Questionários e Avaliação - Construção do Conhecimento e Teorias da Aprendizagem aplicáveis ao Ensino Superior

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· 
	O Sócio-Interacionismo de Vygotsky, em uma perspectiva interacionista de aprendizagem considera como fator determinante:
		Respostas:
	a. 
A noção de que o sujeito aprende constantemente com o outro, com o meio social, antes inclusive de se desenvolver
	
	b. 
A ideia de que o sujeito para aprender necessita, primeiramente, se desenvolver, sem o que as interações sociais não têm efeito
	
	c. 
O desenvolvimento dos estágios primeiramente, pois é somente quando o indivíduo estiver maduro é sua compreensão será atingida
	
	d. 
O fator ambiente, pois para que ocorra a verdadeira aprendizagem o sujeito necessita estar em um local preparado para tal
	
	e. 
A busca do docente em identificar as habilidades de cada aluno para assim proporcionar atividades adequadas para cada um
	Comentário da resposta:
	A concepção sócio-interacionista de Vygotsky, ainda que faça parte da mesma corrente que Piaget, não admite que o desenvolvimento ocorra primeiro. Para ele o desenvolvimento está subordinado à aprendizagem
· Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Uma das tendências que influenciou o campo educacional ao longo da história foi a corrente inatista. No ensino superior, podemos dizer que o Inatismo repercutiu de forma:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
positiva, pois se volta às especificidades de cada aluno ao valorizar seu conhecimento prévio
	
	b. 
negativa, pois não contempla a diversidade cultural e social dos alunos, valorizando estratos já beneficiados da sociedade
	
	c. 
positiva, ao considerar as hipóteses dos alunos e promover amplos debates e reflexões coletivas
	
	d. 
neutra, pois o ensino superior não leva em conta tendências pedagógicas, pois seu foco é a formação profissional
	
	e. 
negativa, pois não trouxe os instrumentos adequados utilizados na educação básica para identifica o Q.I. dos estudantes
	Comentário da resposta:
	A Teoria Inatista não repercutiu positivamente no ensino superior e nem mesmo na educação básica, pois enfatiza a ideologia do dom e despreza o peso da desigualdade social sobre o desempenho dos estudantes
	
	
	
· Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Nessa visão, a aprendizagem é um processo que se dá especialmente pela interação social do sujeito que aprende com o meio social à sua volta. Falamos do pensamento apoiado:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
no Empirismo
	
	b. 
no Construtivismo
	
	c. 
no Behaviorismo
	
	d. 
no Sócio-interacionismo
	
	e. 
no Ambientalismo
	Comentário da resposta:
	Segundo Vygotsky, precursor do Sócio-interacionismo, a aprendizagem se dá, sobretudo, pelas interações sociais do sujeito
	
	
	
· Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A concepção Behaviorista de educação influenciou um modelo de ensino que se desenvolveu por muito tempo na escola básica. Conhecida como a escola tradicional, esse modelo se caracterizava como:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
um espaço dialógico entre professor e aluno
	
	b. 
um espaço que favorecia punições como reforço negativo
	
	c. 
uma pedagogia não diretiva
	
	d. 
a oportunidade de protagonismo discente
	
	e. 
uma pedagogia pautada na mediação
	Comentário da resposta:
	O Behaviorismo, marcado pela relação estímulo/resposta favorecia punições no ambiente escolar como reforço negativo a ser aplicado pelo sujeito que ensina
	
	
	
· Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Trata-se de uma tendência racionalista, em que fatores internos aos sujeitos são predominantes para o seu desenvolvimento, prevalecendo assim, o fator hereditariedade. Essa visão se refere à Teoria:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Inatista
	
	b. 
Interacionista
	
	c. 
Empirista
	
	d. 
Ambientalista
	
	e. 
Sócio-interacionista
	Comentário da resposta:
	A Teoria Inatista acredita no predomínio de fatores internos ao indivíduo para seu desenvolvimento
	
	
	
· Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A contribuição da Teoria Interacionista para os processos que envolvem ensino e aprendizagem são extensivos ao ensino superior e podem ser percebidos:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
pela participação maior dos alunos, já que na proposta Interacionista não há provas, o que evita danos à autoestima dos alunos
	
	b. 
pela competição saudável que promove o empenho dos alunos e exalta os melhores resultados oportunizando aos perdedores a chance de se esforçarem mais
	
	c. 
pela oferta de mesmo tratamento a todos os alunos, de modo que não haja diferenciação na condução dos processos de ensino e cada um se destaque pelo esforço
	
	d. 
pela garantia de oferta das mesmas oportunidades a todos os alunos, estimulando o empenho e valorizando o mérito
	
	e. 
pela abordagem dialógica que pressupõe o aluno como um ser ativo que age sobre seu meio, transformando-o
	Comentário da resposta:
	A Teoria Interacionista pressupõe o aluno como protagonista na construção de seu conhecimento. Por essa razão, a postura docente valoriza a relação dialógica em que o aluno seja instigado a construir por meio da solução de situações-problema e de levantamento de conhecimentos prévios
	
	
	
· Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Essa corrente explica o desenvolvimento a partir da preponderância do ambiente sobre o indivíduo. Foi inaugurado pelo americano John B. Watson e refere-se à ideia de que interações entre sujeito (suas respostas) e o ambiente (seus estímulos) levariam ao desenvolvimento. Trata-se da corrente teórica:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Humanista
	
	b. 
Condicionante
	
	c. 
Behaviorista
	
	d. 
Inatista
	
	e. 
Construtivista
	Comentário da resposta:
	O Behaviorismo é uma teoria que defende o protagonismo do ambiente sobre o desenvolvimento, admitindo que a interação entre os estímulos do ambiente e as respostas do sujeito são responsáveis pelo desenvolvimento
	
	
	
· Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Segundo essa concepção que explica o desenvolvimento, na infância, as estratégias são inatas e, com o tempo, mudanças vão surgindo nessas estratégias através da exploração voluntária e sequencial. Trata-se da concepção:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Inatista, de Rousseau
	
	b. 
Behaviorista, de Watson
	
	c. 
Humanista, de Rogers
	
	d. 
Das Inteligências Múltiplas, de Gardner
	
	e. 
Construtivista, de Piaget
	Comentário da resposta:
	O Construtivismo de Piaget reconhece que as estratégias da criança são inatas e vão se aperfeiçoando à medida que ela interage com o mundo a sua volta espontaneamente
	
	
	
· Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A Teoria Behaviorista, classicamente idealizava o homem como produto do ambiente, ou seja, havia uma supervalorização aos estímulos reforçadores de comportamento para fins de aprendizagem. Aplicada ao ensino superior, tal teoria tem como efeito:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Incentivar o esforço, uma vez que alunos que se destacarem serão sempre premiados
	
	b. 
Aumentar a frequência dos alunos, visto o receio de receberem sanções pelo mau comportamento
	
	c. 
Favorecer a separação, por parte do professor, de grupos que se interessam pelas aulas, daqueles que não têm qualquer interesse
	
	d. 
Aumentar o abandono pela falta de identificação entre o aluno e ambiente universitário
	
	e. 
Potencializar a competição entre os alunos em que os mais engajados se destaquem, proporcionando uma aula mais eficaz
	Comentário da resposta:
	Punições ou recompensas tendem a ampliar as possibilidades de fracasso escolar traduzido em reprovações frequentes, abandono e evasão dos alunos mais expostos ao reforçamento negativo
	
	
	
· Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Na atualidade, no campo da educação, em relação à teoria que melhor orientaria práticas pedagógicas, podemos dizer que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
a Teoria Inatista é a mais adequada, pois valoriza o dom que cada um traz ao considerar que o sujeito nasce pronto
	
	b. 
o Behaviorismo se aplica em meio à diversidade sinalizando ao professor os melhores estímulos para o comportamento desejável
	
	c. 
o Interacionismo melhor representa a diversidade, favorecendo a compreensão dos diferentes estágiosde desenvolvimento
	
	d. 
o Interacionismo favorece estratégias didáticas, pois mostra a capacidade de aprendizagem de cada, sinalizando seus limites
	
	e. 
é a partir do Behaviorismo que se adequam ambientes para efetiva aprendizagem dos alunos
	Comentário da resposta:
	Na atualidade, a Teoria Interacionista é aquela que melhor orienta as práticas pedagógicas, em virtude do olhar diferenciado sobre o “erro” e do conhecimento docente acerca do que caracteriza cada estágio de desenvolvimento
	
	
	
· 
	Esse estágio inaugura uma nova fase na vida da criança, momento em que surge a função simbólica e com ela os jogos simbólicos, de faz-de-conta. Esse estágio é o:
		Respostas:
	a. 
operatório formal
	
	b. 
pré-operatório
	
	c. 
operatório concreto
	
	d. 
sensório-motor e projetivo
	
	e. 
categorial
	Comentário da resposta:
	O estágio pré-operatório representa um salto no desenvolvimento da criança com o aparecimento da função simbólica
· Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Piaget considerou a construção do conhecimento como um ato individual do sujeito. Um dos processos principais que marcam o desenvolvimento é a chamada equilibração, pautada, por sua vez, em constantes assimilações e acomodações. Podemos descrever o processo de equilibração como:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Algo que se inicia com a assimilação do elemento novo, com a incorporação às estruturas já existentes e finaliza com a acomodação resultando em transformações nas estruturas mentais
	
	b. 
Predomínio da acomodação que inicia e finaliza o processo de construção do conhecimento, instigando a curiosidade do sujeito na descoberta do novo
	
	c. 
O desenvolvimento de estratégias que visam o equilíbrio do indivíduo frente ao novo conhecimento, por meio de constantes reforçamento de comportamento
	
	d. 
A influência do meio ambiente, preparado exclusivamente para esse fim, isto é, para proporcionar ao indivíduo experiências que o levem à construção do conhecimento
	
	e. 
A busca do educador em identificar as potencialidades de cada aluno com vistas a separar grupos pela semelhança
	Comentário da resposta:
	O processo de equilibração envolve inicialmente a assimilação do indivíduo ao elemento novo com a incorporação do mesmo às estruturas já existentes, sem transformação, enquanto a acomodação do novo se dá pela transformação das estruturas cognitivas
	
	
	
· Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Entre os estágios do desenvolvimento propostos por Piaget, há aquele em que a criança tem contato com o meio de forma direta e imediata, sem representação ou pensamento. Esse é o estágio conhecido como:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
operatório formal
	
	b. 
sensório-motor
	
	c. 
pré-operatório
	
	d. 
operatório concreto
	
	e. 
personalista
	Comentário da resposta:
	O estágio sensório-motor compreende a fase de 0-2 anos, por isso o contato da criança com o meio de dá ainda sem representação ou pensamento
	
	
	
· Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A contribuição da Teoria Piagetiana para os processos que envolvem ensino e aprendizagem para alunos adultos está em proporcionar um ambiente propício para a aprendizagem que envolve:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
a proposição de competições entre alunos mais jovens e mais maduros com vistas a potencializar o esforço e dedicação de todos
	
	b. 
processos didáticos conduzidos com igualdade, sem qualquer diferenciação por parte do professor, favorecendo aqueles que se esforçarem
	
	c. 
a utilização de boas estratégias reforçadoras de modo que a cada resposta correta haja estímulo positivos a sequência de acertos
	
	d. 
uma relação dialógica que pressupõe o aluno como protagonista sobre seu processo de aprendizagem
	
	e. 
maior participação dos alunos, com constantes debates e rodas de conversa com o objetivo de serem avaliados pelo empenho
	Comentário da resposta:
	A Teoria Piagetiana pressupõe uma relação mais dialógica entre professor e aluno de modo a possibilitar maior protagonismo do aluno
	
	
	
· Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	De acordo com Oliveira (2004), a ideia de estágios de desenvolvimento defendida por Piaget não é adequada para explicar o desenvolvimento do adulto. Apesar dessa diferença, a teoria piagetiana apresenta elementos que podem ser valorizados nos processos de construção do conhecimento de adultos, especialmente:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A noção de equilibração de alunos em diferentes níveis de aprendizagem
	
	b. 
A necessidade de divisão em grupos por nível de capacidade
	
	c. 
A mobilização de conhecimentos prévios por parte do professor mediador
	
	d. 
A noção de reversibilidade e de conservação que tem os alunos
	
	e. 
o esforço dos alunos que deve ser levado em conta pelo professor
	Comentário da resposta:
	Apesar das diferenças na forma de construir conhecimento entre a criança e o adulto, a mobilização de conhecimentos prévios é um elemento essencial de que o professor deve lançar mão para o sucesso de seus alunos
	
	
	
· Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Os estágios do desenvolvimento definidos por Piaget apresentam uma sequência fixa e linear, sendo um dos fatores responsáveis pela mudança de estágio a maturação neurológica e a experiência com o mundo físico, razão pela qual alguns autores defendem que os estágios não explicam o desenvolvimento do adulto. Autores como Oliveira (2004) defendem que o desenvolvimento do adulto se passa por:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
ciclos de competências desenvolvidas no mercado de trabalho
	
	b. 
ciclos de vida baseados nas experiências acumuladas na vida toda
	
	c. 
ciclos de tarefas realizadas com sucesso no meio escolar
	
	d. 
ciclos de vida profissional
	
	e. 
ciclos de estágios superados no ambiente profissional
	Comentário da resposta:
	Oliveira (2004) admite que o adulto apresenta um contexto diferente da criança e do adolescente, atingindo o auge das capacidades cognitivas e motoras, razão pela qual os estágios de desenvolvimento não explicariam adequadamente tal desenvolvimento. Crê na ideia de “ciclos de vida” como o ideal, ciclos baseados nas experiências em todos os campos, acumuladas ao longo da vida
	
	
	
· Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A Teoria Piagetiana faz parte da corrente Interacionista e Construção do Conhecimento, segundo Piaget, é determinada pelo estágio de desenvolvimento em que se encontra o indivíduo. Em relação aos estágios de desenvolvimento, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Não se aplicam ao ensino superior, pois a ênfase recai sobre as experiências
	
	b. 
Melhor explicam o desenvolvimento da criança e também do adulto
	
	c. 
Orientam adequadamente as orientações didáticas no ensino superior
	
	d. 
Favorecem o planejamento do professor, pois indica os limites de cada faixa etária no ensino superior
	
	e. 
Otimizam a aprendizagem no ensino superior, desde que em ambientes de reforçamento para cada estágio
	Comentário da resposta:
	Na atualidade, a Teoria Interacionista orienta processos pedagógicos da infância até a adolescência, mas pouco auxilia nos processos que envolvam o ensino ao adulto
	
	
	
· Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Piaget desenvolveu sua teoria fundamentado na ideia de que o indivíduo constrói seu conhecimento, por meio da equilibração e desequilibração. De acordo com essa teoria, o desequilíbrio é algo:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
referente à disposições emocionais que interferem na aprendizagem
	
	b. 
relacionado à desorganização dos espaços de ensino/aprendizagem
	
	c. 
que ocorre ao final do processo quando o sujeito constrói seu conhecimento
	
	d. 
que favorece a aprendizagem mecânica ao reproduzir o conhecimento
	
	e. 
relativo a um conflito cognitivo que o sujeito enfrenta diante do novo
	Comentário da resposta:
	A equilibração e a desequilibração fazem parte do processo de construção do conhecimento, sendo a desequilibração, o conflito cognitivo gerado pelo contato com o novo
	
	
	
· Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontosOliveira (2004) analisa a idade adulta como um ciclo de vida e não como um estágio de desenvolvimento. A ideia de ciclos de vida, segundo a autora, se refere:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
a grupos sociais que se unificam em torno de etapas a serem vencidas no cotidiano
	
	b. 
a diferentes regiões que marcam hábitos e culturas na vida das pessoas
	
	c. 
a marcos históricos que explicam a realidade a partir de períodos delimitados
	
	d. 
a semelhanças entre regiões e períodos históricos
	
	e. 
a etapas culturalmente organizadas analisando o modo de inserção social dos alunos
	Comentário da resposta:
	Ciclos de vida se referem às etapas que cada indivíduo vivencia inserido em dada cultura, em dado grupo social
	
	
	
· Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A construção do conhecimento, segundo Piaget, é a combinação de vários fatores, entre eles:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
a maturação de elementos inatos e a experiência física ou social
	
	b. 
a bagagem hereditária e o perfil sócio-econômico
	
	c. 
os estímulos controlados do ambiente
	
	d. 
a repetição de comandos para fins de memorização
	
	e. 
aspectos emocionais herdados da mãe
	Comentário da resposta:
	A maturação neurológica aliada às experiências com o mundo físico ou social que o sujeito desenvolve ao longo da vida levam à construção do conhecimento
	
	
	
· Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A aprendizagem significativa é um conceito defendido por David Ausubel e propõe novas formas de organizar o ambiente de ensino que favoreça a aprendizagem do aluno. São estratégias de um professor mediador, com vistas à aprendizagem significativa:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
favorecer um clima de cooperação entre os alunos para melhor fixação do conteúdo
	
	b. 
realizar atividades constantes por meio de rodas de conversa que estimulem a oralidade
	
	c. 
rodas de conversa que intentem levantar o conhecimento prévio e hipóteses dos alunos
	
	d. 
realizar avaliações semanais com vistas a monitorar o desempenho dos alunos
	
	e. 
rever conteúdos semanalmente em grupos divididos por temas como forma de favorecer a compreensão coletiva
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: C
Justificativa:
Ausubel e a aprendizagem significativa fazem parte do cotidiano de um professor mediador que busca, a partir de rodas de conversa, levantar o conhecimento prévio e hipóteses dos alunos
	
	
	
· Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A contribuição de Howard Gardner na educação está em distinguir as inteligências múltiplas e favorecer processos didáticos que as favoreçam. Entre as inteligências múltiplas existentes estão:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
a inteligência cognitiva e a inteligência motora
	
	b. 
a inteligência pessoal e a inteligência física
	
	c. 
a inteligência linguística e a inteligência ética
	
	d. 
a inteligência corporal e a inteligência sonora
	
	e. 
a inteligência espacial e a inteligência cinestésico-corporal
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: E
Justificativa:
O conceito de inteligências múltiplas definido por Howard Gardner apregoa a existência de sete inteligências, quais sejam, a inteligência linguística ou verbal, a inteligência lógico-matemática, a inteligência espacial, a inteligência sonora ou musical, a inteligência cinestésico-corporal, a inteligência naturalista e as inteligências pessoais
	
	
	
· Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A neurociência da emoção e do afeto se constitui um grupo que reúne pesquisas do campo da neurociência que visa a:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
descobrir padrões de interações de células nervosas buscando compreender seus processos
	
	b. 
analisar como os neurônios se comportam em relação aos afetos e emoções
	
	c. 
apreender, por imagem, o estado de saúde do cérebro frente a pressões psicológicas do cotidiano
	
	d. 
acompanhar processos mentais relacionados à linguagem, memória, atenção, afeto e autoconsciência
	
	e. 
identificar o papel das moléculas no interior do sistema nervoso em períodos de maior atividade cerebral
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: B
Justificativa:
A neurociência da emoção se preocupa com o comportamento dos neurônios frente às emoções
	
	
	
· Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	De base piagetiana, a Teoria das Inteligências Múltiplas assegura que são oito as inteligências existentes que estariam voltadas a áreas específicas. Uma delas é a “inteligência naturalista”, cujas características incluem:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
a habilidade de entender e controlar os sentimentos, de analisar o pensamento de outras pessoas
	
	b. 
a capacidade de raciocínio lógico-matemático em relação a questões da natureza e preservação do meio ambiente
	
	c. 
a capacidade de entender a interdependência entre as pessoas, interpretando palavras e gestos de forma natural
	
	d. 
a habilidade de detectar, diferenciar e categorizar assuntos pertinentes aos animais, vegetais e fenômenos climáticos
	
	e. 
o controle emocional e a projeção de imagens mentais diante de qualquer situação, levando a pessoa a uma nova perspectiva visual
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: D
Justificativa:
A Inteligência Naturalista está voltada á capacidade de lidar com temas voltados à natureza, aos animais, vegetais e fenômenos climáticos
	
	
	
· Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Trata-se de um campo de pesquisa da neurociência que se volta às crenças e valores do indivíduo, com vistas a identificar como esses elementos são moldados pelo cérebro. Trata-se da:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
neurociência cultural
	
	b. 
neurociência ética
	
	c. 
neurociência crítica
	
	d. 
neurociência pessoal
	
	e. 
neurociência cognitiva
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: A
Justificativa
A neurociência cultural concentra seus estudos em diagnosticar como as crenças e os valores culturais são moldados pelo cérebro
	
