PAPER DE VIVÊNCIAS EDUCATIVAS (1)

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MUSICALIZACÃO NA EDUCACÃO INFANTIL
Ediane Oliveira Darski
 Karina de Almeida Rodrigues
 Kassia Liska Ladwig 
 Lilian Jobim Schwalbe
Tutor Externo: Eliane Beatriz dos Santos Couto
	
RESUMO
Este trabalho busca trazer contribuições relacionadas à importância da música na Educação Infantil. O estudo aborda como a musicalização é importante para o desenvolvimento da criança, atuando sobre os aspectos cognitivo, social, afetivo e motor, sendo uma linguagem muito importante, pois é um meio de expressar sentimentos e ideias. Verificou-se também que os professores são os mediadores desse método. Os resultados encontrados durante a pesquisa foram que o uso da musicalização é uma ferramenta pedagógica que contribui significativamente na construção do conhecimento das crianças. Sendo assim, se concluiu que a música é um instrumento desencadeador de aprendizagem, tornando mais lúdico e prazeroso o desenvolvimento infantil.
 
Palavras-chave: Musicalização. Educação Infantil. NBR-6022. 
1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por finalidade analisar e refletir a respeito dos aspectos favoráveis que o ensino da música pode proporcionar às crianças da Educação Infantil, e como a musicalização pode auxiliar em diversas atividades pedagógicas.
A Musicalização na Educação Infantil é uma temática relevante, pois sabemos que esse recurso tem um forte papel em favorecer descobertas e possibilitar vivências na aprendizagem.
O desenvolvimento da sensibilidade, da imaginação, da memória e da concentração são alguns dos principais benefícios adquiridos através da musicalização.
 A musicalização é um processo de construção do conhecimento, ela favorece o desenvolvimento da criação, senso rítmico, escuta e gosto musical, favorece o ato de compartilhar, o respeito ao próximo, socialização e afetividade.
Musicalizar significa desenvolver o senso musical das crianças, sua sensibilidade, expressão, ritmo, “ouvido musical”, isso é, inseri-la no mundo musical, sonoro. O processo de musicalização tem como objetivo fazer com que a criança torne-se um ouvinte sensível de música, com um amplo universo sonoro. (OLIVEIRA, 2001 p. 99).
1 Ediane Oliveira Darski, Karina de Almeida Rodrigues, Kassia liska ladwig e Lilian Jobim Schwalbe
2 Eliane Beatriz Dos Santos Couto
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (PED2285) – Prática do Módulo I - 02/07/2020
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 Todos nós, ao ouvirmos uma música associamos a algo, seja cantarolando ou movimentando partes do corpo. As crianças também reagem assim, e acabam descobrindo um novo universo sonoro, começam a criar a sua música.
É através das brincadeiras, de explorar objetos sonoros que ela pode experimentar e criar novas possibilidades de imitar, começar a relacionar-se com sons, tornando significativo e tendo alguma importância para a criança. Neste momento ela inicia sua vida musical relacionada à sua cultura.
	A criança, por meio da brincadeira, relaciona-se com o mundo que descobre a cada dia e é dessa forma que faz música: brincando. Sempre receptiva e curiosa, ela pesquisa materiais sonoros, inventa melodias e ouve com prazer a música de diferentes povos e lugares. (JOLY, 2003, p. 116).
 
A música é uma linguagem universal. Tudo o que o ouvido percebe sob a forma de movimentos vibratórios. Os sons que nos cercam são expressões da vida, da energia, do universo em movimento e indicam situações, ambientes, paisagens sonoras: a natureza, os animais, os seres humanos traduzem sua presença, integrando-se ao todo orgânico e vivo deste planeta. (TECA BRITO, 2003, p. 17).
 São inúmeras as atividades que se pode desenvolver na educação infantil que envolvam música, o conteúdo musical no currículo escolar deve favorecer o contato com uma variação de estilos e gêneros, garantindo uma diversidade e aumentando o universo musical dos alunos, sendo assim, favorecerá as tradições culturais e o respeito aos gostos e a cultura dos outros.
 Há várias formas de se trabalhar a música na escola, de forma lúdica e coletiva, utilizando jogos, brincadeiras de roda e confecção de instrumentos. A escola é uma parte importante e atuante da sociedade, onde as crianças têm a oportunidade de focalizar o mundo em que vivem.
O professor é o mediador nesse processo de aprendizagem e cabe a ele saber trabalhar e desenvolver atividades com música.
Por isso é que, na formação permanente dos professores, o momento fundamental é da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática (FREIRE, 2002, p. 39).
A música como forma de aprendizagem, tendencialmente busca no meio educacional formar indivíduos questionadores e exploradores de seus valores e costumes, para que isso ocorra é necessário começar esse trabalho desde bem cedo.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
O presente trabalho foi elaborado a partir de uma pesquisa descritiva, pois se pretende analisar, observar, registrar, classificar e interpretar os fatos relacionados. 
 Os procedimentos metodológicos utilizados para este estudo levou em consideração as propostas de alguns pensadores citados, tomando como base suas linhas de pensamento para fundamentação deste trabalho.
Para responder os questionamentos deste estudo utilizou se uma pesquisa bibliográfica, através de busca em periódicos na internet, livros e artigos já publicados, refletindo sobre a importância da musicalização em sala de aula, principalmente na educação infantil, buscando a integração entre música e educação, contribuindo com o método de ensino-aprendizagem e para o pleno desenvolvimento da criança.
Sobre as pesquisas bibliográficas percebe-se que estas colaboram com o estudo no sentido de encontrar respaldo em teoria científica a respeito da temática abordada. Segundo Lakatos (2007, p.185), a finalidade da pesquisa bibliográfica, é fazer com que o pesquisador entre em contato com todas as fontes possíveis que abordam o assunto a ser pesquisado.
Para Lakatos, Eva Maria, (2007, p. 185):
A pesquisa bibliográfica [...], abrange toda a bibliografia já tornada pública em relação ao tema de estudo, desde publicações avulsas, boletins, jornais, revista, livros, pesquisas, monografias, teses, material cartográfico etc., até meios de comunicação orais: rádios, gravações em fita magnética e audiovisuais: filmes, e televisão. Sua finalidade é colocar o pesquisador em contato direto com tudo o que foi escrito, dito ou filmado sobre determinado assunto, inclusive conferências seguidas de debates que tenham sido transcrito por alguma forma, quer publicadas, quer gravadas. LAKATOS, EVA MARIA, (2007, p. 185).
Fonte: Autora, 2020.
(Figura 01)
Fonte: Autora, 2020
(Figura 02)
	
