ATIVIDADES I E II DIREITO E POLÍTICA EDUCACIONAL

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DISCIPLINA: DIREITO E POLÍTICA EDUCACIONAL
UNIDADE I
AULA 1: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO: DAS NOÇÕES PRELIMINARES DAS FONTES DO DIREITO
1. As fontes do Direito são, de modo geral, de onde nasce, brota o direito. Essas fontes podem ser primárias ou secundárias. As fontes formais são normas emanadas do Poder Legislativo. De acordo com as fontes do Direito, NÃO podemos afirmar:
a) Têm-se, como exemplos de fontes formais, as leis, tais como o Código Civil e o Código Penal.
b) Têm-se, como exemplos de fontes formais no âmbito internacional, os diversos tratados e acordos internacionais.
c) As fontes secundárias são aquelas existentes à margem da fonte formal.
d) Não se considerando a fonte formal, teremos o Direito nascendo de uma fonte secundária.
e) Os usos e costumes nada acrescentam ao Direito.
2. A hora extra, que deve ser paga apenas quando houver trabalho extra, não se incorpora ao salário. Contudo, se o cumprimento da hora extra pelo empregado for rotineiro, os valores devidos a esse título serão incorporados ao salário do empregado.Trata-se de usos e costumes que geram direitos. NÃO está de acordo com a ideia de fontes do Direito:
a) Os costumes podem estar previstos em lei, na omissão da lei, ou contra a lei.
b) Fontes secundárias permitem uma flexibilidade do sistema.
c) Entende-se que os princípios gerais do Direito devem sempre ser observados.
d) Os costumes são do lugar em que se estabelecem.
e) As fontes do Direito são exclusivamente as leis.
3. O Direito pode ser entendido como o conjunto de regras que regulamenta a vida em sociedade em um dado momento da história de um povo. Sobre o tema, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:
a) As regras facilitam o convívio, mas não a proteção aos valores cultivados pela sociedade.
b) As normas não revelam os valores da sociedade.
c) As regras podem ser criadas pela vontade das partes.
d) O conjunto de normas que regulamenta a vida de modo geral é chamado de interpretação jurídica.
e) O ordenamento jurídico é o conjunto de regras que regula a vida das pessoas em um plano supranacional.
4. O poder é dividido em funções, a saber: executiva, legislativa e judiciária. Ao Executivo, cabe administrar o governo. Ao Legislativo, compete criar e elaborar as leis que disciplinam a vida em sociedade. Ao Judiciário, compete julgar os conflitos havidos na sociedade segundo as leis. Sobre o tema, NÃO se pode afirmar:
a) As regras criadas pelas sociedades são fundamentais para vida em comum entre as pessoas de um grupo social.
b) Se não sabemos os limites, as responsabilidades, os deveres e os direitos que possuímos, podemos tomar decisões e desenvolver ações que desestabilizem a sociedade.
c) As regras que se desenvolveram com base nos costumes, na ideia de justiça e direito foram, paulatinamente, incorporando-se às práticas.
d) As regras, desde que surgiram, foram escritas em papel ou mesmo em papiro, unicamente.
e) Com a evolução da sociedade, foram criadas diversas normas que são estudadas por profissionais específicos no curso de Direito.
5. Dada a necessidade de que todo cidadão entenda razoavelmente bem das normas que regulamentam a sua vida em sociedade, a sua profissão, o seu patrimônio, entre outros, diversos cursos superiores ou mesmo do ensino médio dão noções gerais de Direito para que todos consigam compreender os limites, as responsabilidades, os deveres e os direitos que possuímos. Sobre o tema, NÃO se pode afirmar:
a) Uma das regras fundamentais do Direito é a de que toda pessoa é capaz de direitos e deveres na ordem civil.
b) Ninguém se escusa de cumprir a lei, alegando que não a conhece.
c) A lei em vigor tem efeito imediato e geral.
d) Reputa-se ato jurídico perfeito aquele já consumado segundo a lei vigente ao tempo em que se efetuou.
e) Consideram-se adquiridos os direitos antes do preenchimento dos seus requisitos.
