Caderno 4 - 3º ano

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Caderno de 
Atividades 
2020 
 
 
 
 
SEMED 
SECRETARIA MUNICIPAL 
DE EDUCAÇÃO 
Caderno 4 
3º ANO 
29/06/20 A 10/07/20 
 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
 
 
• Língua Portuguesa 
• Matemática 
• Geografia 
• Ciências 
• História 
• Arte 
• Língua Inglesa 
• Educação Física 
• Empreendedorismo 
 
 
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Prefeito Municipal de Chapadão do Sul: João Carlos Krug 
Secretária Municipal de Educação: Maria Otília Moreira dos Santos Balbino 
Coordenadora pedagógica: Izaneide Maria da Silva Queiroz 
Coordenadora responsável pela organização da etapa dos anos iniciais: Cleudenice Ferreira de Souza 
Freitas 
Professores colaboradores na organização dos cadernos da etapa dos anos iniciais: 
Alessandra Mafia de Souza 
Andressa Cristina Martins Chanfrone 
Angela Maria Pires 
Aparecida Rezende 
Camila Prado Mendonça 
Carla Adriana Federissi 
Carlize Cristina Cecatto do Amaral 
Cleonice Orso Portigliotti 
Daniele Dezoppa de Paula 
Danuse dos Santos Oliveira 
Donizetti Chimelo 
Ester Martine 
Francisca Vanderlania de Oliveira Silva 
Ivanilda Martins de Sousa Cavalcanti 
Jéssica da Silva Rezende 
Jéssica Ponciano da Silva 
Katia Mano Alves 
Marcia Garcia de Melo 
Maria de Fatima Santos Locatelli 
Marilza Alves dos Santos Marques 
Mariozan Graciano da Silva Junior 
Neila Silva Costa 
Osana Pereira Xavier de Matos 
Rayane Araújo Soares 
Rosana Aparecida da Silva 
Stella mendonça dos Santos 
Silvana Aparecida dos Santos 
Sirlei Cora 
Soraia Silva Hattge 
Tatiana Nascimento 
Vanda Hattge 
Viviane Pires Dias 
 
 
 
 
SEMED 
SECRETARIA MUNICIPAL 
DE EDUCAÇÃO 
3 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
Orientações aos pais ......................................................................................................................04 
Mensagem para os alunos ............................................................................... ..............................05 
Agradecimento ...............................................................................................................................06 
Língua Portuguesa .........................................................................................................................07 
Matemática .....................................................................................................................................16 
Geografia ........................................................................................................................................26 
Ciências ............................................................................................................................. .............28 
História ............................................................................................................................... .............32 
Arte ........................................................................................................................ ........................ 36 
Língua Inglesa ........................................................................................................................ ........38 
Educação Física ............................................................................................................ .................41 
Empreendedorismo ............................................................................................................ ............43 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMED 
SECRETARIA MUNICIPAL 
DE EDUCAÇÃO 
4 
 
 
 
Orientações aos Pais / Quem cuida de mim 
Carta para as famílias, 
Estamos vivendo um momento único e, por isso, é importante que estejamos unidos 
e focados em buscar soluções para enfrentar o surto de Covid-19. A educação 
tem um papel importante neste processo por ser um caminho potente para 
conscientização da sociedade, especialmente das crianças e jovens. As famílias 
também têm um papel fundamental! Mais do que nunca, precisamos caminhar 
juntos para atravessarmos este momento dando exemplo e inspirando os nossos 
estudantes. 
A suspensão de aulas é uma medida que foi pensada e decidida juntamente com 
equipes da Secretaria de Estado da Saúde, alinhada às diretrizes do Ministério 
da Saúde para conter a pandemia. Por isso, é muito importante que todos 
respeitem o distanciamento social, entendendo que esse momento não é uma 
parada pedagógica como estamos acostumados nas férias. Em outras palavras, 
devemos evitar sair de casa para ir à eventos, parques, restaurantes e outros 
espaços onde existem aglomerações. Seguimos juntos, em uma oportunidade de 
fortalecer os vínculos entre famílias, estudantes e Estado. Certamente, em 
situações desafiadoras como essa, aprendemos muito e nos fortalecemos como 
sociedade. 
Antes de iniciar as Atividades, temos algumas sugestões para vocês: Converse 
com a criança ou o jovem sobre os últimos acontecimentos, explicando que, por um 
período de tempo, ele irá estudar em casa. Eles ouvem uma várias de notícias e 
precisam da ajuda de alguém mais experiente para analisar o que ouvem, 
compreender e formar sua própria opinião. Além disso, os estudantes precisarão 
do apoio dos responsáveis para organizar sua rotina de estudo e se adaptar a uma 
forma diferente de vivenciar as tarefas escolares. 
Contamos com a colaboração de todos! 
 
