Relatório de Estágio em Língua Inglesa

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Curso: Letras Português/Inglês 
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul 
Nome: Daniela de Mattos Stasi 
RGM: 18698859 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Língua Inglesa.
Ano/semestre de realização do estágio: 6° semestre/2019 
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
O estágio supervisionado foi realizado na escola Municipal EMEF Julio Mesquita, situada no Município de São Paulo, localizada à Rua Dr José Aires Neto, n° 25, vinculada à Diretoria Regional do Butantã , o estágio foi realizado desde o dia 11/03/2019 até o dia 06/05/2019, sendo observadas, neste período turmas do Ensino Fundamental II, sendo 03 salas de 6° ano e 03 salas de 7° ano, totalizando 180 alunos, somente nestes anos no período da manhã. 
A escola possui uma extensa estrutura física conta com uma boa localização dentro do Bairro Jardim Bonfiglioli, a escola conta com boa qualidade que reflete em suas salas de aula, mesas, cadeiras e lousa. 
A escola tem hoje 14 salas de aula com 30 classes distribuídas nas mesmas, funcionando em dois turnos (manhã e tarde ). 
A equipe técnica da escola é composta por diretor, vice-diretor, coordenadora; o quadro administrativo por secretaria e oficiais administrativos e o quadro operacional por inspetores de alunos, cada qual com sua função dentro das dependências. 
A escola possui sala de diretoria, sala de professores, laboratório de informática, sala de recursos multifuncionais, quadra de esportes coberta, quadra de esportes descoberta, cozinha, sala de leitura, parque infantil, banheiro dentro do prédio, banheiro adequado á alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, refeitório, dispensa, pátio coberto, pátio descoberto e área verde. 
INTRODUÇÃO 
O Estagio Supervisionado constitui-se num estágio em que se observa e aprende com vivências reais, podendo tirar de cada situação vivida, uma conclusão e aprendizado significativo. 
Segundo MACHADO apud BASTOS (2008) o espaço escolar deverá ser o laboratório, não se restringindo às salas de aula, dessa forma o período de estágio configurou este laboratório, em que, teorias estudadas durante o curso de Letras puderam ser experimentadas diante da realidade da sala de aula 
contemporânea.
O estágio supervisionado em Língua Inglesa, foi realizado desde 28/08/2019 à 23/10/2019, totalizando 200 horas de estágio. 
Foram desenvolvidas atividades de observação e participação da rotina escolar, e minha contribuição no auxilio às atividades. 
A EMEF Julio Mesquita possui um comprometimento com o processo de ensino-aprendizagem, sendo a mesma uma escola que segue uma linha pedagógica baseada no Curriculo da Cidade e que busca auxiliar, orientar, zelar, e suprir a necessidade do aluno inserido no contexto da comunidade escolar, na escola são desenvolvidos diversos projetos durante o ano letivo conforme planejado e discutido com a equipe pedagógica, junto ao corpo docente; dentre os projetos vale ressaltar os projetos de educação ambiental, reciclagem e oficinas de leitura. 
Vale lembrar que a escola possui suporte e estrutura adequados para o atendimento de alunos de inclusão, pois o aluno diante de sua necessidade tem todo o apoio e recurso necessário disponíveis. 
Baseado no resultado do desempenho dos alunos através da avaliação bimestral e nos resultados na aprendizagem, concluímos que a dificuldade de interpretação, leitura, escrita e na construção de textos, influenciam no entendimento da disciplina; entendemos que a solução para o desenvolvimento das expressões escritas e de oralidade devem ser algo atrativo que envolva o aluno na contextualização do currículo; a aprendizagem deve ir além da sala de aula com um Projeto Multidisciplinar dando condições para que o aluno aprenda com autonomia, eficácia e competência. 
