Estagio 4

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA DO CHOÇA 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA DO CHOÇA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA DO CHOÇA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
Secretaria Municipal de Educação 
 
Marta Valéria de Oliveira Reis 
Secretária Municipal de Educação 
 
Núcleo Pedagógico 
Coordenadores Técnicos da Rede Municipal de Ensino 
 
 
Antônio Pereira de Carvalho 
Educação Infantil / Coordenação Geral 
 
Elisangela Di Lauro 
Ensino Fundamental - Anos Iniciais 
 
Selenita Novais Silva Sobrinho 
Ensino Fundamental – Anos Finais 
 
Zélia Pereira Caldas 
Educação de Jovens e Adultos 
 
Susane Andrade de Sousa 
Programas e Projetos Educacionais 
 
 
Coordenadores Pedagógicos do Ensino Fundamental Anos Finais e EJA 
 
Carianne Rodrigues Alves 
Claudia Santos Silva 
Edilene Rocha Santos 
Gilberto Chagas Vieira 
Idaiane Salles 
Luciana Lima Ferreira 
Marcelo de Oliveira Silva 
Maria do Carmo Nolasco 
Maria Stella Alves Lima Gomes 
Marilândia Costa Moreira 
Ozânia Oliveira Rangel 
Seleni Bomfim de Oliveira Silva 
Silvana Batista 
Vera Belinato 
Wagner Gomes Costa 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA DO CHOÇA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
APRESENTAÇÃO 
 
No início deste ano de 2020, o mundo foi apanhado, de surpresa, pelo desconhecido 
Coronavirus, constituindo uma emergência de saúde pública de importância global. Em 11 de 
março deste ano, a COVID-19 foi caracterizada pela Organização Mundial de Saúde como uma 
pandemia. Nesta contingência, o mundo todo teve que lidar com a imprevisibilidade e a 
proteção à vida. O mundo recolheu-se. 
Seguindo todas as orientações da Organização Mundial da Saúde, a Prefeitura 
Municipal de Barra do Choca, através do Decreto nº 42 de 17 de março, suspendeu as 
atividades letivas por um período indeterminado, a partir do dia 20 de março. 
Em meio a esta crise sem precedentes, de proporção global, educadores e famílias 
inteiras tiveram de lidar com esse recolhimento do mundo e com a imprevisibilidade em 
benefício da vida. Sem nenhuma dúvida, a escola vem aprendendo a ensinar de novas 
maneiras. Acionam-se as aulas remotas em uma escala jamais vista, da educação básica. 
Neste sentido, a Prefeitura Municipal de Barra do Choça, por meio da Secretaria 
Municipal de Educação, desenvolveu, junto com a empresa Souza Sistema, o Portal da 
Educação do Município, que vem permitindo, dentre outras ferramentas, o estudo online que 
vem ajudando o alunado a manter o ritmo das atividades escolares durante a quarentena. 
Na nossa concepção, as aulas remotas não se limitam apenas as aulas virtuais, mas as 
aulas virtuais e as atividades de leitura e escrita, fornecendo aos alunos módulos físicos. Com 
isso, busca-se proteger, ao máximo, neste tempo de distanciamento social e isolamento, o 
conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem 
desenvolver ao longo deste ano letivo. 
Neste material dedicado aos estudantes da rede municipal orientamos quanto à 
organização das atividades, nas quais deverão ser realizadas no módulo ou em seu caderno. 
Agora que esse período, possivelmente, esteja chegando ao fim, você precisa se dedicar às 
tarefas escolares. Caso tenha alguma dúvida, poderá entrar em contato com a equipe técnica 
da Secretaria Municipal de Educação. 
Solidários nesse momento de privações e preocupações, desejo que, ao longo deste 
delicado período pelo qual passamos, nossos alunos se sintam tranquilos e acolhidos por toda 
a nossa equipe. Certos de que continuaremos a evoluir e propiciar aprendizagem para nossos 
alunos e que, brevemente, voltaremos ao convívio presencial, agradecemos a sua confiança 
em nosso trabalho. 
 Prefeitura Municipal de Barra do Choça
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA DO CHOÇA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
Queridos pais e alunos da rede municipal de ensino de Barra do Choça! 
 
