Educação fisica - PTG

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Sistema de Ensino semiPresencial Conectado
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Aluno
A ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO E NA GESTÃO DE UM PROJETO/PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR A PARTIR DO CONCEITO DE EDUCAÇÃO EM SUAS DIFERENTES CONCEPÇÕES (EDUCAÇÃO INFORMAL, FORMAL E NÃO FORMAL)
CIDADE
2020
ALUNO
A ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO E NA GESTÃO DE UM PROJETO/PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR A PARTIR DO CONCEITO DE EDUCAÇÃO EM SUAS DIFERENTES CONCEPÇÕES (EDUCAÇÃO INFORMAL, FORMAL E NÃO FORMAL)
Trabalho apresentado à Universidade UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de Modelos de Educação formal e não formal; Gestão educacional; Medidas e avaliação em educação física; Práticas pedagógicas em educação física: práticas corporais – da brincadeira ao esporte e Tópicos em movimento humano
Tutor: XXXXXXXXX.
CIDADE
2020
SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	3
2.	DESENVOLVIMENTO	4
3.	EDUCAÇÃO FÍSICA E LIGUIANGENS: FUTEBOL COMO ARTE	8
4.	EDUCAÇÃO FÍSICA E CORPO: VISÃO BIOLÓGICA	9
CONCLUSÃO	10
REFERENCIAS	11
1. INTRODUÇÃO
A educação interdisciplinar é um processo em que duas ou mais áreas disciplinares são integradas com o objetivo de promover a aprendizagem aprimorada em cada área disciplinar. As disciplinas podem ser relacionadas por meio de um tema central, questão, problema, processo, tópico ou experiência. A implementação de um programa interdisciplinar reúne os professores para criar experiências de aprendizagem emocionantes para os alunos e descobrir novas maneiras de entregar o currículo. O conceito de educação interdisciplinar reconhece a integridade e a singularidade de cada área disciplinar, mas reconhece as inter-relações entre as disciplinas. Neste estudo vamos discutir um pouco sobre essas questões.
2. DESENVOLVIMENTO
A educação interdisciplinar não é nova. Numerosos exemplos ilustram os esforços dos professores para integrar uma variedade de assuntos, como artes da linguagem com matemática, artes visuais com estudos sociais, matemática com ciências ou música com educação física.
A educação física é uma área de conteúdo privilegiada para a aprendizagem interdisciplinar. A fim de integrar diferentes áreas disciplinares nas aulas de Educação Física, o especialista precisa aprender mais sobre o currículo acadêmico. A integração de disciplinas básicas com atividade física pode ser feita facilmente e pode ser muito benéfica para alunos em todos os níveis de Educação.
A integração do currículo surgiu a partir do que os educadores sabiam sobre aprendizagem, desenvolvimento infantil e as maneiras pelas quais a escola prepara a criança para ser um membro produtivo da comunidade.
 Um grande esforço é feito além da integração com outros assuntos. Nos últimos vinte anos, tem havido mudanças internas frequentes a nível internacional, que afetam também os currículos da pré-escola. A educação física é uma área de conteúdo privilegiada para a aprendizagem interdisciplinar. Os componentes de movimento da educação física podem ser usados ​​como um meio através do qual as crianças têm a oportunidade de praticar e fortalecer as habilidades linguísticas. Em concordo: ”a aprendizagem interdisciplinar é um processo educacional no qual duas ou mais áreas disciplinares são integradas com o objetivo de promover a aprendizagem aprimorada em cada área disciplinar.”O currículo interdisciplinar beneficia os alunos ao enriquecer a aprendizagem do aluno em todas as disciplinas acadêmicas, ao mesmo tempo que valoriza o conhecimento e a experiência trazidos por outros professores
A abordagem interdisciplinar é uma das abordagens desenvolvidas recentemente que agora são comumente usadas em um amplo espectro de disciplinas. Estudos define a aprendizagem interdisciplinar como "uma visão de conhecimento e abordagem curricular que aplicou conscientemente a metodologia e a linguagem de mais de uma disciplina para examinar um tema central, questão, problema, tópico ou experiência". O termo interdisciplinar é definido no Dicionário Collins de Inglês como "envolvendo duas ou mais disciplinas acadêmicas". O conceito curricular de integrar ou conectar áreas disciplinares da escola ganhou atenção significativa nos últimos anos como uma solução plausível para desenvolver uma abordagem mais coerente, holística e eficaz ao ensino e aprendizagem. A abordagem curricular integrativa e multidisciplinar relacionada à educação em tecnologia busca ajudar os alunos a aprender e apreciar não apenas a relevância, mas, o mais importante, o significado de como as disciplinas escolares estão interligadas e como cada disciplina desenvolve e complementa a outra
