Avaliação III Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657387) 
( peso.:3,00) 
Prova: 25613001 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O conhecimento geográfico entre os povos primitivos foram produzidos por 
civilizações que deixaram registradas as marcas através das mais variadas formas, 
seja através de construções, instrumentos, mapas, gravuras ou até mesmo com a sua 
forma de ver o mundo. Diante do exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os povos primitivos, apesar de não serem detentores da escrita, já possuíam 
"ideias" geográficas em suas concepções de vida e cultura. 
( ) Os polinésios desenvolveram a arte da navegação e por conhecerem a direção 
dos ventos e das correntes marinhas puderam estabelecer a comunicação entre as 
inúmeras ilhas distantes do oceano com a navegação em seus barcos 
( ) Um aspecto importante dos povos primitivos era a concepção religiosa 
dominada por um Deus superior que na maioria das vezes estava atrelado ao 
cotidiano das pessoas. 
( ) Os povos primitivos conheciam vegetais que colocados na água provocavam a 
asfixia de peixes que poderiam ser facilmente apanhados e utilizados como alimento, 
as vezes lhes causando danos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) F - F - V - V. 
 
2. São três os tipos de jogos baseados nas concepções de Piaget que podem ser 
utilizados no ensino da Geografia: jogo de exercício, simbólico e de regras. Sobre o 
uso destes jogos na geografia, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os jogos de regras podem ser utilizados para trabalhar posições geográficas. 
II- Os jogos simbólicos ajudam o aluno a expressar o espaço vivido, relacionando-o 
com a realidade. 
III- Os jogos de exercício possibilitam a exploração do domínio do espaço e das 
ações deste espaço. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
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 d) Somente a sentença II está correta. 
 
3. É nas séries iniciais e na Educação Infantil que a geografia inicia a compreensão da 
leitura de mundo. Assim, a criança deve reconhecer a relação existente entre a 
distribuição espacial dos fenômenos e os significados de tal distribuição para os 
indivíduos e para a sociedade, bem como construir conceitos geográficos para olhar 
o mundo de forma inteligente, ultrapassando a reflexão pessoal e do senso comum. 
Para que esta compreensão seja adquirida, é preciso ter conhecimento sobre alguns 
conceitos e categorias de análise geográfica. Assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta os conceitos e as categorias de análise geográfica: 
 a) Localização, direção, espaço e mapa. 
 b) Alfabetização, formação, humanização e direção. 
 c) Espaço, paisagem, lugar e território. 
 d) Cartografia, geografia, didática e metodologia. 
 
4. Antes da década de 1930, a produção geográfica no Brasil era restrita, limitada a 
traduções de textos produzidos no exterior, principalmente na França. Durante a 
década de 1930, foram criados os primeiros cursos de Geografia na Universidade de 
São Paulo e no Rio de Janeiro. Já o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística) foi consolidado em 1938. Assim, o IBGE passou a ter um papel 
importante para o ensino da Geografia no Brasil entre as décadas de 1940 e 1970. 
Sobre o IBGE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Participou na formação dos geógrafos, com a organização de publicações 
relevantes da Revista Brasileira de Geografia e Boletim Geográfico. 
( ) Exerce papel fundamental na realização de censos demográficos e compilação 
de dados censitários, pela confiabilidade e credibilidade. 
( ) Foi responsável pela divisão do Brasil em três regiões: Amazônia, Nordeste e 
Centro-Sul. 
( ) Foi responsável pela divisão regional do Brasil em cinco regiões: Norte, Sul, 
Sudeste, Nordeste e Centro-Oeste. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
5. Os avanços tecnológicos em meio aos desastres e consequências negativas, que 
ocorreram durante e após a Segunda Guerra Mundial, provocaram reflexões dos 
geógrafos, os quais passaram a criticar a geografia chamada clássica ou tradicional, 
vislumbrando uma geografia mais humana e política. Dentre os impactos e 
reformulações que se concretizaram na geografia, algumas se orientam no contexto 
de novos paradigmas da ciência, no neopositivismo e/ou no materialismo histórico 
como linhas de orientação filosófica. Sobre as correntes teórico-metodológicas que 
se firmaram depois da II Guerra Mundial, analise as seguintes afirmativas: 
 