SEMED 
SECRETARIA DE 
EDUCAÇÃO 
SEMED 
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Queridos Estudantes, 
Estamos passando por um momento que requer distanciamento das Unidades 
Educacionais e demais espaços da cidade. Momento de ficarmos em casa para 
proteger a família e as pessoas mais vulneráveis. Mas isso não quer dizer que 
precisam se distanciar da aprendizagem! Pelo contrário, é importante que seja 
criada uma rotina para que diferentes atividades estejam presentes no seu dia a 
dia. 
É muito importante que você traga este caderno e o entregue para seu professor 
quando as aulas retornarem. Se isso acontecer antes de você terminar as tarefas, 
não se preocupe, pois os professores darão orientações sobre como esse material 
pode ser finalizado. 
Bom estudo! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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“O melhor está por vir. 
Acredite”! 
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Agradecimento 
Trabalhar em equipe é saber ser parte de um todo. É como ser uma parte fundamental 
de um corpo, mas sabendo que sem corpo essa parte de nada serve. Ter a capacidade de 
trabalhar bem em equipe mostra humildade, tolerância, inteligência emocional e 
companheirismo. 
Ninguém é nada sozinho. E se queremos fazer algo grande, importante e que nos traga 
orgulho, precisamos fazer em equipe. Alcançar o sucesso com um esforço coletivo é muito mais 
prazeroso. 
Trabalhando em conjunto ficamos mais motivados e comprometidos, afinal uns dependem 
dos outros, e todos são responsáveis pelas falhas e pelo sucesso. Com isso nos tornamos mais 
fortes em prol de um bem e de um objetivo comum, sendo mais nobre do que uma batalha 
individual. 
Este é um agradecimento especial dedicado a todos os professores colaboradores dos 
cadernos 2 e 3 do ensino fundamental I, que não se preocupam só em ensinar. Mas que inspiram 
seus alunos a aprender, e abrem as mentes dos que se sentam na sua sala de aula para outros 
horizontes. Estamos passando por um momento único e importante que requer distanciamento 
das Unidades Educacionais mas, quenão deixam de trabalhar em prol a educação e 
aprendizagem dos alunos. 
Como dizia Paulo Freire “A educação não transforma o mundo, a educação transforma 
pessoas e pessoas transformam o mundo”. Obrigada pelo companheirismo e comprometimento 
de vocês na confecção dos materiais para nossos alunos. 
Foram dias de planejamento, pesquisa e adequações para que pudéssemos ter um trabalho 
de qualidade para nossos alunos. 
 
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EDUCAÇÃ
O 
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Língua Portuguesa 
 Gênero textual: O poema 
 O poema é um gênero textual que utiliza as palavras como para escrever, organizando-as em versos e 
estrofes, ou seja, apresenta uma estrutura que permite defini-lo como gênero. A palavra poema significa 
“fazer, criar, compor”. 
 Em que poema as palavras podem ou não rimar entre si. 
 O que é um verso e uma estrofe no poema? 
 Verso→ cada linha de um poema. 
 Estrofe→ é o conjunto de vários versos. 
 Exemplo de poemas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
→ poema visual 
 
 
 
 
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 Leitura 
 A foca 
Quer ver a foca →verso 
Ficar feliz? 
É por uma bola 
No seu nariz. 
 
Quer ver a foca 
Bater palminha? estrofe 
É dar a ela 
Uma sardinha. 
 
Quer ver a foca 
Fazer uma briga? 
É espetar ela 
Bem na barriga! 
 Vinícius De Morais 
 
 
 
 
 
 
 Macaco 
Um macaco 
Tão maluco 
Mete medo 
No matuto. 
 
 Um macaco 
 Tão matreiro 
 Mete medo 
 No mineiro. 
 
Um macaco 
Tão manhoso 
Mete medo 
No medroso. 
 
 Ruth Rocha 
 
 
 
8 
 
Texto 1 
Atividade 1 
Faça a leitura do texto e responda o que se pede. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) Qual é o título do 
texto?__________________________________________________________________ 
B) Qual a sua 
autora?_______________________________________________________________________ 
C)Quais são os animais citados no 
texto?_______________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
D) O que é um 
leilão?______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
E) Quantos versos tem o texto?_____________________________________________________________ 
● E quantas estrofes? ____________________________________________________________________ 
Atividade 2 
 A) que está sendo 
leiloado?___________________________________________________________________ 
 
 Poema 
 Leilão de jardim 
Quem me compra um jardim com flores? 
Borboletas de muitas cores, 
Lavadeiras e passarinhos, 
Ovos verdes e azuis nos ninhos! 
 
Quem me compra este caracol? 
Quem me compra um raio de sol? 
Um lagarto entre o muro e a hera? 
Uma estátua de primavera? 
 
Quem me compra este formigueiro? 
E este sapo, que é um jardineiro? 
E a cigarra e a sua canção? 
E o grilinho dentro do chão? 
 
 ( este é meu leilão ). 
 
 Cecília Meireles 
 
9 
 
B) É possível leiloar um jardim com flores e borboletas de muitas cores? 
 ( ) sim ( ) não 
● Justifique sua 
resposta:_____________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
C) Que mensagem Cecília Meireles quis transmitir com esse poema? 
 
 
 
 
D) Vamos usar o dicionário? Procure a palavra HERA. Em seguida cole a imagem e escreva o significado 
encontrado. 
 