Com as avaliações internas, tomando conhecimento dos resultados do desempenho dos alunos e relatórios dos professores, conclui-se que os alunos não conseguem uma plena alfabetização, apresentando grandes dificuldades na disciplina de Língua Inglesa; que o aluno não conseguindo entender o que lê e não expressando suas ideias, não consegue exercer competência e habilidade na contextualização dos conteúdos. Em contrapartida existe um grande absenteísmo de alguns professores dentro da sala de aula no desempenho das suas funções, não trabalhando com situações de aprendizagem estimulando a curiosidade e a descoberta de novas práticas, para uma aprendizagem prazerosa. 
PERFIL DOS PROFESSORES 
Uma das professoras regente das turmas de 6° e 7° anos acompanhadas, é formada em Letras Português/Inglês, pela Universidade Unoeste de Presidente Prudente, é professora efetiva da Prefeitura de São Paulo desde 2001, sendo que começou a lecionar no ano de 1996 a professora apresenta liderança, linguagem apropriada para a idade dos alunos, desenvolve satisfatoriamente o conteúdo programático, valorizando, sobretudo, o aspecto humanístico dos seus alunos. É criativa na elaboração de suas atividades, está sempre atenta ao comportamento dos alunos para que participem das atividades propostas.
As professoras usam uma metodologia de ensino bem parecidas, todas utilizam livros didáticos, são pacientes com os alunos e procuram melhorar o ensino da língua inglesa. As professoras, utilizam também atividades permanentes como, leituras, interpretação de histórias, desenhos, trabalhos em grupo, utilizam vídeos e outros materiais interativos quando necessita dar uma aula diferenciada. Durante as aulas, as professoras fazem perguntas aos alunos sobre os conteúdos estudados verificando assim, a compreensão dos discentes ao mesmo tempo em que estimula o raciocínio e a participação dos mesmos. 
PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES 
Em sala de aula pude participar no auxilio aos alunos junto às professoras a qual assisti, procurando sempre colaborar no processo ensino-aprendizagem, usando e tendo como referência o interacionismo e o respeito à autonomia do ser educando, como frisa sabiamente FREIRE( 1996, p. 59 ) “O respeito à autonomia e à dignidade de cada um é imperativo ético e não um favor que podemos conceder aos outros”. 
Observei que as professoras abordam o conteúdo de forma adequada, instigam os alunos a adquirir conhecimentos prévios e oferecem informações que os ajudam a entender com mais facilidade o conteúdo, trabalhando em sala de aula, conseguindo assim, despertar nos alunos um maior interesse e participação nas aulas.
Em relação à leitura e à produção de texto : 
A professora abordou o seguinte assunto : Remontagem de texto
A leitura de textos em inglês, acompanhada da análise de suas estruturas e com um interesse voltado ao entendimento de cada parágrafo, fica mais fácil quando os alunos se sentem motivados. Um modo de envolver os alunos é incluir dramatizações e desafios para trabalhar a compreensão dos textos, propiciando uma participação mais espontânea e proveitosa.
Foi notório em minha estada em sala de aula que a professora tem procurado alternativas e desenvolvido projetos a fim de chamar a atenção dos alunos para a melhoria do ensino e a construção do conhecimento, valendo-se também do dialogo e parceria, provocando-os ao questionamento, ao espirito critico, fazendo-os enxergarem que fazem parte de uma sociedade.
Covino (2006), ao analisar a relação entre teoria e prática do ensino de Língua Inglesa e sua concordância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, concluiu que, a prática docente tornou-se mais complexa, pois foi solicitada uma abordagem sociointeracional a professores de língua estrangeira no Brasil, ainda que, em sua essência, ele ainda desempenhe o papel de “transmissor” de conhecimento.
FOCO 1 
A professora conversa com a classe a respeito da atividade planejada e convida alguns alunos para auxiliá-la. Esses alunos, agrupados em um local mais afastado dos colegas, recebem um texto em inglês e discutem com a professora o que entenderam, para depois prepararem uma dramatização.
Os demais alunos se organizam em grupos de quatro ou cinco componentes e recebem o mesmo texto, porém dividido em parágrafos escritos emtiras de papel separadas.