AULA 2: ESTRUTURA NORMATIVA DO ORNAMENTO JURÍDICO
1. É comum afirmar que o Direito é uno. Isto é, não se admite a existência de dois ordenamentos ou sistemas jurídicos dentro de um mesmo estado/país. NÃO se pode afirmar:
a) Na República Federativa do Brasil, o Direito é aquele emanado ou reconhecido pelo estado brasileiro.
b) Toda e qualquer tentativa de impor ou reconhecer um sistema normativo diferente do estabelecido é considerado como golpe de estado.
c) Estruturar um complexo ordenamento jurídico exige hierarquia entre as normas.
d) A primeira norma, considerada como fundamental, é a Constituição da República. No Brasil, a Constituição vigente é de 1964.
e) Na Constituição da República Federativa do Brasil, datada de 1988, estão as regras básicas.
2. As normas definidas na Constituição devem ser observadas por todos. Além disso, não pode haver qualquer outra norma dentro do nosso país que vá contra as normas previstas na Constituição. Assim, NÃO se pode afirmar que:
a) O art. 22 da Constituição da República define que compete privativamente à União legislar sobre Direito Penal e não se permite a outro ente federado criar normas com as previsões criminais.
b) Deve haver, em nosso ordenamento jurídico, uma harmonia entre todas as normas e instituições; por isso foi definida uma hierarquia entre as normas.
c) No topo da pirâmide do ordenamento jurídico brasileiro está a Constituição da República Federativa do Brasil.
d) Nenhuma norma pode conflitar com as disposições da Constituição da República Federativa do Brasil, pois esta é uma norma fundamental.
e) Os contratos e acordos particulares podem dispor regras diferentes daquelas definidas pela lei, mesmo que contrarie a ordem pública definida pela legislação.
3. O direito é uno. Contudo, é feita uma divisão, ou seja, uma "dicotomia" em ramos. Isso facilita tanto o tratamento das matérias de cada ramo — pois obedecem a um mesmo regramento — quanto facilita o aprendizado do Direito. Assim, NÃO se pode afirmar:
a) A primeira grande divisão é feita entre o Direito Público e o Direito Privado.
b) O Direito Privado diz respeito às pessoas e instituições de natureza privada.
c) A divisão entre Direito Público e Direito Privado remonta à Roma Antiga.
d) Esta divisão entre Direito Público e Direito Privado é alvo de diversas críticas, por diversos motivos.
e) Foi abandonada pela doutrina a divisão Direito Público e Direito Privado.
4. O Direito Público refere-se ao conjunto das normas jurídicas de natureza pública, compreendendo tanto o conjunto de normas jurídicas que regulam a relação entre o particular e o Estado, como o conjunto de normas jurídicas que regulam as atividades, as funções e organizações de poderes do estado e dos seus servidores. É considerado sub-ramo do Direito Público Interno:
a) Direito Civil
b) Direito Empresarial
c) Direito Industrial
d) Direito Constitucional
e) Direito Contratual
5. O Direito Privado tem a função de regular as relações entre os particulares, levantadas em seu nome pessoal e proveito. Trata-se de um ramo do Direito constituído pelo Direito Civil e pelo Direito Comercial, entre outros. É considerado sub-ramo do Direito Privado:
a) Direito Constitucional
b) Direito Administrativo
c) Direito Comercial
d) Direito Penal
e) Direito Financeiro e Tributário
AULA 3: POLÍTICA
1. Das cinco formas de governo descritas por Platão em A República – aristocracia, timocracia, oligarquia, democracia e tirania – apenas a aristocracia é considerada boa. Da democracia diz-se que “nasce quando os pobres, após haverem conquistado a vitória, matam alguns adversários, mandam outros para o exílio e dividem com os remanescentes, em condições paritárias, o Governo e os cargos públicos, sendo esses determinados, na maioria das vezes, pelo sorteio” (557a). PLATÃO. A República. Trad. M. H. R. Pereira. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1993.
Sobre as cinco formas de governo, é CORRETO afirmar que:
a) Para Aristóteles, a aristocracia era o governo dos melhores cidadãos, aqueles que tinham a melhor formação moral e intelectual para atender aos interesses da nobreza.
b) Na timocracia o poder é conferido aos ricos.
c) No sentido literal,oligarquia é “governo de poucos”. Nesse sistema político, o poder está concentrado em um grande grupo.
d) Democracia é a forma de governo em que a soberania é exercida pelo povo apenas por meio da eleição de representantes.
e) O significado de tirania relaciona-se com a atuação de um rei ou monarca.