 
 
 
 
 
 Atividade 3 
Retire do texto: 
A) Uma palavra com rr- 
_____________________________________________________________________ 
B) Três palavras com nh- 
____________________________________________________________________ 
C) Uma palavra com ch- 
_____________________________________________________________________ 
D) Copie uma frase com o ponto de interrogação e uma com o ponto de exclamação 
 
 
 
Atividade 4 
A) Circule no poema e depois escreva abaixo uma palavra que tenha o M antes do P e duas que terminem 
com M 
 
___________________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
 
 
10 
 
 
B) Separe as palavras abaixo em sílabas. 
Jardim: ____________________________________ borboletas:_________________________________ 
Cigarra:____________________________________ grilinho:____________________________________ 
Caracol:____________________________________ passarinhos:_________________________________ 
C) Escolha três palavras acima e forme frases. 
 
 
 
 
D) Usando o ponto de interrogação forme duas frases com as palavras: CARACOL e PRIMAVERA. 
 
 
 
 
Atividade 5 
A) Faça leitura das palavras e as encontre no caça palavras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
chão caracol 
leilão jardim 
cigarra sol 
primavera ninho 
borboleta lavadeira 
hera flores 
11 
 
B) Desembaralhe as sílabas e forma palavras. 
col – ca – ra: ____________________________ 
ma – pri – ra – ve: _______________________ 
ra – gar – ci:____________________________ 
res – flo:_______________________________ 
le – ta – bor – bo:_______________________ 
Atividade 6 
 “Leia e ilustre o trecho do poema” Leilão de jardim “de Cecília Meireles. 
 Quem me compra este formigueiro? 
 E este sapo, que é um jardineiro? 
 E a cigarra e a sua canção? 
 E o grilinho dentro do chão? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 7 
Pesquisar e escrever um poema de Cecília Meireles. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
______________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________12 
 
Atividades 8 
 Agora chegou sua vez de usar sua imaginação. Escreva um poema de sua autoria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
Atividade 9 
Texto 2 
Faça a leitura do texto com atenção e responda as questões. 
 As meninas 
 Arabela 
abria a janela. 
 
Carolina 
Erguia a cortina. 
 
E Maria 
Olhava e sorria: 
“Bom dia!” 
 
Arabela 
Foi sempre a mais bela. 
 
Carolina, 
A mais sábia menina. 
 
E Maria 
Apenas sorri: 
“Bom dia!” 
Pensaremos em cada menina 
Que vivia naquela janela; 
Uma que se chamava Arabela, 
Outra que se chamou Carolina. 
 
Mas a nossa profunda saudade 
é Maria, Maria, Maria, 
que dizia com voz de amizade: 
“ Bom dia!” 
 Cecília Meireles 
 
Atividade 10 
 Una as partes e forme as frases indicando o que fez cada personagem no texto. 
 Arabela ● ● erguia a cortina. 
 
Carolina ● ●olhava e sorria: 
 “Bom dia!” 
 
Maria ● ● abria a janela. 
 
A) Que gênero textual é este? 
___________________________________________________ 
B) Qual é o nome da autora? 
___________________________________________________ 
C) Quantos versos tem o poema? 
___________________________________________________ 
D) Quantas estrofes tem o poema? 
___________________________________________________ 
E) Qual das três meninas deixou mais saudades? Por quê? 
___________________________________________________ 
___________________________________________________ 
___________________________________________________ 
___________________________________________________ 
F) Escreva os nomes de cada menina. 
__________________________________________________ 
___________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
Atividades 11 
 Agora copie as frases da atividade anterior: 
1._____________________________________________________________________________________ 
2._____________________________________________________________________________________ 
3._____________________________________________________________________________________ 
 
Atividades 12 
 Trabalhando a gramática 
 Substantivos: próprios e comuns 
 Leia o trecho do poema “As meninas”, de Cecília Meireles, observando as palavras destacadas. 
“ Pensaremos em cada menina 
 Que vivia naquela janela; 
 Uma chamava Arabela, 
 “Outra que se chamou Carolina”. 
 As palavras menina, janela, Arabela e Carolina são substantivos. 
 
 
 ● Os substantivos que dão nome a seres de uma mesma espécie chamam-se substantivos comuns. 
Exemplos: 
Menina, janela, cortina. 
 ● Os substantivos próprios nomeiam um ser em particular. São os nomes de cada pessoa, cada animal, 
cada cidade, cada país, cada escola, cada loja, etc. 
 Os substantivos próprios são sempre escritos com letra inicial maiúscula. 
 Exemplos: Arabela, Brasil, Totó, rua Amoreira. 
 Atividades 
1) Procure no poema “As meninas” e escreva nos retângulos. 
A) dois substantivos próprios 
 
 
B) dois substantivos comuns 
 
 
 
Substantivos são palavras que dão nomes aos seres. Eles podem ser comuns ou próprios. 
15 
 
Atividade 13 
Escreva o nome próprio de: 
A) seu pai _____________________________________________________________________________ 
B) sua mãe ____________________________________________________________________________ 
C) sua professora _______________________________________________________________________ 
D) sua escola __________________________________________________________________________ 
 
Atividade 14 
 Sublinhe os substantivos próprios e contorne os substantivos comuns das frases abaixo: 
A) O nome do meu amigo é Frederico. 
B) André comprou chocolate para Juliana. 
C) Fui de carro para salvador. 
D) Sapeca é um gatinho esperto. 
E) Carla ganhou o estojo e Bebeto, os lápis. 
 
