1-1 BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO - ATIVIDADE 1-1

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Nome Completo: RENATA MARIA DIAS DOS SANTOS
	RGM: 380730
	Instituição: Centro Universitário Braz Cubas
	Data:17/09/2020
	Curso: Formação Pedagógica em Pedagogia
	Disciplina: Estagio Curricular Supervisionado em Gestão Educacional
ATIVIDADE 1.1 - BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO
Analise a BNCC e sua correlação com os direitos humanos e as ODS 2030 e elabore um texto dissertativo, com o mínimo de uma lauda, conforme as orientações a seguir:
Materiais de referência para realização da atividade: Texto da BNCC (Educação Infantil, Ensino Médio ou Ensino Fundamental, conforme o segmento do estágio), Declaração Universal dos Direitos Humanos e ODS 2030.
Produção do Texto Dissertativo.
O texto dissertativo (com suas palavras) deverá fazer menção à:
a) Origem da declaração dos direitos humanos (E ODS 2030);
b) Propostas gerais presentes na BNCC (consultar a introdução documento);
c) Uma competência específica (fundamental e médio) ou campo de experiência (infantil), a pelo menos 01 artigo da DUDH ou a pelo menos 01 ODS (para Educação Infantil, deve-se considerar a ODS 4 Meta 4.2);
d) Correlação entre a importância da presença e do desenvolvimento dessa competência na formação do estudante egresso na educação infantil, do ensino médio ou fundamental, explicando-a adequadamente.
Digite aqui o seu texto:
No sentido amplo, todos os comandos legais são leis a serem cumpridas, no entanto, cada normativo legal possui uma denominação que o caracteriza na sua espécie e natureza, bem como a sua finalidade. Lei, portanto é uma regra imposta pelo Estado. A humanidade, devastada por guerras e sofrendo as conseqüências das mesmas, decidiram através de um documento próprio definir as garantias legais para a nossa sobrevivência, a Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) é um documento marco na história dos direitos humanos. Elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais de todas as regiões do mundo, a Declaração foi proclamada pela Assembléia Geral das Nações Unidas em Paris, em 10 de Dezembro de 1948, através da Resolução 217 A (III) da Assembléia Geral como uma norma comum a ser alcançada por todos os povos e nações. Ela estabelece, pela primeira vez, a proteção universal dos direitos humanos. Assim, os Estados Membros das Nações Unidas se comprometem a trabalhar uns com os outros visando promover os trinta artigos de direitos humanos reunidos e codificados num único documento. Em seus 30 artigos, a DUDH descreve os direitos humanos e as liberdades fundamentais de todas as pessoas, sem fazer distinção de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou outra, origem nacional ou social, fortuna, nascimento ou em qualquer outra situação. A Declaração Universal expressa direitos civis, políticos, econômicos, sociais e culturais, tendo como princípios gerais a universidade, a indivisibilidade e a independência.
Em 2015, na 70ª Sessão da Assembléia Geral das Nações Unidas, chefes de Estado, lideres governamental, representantes de alto nível da Organização das Nações Unidas e a sociedade civil compactuáramos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), que constituem uma agenda global de desenvolvimento com metas até 2030, para estimular a ação nas três dimensões do desenvolvimento sustentável: a econômica, a social e a ambiental. Esta Agenda é um plano de ação para as pessoas, para o planeta e para a prosperidade. Ela também busca fortalecer a paz universal com mais liberdade.
A promoção dos direitos humanos é um desafio para as políticas sociais em todo o mundo. Além da Constituição Federal de 1988 em seu artigo 205 que reconhece a educação como direito fundamental compartilhado entre Estado, família e sociedade e a Lei de Diretrizes e Base - LDB, partindo do pressuposto que educação é um direito humano, considero que o direito preconizado na Declaração de Direitos Humanos e reafirmado nas ODS até 2030 de certa forma também fomentaram a Base Nacional Comum Curricular - BNCC. A BNCC é um documento denso e toca em grandes questões e valores fundamentais para a coletividade e o documento descreve extensivamente um conjunto de garantias que podem ser tomadas tanto como metas quanto como parâmetro contextual orientadores para os trabalhadores da educação seja no nível da gestão ou nas salas de aula. Mais do que uma lista de conteúdos, a base pretende ser uma referência para o desenvolvimento de habilidades ou capacidades que possam, progressivamente, garantir elementos de formação fundamentais a cidadania e a vida em sociedade. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) define um conjunto de 10 Competências gerais e são as seguintes: Conhecimento, Pensamento cientifico, critico e criativo, Repertório Cultural, Comunicação, Cultura Digital, Trabalho e projeto de vida, Argumentação, Autoconhecimento e autocuidado, Empatia e cooperação e Responsabilidade e cidadania. È muito importante para o professor construir os saberes relacionados às 10 competências gerais da BNCC para uma melhor compreensão das competências especificas de cada Componente Curricular ao longo de toda a Educação Básica.
Antes de falar de direitos da criança é preciso lembrar que a historia da criança e da infância foi marcada, ao longo da historia, por exploração da mão-de-obra infantil e castigos físicos e quando lemos cada competência proposta pela base nacional, vemos que está intimamente atrelada aos valores humanos para um bom convívio e desenvolvimento social. No artigo 25 da DUDH destaca um direito de toda criança, onde expressa que: “A maternidade e a infância tem direito a cuidados e assistência especiais. Todas as crianças, nascidas dentro ou fora do matrimonio gozarão da mesma proteção social”, ou seja, está ai a importância desse documento norteador que é a BNCC com o propósito de contribuir para a construção de uma sociedade mais ética, democrática, responsável, inclusiva, sustentável e solidária, que respeite e promova a diversidade e os direitos humanos, sem preconceitos de qualquer natureza. 
 Na BNCC, durante a etapa da Educação Básica, preconiza os direitos de aprendizagem — conviver, explorar, participar, brincar, expressar e conhecer-se. A partir desses seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil, a BNCC estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender a se desenvolver, sendo eles: o eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos e traços, sons, cores e formas. Explorar e aplicar o campo de experiência coloca a criança no centro do aprendizado, propõe a imersão dela em situações que a própria construa noções, afetos, habilidades, atitudes e valores, construindo a sua identidade. Sobre essa construção de identidade e dentro dos cinco campos de experiência, podemos destacar: o eu, o outro e o nós, que fala da construção de relações e vínculos, ressaltando ainda o sentimento de pertencimento a determinado grupo, o respeito e o valor atribuído às diferentes tradições culturais.
Referências Bibliográficas:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2018.
https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2018/10/DUDH.pdf
Entenda as 10 competências gerais que orientam a Base Nacional Comum. Disponível em:
<https://porvir.org/entenda-10-competencias-gerais-orientam-base-nacional-comum-curricular/?gclid=CjwKCAjw8J32BRBCEiwApQEKgb9x7dXHqckkcTi9KQq5Ro1Q1TCFFX4__jSPUmPnAjCw0B0fZgX-GBoCxIoQAvD_BwE> acesso em: 15 de setembro de 2020
ECA: conheça o Estatuto da Criança e do Adolescente. ChildFund Brasil. Disponível em: https://www.childfundbrasil.org.br/blog/eca-estatuto-da-crianca-e-adolescente/. Acesso em 16 de setembro de 2020.
Leis e Normativos Legais no Brasil
Disponivel em: https://www.infoescola.com/direito/leis-e-normativos-legais-no-brasil/
Acesso em 16 de setembro de 2020.