QUESTIONÁRIO UNIDADE II Sociologia Interdiaciplinar

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
SOCIOLOGIA INTERDISCIPLINAR 6739-40_59501_R_20202 CONTEÚDO
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Curso SOCIOLOGIA INTERDISCIPLINAR
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 12/11/20 19:42
Enviado 12/11/20 19:56
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 14 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Abaixo estão apontados alguns aspectos da abordagem à inteligência pela psicologia do
processamento de informações, ou ciência cognitiva, mas um item dessa listagem está
errado, qual deles?
Ela está de acordo com o pressuposto da teoria piagetiana de um
desenvolvimento único comum.
Ela abriu caminho para a compreensão do desenvolvimento cognitivo.
Ela está de acordo com o pressuposto da teoria piagetiana de um
desenvolvimento único comum.
Ela aposta ainda em um único mecanismo de mensuração, leva a uma visão
reducionista e uniforme da inteligência, não contemplando o caráter da sua
complexidade efetiva.
Segundo Gardner, essa teoria abre a possibilidade de simulação do
processamento informacional da inteligência em um computador.
Essa abordagem se distancia das inteligências múltiplas, cujo foco é a
diversidade de estilos cognitivos.
Resposta: B 
Comentário: a abordagem da ciência cognitiva rompe com o pressuposto da
teoria piagetiana de um desenvolvimento único comum.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Em alguns aspectos, a proposta de Gardner é a�nada com as propostas da Sociologia
Interdisciplinar, conforme consta nas alternativas, mas uma delas está errada. Qual delas?
Tanto para Gardner quanto para a Sociologia Interdisciplinar, não deve
constituir uma preocupação da escola considerar as habilidades intelectuais
de professores e alunos, muito menos o contexto sociocultural em que
estão inseridos, porque a educação deve superar as diferenças.
Tal abordagem de�ne as bases para a elaboração e a aplicação de uma
proposta interdisciplinar de conteúdo e métodos pedagógicos, uma vez que
considera o contexto cultural relacionado à visão de inteligência múltipla.
A relação entre educação, práticas pedagógicas e contexto sociocultural é
básica na abordagem da pedagogia diferenciada (pedagogia da diversidade).
As propostas pedagógicas devem incluir abordagens diversi�cadas para
orientar aplicação de conteúdos para o processo de ensino e aprendizagem.
Como determinado conteúdo deve ser preparado e como deve ser
abordado são aspectos presentes na proposta de Gardner e na Sociologia
Interdisciplinar.
Tanto para Gardner quanto para a Sociologia Interdisciplinar, não deve
constituir uma preocupação da escola considerar as habilidades intelectuais
de professores e alunos, muito menos o contexto sociocultural em que
estão inseridos, porque a educação deve superar as diferenças.
Resposta: E 
Comentário: essa alternativa deturpa aspectos centrais da teoria de
Gardner e pressupostos da Sociologia Interdisciplinar.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
Gardner, psicólogo educacional, desenvolveu uma teoria sobre as múltiplas formas e
conceitos de inteligência. Qual das proposições deturpa o pensamento de Gardner sobre o
tema?
Uma vez que as competências, integradas no conceito de inteligência, são
facilmente mensuráveis, ele não via di�culdade para a quanti�cação do nível
de inteligência.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Ele admitia que o campo da cognição humana era bem mais complexo e
multifacetado que as teorias de “inteligência única” admitiam.
Uma vez que as competências, integradas no conceito de inteligência, são
facilmente mensuráveis, ele não via di�culdade para a quanti�cação do nível
de inteligência.
Para ele, o que normalmente é denominado por inteligência é um conjunto
de habilidades lógicas e verbais.
O pensamento lógico integra a lista de inteligências de�nida por Gardner,
mas não somente ele.
Para ele, o campo da cognição humana é muito mais complexo e por isso é
necessário incluir um conjunto muito mais amplo e universal de
competências do que comumente se considerou.
Resposta: B 
Comentário: para Gardner, medir competências é tarefa difícil e complexa,
mesmo porque habilidades semelhantes, ou até a mesma habilidade, participa
de competências e modalidades distintas de inteligência.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
O campo de conhecimento da Sociologia Interdisciplinar é fundamentado em alguns
pressupostos de natureza teórica e prática. Qual das alternativas está errada sobre esse
tema?
Especialistas em Sociologia Interdisciplinar concordam que a noção de
inteligência como capacidade potencial dos humanos para resolver
problemas novos é perfeitamente coerente com as descobertas no campo
da interdisciplinaridade.
