Livro-Texto Unidade III Projeto de Pesquisa em S S

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Prof. Me. Silvio Ribeiro 
UNIDADE III 
Projeto de Pesquisa 
em Serviço Social 
 Aprimorar métodos e técnicas de pesquisa desejadas em um futuro profissional de nível 
superior, bem como estimular e iniciar a formação daqueles mais interessados 
em pesquisa. 
 
 Para desenvolver um Projeto de Pesquisa é necessário buscar o conhecimento existente na 
área, formular o problema de modo que alcance respostas e coletar, analisar dados, para se 
tirar conclusões. Aprende-se a lidar com o desconhecido e a encontrar novos 
conhecimentos. 
Construção do Projeto de Pesquisa 
 A seleção do assunto a ser tratado na pesquisa deve ser de um tema relacionado à 
formação acadêmica do estudante, diversas áreas do conhecimento técnico que levam o 
pesquisador a buscar maior aprofundamento em um segmento específico de sua formação. 
O assunto a ser selecionado pode ser de interesse de outras áreas do conhecimento, que 
observará a realidade sobre outros prismas. 
Construção do Projeto de Pesquisa 
 Deve ter uma linguagem técnica, objetiva, ética no que se fala, escreve e faz. O papel da 
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) é estabelecer um padrão nacional na 
utilização da escrita técnica. Essas técnicas mudam constantemente e o estudante não 
precisa decorar as normas técnicas, e sim saber usá-las. 
Construção do Projeto de Pesquisa 
 Para fazermos um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), uma Dissertação de Mestrado ou 
Tese de Doutorado, precisa-se planejar a ação, projetar as ideias para o futuro. Então 
escrevemos primeiramente o projeto de Pesquisa Científica e depois de planejadas as 
ações partimos para a escrita da monografia que é a escrita do Trabalho de Conclusão 
de Curso (TCC). 
Construção do Projeto de Pesquisa 
O Projeto Científico de modo geral consiste em: 
 Projetar: lança luz sobre o tema a ser pesquisado. 
 Exige rigor científico. 
 É a superação de etapas. 
 É a preparação para outras etapas que é a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso, 
uma monografia. 
Construção do Projeto de Pesquisa 
Um bom projeto de pesquisa deve responder às seguintes perguntas: 
 o que pesquisar? (Definição do problema, hipóteses, base teórica e conceitual); 
 por que pesquisar? (Justificativa da escolha do problema); 
 para que pesquisar? (Propósitos do estudo, seus objetivos); 
 como pesquisar? (Metodologia); 
 quando pesquisar? (Cronograma de execução); 
 com que recursos? (Orçamento); 
 pesquisado por quem? (Equipe de trabalho, pesquisadores, coordenadores, orientadores). 
Construção do Projeto de Pesquisa 
 Deve ser um assunto em que o aluno, como pesquisador, tenha vontade de conhecer, não 
pode ser qualquer coisa, ou qualquer ideia, porque tem que ter ligação com uma das linhas 
de pesquisa do curso, além de se levar em consideração as contribuições do assunto para a 
sociedade ou para a academia. 
 
Construção do Projeto de Pesquisa 
Linhas de pesquisa do curso de Serviço Social: 
 Seguridade e Assistência Social; 
 Serviço Social e Políticas Sociais; 
 Terceiro Setor; 
 Cidadania e Justiça; 
 Serviço Social, Identidade e Contemporaneidade. 
Construção do Projeto de Pesquisa 
 O projeto de, no máximo, 15 laudas/páginas deve ser redigido em fonte Arial, tamanho 12; o 
espaçamento entrelinhas deve ser 1,5 cm, alinhamento justificado. 
Construção do Projeto de Pesquisa 
 Para uma observação científica, precisamos olhar, ler, ouvir e relatar. Seguir padrões 
esperados pela ciência. Sair do senso comum. É pela Pesquisa Científica que chegamos ao 
conhecimento científico. 
 
 O assistente social deve ter um olhar aguçado frente à realidade. Por isso é um profissional 
crítico, reflexivo e com uma visão de mundo ampliada e generalista. 
Observação 
 Para observar, deve-se olhar para a realidade em forma de pergunta. O que eu quero 
observar? O que me leva a querer pesquisar determinado fato em detrimento do outro? 
 