Atividades 15 
 Classifique as palavras abaixo, colocando o número (1) para os substantivos próprios e o número (2)para 
os substantivos comuns. 
 Veja o modelo. 
( 1 ) substantivo próprio 
( 2 ) substantivo comum 
( 2 ) rosa ( 1 ) Bahia 
( ) porta ( ) Rosa 
( ) caneta ( ) Brasil 
( ) cinzeiro ( ) Ana 
( ) príncipe ( ) criança 
( ) Plutão ( ) Roque 
( ) Valentina ( ) melancia 
( ) Itália ( ) cama 
 
 
 
16 
 
 
Matemática 
Números ordinais. 
Para indicar ordem, posição ou lugar em um agrupamento usamos os números ordinais. 
Números ordinais até 30° 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 1 
A) Para que serve os números ordinais? 
 
 
B) Qual é a 14º letra do nosso alfabeto? 
 
C) Qual é o 7º mês do ano? 
 
D) Qual é o nome do 4º dia da semana? 
 
Atividades 2 
Escreva por extenso os números ordinais. 
A)1º _____________________________________ C) 8º _____________________________________ 
SEMED 
SECRETARIA DE 
EDUCAÇÃO 
SEMED 
SECRETARIA MUNICIPAL 
DE EDUCAÇÃO 
1º - primeiro 
2º segundo 
3º terceiro 
4º quarto 
5º quinto 
6º sexto 
7º sétimo 
8º oitavo 
9º nono 
10º décimo 
11º décimo primeiro 
12º décimo segundo 
13º décimo terceiro 
14º décimo quarto 
15º décimo quinto 
16º décimo sexto 
17º décimo sétimo 
18º décimo oitavo 
19º décimo nono 
20º vigésimo 
21º vigésimo primeiro 
22º vigésimo segundo 
23º vigésimo terceiro 
24º vigésimo quarto 
25º vigésimo quinto 
26º vigésimo sexto 
27º vigésimo sétimo 
28º vigésimo oitavo 
29º vigésimo nono 
30º trigésimo 
 
 
 
 
17 
 
B)13º_____________________________________ D) 25º 
_____________________________________ 
E) 22º ____________________________________ F) 20° _____________________________________ 
Atividade 3 
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira. 
A) ( ) 
B) ( ) 
C) ( ) 
D) ( ) 
E) ( ) 
 
Atividades 4 
A) Complete a sequência numérica com os números ordinais. 
 
 
B) Leia e responda se os números indicam ordem ou quantidade. 
Exemplo: No ônibus havia um total de 15 passageiros. (Quantidade) 
 André sentou-se na 15ª poltrona. (ordem) 
1) Luciano é o décimo segundo da lista de chamada. (______________________) 
2) Na classe de Luciano há 12 meninos e 12 meninas. (_____________________) 
3) O sorveteiro vendeu 20 sorvetes. (______________________) 
4) O sorveteiro vendeu o 20º sorvete. (____________________) 
Atividade 5 
Números racionais 
Para se achar a metade ou meio, dividimos o inteiro por 2 igualmente. 
Representamos a metade assim: 
 1 Lê-se: um meio ou metade. 
 2 
 
 
 
 
 
30º 
16º 
10º 
29° 
18º Vigésimo nono 
décimo sexto 
trigésimo 
décimo 
décimo oitavo 
12º 14º 
18 
 
Calcule e complete. 
Exemplo: A metade de 4 é: 2 
A) A metade de 8 é: ___________________ 
B) A metade de 10 é: ___________________ 
C) A metade de 6 é: ___________________ 
D) A metade de 12 é: __________________ 
Atividade 6 
Complete os quadrinhos. 
A) Meia dezena de maçãs são maçãs. 
B) Meia dúzia de laranjas são laranjas. 
C) Meia centena de flores são flores. 
 
Atividade 7 
Reparta igualmente e pinte uma das metades das figuras. 
A) 1 da pizza 
 2 
 
 
 
B) 1 do campo de futebol 
 2 
 
 
 
C) 1 da maçã 
 2 
 
 
 
 
D) 1 do prato 
 219 
 
Atividade 8 
Simetria 
Observe as figuras abaixo: 
 
 
 
 
 
1 eixo de simetria 4 eixos de simetria 3 eixos de simetria 
As linhas traçadas são eixos de simetria, porque dividem as figuras em partes exatamente iguais. 
Um eixo de simetria determina dois lados iguais de uma figura. 
A) Pinte só a figura que te parece simétrica. 
 
 
 
 
 
 
 
B) Complete o desenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
Atividade 9 
Trace o eixo de simetria e escreva ao lado quantos eixos você traçou. Observe o exemplo. 
 
 
 
 
 
 
 
A) 
 
 
 
B) 
 
 
 
 
 
 
C) 
 
 
Atividade 10 
Leia o cartaz de números e encontre no caça – números os números que completam as frases abaixo. 
A) É o número que está entre o 49 e 51:__________ 
B) É o número que vem antes do 60:____________ 
C) É o número que está entre o 84 e 86:___________ 
D) É o número que vem antes do 40:______________ 
E) É o número que vem depois do 89:_____________ 
F) É o número que está depois do 70:_____________ 
G) É o número que está antes do 90:______________ 
H) É o número que vem depois do 29:____________ 
 
 Eixos de simetria 
 3 
 
 
 
21 
 
Atividade 12 
Ordenação de números naturais. 
 
