educação e diversidade avaliação final

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Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:454673) ( peso.:3,00) 
Prova: 13109786 
Nota da Prova: 8,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Data do ano de 1951 a primeira lei brasileira que prevê, expressamente, a responsabilidade penal 
por condutas relacionadas à discriminação relativa à etnia ou cor da pele (Lei Afonso Arinos), em 
consonância com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) que anuncia, já em seu 
artigo primeiro, a liberdade e igualdade entre todas as pessoas, com relação à sua dignidade e 
direitos. A respeito da preocupação, ainda atual, no combate à discriminação racial, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Problemas relacionados à discriminação e preconceito racial são mais visíveis no Brasil, 
enquanto que em países do circuito europeu, como a Alemanha e a Itália, tal situação é praticamente 
inexistente. 
( ) É visível que as expressões do racismo se modificam com o passar do tempo, porém 
manifestam-se de diferentes modos, reproduzindo estruturas de discriminação e desigualdade entre 
a população branca e negra/indígena do país. 
( ) Princípios gerais de igualdade de tratamento entre as pessoas, com relação a diversos fatores - 
inclusive à etnia/raça - estão presentes na legislação de outros países, inclusive na Constituição 
Italiana de 1948. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: Disponível em: <https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/128801/lei-afonso-
arinos-lei-1390-51>. Acesso em: 10 out. 2017. 
a) V - V - F. 
b) F - V - V. 
c) V - F - F. 
d) F - V - F. 
 
2. Entendemos como diversidade cultural as múltiplas culturas, raças, religiões, e tudo que nos 
diferencia. As diferenças deveriam ser fonte de estímulo para novos conhecimentos; no entanto, em 
muitos casos, não é bem assim. Pensemos no ambiente escolar, que, muitas vezes, tenta 
homogenizar a forma de aprender, acentuando, ao invés da inclusão, uma exclusão silenciosa. Sobre 
a diversidade no ambiente escolar, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Ao reproduzirem o modelo tradicional, as instituições escolares demonstram maior dificuldade 
em atender aos desafios da inclusão social e do acolhimento às diferenças. 
II- Um ambiente escolar que tem como seu eixo norteador a inclusão social, manifesta, no chão da 
escola, o respeito às diferenças, numa relação de diálogo e de compreensão. 
III- A partir de juízos de valor, estamos construindo o entendimento das diferenças e a promoção da 
diversidade humana. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas I e II estão corretas. 
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b) Somente a afirmativa III está correta. 
c) Somente a afirmativa II está correta. 
d) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
3. O termo alteridade remete ao reconhecimento do papel do outro na construção da identidade e do 
conhecimento. É através do nosso relacionamento com o outro que entramos em contato com a 
subjetividade e elaboramos o autoconhecimento. Sobre a noção de alteridade, assinale a alternativa 
CORRETA: 
a) A alteridade permite a construção social da centralidade de nossa cultura com relação às demais. 
b) A alteridade é fundamental para a construção da identidade individual, pois representa um 
processo de contato com o próprio indivíduo. 
c) A alteridade nos apresenta outras culturas e outros saberes que reforçam a construção de uma 
postura etnocêntrica. 
d) A alteridade representa o contato com o outro, o contato com as características, contextos e 
cultura de outros indivíduos. 
 
4. Muitas vezes, no dia a dia, utilizamos expressões que, mesmo que sem intenções, estão imbuídas de 
preconceitos e podem ferir quem recebe. Sobre isso, Aquino (2002) ressalta a importância da 
consciência e o cuidado ao dirigir-se com palavras deste contexto a outra pessoa. É necessário 
refletirmos sempre. Sobre exemplos de tais expressões, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Ela é negra, mas sua alma é branca. 
II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal. 
III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar. 
IV- Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e 
conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. 
ed. São Paulo: Summus, 2002. 
a) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
b) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
c) As afirmativas I e IV estão corretas. 
d) As afirmativas II e IV estão correta 
 
5. A identidade, compreendida pela sua subjetividade, é constituída pelas vivências e representação de 
si mesmo. Nesse sentido, a identificação do eu e do outro envolve, ao mesmo tempo, o igual e o 
diferente, o permanente e o mutante, o individual e o coletivo. Sobre identidade, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- A identidade de cada pessoa é decorrência da alteridade do outro. 
II- A identidade é homogênea, não determinante e incompleta. 
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III- A identidade é um processo dinâmico de transformação. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a afirmativa II está correta. 
b) Somente a afirmativa III está correta. 
c) As afirmativas I e II estão corretas. 
d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
6. Data do ano de 1951 a primeira lei brasileira que prevê, expressamente, a responsabilidade penal 
por condutas relacionadas à discriminação relativa à etnia ou cor da pele (Lei Afonso Arinos), em 
consonância com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) que anuncia, já em seu 
artigo primeiro, a liberdade e igualidade entre todas as pessoas, com relação à sua dignidade e 
direitos. A respeito da preocupação, ainda atual, no combate à discriminação racial, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Problemas relacionados à discriminação e preconceito racial são mais visíveis no Brasil, 
enquanto que em países do circuito europeu, como a Alemanha e a Itália, tal situação é praticamente 
inexistente. 
( ) É visível que as expressões do racismo se modificam com o passar do tempo, porém 
manifestam-se de diferentes modos, reproduzindo estruturas de discriminação e desigualdade entre 
a população branca e negra/indígena do país. 
( ) Princípios gerais de igualdade de tratamento entre as pessoas, com relação a diversos fatores ? 
inclusive à etnia/raça ? estão presentes na legislação de outros países, inclusive na Constituição 
Italiana de 1948. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F. 
b) F - V - V. 
c) V - F - F. 
d) V - V - F. 
 