 Ao observarmos um fato e ao transformarmos em objeto de pesquisa, vamos iniciar nos 
aproximando do fenômeno e da realidade que o envolve. Ou seja, contextualizar o problema. 
Para, além disso, temos que fazer uma leitura bibliográfica de livros e revistas científicas e 
nos aproximarmos de autores que já escreveram sobre o tema a ser pesquisado, logo, o 
tema do TCC. 
Observação 
 Observar por meio da pesquisa bibliográfica, exploratória, documental e história oral 
permitirá ao estudante se aproximar do tema e fazer uma releitura crítica sobre as teorias já 
existentes e, se necessário, incluir como forma de observação e coleta de dados a partir de 
uma pesquisa de campo. 
Observação 
Para desenvolver o projeto de pesquisa, é necessário responder perguntas e planejar ações. 
Aponte nas alternativas qual item demonstra a forma, a construção de como será realizada a 
pesquisa. 
 
a) Objetivo. 
b) Hipótese. 
c) Tema. 
d) Metodologia. 
e) Pesquisa ação. 
Interatividade 
Para desenvolver o projeto de pesquisa, é necessário responder perguntas e planejar ações. 
Aponte nas alternativas qual item demonstra a forma, a construção de como será realizada a 
pesquisa. 
 
a) Objetivo. 
b) Hipótese. 
c) Tema. 
d) Metodologia. 
e) Pesquisa ação. 
Resposta 
 Um estudante iniciou o estágio supervisionado obrigatório em uma favela do Rio de Janeiro. 
Ao observar o campo de estágio localizado em um Cras (Centro de Referência de 
Assistência Social) pertencente à prefeitura, surpreendeu-se com o baixo desenvolvimento 
físico dos adolescentes do sexo masculino. No campo de estágio, além do profissional 
assistente social e psicólogo, tinha um nutricionista. Essa equipe multidisciplinar trabalhava 
questões pertinentes à violência entre os adolescentes do sexo masculino. Ao observar os 
adolescentes e suas famílias e acompanhando o técnico assistente social em visitas 
domiciliares, despertou no estagiário uma preocupação que queria desvelar e aprofundar. 
Assim, surge o tema do TCC do estudante. A observação partiu de um ponto existente de 
sua experiência cotidiana. Crianças que não atingem o peso e a 
estatura são deficientes de nutrientes. 
Observação – exemplo 1 
 Nesse processo, o aluno tomará para si conhecimentos já existentes sobre o assunto. Fará 
leitura de livros, capítulos e artigos científicos de autores que já teorizaram sobre o assunto. 
Essa observação exploratória faz parte de todo processo de conhecimento e de investigação. 
 
 Observar os prontuários dos adolescentes, fazer entrevistas com os técnicos da equipe 
multidisciplinar e com a família e talvez, se for necessário de acordo com os objetivos e a 
metodologia da pesquisa, entrevistar os próprios adolescentes. 
Observação – exemplo 1 
 O estudante passa a partir daí fazer parte de um mundo anteriormente desconhecido ou de 
senso comum. Aproximar-se-á do real, da essência do que se tem escrito e falado. O 
conhecimento científico é metódico, sistemático e rigoroso. 
Observação – exemplo 1 
O estudante, ao escolher um tema, precisa saber se é oportuno para a escrita do TCC. 
 O tema é pertinente? 
 
 Tem material escrito sobre o assunto? 
 
 Haverá tempo hábil para pesquisa bibliográfica e de campo? 
 
 É de interesse acadêmico e da sociedade? 
Tema 
 O tema deve ser de interesse do estudante e prazeroso. Descobrir que não gosta do tema no 
meio do processo será mais difícil alterá-lo. 
 
 Assim, dedique-se arduamente à seleção do melhor tema para seu trabalho monográfico. 
 
 O assunto de sua monografia acompanhará o estudante em uma longa jornada acadêmica. 
Tema 
 Tema: Perfil Nutricional de Adolescentes Residentes em Favelas. 
 