2. A tradição romano-medieval postula que independente de quem fosse o detentor da soberania formal do governo, a fonte deste poder emanaria do povo, sendo que este apenas constituiria a outro como seu procurador. Nessa perspectiva, existem dois poderes do Estado – o legislativo e o executivo. Ao poder legislativo, um corpo de cidadãos, compete fazer as leis e até mesmo depor o governante. O poder executivo seria delegado pelo povo ao seu governante. O legislador é a causa primária, e o executivo, a secundária. O povo faz a lei a partir do legislativo e o executivo faz cumprir essas leis.
Sobre a tripartição romano-medieval, é CORRETO afirmar que:
a) De acordo com a tradição romano-medieval, existem três poderes: o executivo, o legislativo e o judiciário.
b) Na tradição romano-medieval, a fonte originária do poder soberano seria sempre o povo.
c) A tradição romano-medieval não trouxe contribuições significativas para o Estado Democrático.
d) Na tradição romano-medieval, a causa primária é o governante e o legislador tem um papel secundário.
e) No legislativo o povo detém o poder principal, ao passo que, no executivo, o povo delega a outros o poder, sob forma de mandato irrevogável.
3. No Brasil, adotamos a república, cujo significado vem do latim “coisa do povo”. Democracia, por sua vez, significa “governo do povo”. Considerando apenas a origem da palavra, os dois termos parecem sinônimos, mas, ao comparamos a história das cidades-estados gregas e romanas, vemos que as formas de governo são bem distintas. Na democracia, o poder estava nas mãos do povo, que naquela época era representado por aqueles que fossem do sexo masculino e livres (não escravos). Nas tomadas de decisão, uma reunião era convocada e uma votação era feita. Na prática, as decisões eram tomadas pelo voto direto, de modo que o peso do voto de cada cidadão tinha o mesmo valor. Já na república, são eleitos representantes (senadores, deputados, congressistas etc.) para tomarem as decisões em nome do povo. Dessa forma, as decisões não são tomadas pelo povo diretamente, mas este tem o poder de escolher representantes para tomarem as decisões.
Sobre a democracia e a república, assinale a opção CORRETA.
a) Democracia e república têm o mesmo significado histórico.
b) República é o oposto de democracia.
c) República é o oposto de monarquia.
d) Na República, as decisões são tomadas pelo povo de forma direta.
e) Não existe democracia representativa.
4. A realidade envolve aspectos microestruturais e macroestruturais. O termo macroestrutural envolve a globalização social e econômica. Por ter uma dimensão macroestrutural, conflitos e contradições que acontecem em outros lugares do planeta também nos afetam de uma forma ou de outra, assim como a destruição ambiental, as guerras e o aprofundamento de desigualdades econômicas. As microestruturas relacionam-se a afirmação cultural dos grupos étnicos oprimidos, crises na relação de gênero, afirmação social da criança e do adolescente, o ressurgimento do xenofobismo, o conflito de gerações, entre outros.
Sobre tais aspectos, assinale a alternativa CORRETA.
a) A microestrutura está ligada a uma estrutura maior.
b) A macroestrutura ocupa-se com a análise do comportamento político individual e de pequenos grupos.
c) A microestrutura envolve a análise das relações interinstitucionais.
d) Não há relação entre a macro e a microestrutura.
e) A microestrutura é uma estrutura vasta, constituída por outras de menores dimensões.
5. Considera-se ideologia política um conjunto de valores, princípios, crenças e símbolos de um indivíduo, grupo, movimento social ou partido político a respeito de como a sociedade deve se organizar e que maneiras são adequadas para se atingir este fim. Elas podem ser antagônicas ou complementares. Podemos citar algumas dessas correntes:
1. Capitalismo: legitimidade dos bens privados e irrestrita liberdade de comércio e indústria, para acumulação e lucro.
2. Ambientalismo: defesa do meio ambiente, reivindicação por proteção ambiental e por mudança nos hábitos, busca de valores para tornar a sociedade sustentável.
3. Comunismo: baseia-se na propriedade coletiva dos meios de produção.
4. Socialismo: coletivização dos meios de produção e de distribuição, mediante a supressão da propriedade privada e das classes sociais.
