QUADRO SÍNTESE DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

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QUADRO SÍNTESE DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM 
 
 
Distúrbio ou 
transtorno 
Definição Causas Sintomas Algumas ações 
pedagógicas 
DISORTOGRAFIA Trata-se de uma 
deficiência interna que 
afeta as aptidões de escrita 
de uma pessoa. Com isso, 
ela se mostra incapaz de 
fazer a estruturação, 
produção e organização 
dos textos que escreve. Ao 
ler o material produzido, 
se nota que quem escreveu 
o texto está estruturando o 
texto de uma maneira 
muito precária para o nível 
escolar em que está. 
A Dislexia tem origem 
neurológica, com sintoma 
principalmente no aspecto 
da aprendizagem. A 
disortografia tem com 
causa suspeita a 
aprendizagem incorreta da 
leitura, bem como da 
escrita, no início da fase 
de aprendizado. Em 
contrapartida, pode 
originar-se da insegurança 
ao escrever. Portanto, a 
deficiência das normas 
gramaticais leva assim aos 
erros ortográficos, caso 
aconteça lacunas no 
conhecimento gramatical 
da língua. 
Os sintomas mais 
frequentes da disortografia 
estão relacionados a 
alguns fatores do 
mecanismo da leitura e da 
escrita. A criança com 
disortografia manifesta os 
sintomas através de vários 
erros ortográficos. 
Incorreções ortográficas 
diversas; Dificuldade em 
organizar as ideias; 
Dificuldade de pontuação; 
Com o diagnóstico sendo 
descrito devemos tomar 
partido do tratamento que 
consiste na reeducação, 
além de treinamento 
frequente das 
competências fonológicas. 
E caso seja necessário 
melhorar a organização do 
espaço onde escreve, 
procurar também o 
terapeuta ocupacional. As 
sessões irão estimular e 
privilegiar a criança na 
parte multissensorial para 
que assim a intervenção 
seja satisfatória. O sucesso 
do tratamento pode ser 
melhor caso a intervenção 
seja feito o mais cedo 
possível. Por sua vez, a 
avaliação, deverá ser 
realizada em colaboração 
da família e escola 
 
Distúrbio ou 
transtorno 
Definição Causas Sintomas Algumas ações 
pedagógicas 
DISGRAFIA É um distúrbio que acarreta 
em transtornos de 
aprendizagem. “Escrita 
manual extremamente pobre 
ou dificuldade de realização 
dos movimentos motores 
necessários à escrita”, 
segundo a psicopedagoga e 
psicanalista infantil, Deborah 
Ramos. Há dois tipos de 
disgrafia, a motora 
(discaligrafia) e a perceptiva. 
No primeiro, Deborah 
esclarece que “o indivíduo 
consegue falar e ler, mas 
encontra dificuldades na 
coordenação motora fina 
para escrever as letras, 
palavras e números, ou seja, 
vê a figura gráfica, mas não 
consegue fazer os 
movimentos para escrever.” 
Já quando se trata da 
disgrafia perceptiva, “o 
indivíduo não consegue fazer 
relação entre o sistema 
simbólico e as grafias que 
representam os sons, as 
palavras e as frases. 
Surge no indivíduo através 
de uma disfunção no 
Sistema Nervoso Central 
(SNC) ou por meio de 
uma lesão adquirida ao 
longo da vida. “A 
disfunção resulta no 
desenvolvimento anormal 
da habilidade de escrever. 
Como se trata de uma 
disfunção do SNC, a 
disgrafia pode atingir 
todas as classes sociais e 
se a criança não recebe a 
devida estimulação o 
problema tende a se 
agravar”, diz Deborah 
Ramos. 
Dificuldade para escrever 
ou escrita marcada pela 
junção de letras 
maiúsculas e minúsculas; 
Escrever letras com 
formatos diferentes, muito 
juntas ou incompletas; 
Emprego de força ou 
pressão exageradas no 
momento da escrita; 
Caligrafia comprometida; 
Dificuldade em realizar 
cópias; Troca de letras 
com sons semelhantes; 
Adições incoerentes nas 
palavras; Fragmentações 
incorretas em palavras; 
Escrever palavras com 
omissões de letras, 
inversões, junções ou 
confusões de sílabas. 
Na escola, as crianças com 
esse problema podem ser 
estimuladas a se expressarem 
de forma oral, mas também 
devem ser incentivada a 
produzirem diferentes 
materiais como artes 
plásticas. Iniciar tratamento 
psicopedagógico que dê 
enfoque à estimulação 
linguística global e 
atendimento individualizado 
complementar a escola”, 
Deve-se promover situações 
prazerosas em que a criança 
utilize a escrita, como 
escrever pequenos recados, 
fazer convites e escrever 
postais; incentivar a 
realização de atividades 
como contornar figuras, 
pintar dentro dos limites, 
ligar pontos, seguir 
tracejados, dentre outros 
exercícios que estimulem o 
desempenho motor.” 
 
