Filosofia para Crianças Adg2

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Adg2 - Filosofia Para Crianças
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· Período: 26/10/2020 00:00 à 05/12/2020 23:59
· Situação: Cadastrado
· 
· Protocolo: 553509101
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1)
A brincadeira tem função educativa, e contribui para a formação humana nos adultos. As crianças, segundo Reis (2018), "[...] oscilam entre o real e o fantástico; às vezes são pessoas comuns, às vezes heróis e heroínas".
REIS, Lígia de Almeida Durante Correa. Filosofia para Crianças. Londrina, Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018.
 
Considerando o contexto, avalie as afirmativas a seguir:
  
I. Afim de ajustarem-se à sociedade que estão inseridas, crianças copiam modelos de comportamento adulto.
II. Crianças brincam para procrastinar e fugir de suas responsabilidades.
III. Naturalmente as crianças interpretam papéis sociais que tem mais contato.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
· a)
II e III, apenas.
· b)
I e III, apenas.
Alternativa assinalada
· c)
I e II, apenas.
· d)
II, apenas.
· e)
I, apenas.
2)
A educação é discutida desde a antiguidade, e sempre houveram discípulos e mestres. No entanto há diversas mudanças tecnológicas, culturais e até mesmo morais. Pensando nesse respeito é possível fazer uma reflexão acerca da evolução que pode ocorrer nas metologias de ensino.
 
Considerando o contexto, avalie as afirmativas a seguir.
 
I. As metodologias de ensino contemporâneas devem levar em consideração o ambiente que a criança está inserida.
II. As evoluções tecnológicas nada relacionam-se com a educação.
III. É papel do professor a educação para a cidadania e vida em sociedade.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
· a)
I e III, apenas.
Alternativa assinalada
· b)
II e III, apenas.
· c)
I e II, apenas.
· d)
II, apenas.
· e)
I, apenas.
3)
Mattew Lipman percebeu a grande dificuldade dos alunos em desempenhar raciocínios lógicos e argumentativos básicos. Então ele tentou um método alternativo, que não era o tradicional método onde o professor fala e o aluno escuta.
Lipman percebia que os alunos não tinham condições básicas de raciocínio metodológico e que isto demonstrava mais que uma dificuldade do próprio aluno, desvelava a defasagem no sistema educacional Norte Americano.
 
Tomando como referência os conhecimentos sobre filosofia para crianças, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) A Filosofia deveria auxiliar na educação dos jovens e crianças.
(  ) O pensamento filosófico, na infância, instrumentaliza as crianças para o uso da razão associada à ética e à criatividade.
(   ) As crianças e jovens não têm fascinação pela descoberta de sentidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V – V – F.
Alternativa assinalada
· b)
V – F – F.
· c)
V – F – V.
· d)
V – V – V.
· e)
F – V – F.
4)
Lipman em sua proposta pedagógica para o ensino de Filosofia para crianças, fez considerações críticas ao modelo de ensino tradicional, no modo com que a educação é vista nesta perspectiva e em que maneira essa visão afeta o modo como os objetivos do ensino da Filosofia são propostos e alcançados subsequentemente.
 
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
O filosofar se fundamenta no ato de se __________ assuntos filosóficos ____________. Uma aula dialógica não é possível dentro do modelo ________ de educação, na medida em que este se baseia na ___________ de conhecimento, na autoridade do professor e na noção de aprendizagem enquanto _________ de informação, ao invés de se considerar o ensino como educação para o pensar e a aprendizagem enquanto um processo de investigação e descoberta.
 
CAETANO, Wagner Aparecido. Contribuições da filosofia de Matthew Lipman para a educação de crianças: perspectivas dialética ou dialógica? Dissertação de mestrado. UNOESTE: Presidente Prudente, 2010.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
ouvir / atentamente / moderno / elaboração / produção.
· b)
discutir / racionalmente / tradicional / transmissão / absorção.
Alternativa assinalada
· c)
decorar / rapidamente / racional  / negação / destruição.
· d)
debater / freneticamente / fractual  / perpetuação / repetição.
· e)
elaborar / integralmente / filosofal  / pactuação  / manifestação.