PCC DIDÁTICA - 1º Período

Prévia do material em texto

Universidade Estácio de Sá 
Curso de Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PCC Didática 
Preparar uma aula para educação infantil ou ensino fundamental utilizando 
metodologias ativas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disciplina: Didática 
Aluna: Lorrany Schifter de Farias Neto 
Matrícula: 202003526193 
 
 
 
 
 
Cachoeiras de Macacu – RJ 
2020 
Universidade Estácio de Sá 
Curso de Pedagogia 
PCC DIDÁTICA 
PREPARAR UMA AULA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL OU ENSINO 
FUNDAMENTAL UTILIZANDO METODOLOGIAS ATIVAS 
Disciplina: Didática 
Nome: Lorrany Schifter de Farias Neto 
Matrícula: 202003526193 
Cachoeiras de Macacu – RJ 2020 
 
METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: O QUE SÃO E COMO 
APLICÁ-LAS. 
 
Neste relatório vamos explicar qual a importância das metodologias ativas e como elas 
atuam, demonstrando também suas consequências que podem colaborar na evolução das 
instituições de Ensino. 
O QUE SÃO AS METODOLOGIAS ATIVAS? 
 
 O modelo mais conhecido e aplicado nas instituições de ensino é aquele em que 
o aluno acompanha a matéria ensinada pelo professor através de aulas expositivas, com 
aplicação de avaliações e trabalhos. Esse método é conhecido como passivo, pois nele o 
docente é o protagonista do processo de ensino-aprendizagem. 
 Já na metodologia ativa, o aluno é o personagem principal e o maior 
responsável pelo processo de aprendizagem. Sendo assim, o objetivo desse modelo de 
ensino é incentivar que a comunidade acadêmica desenvolva sua capacidade de 
absorção de conteúdo, de maneira autônoma e participativa. 
 Utilizadas como processo colaborativo, são ações que possibilitam métodos 
ativos, que têm como objetivo principal o trabalho colaborativo da descoberta e do 
conhecimento, e suas articulações podem ser trabalhadas em grupos, com recursos 
multimídias e pesquisa, ampliando o repertório de habilidades a serem adquiridas na 
construção do conhecimento, despertando curiosidade e a ação direta no aprendizado, 
tornando o participante do método participativo. 
 De acordo com a proposta vista nas aulas de didática, as metodologias ativas 
junto ao planejamento educacional possuem a proposta de identificar o conceito 
elaborado pela educação, mostrando o papel intensificador do professor e seus estudos 
em campo, no desenvolver e empregar as metodologias. Possibilitando, assim, o 
trabalho da criatividade e a inovação como matéria prima de trabalho, diminuindo os 
índices de reprodução sistemática e automática, e a não propagação de um ensino 
mecânico. 
 
COMO APRENDEMOS? 
 
 Através de vários estudos feitos na área, chegou-se à conclusão de que, entre 
os meios utilizados para adquirir conhecimento, há alguns cujo processo de assimilação 
ocorre mais facilmente. Desse modo, temos como referência uma teoria do psiquiatra 
americano Willian Glasser. Segundo o psiquiatra, o trabalho com a memorização não 
deve ser exclusiva no processo de aprendizagem, visto que boa parte dos discentes 
possuem dificuldades na armazenagem dos conceitos após a aula. Glasser sugere que 
aprendemos com mais facilidade quando praticamos, ou fazemos aquilo que nos é 
ensinado. Seguindo essa linha de raciocínio, Willian Glasser montou em forma de uma 
pirâmide que demonstra visualmente como aprendemos. 
 
Aprendizagem passiva 
10% lendo; 
20% ouvindo; 
30% observando; 
50% vendo e ouvindo; 
Aprendizagem ativa 
70% quando discutimos com outros; 
80% quando fazemos; 
90% quando ensinamos aos outros; 
SALA DE AULA INVERTIDA NO APOIO ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA 
 
Pode-se destacar a “sala de aula invertida” como um método ativo muito atual e que 
inclusive, pode ser o que dominará um futuro próximo. Sendo assim, esse método tem 
por objetivo substituir a maioria das aulas expositivas por conteúdos virtuais. Nessa 
metodologia ativa, o aluno tem acesso ao conteúdo online, para que o tempo seja 
otimizado, isso faz com que ele chegue com um conhecimento prévio, e em aula tire 
apenas suas dúvidas, interagindo com o professor e colegas organizando projetos, 
resolvendo problemas ou analisando estudos de caso. Trazendo incentivo ao interesse 
dos alunos, fazendo com que a classe se torne mais participativa. 
PRÁTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM MAIS COMUNS NA 
METODOLOGIA ATIVA 
 
1- Projetos 
Neste método, a aprendizagem tem como objetivo fazer com que os alunos adquiram 
conhecimento através da solução colaborativa de desafios. O discente precisa se 
empenhar para explorar soluções possíveis dentro do contexto apresentado. Desse 
modo, desenvolveria um perfil investigativo e crítico, diante das situações abordadas, 
nos alunos. 
 
