Plano de Aula - Estruturas da Terra

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NOME COMPLETO 
Leandro de Miranda Santos 
 
RGM 23877341 
INSTITUIÇÃO 
Cruzeiro do Sul 
 
DATA 24/05/2020 
CURSO 
Formação Pedagógica Graduados Não Licenciados – 
Química 
DISCIPLINA 
Estágio Supervisionado Séries 
Finais 
 
PLANO DE AULA 
Indicadores BNCC (2018) 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): 
Ciências da Natureza 
 
COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): 
Ciências 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC) HABILIDADES (BNCC) 
Forma, estrutura e movimentos da Terra 
 
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas 
que estruturam o planeta Terra (da estrutura 
interna à atmosfera) e suas principais 
características. 
 
 
TEMA: 
Estrutura e Camadas da Terra 
 
FINALIDADE: 
• Compreender a estrutura do planeta Terra; 
• Conhecer as características de cada uma das três partes internas da Terra, assim como 
as suas quatro camadas externas; 
• Analisar acontecimentos que comprovam a existência de camadas no interior da Terra; 
• Associar as três camadas internas da Terra com frutos (abacate, pequi), ovo cozido 
comparando com outros modelos físicos e digitais; 
 
CONTEÚDO: 
• Características externas da Terra: forma, diâmetro vertical e horizontal; 
• Estrutura interna: crosta, manto e núcleo, e suas respectivas características; 
• Apresentação de imagens e vídeos de erupções vulcânicas, demonstrando como é 
possível saber o que há dentro da Terra; 
• Camadas externas da Terra: Litosfera, Hidrosfera, Atmosfera e Biosfera; 
 
 
 
DURAÇÃO: 
45 minutos 
 
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. 
Introdução: Em um primeiro momento será questionado à turma se eles imaginam ou sabem o 
que existe nas camadas mais interiores da Terra, assim como as camadas externas. Algumas 
respostas serão anotadas em forma de tópicos na lousa para, ao longo do desenvolvimento da 
aula, possam ser abordadas, explicadas e associadas. 
 
Desenvolvimento: Após o momento inicial, será apresentada uma imagem da Terra (vista do 
espaço), onde possa ser possível visualizar o formado redondo e as medidas dos diâmetros na 
vertical e horizontal, explicando para os alunos que apesar do formato a olho nu ser redondo, 
na verdade a Terra possui um leve achatamento nos polos, justificando assim a diferença nos 
diâmetros. 
Em seguida será apresentado imagens da Terra cortada transversalmente (segundo modelos 
geoquímicos), demonstrando e explicando as características das partes que formam a Terra: a 
crosta, o manto (interno e externo) e o núcleo (interno e externo). 
Nesse momento pode-se questionar, aos alunos, como sabemos da existência das camadas 
interiores da Terra e explicar que existem diversas formas. Baseado na participação dos 
alunos, explica-se que a forma mais simples seria furar até o núcleo, porém as altas 
temperaturas (já demonstradas) e pressão não permitem. Com isso os pesquisadores 
desenvolveram equipamentos que analisam as vibrações relacionando-as com as camadas 
interiores da Terra. Mas é possível visualizar quando a lava (parte do magma) sai pelos 
vulcões. 
Posteriormente será apresentado as camadas exteriores da Terra: Litosfera, Hidrosfera, 
Atmosfera e Biosfera, explicando que apesar de haver essa divisão, existem interações entre 
todos os seus elementos (vivos e não vivos). Como exemplo pode ser apresentado imagens da 
poluição nos rios, mares e ar, provocados pelos humanos; outro exemplo é o ciclo de formação 
das chuvas, onde a água evapora dos rios, oceanos e da superfície das folhas, condensa na 
atmosfera, precipita em forma de chuva caindo e sendo absorvida pela litosfera. 
 
 
 
Conclusão: Por fim, será perguntado aos alunos se existe algo, no cotidiano deles, que 
podemos utilizar e relacionar com as camadas interiores da Terra. O professor pode levar para 
a sala alguns frutos comuns da região que apresentem um caroço interno (ex: abacate, pequi, 
ameixa, tucum etc), assim como um ovo cozido (com a casca) demonstrando que nesses 
exemplos existe uma camada externa (associando a crosta), uma camada intermediária 
(associando com o manto) e uma parte interior (associando com o núcleo). 
 
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. 
• Lousa e Pincel; 
• Datashow e notebook, se possível com acesso à internet; 
• Frutos, tais como: abacate, ameixa, pequi e pitomba, assim como ovo cozido; 
 
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. 
• A compreensão do conteúdo e absorção do conhecimento será avaliada de forma 
qualitativa com a participação dos alunos nos momentos de debate e discussão; 
• A avaliação quantitativa será realizada através de resolução de exercícios e na avaliação 
periódica escolar. 
 
REFERÊNCIAS. 
GEWANDSZNAJDER, F. PACCA, H. Teláris Ciências 6º ano: ensino fundamental, anos finais. 
3 ed. São Paulo: Ática, 2018.