avaliação Final - estrategia de Leitura

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04/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649321) ( peso.:3,00)
Prova: 25358144
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O processo de leitura, que envolve a compreensão e a interpretação textual é algo que precisa ser ensinado, haja vista o aluno necessitar aprend
isso se dá, e quais são as etapas para se chegue à formação de um aluno dito leitor competente, o também chamado leitor em potencial ou o dito
Os alunos necessitam, para isso, passar por diferentes etapas, compreender diferentes estratégias, as quais são postas em ação antes, durante e
leitura do texto. A aplicação de vários procedimentos e estratégias para a formação de um aluno leitor constituem possibilidade de proporcionar m
amadurecimento e de construção da autonomia para o leitor que se encontra em processo de formação. No que se refere ao aluno dito bom leitor
sentenças a seguir:
 
I- O dito bom leitor é o que tem capacidade de compreender que no texto está presente uma ideologia.
 II- O dito bom leitor é o que tem capacidade plena de interpretar um texto.
 III- O dito bom leitor é o que é capaz de ver no texto uma possibilidade única de sentido.
 IV- O dito bom leitor é capaz de compreender, ou ver, no texto as marcas do autor.
 V- O dito bom leitor sabe que o autor do texto não deixa marcas para que o leitor possa formular hipóteses.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III, IV e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e V estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. O processo de esquematizar e sistematizar trabalha com o conceito de reduzir o texto de forma que ele continue compreensível, porém de maneir
sintetizada. Entre os processos de esquematização, podemos citar como exemplos o resumo, o organograma, o mapa conceitual, entre outros. Co
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Entre os processos de esquematização e sistematização mais eficientes para memorizar textos está o organograma, pois a partir deste modelo
consegue compreender melhor e mais rápido.
 b) Os gráficos e as tabelas são esquemas que devem ser trabalhados somente nas disciplinas que se referem a dados estatísticos ou de aspecto
quantitativo, pois nas ciências humanas este tipo de esquema não se adéqua.
 c) Quando os textos utilizados em sala de aula, dentro de determinadas disciplinas, necessitam ser compreendidos, o professor pode utilizar com
a esquematização e a sistematização.
 d) A sistematização pode ser utilizada nas disciplinas exatas, porém, quando se trata de textos muito longos, a
 esquematização e a sistematização não são estratégias eficientes.
3. Na imagem, podemos observar que ocorre intertextualidade entre a imagem "O tempo", de Salvador Dalí, e uma paródia realizada com teor humo
utilizando os personagens de "Os Simpsons". Com base na intertextualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A intertextualidade pode ocorrer nos mais variados gêneros textuais, como em letras de músicas, poemas, textos em prosa e em imagens, co
caso.
 ( ) A interpretação de texto não depende apenas do conhecimento da língua portuguesa, mas, sim, das relações intertextuais que podem influen
potencialmente o processo de compreensão de textos.
 ( ) Nas imagens não ocorre a intertextualidade, já que não há texto envolvido. Neste caso, ocorre apenas a paródia das imagens com teor humo
( ) Na intertextualidade, quando ocorre especificamente em imagens, é necessário que seja amplamente citada pelos seus autores, pois facilme
configurar como plágio parcial ou integral.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://escolakids.uol.com.br/public/upload/image/intertextualidadepintura.jpg>. Acesso em: 17 out. 2016.
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - V - F.
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 d) F - F - V - V.
4. Para facilitar a compreensão textual por parte do aluno-leitor, ou ainda para o estabelecimento do sentido do texto lido, é de grande importância va
professor, de certos procedimentos que concorram para este fim. Tais procedimentos são aplicados não simultaneamente, mas adotados conform
do trabalho realizado a partir do texto. Todos os recursos adotados para facilitar e melhorar os conhecimentos no que concerne à leitura têm por o
formação de leitores autônomos, capazes de ler e compreender textos com maior profundidade. Acerca da estratégia de leitura denominada Prev
Antecipação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Por esta estratégia, o aluno resume o texto que leu, separando pontos relevantes.
 ( ) Por esta estratégia, o aluno cria hipóteses acerca do texto, e confirmará, durante a leitura, a sua realização ou não.
 ( ) Por esta estratégia, o aluno pode confirmar a realização de determinada hipótese, o que poderá resultar no acréscimo de conhecimento.
 ( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue colocar em prática conhecimentos prévios.
 ( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue agregar conhecimentos ínfimos no que concerne ao ato de leitura.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V - F.
 b) V - V - F - F - V.
 c) V - F - F - V - V.
 d) F - F - V - F - F.
5. Existem diferentes estilos de leitura para diferentes situações. Páginas na internet, romances, manuais, revistas, jornais e correspondências são a
itens lidos por pessoas todos os dias. O planejamento, por parte do professor, é necessário, pois o método e a técnica escolhida dependem do ob
leitura. Partindo disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O planejamento de um método ou técnica de leitura, por parte do professor, necessita contemplar variados gêneros para que o estudante pos
o tipo de texto e a marca que a leitura apresenta.
 ( ) A leitura deve ser vista como um processo de decodificação de códigos que necessitam ser apenas decifrados.
 ( ) Os textos são organizados de acordo com sua função. Tal função delimita para que os textos servem e para quem são destinados.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F.
 b) V - V - F.
 c) V - F - V.
 d) F - V - V.
6. A leitura, conforme Santos-Théo (2003), pode ser classificada em sensorial, emocional e intelectual, pois o ato de ler engloba toda uma relação en
e o autor para que a compreensão e a interpretação do texto seja, também, um elemento de interação. Sobre os tipos de leitura, analise as seguin
afirmativas:
 
