A MÚSICA E A EDUCAÇÃO INFANTIL- PROJETO DE PESQUISA- METODOLOGIA E PRATICA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO-UNIGRAN

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 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
 NOME
 A MÚSICA e a EDUCAÇÃO INFANTIL
 
 CIDADE
 2020
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
 NOME
 a MÚSICA e a EDUCAÇÃO INFANTIL
Projeto de Pesquisa elaborado na disciplina de Metodologia e Prática de Pesquisa em Educação, orientado pela professora Doutora Terezinha Bazé de Lima. 
 CIDADE
 2020
SUMÁRIO
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO .......................................................................................4 
2. INTRODUÇÃO .................................................................................................................5 
3. PROBLEMA .....................................................................................................................6
4. OBJETIVOS ......................................................................................................................7
4.1. Objetivos Gerais .........................................................................................................7 
4.2. Objetivos Específicos .................................................................................................7
5. JUSTIFICATIVA ..............................................................................................................8 
6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ......................................................................................9
7. METODOLOGIA ..............................................................................................................12 
7.1. Tipo de pesquisa ........................................................................................................12
8. REFERÊNCIAS ................................................................................................................13
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA: Metodologia e Prática de Pesquisa em Educação
1.1 TÍTULO DO PROJETO: A Música e a Educação Infantil 
1.2 DADOS DO(A) AUTOR(A): 
1.3 ORIENTADOR(A): Professora e Doutora Terezinha Bazé de Lima.
1.4 TIPO(S) DE PESQUISA (S): 
(x) BIBLIOGRÁFICA
( ) ESTUDO DE CASO
(x) EXPLORATÓRIA
( ) PESQUISA-AÇÃO
( ) PESQUISA PARTICIPANTE
( ) OUTRAS. Citar: _____________________________________
2. INTRODUÇÃO 
 A música é uma forma de arte que se constitui na combinação de vários sons e ritmos, seguindo uma pré-organização ao longo do tempo. É considerada por diversos autores como uma prática cultural e humana. Não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua manifestações musicais próprias. 
 Além de contribuir no processo de socialização, a música é importante por sua função pedagógica, de modo especial durante a infância, ela possui um papel importante na educação das crianças. Ela contribui para o desenvolvimento psicomotor, socioafetivo, cognitivo e linguístico, além de ser facilitadora do processo de aprendizagem. Utilizar a música em sala de aula ajuda a melhorar a sensibilidade das crianças, a capacidade de concentração e a memória, trazendo benefícios ao processo de alfabetização e ao raciocínio matemático e também estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral. 
 Escolhi pesquisar esse tema “A Música e a Educação Infantil” em busca de novos conhecimentos e para compreender a importância de sua utilização em escolas de educação infantil.
 O trabalho com música nas escolas brasileiras iniciou-se no século XIX. Destacavam-se naquela época, os aspectos técnico-musical e o solfejo. Atualmente, o trabalho musicas precisa fazer sentido ao aluno, por isso, deve-se valorizar os ritmos locais e a cultura local.
 Atualmente existe uma vasta produção musical voltada as crianças em sites acadêmicos e livros, além de produções visuais, auditivas e audiovisuais.
3. PROBLEMA
 O que é música? Como a musicalização ajuda no processo ensino aprendizagem dos alunos? Qual a importância da música na educação infantil? 
4. OBJETIVO
S 
4.1. Gerais: 
 Avaliar a importância da musicalização e como ela pode ajudar na aprendizagem na educação infantil. A Musicalização é um processo que desperta nas crianças o prazer pelas diversas áreas de ensino auxiliando assim na construção do conhecimento, contribuindo com organização da memória, da percepção e do pensamento, sendo também um instrumento que facilita todo o processo de ensino - aprendizagem , pois é um meio de expressar sentimentos e ideias. 
4.2. Específicos:
- Estudar as contribuições da música no desenvolvimento infantil.
- Observar a importância do desenvolvimento cognitivo da criança com auxilio da música.
5. JUSTIFICATIVA
 A música é uma importante ferramenta no meio educacional, se for usada de forma planejada e contextualizada servira de grande ferramenta pedagógica para as crianças, além de auxiliar na socialização, a música oferece apoio no processo de aprendizagem, favorecendo a memorização, facilita a comunicação e interação, a criatividade e a ludicidade.
 O trabalho com música na infância é importante porque é nesta fase que se constrói saberes e valores que serão utilizados por toda a vida. Privar as crianças do contato com a música significa tirar delas um direito fundamental. A Lei n 11.76, de 18 de agosto de 2008, determina a obrigatoriedade da música em toda a educação básica.