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
O presente estudo teve como objetivo mostrar as principais contribuições da musicalização na Educação Infantil para o desenvolvimento da criança.
Diante da pesquisa, conclui-se que a musicalização em sala de aula é fundamental para o desenvolvimento ético, afetivo, cognitivo, linguístico e motor.
O trabalho contínuo com os diversos gêneros do lúdico e através da musicalização possibilita o contato da criança com diferentes situações sociais.
A importância da utilização da música no processo de ensino-aprendizagem da educação infantil deve se ao fato da estimulação do desenvolvimento da criança, ficando evidente que o ensino através de um método lúdico proporciona à criança um meio de aprendizagem e de socialização através de um divertimento.
De acordo com Craidy (2011), o trabalho com a música auxilia no desenvolvimento da oralidade, as crianças mais tímidas, já no primeiro contato, demonstraram desenvolturana tentativa de criar um diálogo, passaram a conversar com outras crianças, com a professora e até com os brinquedos. As crianças pareciam mais à vontade para se comunicar oralmente respondiam sempre que questionadas ou antecipavam a resposta quando perguntadas sobre, por exemplo, o nome dos instrumentos.
5. CONCLUSÃO
Este trabalho buscou entender os aspectos favoráveis que o ensino de música pode proporcionar às crianças na Educação Infantil, mostrando os benefícios e a contribuição da musicalização no processo de aprendizagem.
Através deste trabalho buscou-se mostrar como a música pode ser utilizada como instrumento educacional aliada ao trabalho do professor 
A música é estimuladora das habilidades que juntamente trabalhadas com o professor são fundamentais no desenvolvimento da criança e de sua aprendizagem.
 Levando em consideração que o presente trabalho teve como ponto de partida a análise de como o educador usa a música na sala de aula, podemos assim identificar que a criança da educação infantil absorve mais rapidamente as atividades que interajam com o lúdico. 
Desta forma entendemos que a música introduzida como atividades nos procedimentos metodológicos podem proporcionar a criança a recriar o mundo e seus conhecimentos e irem mais além.
Com o presente trabalho foi possível constatar que nos aspectos cognitivo, social, afetivo, linguístico e motor as atividades lúdicas e a musicalização são muito importantes no desenvolvimento da criança.
REFERÊNCIAS
BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil. São Paulo; Peirópolis, 2003.
CRAIDY, Carmem Maria. Educador de todos os dias: convivendo com crianças de 0 a 6 anos. 6. ed. Porto Alegre: Mediação, 2011.
JOLY, Ilza, Zenker, Leme. Educação e educação musical: conhecimentos para compreender a criança e suas relações com a música. In:____. HENTSCHKE, L; DELBEN, L. (Orgs.). Ensino de música: propostas para pensar e agir em sala de aula. São Paulo:Ed. Moderna. Cap. 7, 2003.
LAKATOS, Eva Maria, Maria de Andrade Marconi. Fundamentos de Metodologia Científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2007
OLIVEIRA, d. a. Musicalização na educação infantil. Campinas, 2001.
UNIEDU. Musicalização. Disponível em http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf, acessado em 10.06.2020
UNINOVE. Musicalização. Disponível em http://docs.uninove.br/arte/fac/publicacoes/pdf/v6-2016/ARTIGO-LUCIA.pdf, acessado em 13.06.2020.