 O tema como apresentado no exemplo é muito abrangente. O estudante precisará afunilar e 
passar a delimitar o problema sem o qual não conseguiria alcançar uma resposta. Sem uma 
pesquisa detalhada, não conseguiria compreender o problema que de antemão era sua visão 
isoladae de senso comum. 
Tema – exemplo 1 
A partir daí, o estudante deverá afunilar o tema. Não podemos escrever sobre um determinado 
problema muito abrangente. Assim, escolhido o tema deverá problematizar, ou seja, o que 
nesse problema eu quero aprofundar? O que seria perfil nutricional? 
 O que conhecer? 
 Por que conhecer? 
 Para que conhecer? 
 Como conhecer? 
 Com que conhecer? 
 Em que local conhecer? 
 Adolescentes de que idade? 
 De qual sexo? 
 Residentes onde? 
 Quais favelas? 
Tema – exemplo 1 
 Se não afunilar o tema, o estudante não saberá se os adolescentes a serem pesquisados 
são de qual país, cidade, sexo, idade, local etc. 
 
 Assim deverá ficar o tema. 
 
 Tema: Perfil Nutricional de Adolescentes do Sexo Masculino e o Serviço Social: um estudo 
de caso da Favela X do Rio de Janeiro. 
Tema – exemplo 1 
 Toda pesquisa deve iniciar com um problema. Sem problema não há o que pesquisar. Um 
fato só se torna um fenômeno quando começamos a questionar sua veracidade. O problema 
é algo que causa desequilíbrio, hesitação, perplexidade e desconforto. 
Problema 
Um problema será relevante em termos científicos se conduzir a novos conhecimentos. 
 O problema inicia com uma pergunta. 
 Deve-se ler sobre o que já se tem falado sobre o problema. 
 O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável. Nem todos os aspectos do problema 
podem ser pesquisados de uma só vez, torna impraticável. 
 Tornar o problema o mais específico possível. 
 Deve ter clareza. Clarificar os conceitos. 
 Deve ser preciso. 
 
Problema 
 Será que os adolescentes do sexo masculino de idade entre 10 e 13 anos e 11 meses da 
favela X do Rio de Janeiro têm valor nutricional, dietético adequado para seu 
desenvolvimento biopsicossocial? 
 
 Será que o papel do assistente social junto às Políticas Sociais tem sido importante para o 
desenvolvimento nutricional dos adolescentes do sexo masculino de idade entre 10 e 13 
anos e 11 meses da favela X do Rio de Janeiro? 
 
 Essas perguntas são os problemas levantados e que 
serão transformados em objetivos a serem elencados no 
Projeto de Pesquisa e depois alcançados ou não no TCC. 
 
 Os objetivos propostos e as hipóteses prováveis 
podem ou não serem alcançados pelo estudante 
em sua pesquisa. 
 
 
Problema – exemplo 1 
 A hipótese é a explicação provisória que é levantada para encaminhar a solução. 
Ela deve ser comprovada ou não por meio da pesquisa de um processo rigoroso, 
sistemático e metódico. 
 
Hipótese 
 Seguindo o nosso exemplo anterior, o estudante, diante de uma realidade dada em seu 
campo de estágio, preocupou-se com o fato do baixo desenvolvimento físico dos 
adolescentes do sexo masculino. Diferente das meninas, os meninos tinham uma postura 
física mais acanhada para a idade. 
 
 Ao observar mais de perto o problema, formulou perguntas, questionamentos que o levaram 
a se interessar em saber mais sobre o assunto. 
Hipótese – exemplo 1 
 Será que os adolescentes do sexo masculino de idade entre 10 e 13 anos e 11 meses da 
favela X do Rio de Janeiro têm valor nutricional, dietético adequado para seu 
desenvolvimento biopsicossocial? 
 
 Hipótese: o problema nutricional viria de um baixo poder socioeconômico das famílias em 
que residiam os adolescentes. 
Hipótese – exemplo 1 
 Será que o papel do assistente social junto às Políticas Sociais tem sido importante para o 
desenvolvimento nutricional dos adolescentes do sexo masculino de idade entre 10 e 13 
anos e 11 meses da favela X do Rio de Janeiro? 
 