	
	
· Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	O campo da neurociência abarca diferentes dimensões de pesquisa, o que torna a área de estudos ampla e diversificada. Em relação aos campos de estudo da neurociência, cabe ressaltar que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
se insere no campo da medicina, prioritariamente
	
	b. 
faz parte do campo da biologia, em especial
	
	c. 
fica atrelado ao campo da psicologia
	
	d. 
promove estudos interdisciplinares para entendimento do cérebro
	
	e. 
se fixa na área da psiquiatria
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: D
Justificativa:
A neurociência é um campo de estudos interdisciplinares e nessa perspectiva não se filia a um campo prioritariamente
	
	
	
· Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Trata-se de uma área de estudos do sistema nervoso que busca a interface entre o cérebro e artefatos eletrônicos e virtuais. Trata-se do campo conhecido como:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
neuroengenharia
	
	b. 
neurocerebral
	
	c. 
neurovirtual
	
	d. 
neurocomputacional
	
	e. 
neurocognitivo
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: A
Justificativa:
A neuroengenharia é a área voltada a analisar como o cérebro se comporta diante de estímulos de artefatos eletrônicos e virtuais
	
	
	
· Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	As inteligências múltiplas se referem a um importante conceito desenvolvido por Gardner e se contrapõe à ideia de uma inteligência única. Uma das inteligências de que nos fala o autor, é notada na aptidão em aprender idiomas e fazer uso da fala e da escrita para atingir objetivos e se refere à inteligência:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
interpessoal
	
	b. 
lógico-matemática
	
	c. 
espacial
	
	d. 
sonora ou musical
	
	e. 
linguística ou verbal
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: E
Justificativa:
Segundo Gardner, quem apresenta a inteligência linguística ou verbal tende a ter facilidade em aprender novos idiomas
	
	
	
· Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Trata-se de uma das inteligências de que nos fala Gardner e se refere ao reconhecimento e à manipulação de situações que envolvem apreensõesvisuais e por isso é chamada de:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
inteligência visual
	
	b. 
inteligência espacial
	
	c. 
inteligência cinestésico-corporal
	
	d. 
inteligência naturalista
	
	e. 
inteligência apreensiva
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: B
Justificativa:
A Inteligência espacial está presente em publicitários, inventores, motoristas, entre outros e se refere à capacidade de apreender visualmente o que ocorre ao redor
	
	
	
· Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A aprendizagem significativa tem por objetivo favorecer experiências em que o aluno seja protagonista, agindo na prática para solucionar problemas, uma prática contrária à aprendizagem mecânica. A aprendizagem significativa privilegia atividades que possam ser:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
reproduzidas com rapidez, sem quaisquer dúvidas
	
	b. 
compreendidas por qualquer área do conhecimento
	
	c. 
aplicáveis na vida cotidiana
	
	d. 
avaliadas por meio de instrumentos em que se possa reproduzir o que se pede 
	
	e. 
facilmente memorizadas pelos alunos
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: C
Justificativa:
A aprendizagem significativa necessita ser um instrumento de resolução de situações práticas do cotidiano
	
	
	
· Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	O Paradigma da Complexidade é uma proposta que explica o mundo sob uma nova perspectiva, qual seja:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
O conhecimento científico é a única verdade, pautado em métodos fidedignos e, portanto, inquestionáveis
	
	b. 
As emoções representam um estado de espírito que torna o indivíduo suscetível ao erro, devendo ser ignoradas
	
	c. 
A objetividade deve suplantar a subjetividade, raiz de todos os enganos que acometem os seres humanos
	
	d. 
A racionalidade é a perspectiva ideal para explicar o mundo, pois se solidifica cada vez mais pela neutralidade em que se baseia
	
	e. 
O conhecimento não está limitado à ciência, pois existem outras fontes que compõem o todo do conhecimento
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: E
Justificativa:
O Paradigma Complexo abre um novo caminho para entender o mundo e supera a crença de que toda verdade está contida na racionalidade científica
	
	
	
· Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Ao longo dos anos 1990, motivado pela Reforma de Ensino em vigência após o período ditatorial, alguns documentos oficiais foram desenvolvidos com vistas a nortear a prática docente. Em relação ao ensino fundamental, o documento que expressava as orientações curriculares em nível nacional na década de 1990 foi (foram):
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
a Base Nacional Comum Curricular
	
	b. 
as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica
	
	c. 
os Parâmetros Curriculares Nacionais
	
	d. 
os Referenciais Curriculares Nacionais
	
	e. 
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: C
Justificativa:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foram os documentos norteadores para o currículo do ensino fundamental dos anos 1990 em nível federal
	
	
	
· Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A Metodologia de Desenvolvimento de Competências (MDC) define um ciclo de sete passos metodológicos para a sua consecução. Para seus idealizadores, o atendimento aos sete passos define o sucesso no desenvolvimento da competência almejada previamente. Um desses passos se refere à “coordenação e acompanhamento” que consiste em:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
prever os meios e as formas de acompanhamento do professor, isento de uma postura dialógica nesse momento
	
	b. 
planejar a situação de aprendizagem prevendo e disponibilizando etapas
	
	c. 
preparar o aluno para uma visão global e sintética da competência a ser desenvolvida
	
	d. 
promover a reflexão do aluno na perspectiva da ação-reflexão-ação, ponto-chave da MDC
	
	e. 
propor o retorno à ação prática por parte do aluno, momento que finaliza o processo de desenvolvimento da competência
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: A
Justificativa:
Os sete passos definidos por Küller e Rodrigo (2013) ao defenderem a MDC prevê como o passo quatro a “coordenação e acompanhamento” no qual o professor “sem ensinar”, acompanha e coordena sem uma postura dialógica, pois o objetivo é que o aluno aprenda praticando
	