Estamos passando por um dos momentos mais delicados da nossa vida, a Pandemia, o 
que exigiu nosso distanciamento das unidades escolares e demais espaços da nossa cidade. É 
momento de ficarmos em casa para proteger nossas famílias e as pessoas que amamos. Essa 
situação nos provoca emoções diversas, e ao mesmo tempo que convoca-nos para alguns 
cuidados e obrigações. 
Para apoiar a continuidade da aprendizagem dos estudantes durante o período de 
distanciamento social, será necessária a retomada das atividades escolares, mas de forma não 
presencial. Pois, na atual conjuntura de pandemia, o ensino remoto é uma necessidade para 
promover o isolamento social sem que haja grandes perdas nos serviços das redes de ensino. 
Além de servir como ambiente adequado em tempos de isolamento. 
Com o objetivo de proteger, ao máximo, neste tempo de pandemia, o conjunto orgânico 
e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo 
deste ano letivo, passamos-lhe às mãos este módulo físico de atividades, que teve como base, 
a carga horária de cada componente curricular/disciplina desse período. 
As atividades foram desenvolvidas especialmente para as crianças, adolescentes, e 
jovens e adultos, pois estamos preocupados em oferecer ensino de qualidade e atender a 
legislação vigente nesse tempo de Coronavírus. Aqui vocês encontrarão atividades, elaboradas 
sob a orientação da equipe técnica desta secretaria, coordenadores pedagógicos e 
professores, que auxiliarão no processo de alfabetização e consolidação dos conteúdos já 
abordados pelos nossos professores. 
Estamos nos reinventando, e nesse momento contando com o apoio de cada um, para 
isso, o papel da família também precisa ser reinventado para que esta relação de troca de 
experiências e aprendizado efetivamente aconteça, com a parceria efetiva entre todos. 
É necessário, que ao retornar as atividades presenciais, você traga este caderno e o 
entregue para seu professor quando for solicitado. Se isso acontecer antes de você terminar as 
tarefas, não se preocupe, pois os professores darão orientações sobre como esse material 
pode ser finalizado. 
Mesmo sem abraços, sem o carinho, o amor pela profissão e pelos alunos está presente 
em nosso cotidiano, com saudades, esperamos que este período seja logo superado. 
 
Bons estudos! 
 
Marta Valéria de Oliveira Reis 
Secretária Municipal de Educação 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA DO CHOÇA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
Prezados Estudantes da EJA da Cidade de Barra do Choça, 
 
 
 
Como você está passando? Estamos com saudades! 
 
Esperamos que todos (as) estudantes da Educação de Jovens e Adultos – EJA da 
Cidade de Barra do Choça e suas famílias estejam com bastante saúde! 
 
Sabemos que quando passamos por momentos difíceis queremos conversar, 
compartilhar nossas angústias e dúvidas, mas, nesse momento da pandemia da COVID-19 
que enfrentamos, foi muito importante que ficássemos no chamado “isolamento social” para 
que as pessoas que amamos principalmente as idosas e com doenças como diabetes, 
hipertensão, dentre outras, não corram riscos desnecessários de serem contaminadas. 
 
Por mais que você tenha sentido falta de ter aulas e de fazer todas as outras coisas do 
cotidiano, não podíamos arriscar nossa comunidade escolar. Por esse motivo, as aulas não 
poderiam ocorrer presencialmente, mas queremos que se tranquilizem, pois, como tudo na 
vida, isso também está passando, é só uma questão de tempo. Teremos que aguardar 
atentamente as orientações da Organização Mundial da Saúde – OMS, do Ministério e das 
Secretarias de Saúde para que possamos retomar nossas atividades presenciais com 
segurança; afinal, a vida é mais importante do que tudo. 
 
Enquanto estivemos nesse período de afastamento da escola, preparamos para vocês 
este material com várias informações sobre o que vivenciamos e outras atividades para assim 
complementarmos o seu ano letivo.Pedimos que leiam com atenção e respondam todas as 
atividades propostas. Caso não consigam realizar sozinhos (as), peçam ajuda para alguém que 
esteja próximo ou entrem em contato com os responsáveis pelas atividades, para retirar as 
suas dúvidas. 
 