 Hipótese: o problema estaria na inserção e na intervenção do assistente social nas Políticas 
de Atendimento Nutricional. 
Hipótese – exemplo 1 
Em relação ao tema da pesquisa, não podemos escrever sobre um problema muito 
abrangente. Assim escolhido o tema, deverá ser feita sua delimitação para problematizar de 
forma que seja possível alcançar os objetivos. Dentro dessa linha, que alternativa se mostra 
adequada? 
a) O que conhecer? 
b) Por que conhecer? 
c) Para que conhecer? 
d) Como conhecer? 
e) Todas alternativas anteriores estão corretas. 
Interatividade 
Em relação ao tema da pesquisa, não podemos escrever sobre um problema muito 
abrangente. Assim escolhido o tema, deverá ser feita sua delimitação para problematizar de 
forma que seja possível alcançar os objetivos. Dentro dessa linha, que alternativa se mostra 
adequada? 
a) O que conhecer? 
b) Por que conhecer? 
c) Para que conhecer? 
d) Como conhecer? 
e) Todas alternativas anteriores estão corretas. 
Resposta 
 Os objetivos constituem a finalidade de um trabalho científico, ou seja, a meta que se 
pretende atingir com a elaboração da pesquisa. O objetivo é onde quero chegar com 
a minha pesquisa. 
 
 São eles que indicam o que um pesquisador realmente deseja fazer. Sua definição clara 
ajuda muito na tomada de decisões quanto aos aspectos metodológicos da pesquisa, afinal, 
temos que saber o que queremos fazer, para depois resolvermos como proceder para 
chegar aos resultados pretendidos. 
 
 Qual objetivo quero alcançar? 
 O que pretendo alcançar com esse estudo? 
 
Objetivo 
 O objetivo geral é o elemento que resume e apresenta a ideia central do trabalho 
monográfico. Ele deve expressar de forma clara qual é a intenção da pesquisa, descrevendo 
também a sua finalidade. 
 
 Os objetivos específicos darão uma maior delimitação ao tema, além de detalhar os 
processos necessários para a realização do trabalho. Resumir e apresentar a ideia central de 
um trabalho acadêmico. 
Objetivo 
 Um aspecto importante dos objetivos geral e específico é a linguagem utilizada para sua 
redação. Deve-se sempre utilizar verbos no infinitivo: citar, classificar, definir, descrever, 
distinguir, enumerar, especificar, enunciar, estabelecer, exemplificar, expressar, identificar, 
indicar, medir, mostrar, nomear, registrar, relacionar, relatar, selecionar, clarificar, 
entre outros. 
 
Objetivo 
 Será que os adolescentes do sexo masculino de idade entre 10 e 13 anos e 11 meses da 
favela X do Rio de Janeiro têm valor nutricional, dietético adequado para seu 
desenvolvimento biopsicossocial? 
 
 Objetivo: verificar se os adolescentes do sexo masculino da favela X do Rio de Janeiro têm 
valor nutricional, dietético adequado para seu desenvolvimento biopsicossocial. 
Objetivo – exemplo 1 
 Será que o papel do assistente social junto às Políticas Sociais tem sido importante para o 
desenvolvimento nutricional dos adolescentes do sexo masculino de idade entre 10 e 13 
anos e 11 meses da favela X do Rio de Janeiro? 
 
 Objetivo: compreender se o papel do assistente social junto às Políticas Sociais tem sido 
importante para o desenvolvimento nutricional dos adolescentes do sexo masculino de idade 
entre 10 e 13 anos e 11 meses da favela X do Rio de Janeiro. 
 
Objetivo – exemplo 1 
Os objetivos específicos permitem ao pesquisador responder suas perguntas e suas respostas 
das hipóteses de forma mais detalhada, ou seja, um desdobramento do objetivo geral. 
 
 Descrever as condições socioeconômicas e demográficas dos adolescentes; 
 Identificar o estado nutricional dos adolescentes residentes na favela; 
 Analisar o papel do assistente social frente às questões nutricionais dos adolescentes 
residentes na favela e as políticas sociais. 
 
Objetivo – exemplo 1 
 Metodologia é o estudo do método, ou seja, são procedimentos estabelecidos para realizar uma 
pesquisa científica que deriva da ciência, a qual compreende o conjunto de conhecimentos 
precisos e metodicamente ordenados em relação a determinado domínio do saber. 
 
Que caminhos devem ser percorridos para se chegar às respostas do problema? 
 
Aos objetivos? 
 
A confirmação ou não das hipóteses? 
 
