Fundamentos e Práticas no Ensino de História - Atividade para Avaliação - Semana 5

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Pergunta 12 pts
Construir noções de temporalidade é parte fundamental da proposta de aprendizagem do ensino de História nos anos iniciais. Nesse sentido, pode-se afirmar que seu ensino deve considerar:
	
	as diferentes concepções de tempo produzidas culturalmente, cuja aquisição requer um longo processo.
	
	os grupos sociais e as concepções de tempo produzidas no cotidiano do trabalho.
	
	Nenhuma das demais alternativas.
	
	as concepções de tempo produzidas culturalmente pelos grupos de referência da criança.
	
	as formas de contar o tempo cronológico das sociedades ocidentais.
 
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Pergunta 22 pts
Pierre Lévy (1993) destaca as temporalidades mutantes do entorno técnico-social e apresenta três modalidades temporais não lineares e sequenciais, mas coexistentes, concomitantes: temporalidade cíclica, temporalidade linear e temporalidade pontual. Assinale a alternativa que corresponde às características da temporalidade cíclica:
	
	Presente nas sociedades de transmissão oral, em que o tempo se caracteriza pelo eterno retorno. Um tempo em que guardar todas as aprendizagens na memória tem sentido, pois é uma garantia de preservação cultural.
	
	Tempo das sociedades da escrita, imprime uma ordem sequencial nos calendários, datas, anais e arquivos. É a memória estocada, é o tempo da irreversibilidade.
	
	Tempo das sociedades da escrita cuja memória é organizada como rede.
	
	Tempo das informatizações e da memória que garante a preservação cultural de um grupo.
	
	Tempo das sociedades informatizadas e se caracteriza pelo tempo da memória curta, que salta de um ponto a outro, organizado como rede.
 
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Pergunta 32 pts
O mesmo autor citado na questão anterior descreve a temporalidade das sociedades da escrita que imprime uma ordem sequencial em calendários e datas, Cronológica, Histórica e Temporal, denominado por ele como:
	
	histórica.
	
	pontual.
	
	cronológica.
	
	cíclica.
	
	linear.
 
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Pergunta 42 pts
Conforme reflexões apresentadas na videoaula, para que ocorra a construção da noção de tempo cronológico, social e histórico na infância, é importante:
	
	organizar atividades com fatos históricos datados cronologicamente.
	
	a intencionalidade didática com atividades voltadas a questões que incentivem a compreensão da sequência dos fatos históricos.
	
	partir do pressuposto de que a criança não possui maturidade cognitiva para compreender tempo cronológico e histórico.
	
	propor atividades que incentivem a criança a compreender datas e horários.
	
	incentivar a criança a memorizar datas comemorativas.
 
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Pergunta 52 pts
De acordo com o texto de Maria Aparecida Bergamaschi, a organização dos conteúdos em círculos concêntricos faz parte de abordagens recentemente inseridas na área de Ciências sociais, entre elas, no ensino de História e Geografia. Os círculos concêntricos são compreendidos como: 
	
	organização dos conteúdos por eixos temáticos.
	
	a organização dos conteúdos considerando que o ensino da História e da Geografia deva partir do próximo para o distante, do simples para o complexo e do concreto para o abstrato.
	
	divisão dos conteúdos de acordo com a comunidade a que o aluno pertence.
	
	divisão dos conteúdos de acordo com a idade de cada criança.
	
	organização integrada dos conteúdos, considerando o processo de globalização.