	
	
· Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Küller e Rodrigo (2013) desenvolveram uma proposta metodológica baseada no desenvolvimento de competências que vai defender que a aprendizagem do ser humano é significativa quando se aprende na ação prática. Nesse sentido, a concepção de aluno subjacente à Metodologia de Desenvolvimento de Competências (MDC) é a de:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
alguém que aprende pelas orientações do professor
	
	b. 
um indivíduo que tem a capacidade de reproduzir o que aprende
	
	c. 
um sujeito que aprende de forma ativa, crítica e por construção
	
	d. 
alguém que mobiliza a inteligência sensitiva para aprender
	
	e. 
um sujeito que memoriza as instruções para desenvolvê-las na prática
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: C
Justificativa:
A MDC prevê situações de aprendizagem que instigue o aluno a aprender de forma ativa, crítica e por construção
	
	
	
· Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Uma das propostas pedagógicas vigentes na atualidade e derivada de conceitos interacionistas é a chamada educação holística, que se refere:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
à capacidade de concentrar-se nas tarefas com domínio mental para não distrair-se
	
	b. 
ao desenvolvimento focado na racionalidade
	
	c. 
a atividades realizadas por meio de experiências sociais focado no desenvolvimento emocional
	
	d. 
a um trabalho que diversifica e crê na personalidade global do aluno
	
	e. 
ao domínio da mente frente a tarefas complexas que exijam alto nível de abstração
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: D
Justificativa:
A educação holística crê no aluno como um sujeito pleno, dono de uma personalidade global.
	
	
	
· Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Uma proposta atual para processos de ensino/aprendizagem mais relevantes para a vida social e profissional dos estudantes diz respeito à Metodologia de Desenvolvimento de Competências (MDC) criada por Küller e Rodrigo (2013). Por meio dessa proposta, o aluno aprende praticando como forma de favorecer a aprendizagem significativa. Uma das teorias que inspiraram tal concepção de aprendizagem foi:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
a Teoria Inatista, graças ao valor que atribui às competências inatas do sujeito que aprende
	
	b. 
a Teoria Behaviorista, pois considera o ambiente e seus estímulos reforçadores como fundamental para a boa aprendizagem
	
	c. 
a Teoria Humanista, pois espera no homem a dedicação, o empenho e a ação pertinentes à competência desejada
	
	d. 
a Teoria Comportamental, uma vez que atribui a comportamentos como pró atividade e empenho o objetivo principal do ensino
	
	e. 
a Escola Nova, pois valoriza a atividade e o interesse dos estudantes e não do professor
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: E
Justificativa:
A Escola Nova traz como princípio educativo a valorização da atividade e do interesse dos alunos molas propulsoras para o sucesso escolar
	
	
	
· Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A globalização na atualidade impõe à escola e às universidades a necessidade de rever seus espaços formais para aprendizagem considerando as transformações que a sociedade vivencia. Tal constatação tem inspirado mudanças na forma de trabalho em sala de aula de modo a superar a tradicional educação bancária referida por Paulo Freire. Nesse contexto ganham destaque propostas que visem:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
a organização física da sala de aula a partir da temática de interesse da maioria diariamente
	
	b. 
ao amadurecimento das emoções coletivas com situações didáticas de cunho emotivo
	
	c. 
ao estímulo à adesão a grupos de trabalho previamente definidos pelo professor
	
	d. 
resolução de problemas que estimula o dinamismo e a pró atividadede estudantes
	
	e. 
a instituição de um modelo único de didática docente com vistas à padronização de uma forma de ensinar que seja benéfica para a maioria
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: D
Justificativa
A resolução de problemas é uma proposta que visa estimular o dinamismo e o protagonismo do aluno com vistas à aprendizagem significativa.
	
	
	
· Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	O modelo taylorista de organização do trabalho influenciou amplamente o campo educacional a partir do princípio de:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Interdisciplinaridade, o qual promove o diálogo entre as diferentes áreas do saber
	
	b. 
Especialização, que orientou o desenvolvimento de currículos escolares fragmentados e estanques
	
	c. 
Globalização, em que o currículo se amplia e oferece condições de perceber as relações entre as diferentes áreas do conhecimento
	
	d. 
Livre escolha para os diferentes caminhos possíveis para se chegar ao conhecimento
	
	e. 
Grupos de interesse em que são favorecidos os diferentes talentos e as habilidades de cada aluno
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: B
Justificativa:
O modelo taylorista profissional defendia o princípio de especialização com a ideia de que o funcionário deveria exercer sua função no menor tempo possível. Essa concepção influenciou processos de ensino disciplinares com currículos fragmentados e estanques
	
	
	
· Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	O modelo educacional inspirado no Fordismo, tal como o Taylorismo, que defendia o princípio da especialização, repercutiu no currículo e nas práticas de avaliação. A influência que se verificou no currículo se refere:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
à inserção de uma pedagogia dialógica
	
	b. 
à formulação fragmentada de disciplinas estanques
	
	c. 
ao diálogo entre campos do conhecimento
	
	d. 
à visão interdisciplinar de ensino
	
	e. 
à relação direta existente entre as disciplinas
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: B
Justificativa:
O modelo fordista influenciou o currículo escolar na clássica divisão disciplinar
	
	
	
· Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A visão transdisciplinar reagrupa o homem e a natureza, aproximando e inter-relacionando a vida, a humanidade, o homem, as emoções, a arte e o conhecimento, uma concepção defendida pelo(a):
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Paradigma da Complexidade
	
	b. 
Paradigma Geocêntrico
	
	c. 
Paradigma Medieval
	
	d. 
Paradigma Heliocêntrico
	
	e. 
Vivência globalizada
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: A
Justificativa:
O Paradigma da Complexidade representa uma ruptura com a visão objetiva, que ignora a subjetividade, as emoções e a arte, e procura reagrupá-las
	
	
	
· Pergunta 1
0 em 0,7 pontos
	
	
	
	A respeito da teoria de desenvolvimento aceita na atualidade que orienta as práticas pedagógicas, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
o Behaviorismo orienta o professor atualmente a partir do comportamento demonstrado pelo sujeito diante de estímulos
	Respostas:
	a. 
o Inatismo é a teoria vigente valorizando o conhecimento que o sujeito traz no nascimento
	
	b. 
o Humanismo é a perspectiva mais adequada, pois realiza a discriminação positiva na sala de aula
	
	c. 
o Interacionismo propõe a interação entre aspectos internos e externos ao sujeito, sendo a teoria aceita na atualidade
	
	d. 
o Behaviorismo orienta o professor atualmente a partir do comportamento demonstrado pelo sujeito diante de estímulos
	
	e. 
é a partir do Empirismo que se desenvolvem práticas pedagógicas na atualidade
	
	
	
· Pergunta 2
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	A Teoria Inatista representa uma visão do desenvolvimento humano segundo a qual:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
a herança genética é determinante para o desenvolvimento de habilidades inatas
	Respostas:
	a. 
a herança genética é determinante para o desenvolvimento de habilidades inatas
	
	b. 
o ser humano é uma “folha de papel em branco”, a ser preenchida com conhecimentos
	
	c. 
o desenvolvimento é fruto da interação do sujeito com o meio
	
	d. 
a criança constrói o conhecimento agindo espontaneamente no mundo físico
	
	e. 
a criança é uma “tábula rasa”, vazia de conhecimentos
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: A
Justificativa:
O Inatismo considera que o sujeito já nasce pronto, de modo que a hereditariedade determina habilidades, sem que o ambiente interfira em nada.
, p. 9.        Teoria inatista no campo educacional1.1
	
	
	
· Pergunta 3
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	A visão inatista de educação concebe o aluno como uma figura:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
central no processo de ensino/aprendizagem, por entenderem que a aprendizagem é um processo de dentro para fora
	Respostas:
	a. 
passiva, que recebe o conhecimento pronto, por ser um processo interno
	
	b. 
que necessita de interações com o professor para aprender, intervindo como coordenador de estudos
	
	c. 
que transforma e constrói seu conhecimento, ao contar com a ajuda de professores e amigos
	
	d. 
central no processo de ensino/aprendizagem, por entenderem que a aprendizagem é um processo de dentro para fora
	
	e. 
secundária, dependente de um ensino dirigido por parte do professor, já que a criança, inata, não tem condições de aprender sozinha
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: D
Justificativa:
No Inatismo, o aluno é figura central no processo de ensino/aprendizagem, visto trazer habilidades inatas que desabrocharão no decorrer da escolarização. Para os defensores do Humanismo, “o aluno é um indivíduo que nasce com grandes possibilidades de desenvolvimento”, dotado, portanto, de habilidades inatas. No campo da Educação, entendem que a aprendizagem é um processo de dentro para fora. Se a aprendizagem é um processo interno, a Pedagogia também se realiza de forma a garantir essa forma de aprendizagem.
1.1         Teoria inatista no campo educacional, p. 10.
	
	
	
· Pergunta 4
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Temos no Inatismo alguns representantes que colocaram em prática sua visão de mundo no campo da educação. Entre eles, podemos mencionar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Jean Jacques Rousseau
	Respostas:
	a. 
Jean Piaget
	
	b. 
Carl Rogers
	
	c. 
Henry Wallon
	
	d. 
Lev Vygotsky
	
	e. 
Jean Jacques Rousseau
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: E
Justificativa:
Jean-Jacques Rousseau foi um inatista contrário às concepções tradicionais de educação que propôs um repensar a formação da criança valorizando suas aptidões naturais, inatas.
1.1         Teoria inatista no campo educacional, p. 9.
	