 
Estes números estão na ordem crescente, isto é, do menor para o maior. 
A escrita dos números agora está na ordem decrescente, isto é, do maior para o menor. 
 
 
A) Continue escrevendo os números de 2 em 2, em ordem decrescente, de 22 até o 2. 
22, 20, _________________________________________________________________________________ 
B) Complete a linha numerada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
C) Você completou os números em ordem crescente ou decrescente? 
 
 
D) Coloque agora os números na ordem crescente. 
 
 
 
 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 
9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 - 1 
 
 
22 
 
Atividade 13 
Complete a sequência numérica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades 14 
Dinheiro no dia a dia 
Quando compramos ou vendemos alguma coisa, usamos dinheiro. 
Todo país tem o seu dinheiro. 
 
 
 
 
 Represente e escreva as quantias. Exemplo: 
O nosso dinheiro é o: real 
O símbolo do real é R$ 
1 real equivale a 100 centavos. 
O nosso dinheiro circula em moedas e 
cédulas (notas). 
23 
 
 
 
 + + + 
 
 
+ + + R$ 123,00 
 
Cento e vinte e três reais 
A) 
 + + 
 
R$ _______________ 
 
 
 
B) + + R$ _________________ 
 
 
 
 C) + + + 
 
R$____________________ 
 
 
 
 
D) + + 
 
R$ _____________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
E) Resolva os problemas. 
Mamãe quer comprar uma mercadoria que custa R$ 375,00, mas só tem R$ 152,00. Quanto dinheiro ainda 
lhe falta? 
 
 
 
 
 R: Falta-lhe R$ ____________ . 
 
F) Marcos Ganhou R$ 200,00 por um trabalho e R$ 150,00 pela venda de uma bicicleta. Quanto Marcos 
ganhou? 
 
 
 
 
 R: Ganhou R$ ___________. 
 
Atividade 15 
1) Arme e efetue as operações. 
Exemplo: 250 + 415 = 665 
 
 
 
 
 A) 416 + 230 = ____________________ B) 754 + 245 = _____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Cálculo 
 Cálculo 
 C D U 
+ 2 5 0 
 4 1 5 
 6 6 5 
 C D U 
 
 C D U 
 
25 
 
C) 874 – 552 = _______________ D) 586 – 356 = ____________ 
 
 
 
 
 
 
E) 2 x 2 =________ F) 4 x 2 = __________ G ) 3 x 3 =_________ 
 2 4 3 
 x 2 x 2 x 3 
 
 
 
H) 10 : 2 = ________ I) 4 : 2 = ________ J) 9 : 3 = ___________ 
 
 10 4 9 
 
 
 
2 ) Efetue as multiplicações e encontre os produtos no caça produtos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 C D U 
 
 C D U 
 
26 
 
 
Geografia 
Leia o fragmento de uma texto informativo. 
Matérias-primas: são produtos naturais para serem transformados em outros produtos. 
Máquinas: Servem para transformar as matérias-primas nos produtos que precisamos. 
Energia: É necessária para fazer movimentar as máquinas. 
Operários: São pessoas que trabalham com as máquinas. 
Fábricas: são os locais onde trabalham os operários nas máquinas e onde a matéria-prima é transformada. 
Consumidores: são as pessoas que compram os produtos. 
 
1. As imagens abaixo mostram as etapas de transformação da (matéria-prima) em móveis (produto 
industrializado). Leia com atenção as legendas e enumere-as na ordem correta. 
 
2. Leia as frases e assinale V para verdadeiro e F para falso. 
a) Matéria-prima é o que usamos para fabricar produtos. ( ) 
b) A fábrica produz matéria-prima. ( ) 
c) O comércio é a compra e venda de mercadoria. ( ) 
d) Consumidor é quem vende a mercadoria. ( ) 
e) O vendedor ambulante também é conhecido como camelô. ( ) 
f) No setor de serviços, as pessoas trabalham umas para as outras e recebem por isso. ( ) 
g) O campo e a cidade não se relacionam, não trocam produtos e serviços. ( ) 
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3. Reescreva as frases falsas, corrigindo os erros que você encontrou. 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
4. Classifique as imagens abaixo como: comércio, indústria ou serviço. 
 
 
5. Relacione os produtos à sua matéria-prima. 
( 1 ) Couro ( ) Queijo, manteiga 
( 2 ) Madeira( ) Chocolate, bombons 
( 3 ) Borracha ( ) Pão 
( 4 ) Uva ( ) Óleo 
( 5 ) Cacau ( ) Sapatos, bolsas 
( 6 ) soja ( ) Móveis 
( 7 ) Trigo ( ) Vinho 
( 8 ) Leite ( ) Pneus 
 
 
 
 
28 
 
 
Ciências 
 
 Atividade 1 
 Observe as cenas abaixo e responda as questões: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 a) Com essa atitude o homem está conservando o solo limpo? Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
 b) O que o homem enterrou no solo? 
 