Não deixem de seguir as orientações para que vocês, suas famílias e sua comunidade 
permaneçam com saúde: lavem sempre as mãos com água e sabão. 
 
 
 
 
SEMED, Coordenação e Gestores da EJA 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA DO CHOÇA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
A organização do Caderno de Atividades da Educação de Jovens e Adultos 
 
 
 
O material das Atividades Pedagógicas Extraclasse destinado aos alunos da rede 
municipal de ensino, atende às orientações do Currículo Nacional e está organizado em um 
volume único, apresentando atividades destinadas a complementação e compensação do 
ensino aprendizagem do ano letivo de 2020. 
As atividades estão organizadas por eixos/temas e pelos Componentes Curriculares. 
Seguindo as normas que garantam os direitos de aprendizagens. 
As atividades contidas nesse caderno foram elaboradas para que todos os estudantes 
possam realizar, dentro de seus conhecimentos, habilidades e especificidades. 
Para os alunos com dificuldade de aprendizagem e/ou deficiência, compreendemos que 
o apoio dos familiares e responsáveis será primordial durante esse processo. Desta forma, 
orientamos que: 
• A leitura pelo familiar possa ocorrer de forma tranquila e sem pressa; 
• Certifique-se que houve a compreensão da leitura; 
• Ofereça pistas durante a atividade, caso seja necessário; 
• A qualidade é mais importante que a quantidade. Desta forma, respeite o ritmo do 
estudante; 
• A compreensão da forma de resposta pode ser diversificada, assim como a 
escrita convencional (o desenho, foto ou uma colagem) e verbalmente (por meio gravação de 
áudio ou vídeo); 
• No momento em que o estudante encontrar dificuldade na escrita, um familiar 
poderá auxiliar fazendo registro. 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: L. PORTUGUESA 
 
1. Relacione as colunas, associando classe, exemplos e definição: 
CLASSE EXEMPLOS DEFINIÇÃO 
 
(1) Substantivo ( ) Feliz, alegre, ansiosa, mau ( ) Palavra que indica circunstância. 
 
(2) Verbo ( ) Aqui, ontem, mal, talvez ( ) Palavra que caracteriza o 
substantivo. 
(3) Adjetivo ( ) Três, um quinto, dobro ( ) Palavra que determina ou 
indetermina o substantivo. 
(4) Pronome ( ) E, mas, quando, que ( ) Palavra que indica número. 
 
(5) Advérbio ( ) Oh! Ui! Puxa! Bah! ( ) Palavra que dá nome aos seres, 
reais ou imaginários. 
(6) Artigo ( ) Com, de, em, para ( ) Palavra que expressa emoção ou 
sentimento. 
(7) Numeral ( ) O. a, um, umas ( ) Palavra que relaciona outras 
palavras. 
(8) Preposição ( ) Nós, meu, este, alguém ( ) Palavra que acompanha ou 
substitui o nome. 
(9) Conjunção ( ) Amor, casa, Brasil ( ) Palavra que indica ação, estado ou 
fenômeno. 
(10) Interjeição ( ) Amar, vender, sorrir ( ) Palavra que liga dois termos da 
oração. 
 
UNIDADE ESCOLAR: 
DATA / /2020 EJA: Estágio IV 
Carga horária: 2 horas/aula Observações: 
Aluno(a): 
 
 
 
2. TEXTO I 
 
 
Segundo o pesquisador entrevistado, a internet revolucionou a história da mesma forma 
que a imprensa móvel de Gutenberg revolucionou o mundo no século XV. De acordo com o 
texto, as duas invenções, de maneira similar, provocaram o (a): 
A) ocorrência de revoluções em busca por governos mais democráticos. 
B) divulgação do conhecimento produzido em papel nas diversas instituições. 
C) organização das sociedades a favor do acesso livre à educação e às universidades. 
D) comércio do conhecimento produzido e registrado em qualquer parte do mundo. 
E) democratização do conhecimento pela divulgação de ideias por meio de publicações. 
 