	
	
· Pergunta 5
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Piaget e Vygotsky são os principais representantes da Teoria Interacionista, mas divergem quanto à ordem estabelecida entre desenvolvimento e aprendizagem.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Vygotsky assegura que a aprendizagem ocorre antes do desenvolvimento
	Respostas:
	a. 
Para Piaget o desenvolvimento está subordinado à aprendizagem
	
	b. 
Vygotsky assegura que a aprendizagem ocorre antes do desenvolvimento
	
	c. 
Vygotsky assegura que a criança primeiro se desenvolve, depois aprende
	
	d. 
Piaget assegura que a criança aprende e se desenvolve ao mesmo tempo
	
	e. 
Vygotsky e Piaget divergem quanto ao ritmo de aprendizagem do indivíduo
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: B
Justificativa:
Para Vygotsky, a criança primeiramente aprende nas interações com o mundo social, e depois se desenvolve.
1.3         Teoria interacionista no campo educacional, p.17.
	
	
	
· Pergunta 6
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	A Teoria Construtivista aplicada ao Ensino Superior demanda do professor a compreensão de que alguns elementos se aplicam e outros devem ser adaptados. Entre os tópicos que podem e devem ser inseridos na prática docente com o adulto, se encontra:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
o levantamento de conhecimentos prévios
	Respostas:
	a. 
o levantamento de conhecimentos prévios
	
	b. 
a ludicidade na preparação do ambientec. 
a identificação das hipóteses de escrita
	
	d. 
a passagem de um estágio para o outro
	
	e. 
a superação do animismo e do egocentrismo
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: A
Justificativa:
O Construtivismo de Piaget se aplica para o entendimento do desenvolvimento da criança e do adolescente. Entretanto, a ideia de levantar o conhecimento prévio do aluno também no Ensino Superior é viável, pois o aluno assimila o novo à bagagem que ele traz.
Unidade 2: Processos de ensino/aprendizagem no ensino superior: semelhanças e distanciamentos em relação ao ensino na educação básica, p. 25.
	
	
	
· Pergunta 7
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	A aprendizagem no campo educacional, seja no contexto infantil, seja no universitário, requer que o sujeito utilize funções psicológicas especialmente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
a atenção, a memória, a percepção e a emoção
	Respostas:
	a. 
a atenção involuntária, a reprodução e a marcha
	
	b. 
o manuseio de instrumentos, a razão e a emoção
	
	c. 
o movimento corporal, a atenção voluntária e os reflexos
	
	d. 
a atenção, a memória, a percepção e a emoção
	
	e. 
os reflexos, a percepção, a repetição e a criação
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: D
Justificativa:
A atenção, a memória, a percepção e a emoção são as principais funções psicológicas requeridas em um processo de construção do conhecimento no campo educacional.
2.3      A valorização e utilização do conhecimento prévio dos alunos do ensino superior como alavanca para a construção do conhecimento, p.37.
	
	
	
· Pergunta 8
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	De acordo com Goleman (2001), a mobilização de saberes prévios é dependente de trocas afetivas no ambiente de ensino/aprendizagem, entre professor e aluno. Para ele, existem duas mentes: a que raciocina e a que sente. Nesse sentido, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
a mente emocional é um sistema de conhecimento impulsivo
	Respostas:
	a. 
a mente emocional reflete sobre os elementos externos
	
	b. 
a mente racional compreende o mundo por meio da sensibilidade
	
	c. 
a mente emocional é um sistema de conhecimento impulsivo
	
	d. 
a mente emocional representa o funil da mente racional
	
	e. 
a mente racional é incapaz de ponderar pausadamente
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: C
Justificativa:
Goleman (2001) admite que a mente emocional é sensível e por isso, impulsiva.
2.3      A valorização e utilização do conhecimento prévio dos alunos do ensino superior como alavanca para a construção do conhecimento, p.38.
	
	
	
· Pergunta 9
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Em relação à mente racional postulada por Goleman (2001), ela age em paralelo à mente emocional, mas guarda algumas especificidades, como por exemplo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
leva mais tempo para registrar os fatos e reagir a eles
	Respostas:
	a. 
age impulsivamente a depender da situação
	
	b. 
leva mais tempo para registrar os fatos e reagir a eles
	
	c. 
é ela que responde de forma mais rápida em situações de urgência
	
	d. 
age de modo a preparar o caminho para a mente emocional
	
	e. 
reage de forma rápida para favorecer a reflexão
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: B
Justificativa:
A mente racional é mais lenta que a mente emocional porque pensa, reflete antes de agir.
2.3      A valorização e utilização do conhecimento prévio dos alunos do ensino superior como alavanca para a construção do conhecimento, p.38.
	
	
	
· Pergunta 10
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	O desenvolvimento infantil apresenta pontos em comum e pontos divergentes com o desenvolvimento do adulto. Entre as semelhanças podemos citar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
o conhecimento prévio é a base para novos conhecimentos
	Respostas:
	a. 
ambos os sujeitos percebem o mundo da mesma forma
	
	b. 
crianças e adultos são dependentes da maturação neurológica
	
	c. 
ambos os indivíduos passam por estágios de desenvolvimento
	
	d. 
o pensamento é um grande aliado para crianças em qualquer idade e para adultos
	
	e. 
o conhecimento prévio é a base para novos conhecimentos
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: E
Justificativa:
O conhecimento prévio do sujeito, seja uma criança, seja um adulto, representa a base para que novos conhecimentos sejam construídos, uma vez que o conhecimento é cumulativo.
2.2      Estágios de desenvolvimento e ciclos de vida: a adequação a cada faixa etária, p. 34.