanças desde então. 
• d) 
não se preocupam com as práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, de alfabetização, 
se reservando apenas às questões de letramento. 
• e) 
se preocupam desde o período anterior a Proclamação da República com a questão das 
práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, com o letramento. 
3) 
Emília Ferreiro é uma das maiores influências brasileiras para educadores e toda comunidade 
escolar quando se trata de níveis de alfabetização. Segundo Emília, a construção do 
conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação 
social, na escola ou fora dela. 
No processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código 
linguístico e dominá-lo. 
 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Quando o aluno escreve CAVALO, ele está no nível alfabético, pois já consegue 
reproduzir adequadamente todos os fonemas da palavra, dominando o valor das letras e 
sílabas. 
II. Quando o aluno escreve KVL, querendo dizer Cavalo, ele está no nível silábico, pois 
começa a perceber a correspondência entre sons e letras, porém atribui valor de sílaba a cada 
letra. 
III. Quando o aluno escreve CAMIÃ, querendo dizer caminhão, ele está no nível silábico, 
pois escreveu a palavra de forma errada, sem correspondência entre sons e letras. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
• a) 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
• b) 
Somente a afirmativa I está correta. 
• c) 
Somente a afirmativa II está correta. 
• d) 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
Alternativa assinalada 
• e) 
Somente a afirmativa III está correta. 
4) 
Leia o trecho a seguir. 
 
"[...] a gramática generativa de Chomsky veio reforçar a visão piagetiana de uma criança que 
busca ativamente compreender a linguagem falada ao seu redor, constrói e testa hipóteses 
identificando regularidades, e cria uma gramática própria. Essa interação ativa é sugerida 
em erros de regularização de verbos irregulares, por exemplo, “cabeu”. [...] Ferreiro e 
Teberosky constataram que crianças pré-escolares a partir de quatro anos de idade constroem 
hipóteses sobre a linguagem escrita". 
A partir da leitura do trecho e de seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa 
correta. 
 
Alternativas: 
• a) 
A psicogênese acredita que a criança realiza hipótese sobre a escrita, a partir da sua 
compreensão sobre a linguagem oral, criando uma gramática própria. 
Alternativa assinalada 
• b) 
Acredita-se, na psicogênese, que as crianças não realizam hipóteses sobre a linguagem 
escrita, apenas sobre a língua oral. 
• c) 
Para a psicogênese, os erros das crianças nada dizem sobre o seu processo de escrita e 
devem ser duramente combatidos pelo professor. 
• d) 
Na psicogênese, as crianças fazem hipóteses sobre a escrita, porém desde cedo adquirem 
a gramática conhecida como culta da língua portuguesa. 
• e) 
As crianças apenas fazem hipóteses sobre a língua escrita, sendo que a língua oral é 
desprezada na psicogênese.