 
 
 
 
TEXTO II 
 
Muito se fala sobre o impacto causado pelas tecnologias da comunicação e da informação 
nas diferentes mídias. A partir da análise do texto, conclui-se que essas tecnologias (0,2) 
A) mantêm inalterados os modos de produção e veiculação do conhecimento. 
B) provocam rupturas entre novas e velhas formas de comunicar o conhecimento. 
C) modernizam práticas de divulgação do conhecimento hoje consideradas obsoletas. 
D) substituem os modos de produção de conhecimentos oriundos da oralidade e da escrita. 
E) contribuem para a coexistência de diversos modos de produção e veiculação de 
conhecimento. 
 
 
3. 
 
 
 
 
 
 
A charge aborda uma situação do cotidiano de algumas famílias. Nesse sentido, ela tem o 
objetivo comunicativo de (0,1) 
A) denunciar os prejuízos da falta de diálogo entre pais e filhos. 
B) mostrar as diferenças entre as preferências de entretenimento entre pais e filhos. 
C) evidenciar os excessos de utilização das redes sociais em momentos de convivência 
familiar. 
D) demonstrar que as mudanças culturais ocorridas na sociedade impõem novos 
comportamentos às famílias. 
E) enfatizar que a socialização de informações sobre os filhos é uma forma de demonstrar 
orgulho de familiares. 
 
 
 
UNIDADE ESCOLAR: 
DATA / /2020 EJA: Estágio IV 
Carga horária: 4horas/aula Observações: 
Aluno(a): 
 
Nelson Mandela é um símbolo de coragem e 
paz para toda a humanidade. Amado e admirado no 
mundo inteiro, liderou a resistência contra décadas 
de apartheid na África do Sul. Depois de 27 anos na 
prisão, Mandela reconquistou, enfim, a liberdade e, 
em 1994, foi eleito o primeiro presidente negro de 
seu país. 
Com belas ilustrações e um texto 
emocionante, os autores de “Mandela: o africano de 
todas as cores” narram a história desse grande 
homem, cuja luta a favor da união dos povos de todos as cores é fonte 
permanente de inspiração. 
O livro conta ainda com a seção “Para compreender melhor”. Nela, o 
leitor encontrará material de pesquisa que inclui: palavras-chave, fotos, um 
mapa e uma cronologia da vida de Mandela. 
 
SERRES, Alain. Mandela: o africano de todas as cores. Rio de Janeiro: 
Zahar, 2012 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR : PORTUGUÊS 
 
Você já ouviu falar em Nelson Mandela? Se ele estivesse vivo, completaria 102 anos, no 
dia 18 de julho de 2020. Em 2018, comemoramos o centenário desse homem, que foi 
incansável na luta contra a discriminação sofrida pela população negra da África do Sul. 
 
Leia o texto abaixo e responda às questões propostas: 
 
CONVERSANDO SOBRE O TEXTO... 
1 – Qual é a finalidade desse texto? 
 
 
 
2 – Por quantos anos Nelson Mandela ficou preso? 
 
 
3 – Em que ano Mandela foi eleito, tornando-se o primeiro presidente negro de seu país? 
 
 
 
 
PRONOMES PESSOAIS RETOS 
Número Pessoa Pronome 
Singular 
 
 
 
Plural 
1ª 
2ª 
3ª 
1ª 
2ª 
Eu 
Tu 
Ele/ela 
Nós 
Vós 
3ª Eles/elas 
 
4 – Por que Mandela é admirado e amado no mundo inteiro? 
 
 
 
5- Copie do texto: 
a) 02 substantivos próprios: 
 
b) 02 artigos definidos: 
 
c) 01 artigo indefinido: 
 
 
6- Releia o trecho abaixo e marque a alternativa correta: 
“Com belas ilustrações e um texto emocionante, os autores narram a história desse 
grande homem, cuja luta a favor da união dos povos de todos as cores é fonte permanente 
de inspiração.” 
As palavras grifadas no trecho acima,caracterizam substantivos e, portanto, são 
classificadas como: 
a) ( ) substantivos c) ( ) adjetivos e) ( ) artigos 
b) ( ) pronomes d) ( ) numerais 
 
7- Marque a aleternativa correta. 
“Nelson Mandela é um símbolo de coragem e paz para toda a humanidade.” 
 
