XI - Etapas para a elaboração de um planejamento de disciplina

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XI - Etapas para a elaboração de um planejamento de disciplina 
 
2.3 Objetivos Operacionais 
 
“são aqueles que pode ser executado e são atingido através de uma ação concreta e objetiva” 
 
Objetivo Geral - Amplos, abrangentes, observáveis a longo prazo 
Objetivos Específicos - Concretos, delimitados, observáveis a médio e curto prazo 
Objetivos Operacionais - Tornam os obj. específicos mais DETALHADOS e CONCRETOS, para ser melhor 
trabalhado e avaliado. São observáveis a curto prazo, e avaliados após a execução da atividade. 
 
3. Seleção dos Conteúdos da Disciplina 
 
Com os objetivos (geral, específicos e operacionais) 
definidos, a próxima etapa é a seleção dos melhores 
conteúdos. 
Segundo o autor, deve se buscar “Conteúdos que 
tenham conteúdo e não simplesmente conteúdos pelo 
conteúdo” ou seja, o conteúdo a ser escolhido deve ser 
SIGNIFICATIVO​ e ​REALISTA​. 
 
Critérios gerais para seleção dos contéudos das 
disciplinas, segundo Johnson etc: 
 
- Critério de significação : ​deve atender às 
necessidades, aspirações e aos objetivos dos alunos; 
condizer com a realidade pessoal, social e cultural do 
aluno; expressar verdades valores existenciais; atingir 
profundamente o aluno. 
- ​Adequação às necessidades culturais​: refletir 
amplos aspectos da cultura; atender às necessidades 
sociais e individuais do aluno (pois a sociedade lhe faz 
exigencias de todo tipo, e impoe obrigações e responsabilidades, porém o aluno é um individuo com 
necessidades pessois e objetivos particulares. 
- ​Interesse: ​ manter e desenvolver o interesse do aluno em atingir seus objetivos (ajuda-lo a sanar seus 
problemas e a suas necessidades pessoais); refletir profundamentes os interesses do aluno (interesse do aluno 
deve servir de base para seleção dos conteudos). 
- Validade: ​“exige que a estrutura essencial, que caracteriza estes conteúdos, reflita, tanto quanto possivel, a 
utilização da disciplina da qual faz parte” Conteúdos válidos que sirvam não apenas para o momento, mas que 
possam servir para toda a vida do aluno, proporcionando novas perspectivas, visões e possibilidades. 
- Utilidade:​ Conteúdos que atendam diretamente o problema do uso posterior do conhecimento em situações 
novas. Conteudos que possam ser utilizados para além do contexto escolar; 
- Possibilidade de reelaboração:​ recepção, assimilação e transformação da informação pelo próprio aluno; 
possibilita ao aluno realizar elaborações e aplicações pessoais partindo daquilo que foi aprendido em sala. 
Trabalhar com o conteúdo de forma pessoal e criativa. 
- Flexibilidade: ​Alterações que possam ser realizadas com relação aos conteúdos já selecionados. (alterar, 
reestruturar, flexibilizar quando necessário, de acordo com as necessidades dos alunos. 
 
4. Seleção dos Procedimentos 
 
- Relacionado com a forma da atuação tanto do professor quanto do aluno, dentro de sala de aula. 
- São atividades, procedimentos, métodos, técnicas e modalidades de ensino, visando a execução dos 
objetivos, com o propósito de facilitar a aprendizagem; 
- Podem ser caracterizados em: 
- Ensino Individualizado: ênfase ao atendimento das diferenças individuais; aluno segue seu 
próprio ritmo; facilita o aprofundamento do aluno no estudo das matérias mais significativas e de 
seu interesse. Técnicas Utilizadas: estudo dirigido, ensino programado, projetos, contratual, 
unidades de trabalho, pesquisas, fichas, módulos, problematização, exercícios individuais, etc. 
- Ensino Socializado: ênfase no grupo; favorece a participação ativa, descentralização dos poderes 
e responsabilidades na tomada de decisões; promove a coesão, conscientização do grupo para o 
trabalho coletivo, a cooperação entre os estudantes e propiciando o crescimento e o 
desenvolvimento social do indivíduo no grupo. Técnicas utilizadas: discussões em grupo, painéis, 
simpósios, seminários, dramatizações, mesas-redondas, etc; atividades que permitam assim a 
troca de ideias e experiências, participação ativa, comprometimento diante dos compromissos e a 
crescimento individual dos membros do grupo. 
- PARA QUE TODOS OS PROCEDIMENTOS, MÉTODOS E TECNICAS SEJAM EFICIENTE NA 
REALIZAÇÃO DOS OBJETIVOS, SE FAZ NECESSÁRIO:​ planejamento (tendo sempre como referencia 
os objetivos); adequação dos conteúdos; adequação ao nível dos alunos (sondagem); Adequados às 
possibilidades da escola, do professor e dos alunos; relacionados aos demais elementos do plano; 
possíveis de serem aplicados na ação concreta em sala de aula. 
 