Ao empregar técnicas interdisciplinares, professores de diferentes disciplinas podem colaborar e apoiar uns aos outros, dando espaço para animar seu ensino. O ensino interdisciplinar requer a aplicação de métodos e linguagem de mais de uma disciplina acadêmica para lidar com um tema, questão, questão, problema ou experiência. Métodos interdisciplinares criam conexões entre disciplinas discretas, como matemática, história e artes da língua inglesa. A interdisciplinaridade pode desempenhar um papel essencial na educação. Ajuda os alunos a integrarem escola, lição e vida uns com os outros. Além disso, ajuda os alunos a perceber seu próprio estilo de pensamento e aprendizagem, permitindo-lhes pensar e aprender com eficácia. A interdisciplinaridade compreende por que estão aprendendo o assunto, apreende a conexão por meio das disciplinas e transfere o aprendizado de uma situação para outra. Além disso, os alunos podem compreender a relação entre o conteúdo e o processo e podem adquirir a base de conhecimento integrada. Em suma, uma abordagem interdisciplinar visa reunir professores de diferentes disciplinas, a fim de resolver o problema do ensino eficaz. Como eles estão cientes dos níveis e das necessidades de seus alunos, eles elaboram seus programas e materiais de acordo. A integração de várias disciplinas pode ajudar as crianças a compreender um tópico que pode levar a um aprendizado eficaz. O ponto de partida para todas as discussões sobre a natureza do conhecimento em nossas escolas deve ser uma compreensão completa das disciplinas. 
Projetos interdisciplinares vão mais longe em modelos que Burns associa às ações-chave de focalização e combinação. O conteúdo é revisado, a noção de Burns de uma nova "profundidade conectiva" criada e o ensino em equipe pode ocorrer. Sujeitos e disciplinas tornam-se ferramentas para estudar um tema, um problema, uma pergunta ou uma ideia. As estruturas variam, desde envolver duas disciplinas em uma única unidade ou curso a um programa de um ano, ou toda a experiência educacional do aluno em uma "academia", "escola inteira" ou "escola dentro da escola". Da mesma forma, um único professor pode estar envolvido, uma grande equipe ou uma escola inteira, departamento ou programa. Os temas também variam, desde questões pessoais de identidade e do corpo até questões intelectuais abstratas. Para as crianças mais novas, os professores costumam selecionar temas relacionados a animais e ecologia marinha, o sistema planetário e a exploração espacial. Em vários níveis de complexidade na escola e faculdade, os alunos exploram temas na história (por exemplo, imigração, genealogia, exploração e guerra), problemas sociais (por exemplo, conflito, fome, pobreza, racismo, AIDS, uso de drogas, tensões étnicas e poluição), instituições (por exemplo, família, comunidade e governo), sistemas (por exemplo, transporte, economia e ecologia e meio ambiente) e conceitos abstratos (por exemplo, conflito, mudança, democracia, responsabilidade e globalismo). Muitos desses temas, como a lista sugere, abordam questões transversais ao mundo social, político e econômico, aumentando a compreensão dos alunos sobre os desafios complexos que enfrentarão à medida que amadurecem em todos os níveis do sistema educacional e à medida que setornam trabalhadores, cidadãos, e os próprios pais. O maior grau e escopo da reestruturação integrativa está tipicamente associado a abordagens “transdisciplinares”. Nas escolas, este nível está incorporado no modelo historicamente informado de "integração curricular"
Em termos gerais, o trabalho interdisciplinar é motivado por duas escolas de pensamento distintas. Em primeiro lugar, a atividade interdisciplinar está inserida em uma estrutura educacional que defende um currículo amplo e integrador. Em vez de ensinar os alunos a pensarem unicamente por meio de um único ponto de vista disciplinar, os currículos em faculdades e universidades devem permitir que os alunos organizem e compreendam o conhecimento de vários campos de estudo. Essa ênfase fala do ímpeto original para a educação em artes liberais: desenvolver uma capacidade individual de descobrir ideias universais que dão sentido ao mundo. 
Com a implementação dos novos currículos, o objetivo básico é cultivar habilidades e valores como cooperativas, flexibilidade, adaptabilidade, solidariedade, mas acima de tudo fornecer conhecimentos básicos, exploração, classificação, seleção, avaliação, resolução e observação
À medida que a abordagem interdisciplinar continua a sintetizar as características e métodos de várias disciplinas, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades de aprendizagem ao longo da vida, elas terão alcançado os objetivos que Newell traçou. Currículos interdisciplinares consomem tempo e requerem trabalho colaborativo em equipe para serem criados, o que pode parecer uma desvantagem difícil e exaustiva, mas no final, a abordagem interdisciplinar inibe muitas habilidades favoritas que são buscadas por futuras faculdades e empregadores. Os alunos e seus professores irão avançar no pensamento crítico, na comunicação, na criatividade, na pedagogia e na academia essencial com o uso de técnicas interdisciplinares.