_______________________________________________________________________________________ 
 
 c) O terceiro quadradinho representa dia ou noite? 
 ( ) dia ( ) noite 
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_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
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 d) No quarto quadrinho nasceu uma árvore de lixos. Por que isso aconteceu? 
 ( ) O homem cuidou bem do solo. 
 ( ) Adubou o solo com matéria orgânicas. 
 ( ) Enterrou lixo no solo. 
 
 Atividade 2 
 Observe a imagem: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Essa plantação pode estar livre das pragas, porém o que acontece com o solo? 
 ( ) O solo fica saudável. 
 ( ) Contaminado com agrotóxicos. 
 ( ) O solo fica fértil. 
 O que acontece com o ser humano que consomir essas verduras? 
 ( ) Pode adoecer. 
 ( ) Ficar forte. 
 ( ) Ter mais saúde. 
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 Atividade 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Atividade 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Atividade 5 
 
 
 
 
 
 
a) Qual é o título do texto? 
___________________________________ 
b) Qual é o assunto do texto? 
___________________________________ 
___________________________________ 
___________________________________ 
 
c) Quem brilha de dia? 
( ) sol ( ) lua 
d) Chegando à noite, o que brilha no céu? 
______________________________________ 
______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Procure no diagrama abaixo, as palavras 
relacionadas ao coronavírus. 
 
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 Observe o cartaz de uma campanha sobre o não desperdício de água. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora faça o que se pede. 
 a) Marque ( F) para falso e ( V ) para verdadeiro nas questões abaixo sobre como economizar 
 água e evitar o desperdício. 
 ( ) Fechar a torneira enquanto escovamos os dentes. 
 ( ) Lavar as calçadas com mangueiras todos os dias. 
 ( ) Lavar o carro com mangueira. 
 ( ) Demorar menos tempo no banho. 
 ( ) Fechar a torneira enquanto ensaboa a louça. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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História 
QUEST ÃO 1 
Leia o texto abaixo e depois responda ao que se pede. 
De acordo com o texto, por que as relações sociais entre indígenas e não indígenas são importantes? Marque 
com um x a alternativa correta. 
 
( A ) As comunidades de não indígenas podem adquirir hábitos dos indígenas, como morar em ocas, por 
exemplo. 
( B ) Os grupos sociais geralmente não misturam suas culturas e tradições com as de outras comunidades. 
( C ) Muitos grupos indígenas estão integrados à vida das cidades, mas procuram manter vivas suas tradições 
e sua cultura. 
( D ) As comunidades mudam muito convivendo umas com as outras, mas absorvem somente a cultura dos 
europeus. 
 
 
 
 
 
 
 
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Muitos grupos indígenas que vivem hoje no Brasil ainda se utilizam da caça e da pesca e levam uma vida 
mais tradicional, mas também existem indígenas que usam computador, falam português e se dedicam à 
política. 
O modo de vida das sociedades se transforma com o passar do tempo, e isso também ocorre com os 
grupos indígenas. Muitos deles vivem hoje em casas com luz elétrica e aparelhos de som; outros 
frequentam universidades, e há aqueles que são professores e ensinam as línguas indígenas. 
É importante lembrar que muitos indígenas ainda mantêm sua cultura viva, pois mesmo morando em 
cidades voltam muitas vezes às terras de seu grupo para fazer seus rituais, praticar a caça e a pesca e falar 
sua língua de origem, como faziam seus antepassados. Alguns grupos vivem em contato com os não 
indígenas, mas buscam preservar suas tradições. Os não indígenas também adquiriram uma série de 
costumes que vieram da Europa e dos Estados Unidos. Dessa forma os grupos sociais se misturam e se 
fortalecem. 
SOARES, A. Original cedido pela autora. 
33 
 
QUEST ÃO2 
As comunidades indígenas que vivem em contato direto com a natureza retiram dela quase tudo de que 
precisam para sobreviver. Essas comunidades se alimentam de produtos que cultivam em pequenas roças e 
também de alimentos que conseguem retirar da vegetação nativa. 
Marque com um x os alimentos que os indígenas retiram da natureza. 
( A ) macarrão, molho de tomate e queijo. 
( B ) achocolatado, leite e açúcar. 
( C ) biscoitos e manteiga. 
( D ) mandioca, milho e castanhas. 
 
QUEST ÃO3 
Leia o texto abaixo e depois responda ao que se pede. 
O texto citou que um grupo pode ser formado com base em algumas características semelhantes, como: 
( A ) profissão que as pessoas exercem, igreja ou escola que frequentam, locais onde moram, etc. 
( B ) modo de vestir, andar e se comportar. 
( C ) número de irmãos que possuem. 
( D ) a hora em que as pessoas costumam acordar. 
 