Cada grupo deve tentar remontar o texto, colocando as tiras na ordem correta, após experimentação e discussão sobre as várias possibilidades. Enquanto os grupos discutem e tentam organizar os parágrafos, o grupo auxiliar prepara a dramatização.
Quando a professora considerar que o tempo foi suficiente, propõe a apresentação do grupo auxiliar. O objetivo da dramatização é ajudar a classe na remontagem do texto, permitindo que, se necessário, os alunos façam mudanças na ordem dos parágrafos durante e/ou após a apresentação.
No fim, a professora faz uma leitura do texto e pede aos alunos que comentem as facilidades encontradas, as dificuldades enfrentadas e também o que entenderam do texto.
Se houver tempo na aula, pode-se propor a cópia do texto no caderno antes de “desmontá-lo” ou simplesmente a enumeração dos parágrafos para copiá-los posteriormente.
Essa atividade possibilita aos alunos uma observação mais aprofundada da estrutura do texto e favorece, concomitantemente, a interpretação do texto e a ampliação do vocabulário.
Percebi que os alunos não gostam de escrever, e tem certa dificuldade em organizar as ideias, enquanto a aula estava agitada com as pesquisas a participação foi quase unânime, ao se permitir as pesquisas com o uso da internet, os poucos que não participavam da aula, passaram a participar, no entanto, alguns não concluíram a atividade porque não queriam escrever. 
Sendo assim, ser criativo ao ensinar, utilizando Tecnologias da Informação e Comunicação e valorizar o conhecimento do aluno são imprescindíveis ao professor da contemporaneidade, conforme fora debatido por diversas vezes durante as aulas de Prática Pedagógica. 
Fica nítida a diferença de atitude das salas de aula entre o uso do caderno do aluno e assuntos diferenciados com práticas mais dinâmicas, principalmente em aulas expositivas dialogadas, conforme preceitos de MARCUSCHI (1997) “A fala é uma atividade muito mais central do que a escrita no dia a dia da maioria das pessoas” 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A disciplina de Estágio Curricular Supervisionado possibilitou-me repensar na ação docente através da união de experiências vividas por mim com conhecimentos obtidos durante o curso, pois o mesmo ajudou-me a inserir conhecimentos adquiridos e construídos durante a vida acadêmica que me serão válidos para aplica-los em sala de aula como futuro profissional. 
Tal experiência ofereceu-me suporte aos meus conhecimentos e oportunidade de observar e participar deste universo escolar e a compreender o efetivo papel do educador dentro do contexto escolar. 
Através da disciplina de Língua Inglesa que, até agora, tive, a oportunidade de estudar, pude constatar, com a ajuda deste estágio, que o trabalho dentro da escola, requer dedicação, foco nos objetivos propostos pela grade curricular e que se deve manter uma abertura para uma participação ampla da comunidade e ao mesmo tempo, e que manter uma aula criativa, participativa e dinâmica para um quadro de alunos do Ensino Fundamental II se torna primordial para o aproveitamento do aluno. 
A formação do professor ultrapassa os limites da sala de aula e nem se concretiza de uma só vez, pois trata-se de um processo continuo, que não egressa e se estagna à conceitos teóricos adquiridos durante a Faculdade, mas sim é composto por um conjunto de experiências vividas e adquiridas através da relação intrínseca entre teoria e prática e toda a vivência profissional no decorrer dos anos.
REFERÊNCIAS 
BASTOS, Neusa Barbosa (org). Língua Portuguesa: Lusofonia – Memória e Diversidade Cultural. São Paulo: EDUC – IP-PUC-SP – FAPESP. 
COVINO, Liliana, Os Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da língua inglesa: sintonia entre teoria e prática ? 2006 
FREIRE, Paulo. 1996 Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura). 
MARCUSCHI Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos (orgs.). Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Lucerna, 1997. SAMPAIO, Maria das Mercês Ferreira.
Curso: Letras Português/Inglês 
 