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I- A Geografia Teorética-quantitativa incorporou modelos matemático-estatísticos, 
cujos dados e informações passaram a ser tratados e organizados em tabelas, gráficos 
e projeções. 
II- A Geografia Teorética-quantitativa, no Brasil, desenvolveu-se a partir do final da 
década de 1960 e início de 1970, sendo que o IBGE - Instituto Brasileiro de 
Geografia Estatística - foi acionado, por dispor de dados e informações, resultados 
do censos e profissionais geógrafos que apoiavam a utilização dos modelos 
matemático-estatísticos. 
III- O governo militar se beneficiou da Geografia Teorética-quantitativa porque 
procurava integrar a economia brasileira como dependente à economia mundial e 
projetava, de forma linear, um crescimento econômico, baseado nos dados 
estatísticos e projetivos. 
IV- Após a Guerra do Vietnã, um período de recessão econômica e desestabilização 
dos regimes autoritários em países do Primeiro Mundo exigiu-se dos geógrafos 
quantitativistas novas reflexões e total abandono da experiência Teorética 
quantitativa. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
6. Dentre as funções de um professor pedagogo está a tarefa de promover o pensar, o 
saber e o fazer geográfico. Esta tarefa poderá se tornar menos árdua com a 
proposição de atividades lúdicas, as quais podem ser interessantes para as demais 
áreas do conhecimento. O lúdico apresenta-se como uma necessidade básica do ser 
humano, no desenvolvimento de sua personalidade, do corpo e da mente. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta os benefícios de utilizar o lúdico no ensino na 
Educação Infantil: 
 a) Dentre os objetivos das atividades lúdicas, o principal é estimular a interatividade 
e desenvolver os esquemas mentais e as sinapses para novos conhecimentos. 
 b) As atividades lúdicas trazem benefícios para as crianças quandorealizadas, pois 
incentivam a participação e a interação, tendo como objetivo desenvolver a 
psicomotricidade, a percepção, a atenção, o raciocínio, a linguagem e a interação 
com objetos e colegas. 
 c) As atividades lúdicas trazem benefícios para as crianças quando realizadas, 
porque possuem como objetivo principal estimular o desenvolvimento das 
potencialidades intelectuais, físicas e criativas, simultaneamente com a linguagem 
escrita e falada, e habilidades de interação social e interpessoal. 
 d) Dentre os objetivos das atividades lúdicas, o principal é estimular a 
aprendizagem, adequada à realidade dos estudantes e da sociedade na qual estão 
inseridos. 
 
7. Maquete é uma representação completa ou parcial em escala reduzida de um objeto. 
O uso da maquete no ensino da Geografia é um recurso didático importante, pois 
auxilia a compreensão de temas com elevado grau de dificuldade e abstração, além 
de promover a inclusão social de pessoas com deficiência visual parcial ou total pela 
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utilização do tato no processo de aprendizagem. Contudo, a construção de uma 
maquete só terá significado ao processo pedagógico se estiver vinculada a objetivos 
bem determinados, seja para a alfabetização cartográfica ou para a obtenção de 
conhecimentos geográficos. Com relação aos objetivos do uso de maquetes no 
contexto escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Aplicar o uso da maquete como forma de organizar e conhecer a localização e 
distribuição de fenômenos naturais e humanos. 
( ) Contribuir com o desenvolvimento da percepção e diferenciação de escala 
horizontal e escala vertical. 
( ) Analisar e comparar, interdisciplinarmente, a importância do relevo e da 
preservação dos mananciais hídricos. 
( ) Para elaborar uma maquete, é necessário reservar alguns materiais ou mesmo 
optar pelo tipo de material que deseja utilizar, a aparência que se deseja. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
8. A expressão "lugar" é polissêmica, ou seja, possui uma variedade de significados. Se 
pesquisarmos no dicionário, por exemplo, veremos conceitos relacionados a espaço 
ocupado, pequenas áreas, localidades, pontos de observação, região de referência, 
entre outros. No entanto o conceito de lugar para a Geografia é alvo de um debate 
mais específico, ganhando novos contornos. Referente ao assunto exposto, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- Não há, entre os geógrafos, um consenso sobre o que seria propriamente o lugar. 
Tudo depende da abordagem empregada na utilização do termo, bem como da 
corrente de pensamento relacionada com a teoria em questão. 
II- Atribui-se a Carl Sauer a primeira grande contribuição para a valorização do 
conceito de lugar. Para o autor, a paisagem cultural é o que define o estudo da 
Geografia, e o sentido do lugar estaria vinculado à ideia de significação dessa 
paisagem em si. 
III- Atribui-se a Kant a primeira grande contribuição para a valorização do conceito 
de lugar. Para o autor, a paisagem cultural é quem define o estudo da Geografia, e o 
sentido do lugar estaria vinculado à ideia de significação dessa paisagem romântica. 
IV- A visão dialética marxista é uma abordagem na qual o lugar é considerado a 
partir de uma dinâmica que é única, resultado de características históricas e culturais 
pertinentes ao seu processo de formação, mas também pode estar relacionado como 
uma expressão de globalidade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
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9. A Terra é formada por três camadas: a crosta, o manto e o núcleo. Cada camada 
apresenta características e temperaturas diferentes, tornando-se mais quente 
conforme se aproxima do centro do planeta. Referente ao núcleo, assinale a 
alternativa CORRETA. 
 a) O núcleo representa a camada intermediária da Terra, posicionando-se acima do 
manto interno e abaixo da crosta terrestre. 
 b) Pode ser considerado uma camada externa, pois é representado pela superfície, a 
área que todos os seres vivos habitam. A reunião de todas essas camadas 
essenciais para a manutenção da vida é chamada de biosfera. 
 c) O núcleo é a camada superficial da Terra, aquela que se manifesta externamente e 
que é composta por rochas e minerais. 
 d) O núcleo é a camada mais profunda do planeta Terra, situada após o manto, sendo 
a mais quente das camadas terrestres. É dividido em duas partes: núcleo externo e 
núcleo interno. 
 
