prova final autismo

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(Processo seletivo – Prefeitura de Blumenau - cargo: professor educação 
especial. Edital 004/2015). As adaptações curriculares fundamentadas no 
TEACCH constituem possibilidades educacionais de atuar frente às 
dificuldades de aprendizagem dos alunos com transtorno do espectro do 
autismo. Desta forma, as adaptações curriculares devem apontar 
flexibilizações que: 
A) Façam uso de figuras e imagens, mas não de fotos. 
 
 
B) Enfatizem a rotina em detrimento da comunicação. 
 
 
C) Oportunizem transferência sem transposição de estímulos. 
 
D)x Façam uso das análises de tarefas. 
 
O processamento e identificação de emoções é uma das principais 
características identificadas em indivíduos com TEA. Existem cada vez mais 
estudos usando posições emocionais do corpo e expressões faciais de 
emoções. Sobre o processamento de emoções em indivíduos com TEA, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Tarefas de espelhamento onde rótulos emocionais são fornecidos são 
possibilidades de mecanismos compensatórios que podem beneficiar esses 
indivíduos na capacidade em reconhecer emoções. 
 
( ) A capacidade no reconhecimento das emoções antes eram vistos como 
totalmente nulo em indivíduos com TEA, mas estudos recentes já constataram que 
essa habilidade vai depender da capacidade intelectual do sujeito. 
 
( ) Indivíduos com TEA não conseguem utilizar mecanismos compensatórios para 
reconhecimento facial das emoções. 
 
( ) O fato de os indivíduos com TEA não manterem contatos frequentes para as 
faces, torna mais provável afetar de forma negativa a habilidade de processar e 
desenvolver de forma adequada os sistemas neurais relacionados com o 
reconhecimento de faces. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A)x V – V – F – V. 
 
 
 
B) V – V – V – V. 
 
 
 
 
C) F – F – V – F. 
 
 
 
 
D) F – V – V – F. 
 
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Ferramentas de avaliações são utilizadas para mensurar medidas de inteligência 
cognitiva. Sobre a ferramenta utilizada para avaliar a inteligência cognitiva que 
requerem nenhuma ou mínima instrução verbal, classifique V para as opções 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
 
( ) Leiter-R. 
 
( ) BDI-II. 
 
( ) WISC-IV. 
 
( ) BPR-5. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – V – F – V. 
 
 
 
B) V – V – F – V. 
 
 
 
 
C)x V – F – F – F. 
 
 
 
D) V – F – V – F. 
 
Correa, Simas e Portes (2018) realizaram uma pesquisa sobre quais 
relações as mães estabeleciam com filhos com TEA. Na pesquisa, 
averiguaram que as mães almejam que os filhos desenvolvam autonomia e 
independência com o passar do tempo. Tendo em mente as propostas 
interventivas que aprendeu nesse curso, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
 
I- Musicalização com bebês. 
 
II- Intervenção fonoaudiológica. 
 
 
( ) Essa proposta foi efetiva, tendo em vista a avaliação feita pela terapeuta 
ocupacional dois meses depois. Então a proposta se mostrou uma benéfica forma 
de intervenção precoce diferenciada das terapêuticas tradicionais voltadas ao 
autismo. 
 
( ) Uma das vantagens dessa proposta é que ela tende a contar com maior 
aprovação por parte da família. É válido lembrar que as terapêuticas tradicionais 
geralmente não contam com a adesão dos familiares, e geram resistências por 
parte deles. 
 
( ) Seu objetivo consistia no desenvolvimento da compreensão de situações 
comunicativas, levando em consideração a intencionalidade relacionadas a elas. 
Para tanto, seriam acionadas habilidades comunicativas não verbais e verbais. 
 
( ) Essa proposta tem por intenção ajudar a criança a apresentar melhoras em 
sua inserção em nível familiar, escolar e social. Estimula, portanto a troca de 
turnos interacionais, à aquisição da linguagem oral e à compreensão do processo 
de comunicação. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) I - II - II - I. 
 
B) I - II - I - II. 
 
 
C)x I - I - II - II. 
 
 
D) II - I - I- II. 
 
 
(Concurso: Secretaria da Administração do Estado da Bahia - BA (SAEB/BA) 
2010 Cargo: Professor Padrão) A educação inclusiva tornou-se uma das 
preocupações das políticas educacionais em todo o mundo a partir da 
segunda metade da última década do século passado, com a difusão da 
Declaração de Salamanca. Com base nesse documento, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A) Os alunos com necessidades educacionais especiais devem 
frequentar escolas regulares, admitindo-se como critérios para 
a sua inclusão nas turmas o desempenho escolar e 
características de conduta moral. 
 
B)x O acesso de crianças e jovens com necessidades 
educacionais especiais ao sistema regular de ensino propicia a 
formação de escolas inclusivas, um dos principais meios para 
o fortalecimento do princípio da educação para todos. 
 