5. Liberalismo: defesa da liberdade individual, nos campos econômico, político, religioso e intelectual, contra as ingerências e atitudes coercitivas do poder estatal.
Sobre as correntes políticas, marque a alternativa CORRETA.
a) Socialismo é contra a primazia do lucro sobre a vida e o bem-estar do homem.
b) O socialismo corresponde à acumulação de recursos financeiros (dinheiro) e materiais (prédios, máquinas, ferramentas).
c) Comunismo é o mesmo que socialismo.
d) O socialismo prega a defesa da liberdade política e econômica. É contrário ao forte controle do Estado na economia e na vida das pessoas.
e) O liberalismo ou conservadorismo baseia-se na conservação e na recuperação do meio ambiente.
AULA 4: A POLÍTICA EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE INICIAL
1. A política educacional pertence ao grupo de políticas públicas. É um instrumento de implementação dos programas e referenciais educacionais e se faz presente por meio da legislação educacional.
A política é de responsabilidade do Estado. Mas o Estado não toma todas as decisões. O processo de tomada de decisão baseia-se em organismos políticos e entidades da sociedade civil, em que se estabelece um processo de tomada de decisões que deriva das normatizações do país. As políticas públicas envolvem todos os grupos de necessidades da sociedade civil, que são as políticas sociais. Estas determinam o padrão de proteção social implementado pelo Estado e são voltadas, em princípio, à redistribuição dos benefícios sociais, entre eles o direito à educação. Para que este direito seja garantido com qualidade e de forma universal, é implementada a política educacional.
Com base nessas informações, assinale a afirmativa CORRETA:
a) As políticas públicas de um país são criadas de acordo com as diretrizes do Estado.
b) A política educacional é independente das políticas públicas do Estado.
c) A legislação educacional pertence à parte executiva das políticas públicas.
d) A educação é um benefício social que o Estado deve garantir à população.
e) Não há relação direta entre a política pública e a legislação.
2. A política educacional diz respeito às decisões que o Estado toma em relação à educação. Algumas decisões tomadas pelo Estado representam limitações da política educacional brasileira. Destacamos dois aspectos: a escassez de recursos destinados à educação e a descontinuidade de programas e medidas educacionais.
De acordo com o texto, é CORRETO afirmar que:
a) Política educacional diz respeito às decisões tomadas pelo Estado em relação a diversos assuntos.
b) A falta de recursos é uma realidade nacional, por isso, a escassez tributária.
c) Um problema recorrente na política educacional é a descontinuidade das medidas educacionais.
d) Existe uma necessidade real de se criar novas reformas para resolver problemas históricos da educação.
e) O problema do financiamento da educação é causado pela falta de recursos do Estado brasileiro.
3. As políticas são uma dimensão da política de educação. A política educacional é um reflexo da política social. Chamamos de política educacional uma aplicação da Ciência Política na área da educação. Essa é uma reflexão teórica sobre as políticas educacionais que são, por sua vez, múltiplas, diversas e alternativas. Assim, as políticas educacionais concretizam-se em ações diretas no ambiente escolar.
Sobre a diferença entre "política" e "políticas" de educação, assinale a alternativaCORRETA:
a) As políticas educacionais se concretizam no plano teórico.
b) A política educacional é o corpo de ideias que fundamentam a ação na esfera pública.
c) Num sentido teórico, quando nos referimos à política educacional, estamos tratando de ideias e de ações governamentais.
d) Não se pode confundir política educacional com as áreas específicas de intervenção: políticas de educação infantil, educação básica, educação superior etc.
e) As políticas constituem-se única e exclusivamente como iniciativas advindas do Estado.
4. Muitas vezes se tende a tomar o poder público como única instância de formulação de política. É, contudo, na correlação de forças entre os atores sociais das esferas do Estado – a sociedade política e civil – em que se define a atuação prática e as ações governamentais.
Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:
a) A política educacional se encontra apenas no nível do governo central.
b) Política educacional representa as iniciativas do poder público (União, Estados, Distrito Federal e Municípios).
c) A política educacional manifesta-se em órgãos centrais e intermediários do sistema e unidades escolares.
d) A política educacional configura-se desde a sala de aula até os programas de educação de larga escala.
e) Cabe à escola cumprir o que prediz as políticas educacionais.