I- A leitura sensorial é a primeira leitura de qualquer texto.
 II- Um exemplo de leitura intelectual são os textos que se encontram em jornais, livros técnicos e didáticos.
 III- Somente a leitura emocional auxilia a realização da leitura intelectual, já que fornece subsídios importantes, comoa avaliação tátil do objeto em
IV- A criticidade é uma característica da leitura intelectual.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SANTOS-THÉO, I. O. Tipos de leitura. Revista de Educação CEAP, Salvador, ano 11, n. 41, p. 5966, jun. 2003.
 a) Somente a afirmativa IV está correta.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.
7. A Estética da Recepção é a teoria formulada por Hans Robert Jauss, no final da década de 1960, que retoma a problemática da história da literatu
(1993, p. 83) postula que a recepção é "como uma concretização pertinente à estrutura da obra, tanto no momento de sua produção como de sua
pode ser estudada esteticamente". Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A Estética da Recepção pondera a dimensão do efeito e da leitura.
 ( ) O foco de investigação da teoria da recepção é o leitor.
 ( ) Para Jauss (1994), a interação entre o texto e o leitor desconsidera a dimensão do efeito da leitura.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da Glória. Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas. 2. ed. Porto Alegre: Me
Aberto, 1993.
 
JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São Paulo: Ática, 1994.
 a) V - F - F.
 b) F - V - V.
 c) V - V - F.
 d) F - V - F.
8. Esquematizar e sintetizar ideias faz parte das estratégias de leitura que visam organizar as ideias centrais do texto. Estes processos requerem do
compreensão ampla do texto, pois ambos necessitam de reestruturação a partir de ideias principais. Com base no exposto, analise as sentenças 
I- A esquematização e a sistematização consistem em organizar os textos a partir da ampliação deles e podem ser realizadas por escrito ou ment
II- A sistematização favorece o hábito de planejamento e, consequentemente, de organização.
 III- Quando o aluno está efetuando um trabalho de pesquisa, ele poderá tomar nota. Este processo também faz parte da sistematização.
 IV- A esquematização e a sistematização são estratégias facilitadoras que, quando efetuadas corretamente, auxiliam no processo de estudo do te
questão.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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9. Barthes (1971) postula que o texto é um agrupamento de ideias ligadas umas às outras que podem continuar a crescer se relacionadas a outros t
produções discursivas. Assim, o texto, através do leitor, pode ter variadas direções, estabelecendo conexões com o mundo de significados, consti
conforme cada sujeito o lê. Sobre o texto, analise as seguintes afirmativas:
 
I- Segundo Barthes, a leitura expande significados.
II- Barthes ainda acrescenta que a leitura torna o leitor em outro autor, possibilitando novos olhares do leitor para o texto.
 III- Conforme postula Barthes, o texto existe antes da leitura realizada por um sujeito.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: BARTHES, R. Análise estrutural da narrativa. Petrópolis: Vozes, 1971.
 a) Somente a afirmativa I está correta.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) Somente a afirmativa III está correta.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.
10.Na leitura, há três níveis específicos: nível de estrutura superficial, o nível de estrutura intermediária e o nível de estrutura profunda. Estes níveis 
se de acordo com o aprofundamento que o leitor faz ao ler, que pode ir da superficialidade à análise mais aprofundada. Com base no exposto, cla
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Na estrutura superficial surgem os significados diferentes e concretos, como os personagens, o cenário, as ações e o tempo, por exemplo.
 ( ) Na estrutura intermediária ocorrem os significados mais abstratos da leitura, que se opõem entre si e criam a integridade do texto.
( ) Na estrutura profunda definem-se os valores de acordo e desacordo entre os sujeitos.
( ) A leitura é uma atividade que, além de ser de interpretação de símbolos e gráficos, é também retirar informações e ampliar os horizontes par
compreensão do mundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - F.
11.(ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado "dar lição", em que se pedia ao aluno que se levantasse, lesse um te
indicado e, em seguida, criasse uma paráfrase do que havia lido, usando palavras próprias. Segundo as atuais teorias e metodologias de ensino d
 a) o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno leitor, fazer mediações, para facilitar a compreensão da leitura.
 b) a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta.
 c) o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações equivocadas.
 d) a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui fortemente para a insegurança linguística do aluno.
12.(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja aberta
por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. T
disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo". 
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002
(com adaptações). 
 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor:
 a) A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativ
diferentes.
 b) Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
 c) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da express
outro.
 d) A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridad
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.
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