FUNDAMENTOS E PRÁTICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA Atividade para avaliação - Semana 5

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FUNDAMENTOS E PRÁTICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA Atividade para avaliação - Semana 5
Pergunta 1
Construir noções de temporalidade é parte fundamental da proposta de aprendizagem do ensino de História nos anos iniciais. Nesse sentido, pode-se afirmar que seu ensino deve considerar:
	
	as diferentes concepções de tempo produzidas culturalmente, cuja aquisição requer um longo processo.
 
Pergunta 2
Pierre Lévy (1993) destaca as temporalidades mutantes do entorno técnico-social e apresenta três modalidades temporais não lineares e sequenciais, mas coexistentes, concomitantes: temporalidade cíclica, temporalidade linear e temporalidade pontual. Assinale a alternativa que corresponde às características da temporalidade cíclica:
	
	Presente nas sociedades de transmissão oral, em que o tempo se caracteriza pelo eterno retorno. Um tempo em que guardar todas as aprendizagens na memória tem sentido, pois é uma garantia de preservação cultural.
 
Pergunta 3
O mesmo autor citado na questão anterior descreve a temporalidade das sociedades da escrita que imprime uma ordem sequencial em calendários e datas, Cronológica, Histórica e Temporal, denominado por ele como:
	
	linear.
 
Pergunta 4
Conforme reflexões apresentadas na videoaula, para que ocorra a construção da noção de tempo cronológico, social e histórico na infância, é importante:
	
	a intencionalidade didática com atividades voltadas a questões que incentivem a compreensão da sequência dos fatos históricos.
 
Pergunta 5
De acordo com o texto de Maria Aparecida Bergamaschi, a organização dos conteúdos em círculos concêntricos faz parte de abordagens recentemente inseridas na área de Ciências sociais, entre elas, no ensino de História e Geografia. Os círculos concêntricos são compreendidos como: 
	
	a organização dos conteúdos considerando que o ensino da História e da Geografia deva partir do próximo para o distante, do simples para o complexo e do concreto para o abstrato.