2- Problemas 
Tem como propósito tornar o discente capaz de construir o aprendizado conceitual, 
procedimental e atitudinal, através de problemas propostos que o expõe a situações 
motivadoras e o prepara para o mundo do trabalho. Geralmente o conhecimento é 
construído por meio de debates, ou juris. 
 
3- Estudo de Caso 
Essa prática ativa tem origem no método problematizador, e oferece aos estudantes a 
oportunidade de direcionar sua própria aprendizagem, enquanto exploram seus 
conhecimentos em situações relativamente complexas. Relatos do mundo real, 
apresentadas ao estudante com a finalidade de prepara-lo para a resolução de problemas 
reais. 
 
4- Pares ou times 
O aprendizado é feito em conjunto, os alunos resolvem desafios e trabalham em equipe, 
o que pode ser benéfico na busca pelo conhecimento. Com a ajuda mútua, pode-se 
aprender e ensinar ao mesmo tempo, formando pensamento crítico, que é construído 
através de discussões embasadas e levando em consideração, e respeitando as opiniões 
divergentes. 
 
5- Gamificações 
Nessa metodologia é usado jogos que possuam de alguma forma um conteúdo didático, 
com desafios em situações de sala de aula. Estimula o interesse dos alunos, os uma vez 
que é usado algo lúdico, que geralmente os discentes conhecem e gostam. 
 
DESENVOLVENDO O PLANEJAMENTO DE AULA COM METODOLOGIA 
ATIVA 
 
PLANO DIDÁTICO 
 
Plano para uma aula para o 6º ano do Ensino Fundamental. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
• Especificar o que é modo, para entender como funciona a flexão verbal. 
• Diferenciar os verbos quanto a flexão verbal de modo e tempo em que cada um 
está inserido. 
• Compreender e diferenciar cada verbo em sua conjugação correspondente. 
 
METODOLOGIA 
 
O verbo é a palavra mais importante do nosso idioma, porque funciona, quase sempre, 
como elemento nuclear dos atos de comunicação. 
Iremos abordar a flexão do verbo quanto ao mode e tempo, especificando o que é verbo 
e flexão de modo: Serão expostos exemplos e conjugações de alguns verbos no modo e 
tempo para melhor fixação do assunto proposto; frisando com mais intensidades a 
flexão de modo verbal. 
Usaremos então, a Metodologia ativa baseada em problemas (PBL). 
 
PLANO DE AULA 
 
TEMA: Conjugação de verbos e seu emprego nas orações. 
OBJETIVO: Expandir os conhecimentos através da socialização, saber a forma certa e 
o emprego da forma verbal para o dia a dia na construção de textos. 
RECURSOS: 
- Lousa 
- Pincel 
- Apagador 
- Livro didático 
- Notebook 
- Pen drive 
- Datashow 
- Papel Cartão 
- Pincel permanente 
 
 
DEESENVOLVIMENTO: 
- Será apresentado o seguinte vídeo https://www.youtube.com/watch?v=Z4F9LtvAzuA, 
que informa as orientações sobre o que é o verbo e sua importância, da ordem e 
agrupamento. 
- Em seguida, iremos separa a turma em grupos, os quais devem discutir entre os 
participantes quais verbos mais difíceis de serem conjugados, e fazer uma lista dos 
mesmos. 
- Através dos resultados, criamos um ambiente de discussões sobre os verbos listados e 
o seu emprego e as formas conjugais. Utilizando o exercício de pesquisa, fazendo a 
conjugação dos verbos achados. E discutirão o seu emprego em frases criadas 
espontaneamente,como exemplo. 
- Por fim, serão expostos no slide algumas frases como exercício para a participação da 
turma, conforme aparecer a frase os alunos levantaram placas verdes, em caso se frases 
corretas, e vermelhas em caso de incorretas. 
AVALIAÇÃO: A participação e o êxito no trabalho de produção da lista, pontuação 
com produção de frases como exercício aplicado, e as respostas aos slides será usada 
como avaliação individual também. 
CONCLUSÃO: A didática vai além do saber e ensinar, é saber criar métodos para 
passar o conhecimento de forma que seja feito de maneira mais difusa e natural, 
também critica e ampliada para a construção de uma educação e linhas de analise para 
que possa ser estudado as problemáticas e as peculiaridades de cada seguimento 
educacional e corpo escolar, sejam ao fazer um plano de aula, seja ao iniciar uma 
abordagem pedagógica, sempre aproximando o conhecimento educacional ao agregado 
no social para a evolução humana de gerações, sempre servindo ao tutor como 
ferramenta de ética em seus estudos e trabalhos. 
 
BIBLIOGRAFIA 
PINTO, Diego de Oliveira, Metodologias ativas de aprendizagem: o que são e como 
aplica-las. 2020. Disponível em: https://blog.lyceum.com.bt/metodologias-ativas-de-
aprendizagem/ 
 
SILVA, Janara, A pirâmide de aprendizagem de William Glasser.2020. Disponível 
em: http://www.incape.net.br/a-piramide-de-aprendizagem-de-william-glasser/ 
 
GAROFALO, Débora, Como as metodologias ativas favorecem o aprendizado. 
2020. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-metodologias-
ativas-favorecem-o-aprendizado