 Existe muito material sobre a importância da música na Educação Infantil. Este projeto deseja somar conhecimentos e experiências para que no meu futuro como pedagoga, consiga fazer a diferença no trabalho musical com as crianças. 
6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 Estudos confirmam que o desenvolvimento auditivo nos seres humanos é o único que começa a funcionar na 25ª semana da gestação, sendo que na 32ª semana o sistema auditivo estará completo, enquanto que, os outros órgãos sensitivos ainda se encontram em desenvolvimento. (ILARI, 2002).
 A Música faz parte da vida humana. Ela está presente desde a vida intra uterina, onde a criança já vivencia, pelo organismo da mãe, diversos sons. 
O envolvimento das crianças com o universo sonoro começa ainda antes do nascimento, pois na fase intrauterina os bebês já convivem com um ambiente de sons provocados pelo corpo da mãe, como sangue que flui nas veias, a respiração e a movimentação dos intestinos. A voz materna também constitui material sonoro especial e referência afetiva para eles (BRITO, 2003, p.35). 
 Em relação a Educação Infantil é importante considerar que a Música sempre está presente no cotidiano das crianças em sala de aula, e em tudo que nos rodeia. Nogueira (2006) afirma que os brinquedos musicais fazem parte da vida da criança desde muito cedo – é por meio dos acalantos, das parlendas, dos brinquedos ritmados entre mãe e bebê, que se estabelecem as primeiras experiências lúdico-musicais da vida humana. Mais tarde, outros tipos de brincadeiras musicais, cada vez mais dinâmicas e diversificadas, vão ampliando os
referenciais auditivos das crianças, num processo sempre crescente. Ainda de acordo com a
autora, este processo tende a se intensificar com o acesso aos meios de comunicação de
massas e a diferentes fontes sonoras, processo esse atualmente bastante disseminado junto às
diferentes camadas da população brasileira.
 Ouvir música, brincar de roda e aprender uma canção, são atividades que podem despertar e estimular o gosto pela atividade musical.
 A linguagem musical deve estar presente nas atividades [...] de expressão física, através de exercícios ginásticos, rítmicos, jogos, brinquedos e roda cantadas, em que se desenvolve nas crianças a linguagem corporal, numa organização temporal, espacial e energética. A criançacomunica-se principalmente através do corpo e, cantando, ela é ela mesma, ela é seu próprio instrumento (ROSA,1990, pp.22-23)
 O Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil (1998) ressalta a importância de se trabalhar na pré-escola, com atividades que envolvam música, por ser este um excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio e da autoestima das crianças. Forquin e Gagnard (1982) apud Nicolau (1997) ressaltam a importância da música na Educação Infantil quando afirmam que a mesma é um,
inestimável benefício para a formação, o desenvolvimento, o equilíbrio da
personalidade da criança e do adolescente; o acesso à música constitui-se nas
possibilidades de criar, de interpretar ou de ouvir, que podem ser estimuladas,
desenvolvidas e educadas. (FORQUIN e GAGNARD, 1982 apud NICOLAU, 1997,
p. 251). 
 As práticas escolares com a Música visam estimular o desenvolvimento cognitivo e para esse
objetivo é fundamental entender o processo no qual o cognitivo se relaciona com a música.
O estímulo sonoro aumenta as conexões entre os neurônios e, de acordo com cientistas de todo o mundo, quanto maior a conexão entre os neurônios, mais brilhante será o ser
humano. (BRITTO apud CONSONI, 2009, p.3).
Uso da música em escolas como auxiliar no desenvolvimento infantil tem revelado sua importância singular, pois através das canções vive, explora, o meio circundante e cresce do ponto de vista emocional, afetivo e cognitivo, cria e recria situações que ficam gravadas em sua memória e que poderão ser realizada quando adultos (BEBER,
2009, p.4).
 Os autores estudados afirmam a importância da música no desenvolvimento global da criança, nos níveis cognitivo, afetivo e motor. As músicas infantis trazem conteúdos e vivencias que auxiliam no desenvolvimento integral da criança.
A música no contexto da educação infantil vem, ao longo de sua história, atendendo a vários objetivos, alguns dos quais alheios às questões próprias dessa linguagem. Tem sido, em muitos casos, suporte para atender a vários propósitos, como a formação de hábitos, atitudes e comportamentos: lavar as mãos antes do lanche, escovar os dentes, respeitar o farol etc.; a realização de comemorações relativas ao calendário de eventos do ano letivo simbolizados no dia da árvore, dia do soldado, dia das mães etc.; a memorização de conteúdos relativos a números, letras do alfabeto, cores etc., traduzidos em canções. Essas canções costumam ser acompanhadas por gestos corporais, imitados pelas crianças de forma mecânica e estereotipada (BRASIL,1998, p.47).