 
 
 
 
Todos nós fazemos parte de um ou de vários grupos. O primeiro grupo social que formamos é o 
familiar, composto de pessoas muito próximas e com as quais convivemos desde o nosso 
nascimento. À medida que crescemos, passamos a compor outros grupos, como o grupo da escola, 
o do time de futebol, o da igreja, o do trabalho e o grupo político, entre outros. 
Há grupos formados de acordo com o local onde vivem seus integrantes. Exemplos são o grupo de 
moradores do campo e o grupo de trabalhadores ribeirinhos que vivem em áreas à beira de rios. E 
há grupos formados com base na profissão que exercem seus membros, como os médicos, os 
advogados, os professores, etc. 
CALBENTE, L. Cedido pelo autor. 
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QUEST ÃO4 
Leia o texto abaixo e depois responda ao que se pede. 
• De acordo com o texto, por que é importante as comunidades como as quilombolas sejam 
preservadas? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
Comércio é a troca de produtos. Antigamente, as trocas eram feitas por produtos de valordesconhecido onde cada um valorizava seu produto, pois não existia dinheiro, as pessoas trocavam 
seus produtos por outros. Hoje, a troca é feita de forma indireta, uma pessoa troca o dinheiro pelo 
produto que deseja. A invenção do dinheiro contribuiu para a simplificação e promoção do 
desenvolvimento do comércio. 
O mercado é o lugar público onde negociantes expõem e vendem seus produtos. O surgimento do 
mercado como um espaço físico ocorreu na antiguidade antes da invenção do dinheiro. 
Independentemente da existência do dinheiro, é a oferta e a procura por mercadorias ou serviços 
que permite a existência do comércio. 
O Brasil é composto de diferentes povos, de diferentes culturas. Isso possibilita aos brasileiros 
reconhecer e aceitar características de outros povos. 
As comunidades quilombolas, por exemplo, são grupos étnicos formados por pessoas que se 
definem como descendentes dos antigos africanos que vieram escravizados para o Brasil. Essas 
comunidades são constituídas pela população negra rural ou urbana, que mantêm uma forte relação 
com a terra, preservando tradições e práticas culturais dos seus antepassados. Possuem também 
formas próprias de organização política e social e mantêm elementos da linguagem e da religião 
de seus ancestrais. 
A posse da terra, para os grupos quilombolas, significa a preservação de sua identidade nacional. 
Preservar tais comunidades, portanto, constitui uma forma de estimular seu desenvolvimento 
econômico e garantir o direito à terra na qual trabalham. Por meio da preservação dos grupos 
quilombolas, os afrodescendentes conseguirão conservar parte de suas tradições e práticas culturais 
de origem, ampliando a riqueza e diversidade cultural do Brasil. 
SOARES, A. Original cedido pela autora. 
35 
 
QUEST ÃO 5 
Leia atentamente as afirmações a seguir sobre o comércio do passado e o da atualidade: 
I – Há muitos anos não havia dinheiro, as pessoas trocavam seus produtos por outros. 
II – Atualmente não existem vendedores ambulantes, apenas grandes redes de lojas. 
III – Atualmente é possível vender e comprar pela internet. 
Estão corretas: 
 
( A ) Todas as afirmativas. 
( B )As afirmações I e II. 
( C ) As afirmações I e III. 
( D ) As afirmações II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
 
Arte 
COREOGARFIA 
A coreografia é a arte de compor trilhas ou roteiro de movimentos que compõem uma dança. Ela serve 
portanto para descrever a dança que será executada, ou melhor, a coreografia é o conjunto de movimentos e a 
sequência deles que compõe a dança que segue uma trilha musical. Um exemplo muito clássico em que se usa 
muito a dança sincronizada são em apresentações de balé e competições musicais. 
 
Atividade 1 
➢ Observando as imagens acima pinte aquela a bailarina e circule quem está dançando hip hop. 
 
Atividade 2 
➢ Marque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) O ato de dançar e a coreografia não são considerados como arte. 
( ) A coreografia é o conjunto de movimentos e a sequência deles que compõe a dança que segue uma trilha 
musical. 
( ) A coreografia é a dança sem movimentos em sequência, sem rito e não segue a dança. 
( ) Nas companhias de balé usa-se a coreografia e a dança sincronizada. 
 
 
 
 
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CAÇÃO 
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DE EDUCAÇÃO 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Arte
https://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a
https://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a
https://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a
37 
 
COREOGRÁFO 
Coreógrafo é o profissional que cria os movimentos da dança. Quando ele exerce o papel de professor 
transmite aos alunos distintas modalidades de dança já estabelecidas e conhecidas, o especialista em 
coreografia cria movimentos, renova o acervo de passos e gestos corporais. Posteriormente o especialista os 
ensina movimentos mesclando os antigos com novos. 
Atividade 3 
➢ Complete as frase com as palavras do quadro. 
 
 
• _________________ é o profissional que cria os movimentos. 
• Quando ele ensina aos alunos o coreógrafo exerce o papel de ______________________. 
• O especialista em coreografia cria movimentos, renova o acervo de passos e ____________________ 
corporais. 
• Posteriormente o especialista os ensina _____________________ mesclando os antigos com novos. 
 
Atividade 4 
➢ Pinte a imagem a baixo de maneira caprichada. 
 