3. EDUCAÇÃO FÍSICA E LIGUIANGENS: FUTEBOL COMO ARTE
A Educação Física dentro desse contexto irá trazer à tona toda a história do futebol e dentro de textos interpretativos e reflexivos, despertar assim os aspectos da língua portuguesa e também das artes por meio de atividades propostas que a professora pode desenvolver.
A Professora Marcia, poderia propor uma semana para trabalhar esse tema, já que é vasto e dentro dele pretende-se trabalhar muita coisa. As turmas poderiam se separar em grupos e cada grupo trabalharia uma questão durante os três dias, os quais seriam para elaboração do trabalho que seria apresentado no quarto dia para toda a turma. Assim, com vários grupos, cada um apresentando uma parte, a turma toda teria conhecimento dessas três áreas.
Os temas e o texto seriam trabalhados inicialmente com todos focando a parte da língua portuguesa, podendo dentro desse contexto abordar e trabalhar diversas questões, exercícios, reflexões, etc. A parte das artes, poderia ser exposta em trabalhos artísticos que representem o texto trabalhado, e a parte da educação física fechando todo esse conteúdo dentro de uma atividade esportiva que é características do Brasil.
No dia da apresentação, logo após cada grupo apresentar seus trabalhos, eles citaram de forma resumida para a turma, o porque o futebol tornou-se uma identidade nacional
4. EDUCAÇÃO FÍSICA E CORPO: VISÃO BIOLÓGICA
Marcia poderia contribuir com Ítalo trazendo a contextualização de saúde e aptidão física. Como a Educação física necessita de corpos saudáveis e de algumas condições mínimas para sua pratica (como a ausência de doença) é preciso que os alunos aprendam o que é preciso fazer para estarem sempre saudáveis para a pratica de esportes. 
Podemos continuar até falando sobre o futebol, demonstra como os jogadores se preparam hoje para os jogos. Eles precisam de uma alimentação regrada, equilibrada, não podem ingerir bebidas alcoólicas, porque isso irá influencias no seu desenvolvimento. 
Pode solicitar aos alunos a pesquisarem como é a rotina dos jogadores de futebol hoje. Não muito longe irão ver que para eles manterem seus corpos saudáveis, ágeis e aptos para as atividades é preciso seguir muitos hábitos saudáveis que entra em primeiro lugar a alimentação e o estilo de vida. O corpo humano, podemos trazer à tona as células, elas necessitam de energia e combustível para realizar suas funções, e para isso é necessário o nutriente adequado nas horas corretas. Dentro desse contexto já podemos trabalhar a função das células, a produção de energia no corpo, e até mesmo processos de adoecimentos mais comuns. 
Dessa forma, unimos assim a disciplina de biologia a educação física de uma forma bem interessante aos alunos.
CONCLUSÃO
Neste estudo vimos que a aprendizagem interdisciplinar é alimentada pelos conteúdos oferecidos em várias áreas disciplinares. O conteúdo específico de cada disciplina é composto por competências e conhecimentos que constituem o que está integrado. Habilidades são as habilidades ou técnicas que um aluno aprende e usa para realizar um movimento ou demonstrar um conceito ou ideia, como arremessar, medir ou desenhar. 
A educação possibilita trabalhar a interdisciplinaridade de forma fácil, contudo, precisa de criatividade. O ato de vincular ou encontrar conexões entre vários domínios de conhecimento fornece uma compreensão conceitual mais profunda dos recursos, dimensões e características comuns nesses domínios. Por meio da educação interdisciplinar, professores e alunos podem experimentar um amplo espectro de relações possíveis entre diversas áreas de conhecimento. Como educadores, os tipos de experiências que oferecemos aos alunos influenciam os tipos de habilidades e conhecimentos que eles desenvolvem. Tornar essas experiências de aprendizagem relevantes, significativas e transferíveis para a aprendizagem futura é o objetivo do ensino interdisciplinar.
REFERENCIAS
COELHO, A. L. Z.; SCORTEGAGNA, A.; SASSI, V. O. Interdisciplinaridade nas aulas de educação física. Anais. XII Congresso Nacional de Educação – Educere, PUCPR, Curitiba, 2015. 
CORREIA, W. R. Educação Física Escolar: o currículo como oportunidade histórica. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, (São Paulo) 2016 Jul-Set; 30(3):831-36. 
GRANDO, D. et al. A educação física na base nacional comum curricular: pressupostos, avanços e retrocessos. COMPEF - 9º Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar. Londrina, PR, 2019.