Medidas e Avaliação em Educação Física p final

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Medidas e Avaliação em Educação Física 
Avaliação Final (Objetiva)
Segue ,Curte e salva , vamos se ajudar pessoal
Disciplina: Medidas e Avaliação em Educação Física (EFI22)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
Prova:
Nota da Prova: 10,00
Legenda:   Resposta Certa    Sua Resposta Errada  
1. Os componentes da aptidão física englobam diferentes dimensões. Gallahue e Donnelly (2008) e 
Guedes e Guedes (2006) destacam que existem componentes distintos relacionados à saúde e ao 
desempenho. Com relação a esses componentes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
(    ) A força muscular é um componente da aptidão física relacionado à saúde.
(    ) A flexibilidade é um componente da aptidão física relacionado ao desempenho.
(    ) A resistência cardiovascular é um componente da aptidão física relacionado ao desempenho.
(    ) A coordenação é um componente da aptidão física relacionado ao desempenho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GALLAHUE, D.; DONNELLY, F. C. Educação física desenvolvimentista para todas as
crianças. São Paulo: Phorte, 2008.
GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. Manual prático para avaliação em Educação Física. 
Barueri, São Paulo: Manole, 2006.
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) V - F - F - V.
2. A manutenção de uma resistência cardiorrespiratória adequada é fundamental para o 
desenvolvimento de todas as atividades e para saúde. De fato, estudos mostram que uma baixa 
condição cardiorrespiratória está relacionada com o aparecimento de doenças cardiovasculares e 
a morte precoce. Somado a isso, a realização regular de avaliações físicas que avaliem esta 
capacidade é importante para o acompanhamento da saúde do indivíduo. Com relação aos testes 
de resistência cardiorrespiratória, analise as sentenças a seguir:
I- O teste de vai e vem de 20 m é composto por diferentes tipos de deslocamentos corporais, em 
diferentes sentidos e num ritmo constante durante todo o teste.
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II- O teste de caminhada/corrida de vai e vem é uma opção de avaliação da resistência 
cardiorrespiratória em caminhada/corrida com mudanças de direção em ritmo progressivamente 
mais elevado numa distância de 20 m.
III- No teste de caminhada/corrida de longa distância, o avaliado deve deslocar-se de uma linha a
outra, as quais são separadas por uma distância de 20 m, invertendo o sentido do percurso e 
retornando à linha oposta.
IV- No teste de longa distância, o avaliado deve tentar percorrer, por meio da caminhada e/ou da 
corrida, a maior distância possível no espaço de tempo de 30 minutos de acordo com a OMS.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
3. A padronização das medidas corporais é uma ferramenta fundamental para comparação de 
resultados obtidos em diferentes ocasiões. Afirmar que um sujeito teve redução no seu percentual
de gordura, por exemplo, só é possível se as medidas forem feitas seguindo a mesma 
padronização. Desse modo, é importante que o profissional de Educação Física saiba como 
realizar as medidas, respeitando a padronização das medidas. Com relação às referências 
anatômicas que devem ser respeitadas para mensuração de componentes corporais, analise as 
sentenças a seguir:
I- Para mensuração da dobra cutânea da supra ilíaca, a referência anatômica utilizada é a borda 
superior da crista ilíaca.
II- Para mensuração do diâmetro ósseo do fêmur, a referência anatômica utilizada é a borda 
medial e lateral dos epicôndilos do fêmur.
III- Para mensuração do perímetro distal da coxa, a referência anatômica é a medida de 3 cm 
acima da borda proximal da patela.
IV- Para mensuração do quadril, a referência anatômica utilizada é o maior perímetro da região 
abdominal.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
4. A força pode ser expressa por meio de movimentos como a marcha, a corrida, a tração, o 
arremesso, o salto e, inclusive, nas atividades de vida diária, como comer ou vestir-se, ou seja, a 
força constitui-se em um elemento imprescindível para a realização de qualquer ato necessário à 
manutenção da vida. Com relação à força muscular, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:
(    ) A força dinâmica é aquela desenvolvida tendo como resultante final o encurtamento 
muscular, isto é, o movimento.
(    ) Uma contração muscular, da qual resulta um movimento, é sempre composta de duas fases 
distintas, sendo uma isocinética e uma isotônica.
(    ) A força estática ou isométrica é aquela desenvolvida de forma dinâmica, mas sem produzir 
movimento aparente.
(    ) Quanto à quantidade de força produzida por um músculo, deve-se observar o número de 
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unidades motoras colocadas em ação e a área de secção transversa do músculo. Quanto maior for
o número de unidades motoras em funcionamento, maior será a força gerada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - V - F.