Metodologia 
Metodologia 
Pesquisa 
Abordagem 
Qualitativa 
Quantitativa 
Quantiqualitativa 
ObjetivosExploratória 
Descritiva 
Explicativa 
Procedimentos 
Bibliográfica 
Documental 
Levantamento 
Estudo de 
campo 
Estudo de caso 
História de vida 
Autobiografia e 
biografia 
Depoimento 
Método de 
abordagem 
Dedutivo 
Indutivo 
Hipotético-
dedutivo 
Dialético 
Método de 
procedimento 
Histórico 
Monográfico 
Comparativo 
Etnográfico 
Estatístico 
Instrumentos de 
coleta de dados 
Questionário 
aberto, fechado 
ou misto 
Formulários 
Entrevistas 
Fonte: livro-texto 
 Quanto ao método racional, utilizaremos a pesquisa dialética. Vamos descrever os fatos 
observados e a visão do homem como sujeito construtor de sua história. Faz parte do 
processo histórico da abordagem de observação. 
 
 Quanto ao objetivo, faremos uma pesquisa exploratória na busca de fatos do real da 
essência do objeto a ser pesquisado. Descreveremos a realidade observada. 
 
 Quanto ao procedimento, será um estudo de caso, pois abordaremos um determinado grupo 
de uma sociedade. 
Metodologia – exemplo 1 
 Quanto à técnica, usaremos a abordagem documental direta e indireta e o uso da entrevista 
a ser utilizada é a estruturada, pois facilita a compreensão dos dados a serem coletados. 
 
 Quanto ao objetivo, faremos uso da pesquisa bibliográfica que compõe a leitura de livros, 
capítulos e artigos científicos, assim como material de procedência extraído da internet. A 
abordagem de pesquisa de campo será importante para a coleta de dados vindos de 
prontuários e do sujeito de pesquisa que, em nosso caso, são os adolescentes do 
sexo masculino. 
Metodologia – exemplo 1 
 Portanto, a metodologia utilizada nesse exemplo será pesquisa exploratória, bibliográfica, de 
campo e o método de raciocínio utilizado será a pesquisa dialética e descritiva. Como 
teremos a pesquisa de campo, será utilizado o formulário da pesquisa quantitativa e 
qualitativa e a amostra será não probabilística aleatória. Utilizaremos ainda a pesquisa 
documental direta e indireta. 
 
Metodologia – exemplo 1 
 Amostragem – definir o local ou instituição onde o problema será investigado. Implica ainda 
definir a população que será observada, ou seja, o público-alvo dessa amostra. A amostra é 
parte do total a ser investigado. Para a pesquisa será utilizado de 10 a 20 pessoas. 
 
 Abordagem do problema – quanto à abordagem do problema, iremos utilizar a pesquisa 
quanti-qualitativa trazendo dados numéricos, estatísticos e subjetivos coletados a partir da 
pesquisa de campo utilizando a entrevista. 
 
 Instrumentos e técnicas – os instrumentos serão os formulários a serem aplicados pela 
pesquisa de campo e pelas entrevistas. 
 
Metodologia – exemplo 1 
 Riscos – são a possibilidade de danos às dimensões física, psíquica, moral, intelectual, 
social, cultural ou espiritual do ser humano, em qualquer fase de uma pesquisa e dela 
decorrente. 
 
 Benefícios – podem se acumular para o indivíduo (benefícios concretos para os participantes 
da pesquisa) ou acarretar um benefício à sociedade (quando a pesquisa é vista como um 
bem social, para benefício das gerações atuais e futuras). 
Metodologia – exemplo 1 
 Desfecho primário – indicar quais serão os resultados esperados ao final da pesquisa e a sua 
contribuição. Descrever o processo de finalização da pesquisa. O desfecho primário é 
relacionado ao objetivo geral e compreende o principal resultado esperado ou que será 
obtido no final de um estudo. 
 
 Desfecho secundário – explicar se aplicará e como pretende aplicar os resultados obtidos na 
pesquisa ou se pretende continuar o estudo, apresentar os resultados em congressos da 
área, publicar, passar os resultados para a instituição etc. 
Metodologia – exemplo 1 
Em relação à pesquisa, quando pensamos na abordagem que será realizada, queremos dizer 
que elas podem ser? 
 
a) Exploratória, descritiva e explicativa. 
b) Qualitativa, quantitativa e quanti-qualitativa. 
c) Documental, estudo de caso e estudo de campo. 
d) Entrevista, formulário e questionário. 
e) Histórico, monográfico e etnográfico. 
Interatividade 
Em relação à pesquisa, quando pensamos na abordagem que será realizada, queremos dizer 
que elas podem ser? 
 