5 - Seleção e Organização dos Recursos Didáticos 
 
- Recursos didáticos são o conjunto de meios materiais e humanos presentes do ambiente da 
aprendizagem que vão auxiliam o professor e o aluno durante o processo de ensino-aprendizagem. 
- Assim como os conteúdos e procedimentos, os recursos vão ser definidos pelos objetivos. Sendo assim, 
é necessário determinar quais são as prioridades, e quais são os meios necessários para um melhor 
desempenho do processo de ensino-aprendizagem. os recursos é que vão estimular o interesse dos 
alunos e facilitar a aprendizagem. 
- “o professor ao planejar a disciplina deve considerar a importância dos recursos e quanto eles podem 
objetivar o ensino e a aprendizagem, despertar e manter o interesse dos alunos; auxiliar o professor na 
comunicação dos conteúdos; facilitar a concretização de idéias e fatos; elucidar conceitos, desenvolver a 
percepção e provocar a ação do aluno.” 
- os recursos didáticos são divididos em : humano e material, presentes no ambiente comunitário e 
escolar. Humanos: (comunitários) pais, líderes comunitários, especialistas em determinadas áreas, 
pessoas inseridas na comunidade escolar, (escolar) pessoas que trabalharam no ambiente escolar; 
Material: revistas, jornais, discos, fitas, laboratórios, biblioteca, salas especialidades, material especifico, 
etc. 
- Professor e aluno, devem juntos, elaborar e montar seus recursos com criatividade e visando a eficiencia. 
 
6- Processo de Avaliação 
 
- Avaliação é bastante importante, nao apenas para o professor diagnosticar seus alunos em si, 
principalmente para o aluno, pois é a partir dela que o aluno poderar ter noção de sua realidade de 
aprendizagem, ou seja, situação em termos de aproveitamento escolar. 
- Ao planejar a disciplina, deve-se definir e estabelecer, NITIDAMENTE, o processo, a forma, as tecnicas e 
os instrumentos de avaliação. 
- O professor deve levar em consideração os objetivos e as determinações curriculares para estabelecer 
seu metodo avaliativo. alem de também considerar, os interesses, as possibilidades, e as caracteristicas 
de seus alunos. 
- DEVE-SE EXPLICITAMENTE EVIDENCIADO a forma como será realizada, quais formas, metodos, 
tecnicas, instrumentos a serem utilizados. (se vão ser testes dissertativos, objetivos, exercicios 
indivudiais ou grupais, trabalhos de pesquisa, apresentação oral ou escrita, participação das atividades, 
interesse, e quaisquer que forem os outros meios utilizados. 
- os meios devem ser adequados aos objetivos, conteudos e aos alunos, atendendo as condiçoes 
intelectuais, emocionais e as habilidades psicomotoras dos alunos. 
- FUNDAMENTAL QUE O ALUNO PASSA VERIFICAR E PERCEBER COM CLAREZA O PORQUE DAS 
AVALIAÇÕES DE QUE FORMA SERAO AVALIADOS E QUAIS OS CRITERIOS QUE SERAO 
ADOTATOS NA AVALIAÇÃO. 
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Planejar, racionalizar, prazos, etapas, prever, observar, necessidades, objetivos, sondagem, urgência, critérios, 
mutabilidade 
plano, planejamento, processo, democratico (ensinar uma maneira de aprendizagem, mas também criativa e 
libertadora) abordagem racional e cientifica, recursos, avaliação 
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dificuldade com planejamento, inovação, objetivo do planejamento, plano curricular nacional, ações eficazes de 
aprendizagem, adequação da realidade de cada sala, niveis de planejamento educacional (planos curriculares 
nacionais; estudaduais, planos escolares, planos de ensino, curriculo escolar, vivencia do aluno, curriculo 
dinamico; 
base curricular(sondagem; diagnostico), filosofia da educação; fatores socio culturais; teorias de ensino; 
objetivos de aprendizagem; organização de conteudo; tecnicas e metodos de ensino; recursos; aluno não pode 
ser excluido do planejamento; 
 
plano de curso, plano de disciplina (sistematização dos conteudo); planejamento pedagogico; visão global; 
decisões cooperativas; realismo, condições da escola, dos alunos, do professor; simplicidade; flexibilidade; 
adaptação; plano elaborado em relação as pessoas; significativo; util para o aluno 
 
processo evolutivo, analisar, ordem logica. sondagem (realidade manifesta/obscura), dominio de conteudo, 
planejamento eficaz, objetivo, diagnostico. 
 
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CAN DO