 Cabe ao professor proporcionar aos alunos momentos prazerosos, com atividades lúdicas e significativas. Para orientar, mas também aprendendo sempre com cada criança. Utilizando-se dos diversos recursos didáticos para causar em seus alunos impressões que os marcarão para o resto de suas vidas.
O professor autoritário, o professor licencioso, o professor competente, sério, o professor incompetente, irresponsável, o professor amoroso da vida e das gentes, o professor mal amado, sempre com raiva do mundo e das pessoas, frio, burocrático, racionalista, nenhum deles passa pelos alunos sem deixar sua marca. (FREIRE,1996, p.66).
 Portanto, de forma divertida, prazerosa, a música compõe o planejamento do educador da educação infantil, formando uma parceria no processo educativo, contribuindo para a formação de conceitos e valores, facilitando a compreensão do eu e do outro, intensificando e resgatando valores culturais, fortalecendo vínculos sociais, ou seja, um crescimento e desenvolvimento pleno e saudável. 
7. METODOLOGIA
 Partindo dos estudos e pesquisas realizadas sobre a Música e a Educação Infantil cabe salientar sua importância no desenvolvimento cognitivo das crianças, com base nos artigos de: Daiane Cristina Tennroller e Marion Machado Cunha “MÚSICA E EDUCAÇÃO: a música no processo ensino/aprendizagem”, Rosimary Lima Guilherme de Oliveira “A INSERÇÃO DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O PAPEL DO PROFESSOR”, Leilane Cristina Nascimento Betti, Deise Ferreira da Silva, Flávio Fernandes de Almeida “A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA PARA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA”.
7.1. TIPO DE PESQUISA
· - Bibliográfica: através de pesquisas realizadas via internet, revistas e livros.
· - Pesquisa Exploratória: proporcionar maior familiaridade com o problema (explicitá-lo) 
8. REFERÊNCIAS 
 Todas as referências registradas devem estar como citações no projeto de pesquisa , cuidado com cópias.
 WIKIPEDIA, Música. Disponível em: < https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica> Acesso em: 26 de mai.2020 as 23:35 min.
 LAMBERT, Rosangela. A História da Educação Musical Brasileira. Disponível em: <https://terradamusicablog.com.br/historia-da-educacao-musical-brasileira/> .Acesso em: 27 de mai.2020 as 19:30 min.
GIRARDI, Giovana. Música para Aprender e se Divertir. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-desenvolvimento-infantil>. Acesso em: 27 de mai.2020 as 19:45 min.
MARQUES, Maria Rosa Moreira Vieira; ASSIS, Marcelo de; SILVA, Patrícia Oliveira da; MOTA, Nelcileide Orgina; LEÃO, Aparecida Peghin. A Importância da Linguagem Musical na Educação Infantil. Disponível em: <https://www.efdeportes.com/efd198/linguagem-musical-na-educacao-infantil.htm>. Acesso em: 27 de mai.2020 as 20:10 min.
ARAUJO, Kenia Kerlley Saraiva de. A Contribuição da Música para o Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança. Disponível em:< https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-contribuicao-da-musica-para-desenvolvimento-e-aprendizagem-dacrianca.htm#:~:text=O%20tema%20ainda%20fala%20da,desejem%20estar%20neste%20ambiente%20e>. Acesso em: 27 de mai.2020 as 20:40 min.
OLIVEIRA, Rosimary Lima Guilherme. A Inserção da Música na Educação Infantil e o Papel do Professor. IX Congresso Nacional de Educação - Educere, Curitiba, 2002. Disponível em: [https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/3412_1722.pdf]. Acesso em: 31 de mai.2020.
TENNROLLER, Daiane Cristina; CUNHA, Marion Machado. Música e Educação:
A Música no Processo Ensino/Aprendizagem. Revista Eventos Pedagógicos, v.3, n.3, p. 33 - 43, 2012. Disponível em: [https://www.academia.edu/9759823/M%C3%9ASICA_E_EDUCA%C3%87%C3%83O_a_m%C3%BAsica_no_processo_ensino_aprendizagem]. Acesso em: 31 de mai.2020.
BETTI, Leilane Cristina Nascimento; SILVA, Deise Ferreira da; ALMEIDA, Flávio Fernandes de. A Importância da Música para o Desenvolvimento Cognitivo da Criança. Revista InterAção,2013. Disponível em: [https://vemprafam.com.br/wp-content/uploads/2019/09/OS_0010_16_fam_revista_interAtiva_n-10.pdf#page=45]. Acesso em 31 de mai.2020.
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