Os substantivos grifados são classificados como: 
a) ( ) coletivos b) ( ) abstratos c) ( ) concretos d) ( ) compostos 
 
8- Observe a tabela e reescreva as frases substituindo 
o termo destacado pelo pronome pessoal reto mais 
adequado. Siga o modelo: 
 
 
 
 
a. O pai não sabia o que era plebiscito. 
Resposta: Ele não sabia o que era plebiscito. 
 
 
 
b. A mãe limpava a gaiola do canário. 
 
 
 
c. As meninas saíram da sala. 
 
 
 
d. Os meninos liam histórias em quadrinhos. 
 
 
e. A gaiolaestava muito suja. 
 
 
f. Eu e João cantamos alegremente. 
 
 
 
9- Complete com PARA ou POR: 
 
a. Comprei este gravador um bom preço. 
b. Vou dar-lhe a notícia telefone. 
c. Vou ficar em casa escrever algumas cartas. 
d. Este filme foi estrelado um artista famoso. 
e. Temos um bom programa domingo. 
f. Você precisa estudar muito ser um bom profissional. 
g. Escreva seu nome extenso. 
h. Ela começou a chorar estar nervosa. 
i. Reserve suas férias o verão. 
j. Paguei um absurdo este apartamento. 
k. Ele vai ficar conosco pouco tempo. 
l. Esta reunião é organizar a festa. 
m. Ele vai ser julgado roubo. 
n. Não se preocupe! Eu posso fazer isso você. 
o. Vou sair um pouco ver as novidades da loja. 
 
10- Classifique como cardinal, ordinal, multiplicativo ou fracionário, os numerais 
sublinhados: 
 
a) Cada aluno recebeu cinco livros. 
 
b) Fiquei em segundo lugar na competição. 
 
 
 
 
 
 
 
d) Maria viajou com seis amigas para São Paulo. 
 
 
e) Aproximadamente cinquenta mães participaram da reunião. 
 
f) Recebi dois terços do meu salário. 
 
g) Comi metade da pizza de calabresa. 
 
 
11- Complete as frases com o plural das palavras dadas. 
 
a) Falou para os . (cidadão) 
b) Os foram apresentados primeiro. (homem) 
c) Não sei quais escolher. (lençol) 
d) Costuma colocar alguns na comida. (tempero) 
e) Apenas consegui resolver o problema das formigas com uns . (pó) 
f) Os foram agredidos. (repórter) 
g) Tinham muito bem trabalhados. (múculo) 
h) Comprou em alta. (ação) 
i) Há que vêm para bem. (mal) 
j) Foram tão comigo! (afável) 
 
12- Relacione as colunas de acordo com a classificação dos substantivos em destaque: 
 
I. Substantivo abstrato 
II. Substantivo concreto 
 
a) ( ) Minha aliança de casamento é de ouro. 
b) ( ) O crescimento econômico depende de uma nova aliança comercial. 
c) ( ) A venda das roupas foi alta 
d. ( ) A venda do Seu Antônio fica naquela rua. 
 
 
c) Nossa empresa recebeu o dobro de encomendas. 
 
 
UNIDADE ESCOLAR: 
DATA / /2020 EJA: Estágio IV 
Carga horária: 4horas/aula Observações: 
Aluno(a): 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS 
 
1- Utilizamos a linguagem coloquial em qual situação: 
 
a) ( ) Durante uma entrevista de emprego 
b) ( ) Durante uma conversa com os amigos 
c) ( ) Numa palestra para o público 
d) ( ) Na sala de aula com a professora 
 
Leia os textos a seguir e identifique os erros ortográficos. 
 
Texto A 
 
 
 
Texto B 
 
 
 
 
 
 
1- Houve entendimento do contexto das histórias, apesar do linguajar do personagem? 
 
 
2- Você encontrou palavras que não fazem parte do seu vocabulário? Quais? 
 
 
3- Quais palavras nessas histórias nos leva a entender que o personagem veio de um 
meio rural? 
 