a) Exploratória, descritiva e explicativa. 
b) Qualitativa, quantitativa e quanti-qualitativa. 
c) Documental, estudo de caso e estudo de campo. 
d) Entrevista, formulário e questionário. 
e) Histórico, monográfico e etnográfico. 
Resposta 
 A leitura deve ser interpretativa e crítica ao mesmo tempo. A cada parágrafo, pergunte: Do 
que fala este parágrafo? De quem fala?, ou seja, localize a ideia central e a destaque. Essa 
prática vai oferecer o esqueleto do texto. Anote à parte a apreensão do raciocínio do autor. 
A partir daí, pode-se fazer o resumo. Lembre-se de que a ideia é do autor e não sua. Utilize 
as normas técnicas da ABNT. 
Revisão bibliográfica 
 O leitor deve relacionar pontos, comparar situações, ligar fatos, trazer outros textos lidos, 
estar atento à realidade e aos acontecimentos, possuir uma visão de outras áreas afins. 
Enfim, a problematização supõe um leitor atento e preparado, que tenha uma visão ampla e 
ao mesmo tempo especializado do tema em questão. 
 
Revisão bibliográfica 
 Ao ler um texto, o estudante deve anotar o título do livro, a edição, o ano, o nome do autor e 
a página. Caso queira fazer citações literais, deve copiar o texto. Se for igual ou menor que 
três linhas, deverá acompanhar o texto e a frase extraída deve estar entre parênteses. Se for 
maior que três linhas, deve-se recuar o texto em 4 cm da margem esquerda, mudar a fonte 
para tamanho 10 e não colocar aspas. Se o nome do autor vier dentro dos parênteses, 
deverá ser todo em maiúsculo. 
 
Revisão bibliográfica 
Yunes (2013) afirma que o estado de extrema pobreza das famílias de grupos populacionais cada vez mais numerosas, 
especialmente em áreas urbanas, faz com que a quase totalidade dos mecanismos, necessários à sociedade e às famílias para 
criar suas crianças e formar seus adolescentes, sejam cada vez mais precários. 
 
 Observe que nessa parte do exemplo não são citações, e sim resumos dos textos lidos. 
Coloca-se o sobrenome do autor e o ano fica entre parênteses. 
 
Esse mesmo autor deverá ser citado na referência: 
 
YUNES, A. A vida dos adolescentes. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 
Revisão bibliográfica – exemplo 1 
Segundo Sigulen (2002, p. 25) a expansão da favela “deu-se fundamentalmente por estar situada numa via de acesso obrigatório, 
permitindo a ligação entre os diferentes bairros”. 
 
 Veja que essa citação é de até três linhas, então se deve colocar entre parênteses. Citar o 
sobrenome do autor, o ano da edição e a página. Essa é uma informação muito importante 
sobre a localização da favela e a opção pelo espaço físico. 
 
Já Silva (2001, p. 12) esclarece que, 
A favela além de um espaço bem localizado precisa manter a sobrevivência da 
família, ou seja, estar entorno de uma rede sócio assistencial e educacional 
adequada para acesso a benefícios sociais, saúde e educação. Caso não estejam 
amparados por tais recursos ficarão isolados da sociedade. O transporte também 
faz parte importante da opção pelo lugar. 
 
 A citação acima tem mais de três linhas, portanto, recua-se 
4 cm da margem esquerda, diminui o tamanho da fonte para 
10 e não se esquecer do sobrenome do autor, ano da edição 
e a página entre parênteses. 
 
Revisão bibliográfica – exemplo 1 
 A revisão bibliográfica faz parte do projeto de pesquisa e deverá ter, aproximadamente, 3 
páginas. 
 
 Para o TCC, a revisão bibliográfica deverá ter, no mínimo, 30 páginas. A elaboração do TCC 
deve ter 40 páginas da introdução até as considerações finais ou conclusão. 
 
Revisão bibliográfica – exemplo 1 
Cronograma 
 O cronograma do Projeto de Pesquisa é o plano de distribuição das diferentes etapas para a 
elaboração do TCC, em períodos de tempos reais. As etapas devem ser cumpridas de acordo com os prazos dados e inseridos no aviso do 
Ambiente Virtual Acadêmico (AVA). 
 