5. A realização regular de avaliações físicas em indivíduos de diferentes níveis e capacidades físicas
é importante para mensurar aptidões físicas, biológicas e fisiológicas. Além disso, por meio das 
avaliações é possível detectar as principais qualidades e dificuldades dos indivíduos, além de 
poder descobrir a ocorrência de alguma doença pré-existente. No entanto, além da aplicação 
correta de avaliações físicas, é fundamental que a analise de dados seja feita de forma precisa 
para que os resultados obtidos sejam confiáveis. Nesse sentido, com relação à utilização das 
baterias de testes e da análise dos resultados dos testes, analise as sentenças a seguir:
I- A análise bem-sucedida da aptidão física depende, basicamente, da quantidade das informações
adquiridas por meio da aplicação dos testes e de sua correta administração.
II- As baterias de testes físicos e sua documentação capacitam o profissional a administrar testes 
de aptidão física válidos e reproduzíveis.
III- Em termos da reprodutibilidade dos resultados, a literatura aponta que os valores dos 
coeficientes de correlação e de desvio padrão das diferenças variam conforme a idade e o sexo 
dos avaliados.
IV- É importante que os procedimentos sejam rigorosamente seguidos, com o objetivo de evitar a
interferência de fatores externos nos resultados dos testes físicos.
V- Os resultados obtidos por intermédio da aplicação dos testes físicos, não precisam, 
necessariamente, ser confrontados com indicadores referenciais estabelecidos a partir de estudos 
desenvolvidos com base em procedimentos previamente determinados.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e V estão corretas.
6. Os testes físicos podem ser aplicados com diferentes metodologias e em diferentes locais. Com 
relação aos locais, os testes podem ser aplicados em campo ou no laboratório.O profissional de 
Educação Física precisa conhecer as vantagens e as desvantagens de cada uma dessas opções 
para escolher qual teste é o mais adequado para atender seus objetivos. Sobre as vantagens e as 
desvantagens dos testes de campo e laboratório, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
(    ) Os testes de laboratório requerem pessoal e equipamento especializado.
(    ) Os testes de campo não fornecem dados confiáveis e, por isso, não devem ser usados.  
(    ) Uma das vantagens do teste de campo é permitir que vários atletas sejam avaliados ao 
mesmo tempo.
(    ) Os testes de laboratório geralmente permitem um maior controle das variáveis físicas 
avaliadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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 a) V - V - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - V - F.
 d) V - F - V - V.
7. A mensuração dos perímetros corporais fornece informações importantes para o profissional de 
Educação Física e, por isso, deve ser realizada com cautela. Além disso, é importante saber que 
de acordo com o segmento corporal, essa medida pode ser realizada em diferentes partes. Na 
coxa, por exemplo, o perímetro pode ser mensurado em diferentes partes do segmento corporal.
Sobre o perímetro da coxa, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Para mensuração do perímetro da coxa, o avaliador deve se posicionar em frente ao avaliado.
 b) Para mensuração do perímetro medial da coxa, usa-se a maior porção da coxa como 
referência.
 c) Durante a mensuração do perímetro da coxa, o avaliado permanece com o joelho flexionado.
 d) A referência utilizada para mensuração do perímetro proximal da coxa é a prega glútea.
8. Durante um programa de intervenção ocorrerão modificações no corpo do aluno e esse processo 
pode ser acompanhado por meio de medidas e avaliações. Para tanto, é necessário que o 
professor tenha conhecimento dos conceitos de testar, medir a avaliar. Sobre o exposto, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A ideia de normalidade é ambígua e se relaciona com parâmetros de avaliação por norma ou 
critérios. Dessa forma, o profissional deverá considerar qual tipo de avaliação (norma ou 
critérios) utilizará durante o programa de intervenções que coordena.
 b) O sistema de classificação é útil para verificar se o avaliado atinge os resultados esperados 
"normais", ou seja, se o indivíduo obtém os resultados considerados desejados ou ideais (ou se
está abaixo desse nível) ou se são os resultados apresentados pela minoria da população.
 c) Medir é um conceito interpretativo e avaliar é um conceito descritivo.
 d) Testar significa verificar o desempenho do indivíduo mediante situações previamente 
organizadas, mas não necessariamente padronizadas.
9. A medida de dobras cutâneas é utilizada, rotineiramente, em clubes e academias como 
ferramenta para acompanhar o desenvolvimento dos alunos. Ela fornece informações sobre a 
adiposidade corporal e consequentemente é uma ferramenta importante para identificar possíveis
riscos de saúde. Com relação às dobras cutâneas, analise as sentenças a seguir:
I- A marcação exata do ponto de referência nas medidas de dobras cutâneas é importante para 
reduzir as diferenças inter e intra-avaliadores.