 
C) Uma vez que todas as crianças devem ter a mesma 
oportunidade de permanência na escola e de 
aproveitamento escolar, devem ser desconsiderados 
quaisquer características, interesses ou habilidades 
peculiares a essas crianças. 
 
 
D) O ato de ensinar deve apoiar-se nas semelhanças entre os 
alunos com necessidades educacionais especiais. 
 
 
 
 
O diagnóstico do autismo necessita de métodos de avaliação assertivos. 
Nesse sentido, o texto pontua alguns instrumentos, entre eles o ADI-R 
(Entrevista Diagnóstica para Autismo Revisada). Sobre o diagnóstico 
através do ADI-R, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) É uma ferramenta que avalia a história de desenvolvimento do sujeito nas 
interações sociais, comportamentos repetitivos e nas funções executivas. 
 
( ) Ferramenta de avaliação do aspecto motor, memória e linguagem. 
 
( ) Avalia os comportamentos repetitivos, interações sociais e comunicação 
social. 
 
( ) Avaliação de comportamentos estereotipados, memória e comunicação social. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – F – F – V. 
 
B) V – V – V – F. 
 
 
 
C) F – V – F – V. 
 
 
D)x F – F – V – F. 
 
 
 
 
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Os déficits na comunicação em indivíduos com TEA variam muito em 
gravidade, podendo ir a sujeitos que nunca desenvolvem linguagem até a 
casos em que apresentam dificuldades com aspectos de ordem superior. 
Sobre a relação não verbal a indivíduos com TEA, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Pesquisas apresentam uma forte relação entre comunicação não verbal tardia, 
especialmente a gestos, linguagem verbal receptiva e expressiva em crianças com 
desenvolvimento atípico. 
 
( ) Evidencias da neuroimagem apontam que o entendimento e o reconhecimento 
de gestos também podem acabar a ser interrompidos devido ao processamento 
neural alterado. 
 
( ) Os gestos são previstos de resultados antecedentes da linguagem em crianças 
com risco de TEA. 
 
( ) Pesquisas observaram que sujeitos falando enquanto usa gestos ritmados, as 
crianças em desenvolvimento no geral exibem uma atividade aumentada em 
regiões auditivas secundárias. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A)x F – V – F – V. 
 
 
 
B) F – F – V – F. 
 
 
 
C) V – F – V – F. 
 
 
 
D) V – V – F – F. 
 
Existem diversas comorbidades que podem influenciar na apresentação dos 
sintomas no diagnóstico do TEA. Sobre as comorbidades no diagnóstico do TEA, 
classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
 
( ) Ansiedade. 
 
( ) Depressão. 
 
( ) Deficiência intelectual. 
 
( ) Déficit de atenção/hiperatividade 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – V – V – F. 
 
 
 
 
B) F – F – V – F.C)x V – F – V – V. 
 
 
 
D) F – F – F – F. 
 
 
"A literatura referente ao autismo fornece indícios das condições nas quais é 
possível a saída do fechamento autístico. Há o testemunho da vontade de muitos 
autistas de romper com as barreiras de autoproteção, desde que haja respeito à 
lógica autística, o que fornece indícios das possibilidades terapêuticas e de 
caminhos viáveis para o tratamento que podem ser encontrados na análise da 
autobiografia do escritor autista Naoki Higashida" (BIALER, 2014, p. 645). Tendo 
em vista as vantagens das autobiografias escritas por pessoas com TEA para a 
educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
 
FONTE: BIALER, Marina. A lógica do autismo: uma análise através da 
autobiografia de um autista. Psicol. estud., Maringá, v. 19, n. 4, p. 645-655, 
dez. 2014. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
73722014000400645&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 5 mar. 2020. 
 
 
( ) É aconselhável que o professor descubra as áreas de interesse do aluno com 
autismo, a fim de dar mais ênfase a ela, na relação em que estabelece com o aluno 
em questão. Agindo dessa forma, a tendência é de que o aluno com autismo se 
mostre mais empenhado nos estudos da disciplina que mais gosta. 
 
( ) É desnecessário que o professor saiba quais são as áreas de interesse do 
estudante com autismo. Afinal, o professor não pode dar mais ênfase para uma 
disciplina de que para outra. Cabe ao professor procurar envolvê-lo em todas as 
disciplinas na mesma proporção. 
 
( ) A opinião dos estudantes com necessidades educacionais especiais sobre 
suas experiências com a escola nem sempre é levada em conta. No entanto, a 
percepção que eles têm desse processo pode auxiliar no desenvolvimento de um 
trabalho mais efetivo em prol deles, e com eles. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – V – F. 
 
 
B)x V – F – V. 
 
 
 
 
C) V – V – F. 
 
 
 
 
D) F – F – V.