A prática da Sociologia Interdisciplinar potencializa o desenvolvimento de
inovadoras relações entre teoria, ensino e pesquisa.
As práticas adotadas pela Sociologia Interdisciplinar con�guram novas
abordagens e procedimentos pedagógicos.
Um pressuposto básico para dar início a um programa de Sociologia
Interdisciplinar reside na reformulação da noção tradicional de inteligência e
capacidade criadora.
Especialistas em Sociologia Interdisciplinar concordam que a noção de
inteligência como capacidade potencial dos humanos para resolver
problemas novos é perfeitamente coerente com as descobertas no campo
da interdisciplinaridade.
0,5 em 0,5 pontos
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e.
Feedback da
resposta:
As medidas de inteligência obtidas com a aplicação de testes psicológicos
não servem de base para a Sociologia Interdisciplinar, são até questionadas.
Resposta: D 
Comentário: a alternativa a�rma o que a Sociologia Interdisciplinar nega
com veemência a validade das medidas da inteligência.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Para Gardner (1994, p. 10) “inteligência consiste em uma capacidade de resolver problemas
ou de criar produtos que sejam valorizados dentro de um ou mais cenários culturais”.
Nesses termos, como se explica o interesse da Sociologia Interdisciplinar pelas ideias de
Gardner? Aponte a alternativaerrada.
Para Gardner, é válido medir a inteligência pelos testes de QI, dentre outros,
tornando mais fáceis eventuais comparações interdisciplinares.
A teoria de Gardner responde pela possibilidade de reconhecimento de
inteligências que não foram desenvolvidas no ambiente ocidental.
Gardner questionou a teoria da inteligência única por considerá-la não
cientí�ca.
Para Gardner, é válido medir a inteligência pelos testes de QI, dentre outros,
tornando mais fáceis eventuais comparações interdisciplinares.
Nas escolas ocidentais, inteligência está associada exclusivamente a
respostas sensoriais, dependentes de certo contexto cultural.
As inteligências múltiplas (conforme Gardner) sinalizam a necessidade de
considerá-las sob distintos focos teóricos.
Resposta: C 
Comentário: Gardner não aceitava o conceito de inteligência única,
nem as medições.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Para a Sociologia Interdisciplinar, críticas apontadas por Gardner, sobre a abordagem
piagetiana, suscitam questões signi�cativas e pressupostos a elas relacionados. A seguir,
algumas proposições a esse respeito, mas qual delas está errada?
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Na impossibilidade de medir as inteligências dos alunos de uma dada série
e região, toda prática pedagógica inovadora é di�cultada, resultando o
“engessamento” da escola atual.
O desenvolvimento de um currículo adequado para os alunos de
determinada série/região tem como pressuposto a avaliação da capacidade
cognitiva dos alunos, mas essa avaliação não é fácil.
Para desenvolver um currículo adequado para alunos de determinada série
de uma região, é preciso reformular e desenvolver as competências
docentes, no processo de capacitação e formação continuada dos
professores.
Como pensar em conteúdos e métodos pedagógicos, quando a inteligência
(dos alunos) não é assim tão simples de medir, é preciso repensar e
reformular os projetos pedagógicos, encontrar soluções que “personalizem”
o processo de ensino com bons resultados.
Na impossibilidade de medir as inteligências dos alunos de uma dada série
e região, toda prática pedagógica inovadora é di�cultada, resultando o
“engessamento” da escola atual.
À Sociologia Interdisciplinar não cabe solucionar questões e problemas
oriundos de ciências consolidadas, como é o caso das teorias de Piaget e
Gardner sobre inteligência. Contudo a Sociologia Interdisciplinar pode
contribuir na proposição de conteúdos voltados à interação professor e
aluno, no relacionamento dos conteúdos com as práticas educacionais do
cotidiano escolar e na avaliação ou na classi�cação das novas práticas.
Resposta: D 
Comentário: a alternativa justi�ca o imobilismo da escola diante de problemas
re�etidos de um embate teórico e cientí�co, em ambiente pedagógico
acomodado, conformado com o estado geral da educação, pelo menos no
Brasil.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
Qual alternativa descreve um procedimento avesso aos pressupostos teóricos e práticos da
Pedagogia da Transgressão e da Sociologia Interdisciplinar?
Trabalhar com a experiência sociológica de fora das salas de aula como
experiência pedagógica abre espaço para preconceitos, perda de
autoestima e violência, portanto, é uma experiência que deve ser evitada.