5. As políticas educacionais, ao serem transformadas em práticas, materializam-se na gestão. A gestão pública é integrada por três dimensões: o valor público, as condições de implementação e as condições políticas. O valor público revela a intencionalidade das políticas. Quando a Constituição afirma a educação como um “direito de todos e dever do Estado e da família” (art. 205), anuncia um valor público que, para ganhar materialidade, precisa se traduzir em políticas. Estas, uma vez concebidas, são operacionalizadas por meio de ações que concretizam a gestão (VIEIRA, 2007, p. 53-69).
De acordo com o texto, é CORRETO afirmar que:
a) O valor público é o que emana da vontade daqueles que militam em determinada área.
b) A gestão democrática não é um tema relevante entre os estudiosos da educação.
c) As ações que concretizam as políticas são de natureza teórica.
d) A dimensão financeira é um componente secundário da política educacional.
e) As ações e práticas de gestão são uma dimensão secundária da política educacional.
UNIDADE II
AULA 1: ESTADO E SOCIEDADE
1. O principal propósito da administração pública é a gestão do patrimônio público, formado pelo conjunto de bens e direitos do governo federal.
a) O governo gerencia o patrimônio público, formado pelo conjunto de bens e direitos do governo federal.
b) O governo não gerencia o patrimônio público da União.
c) O governo gerencia o patrimônio público, formado pelo conjunto de bens e direitos dos municípios.
d) O governo gerencia o patrimônio público, formado pelo conjunto de bens e direitos dos estados.
e) O governo gerencia o patrimônio público, formado pelo conjunto de bens e direitos da União e dos municípios.
2. A democracia pode ser considerada como sendo, segundo Cunnighan (2007), o"igualitarismo que retira a autoridade (...) da família, da igreja, da escola, e do Exército". Com base nessa citação, assinale a resposta CORRETA.
a) O pensamento do autor baseou-se na anarquia.
b) O pensamento do autor baseou-se em suas próprias experiências.
c) O pensamento do autor baseou-se na Revolução Francesa.
d) Menciona que o governo é ineficaz e pouco lógico em suas atitudes.
e) Acredita que o governo é eficaz e lógico em suas ações.
3. Com relação aos elementos do Estado, assinale a alternativa CORRETA.
a) Governo, território, população e cidadania.
b) Cidadania, povo e raça.
c) Governo, território e legalidade.
d) Governo, território e população.
e) Governo e território.
4. No que diz respeito ao conceito de Estado, assinale a alternativa CORRETA.
a) O Estado é uma parte especial da humanidade, considerada como uma unidade organizada.
b) O Estado não é uma parte especial da humanidade, considerada como uma unidade organizada.
c) O Estado é uma parte especial da humanidade, considerada como uma unidade organizada em classes.
d) O Estado é uma parte especial da humanidade, considerada como uma unidade organizada, com base no poder.
e) O Estado é uma parte especial da humanidade, autônoma, considerada como uma unidade organizada a partir do sistema anárquico.
5. Assinale a alternativa CORRETA para as características da soberania?
a) Una, indivisível, imprescritível, legal.
b) Una, indivisível, legal.
c) Una, indivisível, imprescritível, inalienável.
d) Una, imprescritível, substância, governança.
e) Una, imprescritível, inalienável, substancial.
AULA 2: LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL BRASILEIRA
1. A atual Constituição da República Federativa do Brasil foi promulgada em 5 de outubro de 1988. No que se refere à educação, ela determina:
a) Que a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
b) Que a educação, direito de todos e dever do município e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
c) Que a educação é direito de todos e dever da família.
d) Que a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração individual dos sujeitos, visando ao seu pleno desenvolvimento, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
e) Que a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
2. Segundo Demerval Saviani (2008), a educação brasileira não é um sistema. Como é vista a educação brasileira por esse autor?
a) Um planejamento.
b) Uma estrutura.
c) Diretrizes.
d) Um conjunto de planos educacionais.
e) Um processo.
3. Com relação ao ensino fundamental, o que a Lei de Diretrizes e Bases considera?
a) O acesso ao ensino fundamental é um direito público subjetivo.
b) O acesso ao ensino fundamental não é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.
c) O acesso ao ensino superior é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.
d) O acesso ao ensino fundamental é direito privado dos órgãos, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.
e) O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.