7. Conforme estudiosos,para se atingir a inclusão, é necessário envolvimento não só de agentes 
educativos, mas de toda a comunidade escolar em prol do desenvolvimento de todos os alunos com 
ou sem necessidades especiais. Qual é um dos primeiros passos para a criação de uma escola 
inclusiva e de qualidade? 
a) Criar uma filosofia baseada nos princípios inclusivos. 
b) Promover a formação de professores. 
c) Equipar a escola com materiais em Braille. 
d) Construir rampas de acesso. 
 
8. Na sociedade, os indivíduos, para terem uma boa relação, precisam conviver de modo igualitário, 
no que concerne aos seus direitos e deveres. A sociedade é um ambiente plural, em que convivem 
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muitas formas de diversidade: religião, orientação sexual, classes sociais, etnias etc. E uma das 
maneiras de se contribuir para a igualdade social é o trabalho no ambiente escolar, de modo que os 
indivíduos sejam formados para a convivência com as diferenças. E esse é um trabalho que pode ser 
efetuado de maneiras diferentes, mas sempre com o objetivo de que os alunos tenham consciência 
de que, apesar das diferenças, todos, na sociedade, são iguais. Esse é um exercício de cidadania. A 
respeito da diversidade e o ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
a) A respeito da pluralidade cultural e a diversidade, na sala de aula, é essencial que o professor 
promova a reflexão na sala de aula. 
b) A respeito da pluralidade cultural e a diversidade, na sala de aula, é essencial que a direção 
elimine do ambiente escolar quem discrimina o outro. 
c) A respeito da pluralidade cultural e a diversidade, na sala de aula, é essencial que se coloque em 
prática o castigo aos praticantes da discriminação. 
d) A respeito da pluralidade cultural e a diversidade, na sala de aula, é essencial que o professor 
imponha sua autoridade. 
 
9. O processo brasileiro de miscigenação possibilita uma diversidade cultural bastante expressiva. Ao 
mesmo tempo, o território brasileiro, sendo bastante amplo, acarreta a ocorrência de muitos 
problemas e, por conseguinte, a existência de uma ampla desigualdade. Isso pode mostrar que 
diversidade e desigualdade se imbricam, pois, nessa imensa diversidade e desigualdade, os seres 
humanos estabelecem entre si relações de poder. Acerca da diversidade cultural e desigualdade 
social, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O processo de miscigenação do Brasil mostra-se como um dos fatores que poderia ter provocado 
a ampla diversidade cultural. 
II- Ao discutir-se acerca da sociedade e da educação, há necessidade de uma ampla discussão acerca 
do multiculturalismo da sociedade. 
III- Em todos os contextos da sociedade, a diversidade cultural é compreendida da mesma forma, 
sem sofrer variações. 
IV- No contexto da sociedade, é importante que se compreenda a diversidade sob uma ótica 
relacional. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
d) Somente a sentença I está correta. 
 
10. A escola é o espaço considerado mais adequado para se discutirem os comportamentos e os papéis 
dos homens e das mulheres na sociedade. Assim, na sala de aula, meninos e meninas deveriam 
descobrir suas representações acerca das questões de gênero. Por isso, a construção do que se 
espera, comportamentalmente, dos meninos e das meninas é uma construção cultural, e ela 
determina o que um e outro pode ou não fazer. De um modo geral, poder-se-ia dizer que os 
professores, na sala de aula e no ambiente escolar em geral poderiam contribuir para alterar as 
relações de gênero. Acerca das diferenças de gênero e sua superação na escola, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
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( ) A socialização das crianças ocorre, em geral, na família e na escola, o que pode contribuir para 
a construção das desigualdades. 
( ) Na escola e na família, atividades que contribuam para que se estabeleça a igualdade entre os 
diferentes gêneros poderiam ser desenvolvidas. 
( ) Para que se estabeleça a igualdade de gênero nas relações, há a necessidade de uma pedagogia 
que promova a reflexão. 
( ) As relações de gênero, de um modo geral, têm pouca ligação com as relações de poder. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - F - V. 
b) V - V - V - F. 
c) F - V - F - V. 
d) V - F - V - V. 
 
11. (ENADE, 2005) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo 
Governo do Estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para 
estudar nas escolas dos brancos. 
 
"(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos 
de todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções 
diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia 
de educação não é a mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados 
nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram 
maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam 
caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles 
eram, portanto, inúteis. (...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não 
possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de Virgínia 
nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles 
homens". 
 
(BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984) 
 
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação 
privilegiada pelo cacique está representada por: 
a) Sabedoria e política / educação difusa. 
b) Ideologia e filosofia / educação superior. 
c) Educação e cultura / educação assistemática. 
d) Ciência e escolaridade / educação técnica. 
 
12. (ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma 
prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e 
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que foram 
incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio 
ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDk5Mw==&action2=RURVMDI=&action3=NDU0Njcz&action4=MjAxOS8y&action5=MjAxOS0wOS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MTMxMDk3ODY=#questao_11 aria-label=
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sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e 
presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-
se para seu debate. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação 
dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado). 
 
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas 
com o objetivo de desenvolver: 
 
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de 
autoritarismo. 
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua 
condição socieconômica. 
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de 
exercer o seu direito de voto. 
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se 
e respeitando opiniões divergentes. 
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à 
superação da desigualdade social. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
a) I, IV e V. 
b) I, II e III. 
c) I e II. 
d) III, IV e V.