 
Gestos – coreógrafo – professor - movimentos 
38 
 
 
Língua Inglesa 
1) OBSERVE ALGUMAS DISCIPLINAS QUE TEMOS NA ESCOLA E RESPONDA: 
 
A) WHAT IS YOUR FAVORITE SUBJECT? (QUAL SUA DISCIPLINA FAVORITA?) 
R: __________________________________________________________________________________ 
 
B) WHAT SUBJECT DON’T YOU LIKE? (QUAL DISCIPLINA VOCÊ NÃO GOSTA?) 
R: ____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2) ASSINALE COM UM X AS ROTINAS QUE FAZEM PARTE DA SUA VIDA. 
 
3) JOHN É UM GAROTO QUE TEM UMA ROTINA INTENSA DURANTE A SEMANA. 
SUA TAREFA É ENUMERAR AS IMAGENS DE ACORDO COM A ROTINA DE JOHN. 
 
 
40 
 
4) RELACIONE CADA ROTINA A SUA IMAGEM: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(A) GO HOME 
(B) GO TO BED 
(C) GET UP 
(D) GO TO SCHOOL 
(E) GO TO WORK 
(F) DO THE HOMEWORK 
41 
 
 
Educação Física 
TEXTO 1: [DANÇAS DA CULTURA SUL-MATO-GROSSENSE] 
DANÇAS TÍPICAS DO MATO GROSSO DO SUL 
O Estado do Mato Grosso do Sul pode ser mapeado e dividido em 3 partes, de acordo com as danças, 
a saber: Região do Bolsão, Região do Pantanal, e Região de Fronteira. 
De acordo com a região podemos identificar diferentes formas de cultura. No texto abaixo vamos 
entender um pouco mais das danças típicas de Mato Grosso do Sul conforme as regiões. 
Região do bolsão 
✓ Catira: 
 É dançada ao som da moda de viola e alegrada pelos "recortados", quando os dançadores 
intercalam longa série de sapateado e palmeado. É uma dança só de homens, e a mulher raramente 
participa dela, apenas em momentos de reserva familiar. Geralmente é dançada nas festas antes de 
começar o baile. 
Região do Pantanal 
✓ Cururu: 
Já foi dança, hoje é mais caracterizada como brincadeira, embora ainda existam alguns passos, 
executados pelos violeiros, como flexões simples e/ou complicadas, a fim de proporcionar animação. 
É praticada apenas por homens que tocam suas violas de cocho e ganzás ou cracachás (reco-recos), 
cantando versos conhecidos ou improvisados, conforme o momento requerer e as toadas falam das 
coisas do cotidiano pantaneiro. 
Região de fronteira 
✓ Chupim 
 Dançado ao som e ao ritmo da polca paraguaia, em número de três pares. Seus movimentos 
imitam as asas da ave de mesmo nome, ao cortejar a fêmea. A esses movimentos acrescentam-se toques 
de castanholas, com os dedos, da aculturação espanhola. 
Os movimentos da dança são: cadena, tourear o par, dançar e rodar o par. 
Às vezes, encontra-se a figura do Carão, que imita o pássaro do mesmo nome e é tido como ave de 
rapina que tenta, a todo momento "roubar" a dama do companheiro. 
 
 
 
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ATIVIDADES 
1- Descreva o principal instrumento da manifestação cultural denominada cururu. 
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
2- Qual das manifestações tem o mesmo nome de uma ave? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
3- Descreva a manifestação da região do Bolsão. 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
4- Qual destas manifestações você já conhece? Se não conhece nenhuma, escolha uma delas e faça uma 
pesquisa e descreva abaixo. 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 
 
 
Empreendedorismo 
Leia o texto 
Os jogos 
Pesquisadores e estudiosos de como viviam e o que faziam que faziam as crianças de antigamente relatam que 
elas já gostavam de brincar com jogos, como pega varetas, damas e dominó. 
Além de ser divertimento e distração, o jogo prepara a criança para a vida. Quando jogamos, aprendemos e 
respeitamos regras, nos relacionamos com outras pessoas e percebemos que perder e ganhar são situações que 
fazem parte da vida. 
Os jogos divertem, ensinam e surpreendem! Um jogo sempre pode ser jogado novamente e ter um final 
diferente. Aliás, essa é uma das coisas boas em se brincar com jogos! E assim, jogando, brincando e se 
divertindo, podemos aprender muitas coisas! 
Atividades 
1- De acordo com o texto como as crianças de antigamente brincavam 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
2- Os jogos além de ser um meio divertido e de distração eles tem outra finalidade muito importante, 
qual é? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
3- Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) Os jogos são descartáveis. 
( ) Os jogos estimulam nosso raciocínio. 
( ) Os jogos antigos são chatos. 
( ) Os jogos ensinam regras. 
( ) Jogar várias vezes o mesmo jogo sempre dá um resultado diferente. 
 
4- Vamos colocar a mão na massa, e construir mais um brinquedo para nossa Oficina de Brinquedos 
Ecológicos. Agora é sua vez de mostrar o que aprendeu sobre jogos, e criar um jogo da velha com 
matérias recicláveis. Lembre-se- se de pôr em pratica um comportamento empreendedor que devemos 
usar sempre em tudo que fizermos na nossa vida. Fazer bem feito. 
 
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Estamos terminando mais um caderno de 
atividades.... Esperamos contribuir para 
seu aprendizado. Sucesso!!! Beijos e até 
breve.