4. O artigo 3º da LDB apresenta os princípios sobre os quais o ensino deve ser ministrado: "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:"
Escolha a alternativa CORRETA.
a) Desrespeito à liberdade e apreço à intolerância.
b) Existência apenas de instituições públicas.
c) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho voluntário e a renda familiar.
d) Garantia de padrão de qualidade.
e) Valorização da experiência escolar.
5. Tratando-se de educação, o que o poder público (Art. 80) deve incentivar?
a) O desenvolvimento de programas de ensino presencial como recurso tecnológico aos vários níveis de ensino e como forma de promoção e ampliação da educação continuada.
b) Incentivar o desenvolvimentode programas de ensino a distância como recursos de aprendizagem aos vários níveis de ensino e como forma de promoção e ampliação da educação continuada.
c) O desenvolvimento de programas de ensino a distância como recurso tecnológico aos vários níveis de ensino e como forma de promoção e ampliação da educação continuada.
d) O desenvolvimento de processos de ensino a distância como recurso tecnológico aos vários níveis de ensino e como forma de promoção e ampliação da educação continuada.
e) O desenvolvimento de programas de ensino a distância como recurso tecnológico ao ensino infantil e como forma de promoção e ampliação da educação continuada.
AULA 3: AS REDEFINIÇÕES DO PÚBLICO E DO PRIVADO NA POLÍTICA EDUCACIONAL
1. Com relação ao período em que se encontram os resultados das lutas por uma escola pública qualitativa, que promova o acesso a todas as classes sociais, assinale a alternativa correta.
a) A partir do século XX, surgem evidências de iniciativas educacionais cujo foco estava na preocupação da educação das massas.
b) Esse período pode ser considerado com o marco da Declaração Universal dos direitos dos Homens e do Cidadão, em 1789, em que esse documento expõe sua preocupação com uma educação democrática.
c) Somente a partir da Convenção Relativa à Luta contra a Discriminação no Campo do Ensino, na década de 1960, que abarcaram-se ações que contemplassem efetivamente o acesso aos direitos educacionais, culturais, sociais e econômicos.
d) A partir da promulgação da Declaração Universal dos Direitos dos Homens, que passou a vigorar em 1948.
e) Em meados do século XXI, por meio de lutas de diferentes setores, a educação passou a atender não somente a elite, sendo ofertada a todas as classes sociais.
2. Sobre o caráter público da educação básica, tem-se assegurados direitos educacionais por meio de diferentes documentos ao longo da trajetória da política educacional. Tendo em vista essas considerações, diz respeito a um artigo disposto na Ementa Constitucional n.º 59, o seguinte trecho:​​​​​​​
a) "Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio, e atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino."
b) "Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria."
c) "Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidades mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem."
d) "Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um, e oferta de ensino noturno regular, adequado às necessidades e disponibilidades, garantindo aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola."
e) "Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola."
3. Assinale a alternativa que apresenta o documento elaborado em 1995, que dispõe que as políticas sociais passam a não ser mais exclusivas do Estado, sendo transferidas pelas propriedades privadas.
a) Plano Diretor da Reforma Nacional.
b) Ementa Constitucional n.º 59.
c) Gestão Pública para um País de todos.
d) Plano Nacional de Educação e Saúde.
e) Plano Diretor da Reforma do Estado.
4. Quais das tendências estão intimamente ligadas às transformações que tiveram como consequência a redefinição do papel do Estado, que passa a delegar funções para o setor privado, acarretando em efeitos na política educacional em todo o País?​​​​
a) Capitalismo.
b) Comunismo.
c) Socialismo.
d) Anarquismo.
e) Liberalismo.
5. Quando o Estado passa a implementar a ideia de gestão participativa/democrática, transfere para os consumidores o controle permanente dos serviços prestados, em um sistema de parceria e cogestão educacional, passa a ter como objetivo:​​​​​​​
a) a garantia da satisfação dos clientes, ou seja, discentes, pais, comunidade em que a escola está inserida.
b) a garantia de verbas públicas somente para as escolas públicas.
c) a participação da sociedade na formulação da política educacional e no acompanhamento de sua execução.
d) a participação de estudantes, professores, pais e funcionários, através do funcionamento de conselhos comunitários em todas as unidades escolares.
e) a autonomia pedagógica e administrativa da unidade escolar.