 
 
Distúrbio ou 
transtorno 
Definição Causas Sintomas Algumas ações 
pedagógicas 
DISCALCULIA A discalculia é transtorno 
específico de aprendizagem 
com prejuízo no domínio da 
matemática. Entretanto, não 
se pode assumir que todas as 
pessoas com dislexia têm 
dificuldades em matemática 
ou que todas as pessoas com 
discalculia apresentam 
dificuldades de linguagem. 
os sinais e manifestações de 
discalculia variam em cada 
pessoa. É importante 
lembrar que as dificuldades 
de uma pessoa com 
discalculia não aparecem 
apenas na aula de 
matemática, mas também em 
sua vida cotidiana. 
Alguns pesquisadores 
acreditam que o alto índice 
de coexistência de dislexia e 
discalculia é uma 
consequência de fatores 
compartilhados por ambas 
condições, como o déficit na 
memória de trabalho​. 
Senso numérico fraco; 
Dificuldade para: estimar 
quantidades; contar de trás 
pra frente; Dificuldade para 
lembrar de fatos matemáticos 
básicos, mesmo tendo 
passado por muitas horas de 
prática; entender o valor 
posicional de algarismos. 
Esquecimento de estratégias 
matemáticas, Dificuldade 
para guardar números na 
memória de trabalho 
enquanto resolve problemas 
matemáticos; Ansiedade 
relacionada à matemática e 
qualquer outra atividade que 
envolva números; Lentidão 
para fazer cálculos; 
Habilidade de aritmética 
mental fraca em relação à 
idade ou nível de 
escolaridade; Dificuldade 
para aprender a ler a hora; 
Dificuldade para calcular o 
tempo. 
Os psicopedagogos 
geralmente iniciam a terapia 
visando melhorar a imagem 
que a criança tem de si 
mesma, valorizando as 
atividades nas quais ela se 
sai bem. O próximo passo é 
descobrir como é o seu 
próprio processo de 
aprendizagem. Às vezes, ela 
tem um modo de raciocinar 
que não é o padrão, 
estabelecendo uma lógica 
particular que foge ao usual. 
A partir daí, quando esta 
"porta" é descoberta, uma 
série de exercícios 
neuromotores e gráficos vão 
ajudá-la a trabalhar melhor 
com os símbolos. 
Desenvolver atividades 
específicas com este aluno, 
sem necessidade de isolá-lo 
do resto da turma nas outras 
disciplinas. 
 
Distúrbio ou 
transtorno 
Definição Causas Sintomas Algumas ações 
pedagógicas 
DISLEXIA É um transtorno do 
neurodesenvolvimento que 
afeta habilidades básicas de 
leitura e linguagem. Ela tem 
as suas raízes em sistemas 
cerebrais responsáveis pelo 
processamento fonológico. A 
dislexia é considerada um 
transtorno específico de 
aprendizagem. 
Problemas didáticos, 
estruturais, culturais, falta de 
estímulos da família, nível 
socioeconômico inadequado, 
alfabetização deficitária. 
Atraso no desenvolvimento 
da fala; Problemas para 
formar palavras de forma 
correta, como trocar a ordem 
dos sons; Erros de pronúncia, 
incluindo trocas, omissões, 
substituições, adições e 
misturas de fonemas; 
Dificuldade para nomear 
letras, números e cores; 
Dificuldade em atividades de 
aliteração e rima; 
Dificuldade para se expressar 
de forma clara. Dificuldade 
em decodificar palavras; 
Erros no reconhecimento de 
palavras, mesmo das mais 
frequentes; Leitura oral 
devagar e incorreta. 
Compreensão de texto 
prejudicada como 
consequência da dificuldade 
para decodificar palavras; 
Erros de soletração e 
ortografia, mesmo nas 
palavras mais frequentes; 
Omissões, substituições e 
inversões de letras e/ou 
sílabas; 
Investigação é 
multidisciplinar; Ler as 
questões das provas para os 
alunos; Dar mais tempo para 
a realização dos exames; 
Técnicas de metacognição; 
Priorizar o conteúdo 
aprendido pelo aluno e não 
focar na ortografia; Permitir 
a atualização de tabuadas e 
fórmulas matemáticas em 
provas e demais avaliações. 
Usar trabalhos para somar 
ponto junto às provas 
escolaresescritas, avaliado 
outras habilidades de 
finalidade acadêmica do 
aluno. 
 
Distúrbio ou 
transtorno 
Definição Causas Sintomas Algumas ações 
pedagógicas 
TDAH Consiste em uma capacidade 
de concentração ruim e/ou 
excesso de atividade e 
impulsividade impróprias 
para a idade da criança que 
interferem no desempenho 
ou no desenvolvimento. 
Não tem uma causa única 
específica, mas fatores 
genéticos (hereditários) estão 
com frequência presentes. 
Alguns fatores de risco 
incluem baixo peso ao 
nascimento (abaixo de 1.500 
g), traumatismo craniano, 
infecção cerebral, deficiência 
de ferro, apneia obstrutiva do 
sono e exposição a chumbo, 
assim como exposição a 
álcool, tabaco ou cocaína 
antes do nascimento. 
Incapacidade de terminar 
uma tarefa; São superativos e 
impulsivos; Problemas com 
a comunicação e parecem ter 
problemas com as interações 
sociais; Impaciência; 
Dificuldade de concentração; 
Dificuldade para completar 
tarefas (habilidades 
executivas ruins); 
Inquietação; Oscilações do 
humor; Impaciência; 
Dificuldade em manter 
relacionamentos; 
 A educação tem de ser 
fornecida no ambiente menos 
restritivo e mais inclusivo 
possível, ou seja, naqueles 
em que a criança tem todas 
as oportunidades para 
interagir com outras crianças 
não afetadas e tenham igual 
acesso aos recursos da 
comunidade. rotinas, 
estruturas, um plano de 
intervenção na escola e 
modificação das técnicas de 
educação dos pais