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul 
 
Nome: Daniela de Mattos Stasi 
 
RGM: 18698859 
 
Disciplina: Estágio Curricular Super
visionad
o em Língua Inglesa.
 
Ano/seme
stre de realização do estágio: 6
° semestre/2019 
 
CARACTER
IZAÇÃO DA ESCOLA 
 
O estágio supervisionado foi realizado na escola Municipal EMEF Julio 
Mesquita, situada no Município de São Paulo, localizada à Rua Dr José Aires 
Neto, n° 25, vinculada à Diretoria Regional do Butantã , o estágio foi realizado 
desde o dia
 
11/03/2019 até o dia 06/05/2019, sendo observadas, neste período 
turmas do Ensino Fundamental II, sendo 03 salas de 6° ano e 03 salas de 7° 
ano, totalizando 180 alunos, somente nestes anos no período da manhã. 
 
A escola possui uma extensa estrutura física
 
conta com uma boa localização 
dentro do Bairro Jardim Bonfiglioli, a escola conta com boa qualidade que 
reflete em suas salas de aula, mesas, cadeiras e lousa. 
 
A escola tem hoje 14 salas de aula com 30 classes distribuídas nas mesmas, 
funcionando em dois
 
turnos (manhã e tarde ). 
 
A equipe técnica da escola é composta por diretor, vice
-
diretor, coordenadora; 
o quadro administrativo por secretaria e oficiais administrativos e o quadro 
operacional por inspetores de alunos, cada qual com sua função dentro das
 
dependências. 
 
A escola possui sala de diretoria, sala de professores, laboratório de 
informática, sala de recursos multifuncionais, quadra de esportes coberta, 
quadra de esportes descoberta, cozinha, sala de leitura, parque infantil, 
banheiro dentro do p
rédio, banheiro adequado á alunos com deficiência ou 
mobilidade reduzida, sala de secretaria, refeitório, dispensa, pátio coberto, 
pátio descoberto e área verde. 
 
INTRODUÇÃO 
 
O Estagio Supervisionado constitui
-
se num estágio em que se observa e 
aprende com
 
vivências reais, podendo tirar de cada situação vivida, uma 
conclusão e aprendizado significativo. 
 
Segundo MACHADO apud BASTOS (2008) o espaço escolar deverá ser o 
laboratório, não se restringindo às salas de aula, dessa forma o período de 
estágio config
urou este laboratório, em que, teorias estudadas durante o curso 
de Letras puderam ser experimentadas diante da realidade da sala de aula 
 
Curso: Letras Português/Inglês 
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul 
Nome: Daniela de Mattos Stasi 
RGM: 18698859 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Língua Inglesa. 
Ano/semestre de realização do estágio: 6° semestre/2019 
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
O estágio supervisionado foi realizado na escola Municipal EMEF Julio 
Mesquita, situada no Município de São Paulo, localizada à Rua Dr José Aires 
Neto, n° 25, vinculada à Diretoria Regional do Butantã , o estágio foi realizado 
desde o dia 11/03/2019 até o dia 06/05/2019, sendo observadas, neste período 
turmas do Ensino Fundamental II, sendo 03 salas de 6° ano e 03 salas de 7° 
ano, totalizando 180 alunos, somente nestes anos no período da manhã. 
A escola possui uma extensa estrutura física conta com uma boa localização 
dentro do Bairro Jardim Bonfiglioli, a escola conta com boa qualidade que 
reflete em suas salas de aula, mesas, cadeiras e lousa. 
A escola tem hoje 14 salas de aula com 30 classes distribuídas nas mesmas, 
funcionando em dois turnos (manhã e tarde ). 
A equipe técnica da escola é composta por diretor, vice-diretor, coordenadora; 
o quadro administrativo por secretaria e oficiais administrativos e o quadro 
operacional por inspetores de alunos, cada qual com sua função dentro das 
dependências. 
A escola possui sala de diretoria, sala de professores, laboratório de 
informática, sala de recursos multifuncionais, quadra de esportes coberta, 
quadra de esportes descoberta, cozinha, sala de leitura, parque infantil, 
banheiro dentro do prédio, banheiro adequado á alunos com deficiência ou 
mobilidade reduzida, sala de secretaria, refeitório, dispensa, pátio coberto,pátio descoberto e área verde. 
INTRODUÇÃO 
O Estagio Supervisionado constitui-se num estágio em que se observa e 
aprende com vivências reais, podendo tirar de cada situação vivida, uma 
conclusão e aprendizado significativo. 
Segundo MACHADO apud BASTOS (2008) o espaço escolar deverá ser o 
laboratório, não se restringindo às salas de aula, dessa forma o período de 
estágio configurou este laboratório, em que, teorias estudadas durante o curso 
de Letras puderam ser experimentadas diante da realidade da sala de aula