AULA 10 Wallon Personalismo Aula 3

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ESTÁGIO DO PERSONALISMO
MAHONEY, A. A.; ALMEIDA, L. (org.) Henri Wallon. Psicologia e Educação. São Paulo: Loyola, 2000.
Estágio do personalismo
+ ou – 3 a 6 anos
Construção da Personalidade
Consciência corporal + capacidade simbólica são a base para este estágio.
“Entra num período em que sua necessidade de afirmar, de conquistar sua autonomia vai lhe causar, em primeiro lugar, uma série de conflitos”. (Wallon, 1981:217).
Estágio do personalismo
As condições para a evolução da inteligência têm raízes no desenvolvimento da afetividade e vice-versa.
Afetividade emerge neste estágio, orientando o processo de constituição da pessoa.
“A alternância provoca sempre um novo estado, que se torna o ponto de partida de um novo ciclo. Assim evolui o desenvolvimento da criança através de formas que se modificam de idade para idade”. (Wallon, 1981: 135)
Estágio do personalismo
Constituição permeada por conquistas e conflitos, contradições, crises, que aparecem e reaparecem ao longo do desenvolvimento. 
Uso frequente do pronome pessoal na primeira pessoa: “mim”, “eu”. 
E também o possessivo “meu”.
Evolução na linguagem e na consciência de si.
Estágio do personalismo
3 FASES 
1ª - Oposição
2º - Sedução
3º - Imitação
Estágio do personalismo
1ª - Oposição – por volta dos 3 anos
Crise de oposição ao outro, muitas vezes sem motivo aparente.
Essa oposição precisa se compreendida como a busca de afirmação de si, de uma pessoa se constituindo.
A criança sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente.
Fase da recusa e reivindicação.
Confronto e negatividade para tornar seu ponto de vista dominante.
Estágio do personalismo
1ª - Oposição – por volta dos 3 anos
Distinção eu-outro inicialmente é percebida em relação aos objetos.
“Meu”e “teu”.
Propriedade e ao mesmo tempo afirmação de si.
“Esta primeiro desejo de propriedade baseia-se num sentimento de competição. Trata-se de apropriar do que é reconhecido como pertencendo aos outros. (Wallon, 1975: 156).
Estágio do personalismo
1ª - Oposição
Começa a perceber que pode negociar objetos.
Capaz de mentir, usar a força ou recusar-se a emprestar um brinquedo por ciúmes.
Diverte-se com sua livre fantasia a respeito das coisas e com a credulidade cúmplice que às vezes encontra no adulto (Wallon, 1981).
Estágio do personalismo
2ª - Sedução
Idade da Graça
Necessidade de se sentir admirada
Exuberância motora – “olha o que eu sei fazer”
Ela se torna o centro de atenção.
Estágio do personalismo
2ª - Sedução
Reconhece que pode ter sucesso ou fracasso ao se exibir.
Tal fato gera inquietação, conflitos e decepções.
“O ciúme é muito específico nessa idade, porque apresenta um estado ainda mal diferenciado da sensibilidade (...) é uma causa de ansiedade frequente nessa etapa da vida afetiva” (Wallon, 1975: 211)
Estágio do personalismo
2ª - Sedução
Com o nascimento de um irmão, por exemplo, a criança pode não querer renunciar ao lugar de caçula ou de filho único.
Ver outra criança sendo o centro de cuidados e atenção até então reservados a ela causa sofrimentos, cuja gravidade deve ser reconhecida pelo adulto e precisa ser objeto de atenção especial.
Estágio do personalismo
2ª - Sedução
“O período dos 3 aos 5 anos é aquele em que se constituem o que se chamou “complexos”(...) no sentido em que, encontrando-se todo o seu ser na situação que o ofende ou o exalta, a criança sofre essa influência sem o contrapeso e terá muito maior dificuldade em dela se desembaraçar em sua evolução ulterior” (Wallon, 1975: 210).
Estágio do personalismo
3ª - Imitação
Personagens são criados a partir de pessoas que a criança admira.
Incorporação do outro.
“Já não se trata de reivindicação, mas de um esforço de substituição pessoal por imitação. Em vez de ser simples gestos, a imitação passará a ser de um papel, de uma personagem, de um ser preferido e muitas vezes desejado” (Wallon, 1975: 137)
Estágio do personalismo
3ª - Imitação
Incorporação por movimento de interiorização e exteriorização que torna possível copiar e assimilar as qualidades e méritos da pessoa-modelo.
Criatividade e aprendizagem podem se apoiar eficazmente.
Estágio do personalismo
SOBRE A IMITAÇAO
Para Wallon a imitação apresenta graus de evolução.
1º - Estágio Sensório-Motor – imediata e fragmentária
2º - Estágio Personalismo – período de incubação – dias depois reproduz
Implica neste momento atitude para constelar conjuntos perceptivo-motores. 
Estágio do personalismo
Ao mesmo tempo que se sente muito ligada à família, está buscando intensamente sua independência.
Devido a esse conflito suas relações com o meio são marcadas por atitudes de oposição e de constante afirmação de si perante os outros.
Intenso trabalho afetivo e moral.
Estágio do personalismo
Sabem quando tem sentimentos que poderiam ser desaprovados pelos adultos.
A relação com irmãos vai depender de como os pais compreender o papel e o lugar que ocupa na família.
A criança deve fazer ajustamentos de sua personalidade de acordo com o lugar que lhe é designado na constelação familiar.
Estágio do personalismo
Além da família o meio escolar é fundamental para o desenvolvimento.
As relações na pré-escola são fundamentais e o professor deve manter uma relação de ordem pessoa, direta e quase maternal.
Por isso, Wallon prefere o uso do termo “Escola Maternal” em vez de “Jardim de Infância”.
Estágio do personalismo
Privilégio de brincadeiras em grupo
A criança faz então a distinção eu-outro, de afirmação de identidade e ao mesmo tempo escolhendo o que deixar de fora dessa identidade.
EU- OUTRO - Diferenciação, oposição e complementariedade recíprocas. 
Estágio do personalismo
SOCIUS
“Com a consciência de si, há uma bipartição íntima entre o eu e o outro, que vai se configurar como um outro eu, um outro interior, denominado socius, como se fosse um eu duplicado que o acompanha e mantém com ele uma íntima união.
O socius é o suporte da discussão interior, da objeção às determinações ainda duvidosas.
Estágio do personalismo
SOCIUS
O OUTRO interior.
Companheiro permanente do EU
O confidente, o conselheiro, o censor e muitas vezes o espião.
Estágio do personalismo
“No personalismo, o pensamento infantil caracteriza-se ainda por um sincretismo de caráter global, confuso e contraditório, em que se encontram misturados os vários planos do conhecimento: critérios afetivos prevalecem sobre os objetivos e lógicos na seleção dos temas de sua atividade mental”. 
(Mahoney, 2000 p. 47).
Estágio do personalismo
“Pensar a pessoa na perspectiva da psicogenética walloniana implica compreendê-la em seu contexto sociocultural, biológico, e integrada pelas funções da afetividade, da inteligência e do ato motor. Também requer uma perspectiva de inacabamento, de movimento, de ruptura, de transformações, que necessita ser constantemente superada para possibilitar a própria evolução humana.”
(Mahoney, 2000 p. 48).