Cronograma 
CRONOGRAMA 
 Período 
Ações a serem desenvolvidas Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro 
Leitura de livros e artigos 
científicos 
x x 
 
Revisão bibliográfica x x 
Pesquisa de campo x x 
Tabulação dos dados x x x 
Análise dos resultados e 
conclusão / considerações 
finais 
 x x x 
 
Entrega do TCC x 
 Importante registrar no Projeto de Pesquisa a previsão orçamentária para realização do TCC 
com valor de R$ 500,00 (hipotético) para aquisição de livros e revistas científicas, transporte, 
impressão gráfica, papel e refeição. 
 
Orçamento 
 Ao escrever o resumo do Projeto de Pesquisa, o estudante mostra ao professor orientador o 
motivo da escolha do tema. O problema levantado e as respostas prováveis para o problema 
que é a hipótese que poderá ser mais de uma, assim como a metodologia e a justificativa da 
escolha do tema. 
 
Portanto, no resumo devem constar: 
 Tema. 
 Problema. 
 Objetivo. 
 Hipótese. 
 Justificativa. 
 Metodologia. 
 Público-alvo. 
 Local. 
 Tempo. 
 
Resumo 
 O resumo não deverá ter mais de dois mil caracteres. É um resumo do que o leitor irá 
encontrar nas próximas linhas do Projeto de Pesquisa Científico. 
 
 Abaixo do resumo, devem estar explícitas as palavras-chave. 
 
As palavras-chave são: 
 Adolescente – Déficit Nutricional – Serviço Social – Políticas Sociais 
 
 
Resumo – exemplo 1 
UNIVERSIDADE 
CURSO DE SERVIÇO SOCIAL 
NOME e RA 
 
 
 
Tema: Perfil Nutricional de Adolescentes do 
Sexo Masculino e o Serviço Social: um 
estudo de caso da Favela X do Rio de 
Janeiro. 
 
 
Cidade 
 
ANO 
Capa 
 
NOME e RA 
 
 
 
Tema: Perfil Nutricional de Adolescentes do Sexo Masculino e o 
Serviço Social: um estudo de caso da Favela X do Rio de Janeiro. 
Projeto de Pesquisa Científico apresentado como exigência parcial 
para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso-TCC da 
disciplina Trabalho de Pesquisa em Serviço Social do Curso de 
Serviço Social da Universidade 
 
 
 
 
 
 
Cidade 
Ano 
Folha de rosto 
Projeto de Pesquisa Científico apresentado 
como exigência parcial para a elaboração do 
Trabalho de Conclusão de Curso-TCC da 
disciplina Trabalho de Pesquisa em Serviço 
Social do Curso de Serviço Social da 
Universidade 
SUMÁRIO 
RESUMO 
1 INTRODUÇÃO 
2 PROBLEMA 
3 HIPÓTESE 
4 OBJETIVOS 
4.1 Geral 
4.2 Específico 
5 METODOLOGIA 
6 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
7 RISCOS E BENEFÍCIOS 
8 DESFECHO PRIMÁRIO E SECUNDÁRIO 
9 CRONOGRAMA 
10 ORÇAMENTO 
11 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
12 ANEXOS 
 
Folha de rosto 
Entrega do relatório de pesquisa 
Elementos 
pré-textuais 
Capa 
Folha de rosto 
Resumo 
Lista de 
ilustrações 
Lista de tabelas 
Sumário 
Elementos 
textuais 
Introdução 
Capítulo 1 
Capítulo 2 
Capítulo 3 
Considerações 
finais 
Elementos 
pós-textuais 
Referências 
Glossário 
Apêndice 
Anexos 
Na construção do resumo do projeto para análise do professor orientador, devem contar alguns 
itens. Aponte nas alternativas o item que não é necessário inserir no resumo. 
 
a) Tema. 
b) Problema. 
c) Objetivo. 
d) Orçamento. 
e) Justificativa. 
Interatividade 
Na construção do resumo do projeto para análise do professor orientador, devem contar alguns 
itens. Aponte nas alternativas o item que não é necessário inserir no resumo. 
 
a) Tema. 
b) Problema. 
c) Objetivo. 
d) Orçamento. 
e) Justificativa. 
Resposta 
ATÉ A PRÓXIMA!