II- A dobra cutânea deve ser pinçada de acordo com a posição da musculatura.
III- A medida de cada prega cutânea deve ser realizada três vezes e de forma consecutiva.
IV- As medidas de dobras cutâneas podem ser realizadas em ambos os lados do sujeito.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
10. Para atingir os objetivos das medidas e avaliação na Educação Física é preciso planejar. Essa 
etapa consiste na previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas do trabalho, de modo a
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tornar as medidas e avaliações seguras, econômicas e eficientes. Com relação ao planejamento e
aos objetivos das avaliações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As duas fases iniciais importantes para a realização do planejamento são: conhecer o local e
estabelecer os objetivos desejados.
(    ) Os objetivos das medidas e da avaliação também são importantes para evitar lesões do 
aluno/atleta, ao escolher corretamente qual será a atividade a ser executada, bem como ajustar 
corretamente os aparelhos utilizados, evitando prejuízos à saúde do indivíduo.
(    ) O que será avaliado, para que serão utilizadas as informações, quais os meios de avaliação 
e como será feita a análise dos dados são algumas das questões a serem inseridas no 
planejamento.
(    ) Acompanhar o progresso do indivíduo, auxiliar o indivíduo na escolha de uma atividade 
física, desenvolver pesquisas na área da educação física e desenvolver programas de promoção 
da saúde na escola são elementos que se deve considerar na elaboração dos objetivos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) F - V - V - V.
 c) F - V - F - F.
 d) F - F - V - V.
11. (ENADE, 2011) Uma escola solicitou a cinco professores de Educação Física que realizassem 
uma bateria de testes para avaliação física de caráter antropométrico visando-se o estudo do 
crescimento físico dos estudantes. Nessa avaliação, a periodicidade deve ser estabelecida pelos 
professores. Quanto ao exame propriamente dito, é necessário que os professores mensurem a 
massa corporal e a estatura dos estudantes, além de duas outras variáveis antropométricas. 
Considerando essa situação hipotética, assinale a opção que apresenta corretamente a 
periodicidade estabelecida para a referida avaliação e as duas variáveis que devem compor a 
bateria de testes, cada uma delas associada ao respectivo instrumento/procedimento de 
mensuração.
 a) Periodicidade: semestralmente; variáveis: força muscular, mensurada por meio de um 
dinâmometro, e relação cintura/quadril, mensurada por meio de um compasso para dobras 
cutâneas.
 b) Periodicidade: trimestralmente; variáveis: diâmetros ósseos, mensurada por meio de um 
paquímetro, e perímetros segmentar (membros superiores e/ou inferiores), mensurados por 
meio de fita métrica.
  c) Periodicidade: trimestralmente; variáveis: equilíbrio dinâmico, mensurado por meio de teste 
de locomoção sobre a trave, e coordenação motora geral, mensurada por meio de atividades 
de ambidestria.
 d) Periodicidade: semestralmente; variáveis: flexibilidade dos segmentos, mensurada por meio 
de régua, e resistência, mensurada por meio de teste de esforço na bicicleta ergométrica.
12. (ENADE, 2017) A obesidade é um problema de saúde pública no Brasil e no mundo. Estima-se 
que, em 2020, haverá aproximadamente 60 milhões de crianças e adolescentes obesos. Diversos
são os métodos para identificar a obesidade entre crianças e adolescentes, entre os quais se 
incluem os métodos indiretos,cujo alto custo impossibilita a sua utilização no ambiente escolar, 
e os duplamente indiretos.
FONTE: ONIS, M.;BLÖSSNER, M.; BROGHI, E. Global prevalence and trends of overweight 
and obesity among preschool children. The american jornal of clinical nutrition. November. V.1,
n.92, 1257-1264, 2010 (adaptado).
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A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir, acerca das vantagens e desvantagens 
dos métodos duplamente indiretos:
I- Entre os métodos duplamente indiretos, incluem-se as medidas de dobras cutâneas, as 
medidas de circunferência e a bioimpedância.
II- Os métodos duplamente indiretos não possuem qualidades psicométricas adequadas que 
permitam ao avaliador determinar a composição corporal.
III- Apesar de sua fragilidade, o índice de massa corporal (IMC) é uma medida aceita em 
estudos epidemiológicos.
IV- O recíproco do índice corporal (RIP) é mais específico e sensível à medida de composição 
corporal em adultos que o IMC.
V- A relação cintura-quadril (RCQ) é um método duplamente indireto que mensura a 
distribuição de gordura corporal total.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) IV e V.
 b) I e II.
 c) I e III.
  d) III e V.