10. O ensino da Geografia, bem como de outras disciplinas, deve estar articulado com as 
ferramentas tecnológicas disponíveis na escola. A prática docente no ensino de 
Geografia também pode ser viabilizada por instrumentos menos convencionais no 
cotidiano escolar, que podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Sobre 
o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
 
( ) O uso de recursos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem aponta 
muitos leques de possibilidades de se planejar, organizar, desenvolver, avaliar e 
revisar atividades diversificadas em todas as áreas do conhecimento. 
( ) A Geografia em dados momentos planejados, precisa ser ensinada com a 
utilização dos novos recursos tecnológicos, para facilitar o trabalho docente, bem 
como a compreensão da disciplina. 
( ) O Google Maps não foi desenvolvido para fins educacionais, mas é uma 
ferramenta de grande potencial para ajudar no processo de ensino-aprendizagem da 
Geografia. 
( ) Explorar com os alunos algumas ferramentas adicionais, como a visualização 
em satélite, o clima e alguns marcadores. Ressaltar para eles que todas as 
transformações humanas sobre a superfície representam a construção do espaço 
solidário e perfeito. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - F - F - V. 
 
11. (ENADE, 2011) Desde os primeiros meses de vida do ser humano, delineiam-se as 
impressões e percepções referentes ao domínio espacial, as quais se desenvolvem por 
intermédio de sua interação com o meio. A construção da noção de espaço em 
Geografia requer longa preparação e estímulo por parte do indivíduo. Trata-se de 
aprendizado que se inicia: 
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FONTE: ALMEIDA, R. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: 
Contexto, 2002 (com adaptações). 
 a) No trabalho da Geografia como ciência voltada para a análise da realidade social 
quanto à sua configuração espacial, social, política e sociológica. 
 b) Na análise geográfica da organização social do trabalho,que se faz por meio de 
um ato social e leva a transformações territoriais. 
 c) Na série adiantada do Ensino Fundamental, já que o professor dos anos iniciais 
pouco aprende em seu curso de formação sobre como levar o aluno a dominar 
conceitos espaciais. 
 d) Na escola, onde deve ocorrer a aprendizagem espacial organizada para a 
compreensão das formas pelas quais a sociedade constrói e organiza o seu espaço. 
 
12. (ENADE, 2014) Em seu texto de 1979, a Geografia serve para desvendar máscaras 
sociais, Ruy Moreira afirma que a "formação espacial é um conceito de totalidade 
que pode ajudar os geógrafos em sua tarefa de analisar as formas de organização das 
sociedades nos diferentes tempos da história. (...) O que propomos é a construção de 
uma teoria do espaço que se fundamenta em três categorias da totalidade, que são as 
três facetas de uma mesma realidade, todas orientadas no sentido do arranjo espacial: 
a formação econômico-social, o modo de produção e a formação espacial". A 
proposta do autor reforça e é condizente com a Geografia: 
 
FONTE: MOREIRA, R. Pensar e Ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2007, p. 
76. 
 a) Aplicada. 
 b) Pós-moderna. 
 c) Tradicional. 
 d) Crítica. 
 
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