Preservar a heterogeneidade, via uma experiência pedagógica múltipla,
mais adequada ao contexto social e diversidade social dos alunos.
Romper as práticas pedagógicas estritamente racionalistas, lembrando que
a cultura é também criatividade, sentimento e arte.
0,5 em 0,5 pontos
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c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Ruptura com a ideia de uma prática única e correta da educação, coerente
com o universo de múltiplas e interdisciplinares práticas pedagógicas e com
a concepção de múltiplas inteligências.
Trabalhar com a experiência sociológica de fora das salas de aula como
experiência pedagógica abre espaço para preconceitos, perda de
autoestima e violência, portanto, é uma experiência que deve ser evitada.
A consciência do processo de alienação pedagógica evita a cristalização de
ideais e práticas pedagógicas presentes no cotidiano das escolas e da
sociedade.
Resposta: D 
Comentário: Essa alternativa desaconselha as práticas pedagógicas que trazem
a sociedade para a sala de aula, recomendação da Sociologia Interdisciplinar,
mas também da Pedagogia da Diversidade.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Qual o principal objetivo da Sociologia Interdisciplinar no Ensino Médio? Aponte a
alternativa correta.
Desenvolver a capacidade de articular ensino e pesquisa na produção do
conhecimento e na prática pedagógica.
Desenvolver a capacidade de articular ensino e pesquisa na produção do
conhecimento e na prática pedagógica.
Capacitar estudantes para trabalhar com pesquisa social.
Divulgar, junto aos estudantes, os pressupostos metodológicos da
sociologia.
Divulgar a importância da sociologia para comunidades carentes.
Ensinar estudantes a realizar avaliação de alternativas de trabalho.
Resposta: A 
Comentário: é fundamental, tanto para professores quanto para jovens alunos,
ser capaz de articular teoria e prática, sair do modelo repetitivo do conteúdo
teórico, para sua utilização no cotidiano, nos entendimentos de questões nele
emergentes.
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Sabe-se que Gardner fez críticas ao modelo cognitivo de inteligência desenvolvido por
Piaget, mas qual a sua principal e mais abrangente crítica? Escolha a alternativa correta.
O modelo cognitivo de desenvolvimento de Piaget não incorpora os
contextos não ocidentais e pré-literários, sendo aplicável somente a um
grupo minoritário, mesmo que no ocidente.
O modelo cognitivo de desenvolvimento de Piaget não incorpora os
contextos não ocidentais e pré-literários, sendo aplicável somente a um
grupo minoritário, mesmo que no ocidente.
Sua teoria de desenvolvimento único da inteligência não adota a concepção
de inteligências múltiplas.
A teoria de Piaget é mais antiga, suíça, portanto, ultrapassada.
A teoria de Piaget não valoriza a arte, demonstração da inteligência humana.
A teoria de Piaget desconsidera a criatividade e a originalidade das ciências
modernas.
Resposta: A 
Comentário: essa seria a crítica mais abrangente porque diz respeito à
abrangência da própria teoria piagetiana, contudo, para os especialistas, ela é
questionável em todas as suas implicações.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Sobre a pedagogia da transgressão é possível fazer várias a�rmações que são verídicas, mas
dentre as apontadas abaixo, uma é falsa. Aponte a alternativa falsa.
As práticas pedagógicas coerentes com a pedagogia da transgressão
re�etem uma postura elitista que decorre da percepção das diferenças
sociais.
A pedagogia da transgressão prepara para a possibilidade de
transcendência, para a capacidade de romper com os mecanismos de
acomodação ao status quo.
A pedagogia da transgressão, como uma prática pedagógica atual, também
é compatível com a concepção de inteligências múltiplas.
A pedagogia da transgressão é fundamental para a Sociologia
Interdisciplinar.
As práticas pedagógicas coerentes com a pedagogia da transgressão
re�etem uma postura elitista que decorreda percepção das diferenças
sociais.
0,5 em 0,5 pontos
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Quinta-feira, 12 de Novembro de 2020 19h56min38s BRT
e.
Feedback
da
resposta:
Práticas pedagógicas diferenciadas, implícitas na concepção de Pedagogia
da Transgressão, remetem para a dimensão democrática da educação.
Resposta: D 
Comentário: A percepção das diferenças sociais não implica em uma visão
elitista do social – essa visão decorre da associação entre diferenciação e
hierarquização.
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