 
 
1. Marque a alternativa correta. No trecho: “O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e 
disse "Legal!". Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando não gostam do 
presente ou não querem magoar o velho”, as expressões sublinhadas caracterizam: 
 
 
a) ( ) A linguagem formal, também chamada de "culta", que está pautada no uso correto 
das normas gramaticais bem como na boa pronúncia das palavras. 
b) ( ) A linguagem informal ou coloquial, que representa a linguagem cotidiana, ou seja, 
trata-se de uma linguagem espontânea, regionalista e despreocupada com as normas 
gramaticais. 
 
2. Leia o texto abaixo e responda: 
 
 
 
 
 
 
 
 
O texto apresenta o dialeto do nordestino. Ele está escrito na linguagem coloquial. 
Podemos afirmar que o nordestino escreveu “errado” essa declaração de amor? Ele 
deveria ter utilizado outra linguagem para se comunicar com a amada? Assinale uma 
alternativa apenas. 
 
( ) Sim, ele escreveu errado, pois deveria escrever corretamente para a namorada 
compreender a mensagem. 
( ) Não, ele não escreveu errado, por que a namorada dele fala dessa forma, então ele 
utilizou a linguagem correta para o momento. 
 
3. Se o nordestino fosse escrever uma carta para uma autoridade, qual linguagem ele 
deveria utilizar? 
( ) linguagem coloquial também conhecida como informal. 
 
( ) linguagem padrão, também conhecida como culta ou formal. 
 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4 horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS 
 
VAMOS LER? 
 
O coloquial digital (fragmento) 
 
(...) uma coisa que me deixa perturbado é a linguagem adolescente digital, essa que se 
usa, hoje em dia, em mensagens instantâneas por celular ou no computador. Ela tem lá 
seus atrativos, em custo e tempo. Mas será que as crianças estão desaprendendo a língua 
portuguesa? 
A receita parece ser mais ou menos assim: primeiro acabamos com os acentos (...), não 
vira naum, é vira eh e assim por diante. Aí, eliminam-se os hífens e algumas vogais e 
consoantes que estão mesmo sobrando – você vira vc, que vira q. Para terminar, 
reescrevemos algumas palavras de acordo com seus sons “falados”, economizando mais 
algumas letras – achei vira axei, aquilo vira akilo, mesa vira meza, almoço vira aumosso. E 
pronto, está criada a linguagem adolescente digital. 
Glossário 
 
coloquial – uso informal da língua, tom de conversa amigável. 
TAGNIN, Fábio. O mundo digital: universo discursivo na internet. 
 
1- Copie do texto exemplos de palavras utilizadas em mensagens instantâneas enviadas 
através do celular ou do computador: 
 
 
 
 
 
2- Esse tipo de escrita é adequado para o ambiente escolar? Justifique. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGORA, ANALISE ATENTAMENTE OS TEXTOS A SEGUIR: 
 
 
 
 
 
4- Responda: que relação há entre o texto 1 (verbal) e a imagem do texto 2 (não verbal)? 
Que ideia é afirmada por ambos os textos? 
 
 
 
 
 
5- Você conhece alguém que realiza um trabalho voluntário? 
 
 
6- Você considera importante o trabalho voluntário? Justifique. 
 
 
 
 
 
7- Você gostaria de realizar algum trabalho voluntário? Se sim, qual? 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS 
 
O texto que você vai ler, agora, fala sobre um presente. 
Conheça um pouco sobre o seu autor. 
Luis Fernando Veríssimo (1936) é escritor, jornalista, humorista e cronista 
brasileiro. Filho do também escritor Érico Veríssimo, é o autor que mais vende livros 
no Brasil. 
A BOLA 
O pai deu uma bola de presente ao filho, lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira 
bola do pai. Uma número 5, sem tento oficial de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas 
era uma bola. 
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse "Legal!". Ou o que os garotos dizem hoje em dia 
quando não gostam do presente ou não querem magoar o velho. 
Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa. 
─ Como é que liga? – perguntou. 
─ Como, como é que liga? Não se liga. 
─ O garoto procurou dentro do papel de embrulho. 
─ Não tem manual de instrução? 
─ O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são 
decididamente outros. 
─ Não precisa manual de instrução. 
─ O que é que ela faz? 
─ Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela. 
─ O quê? ─ Controla, chuta... 
─ Ah, então é uma bola. 
─ Claro que é uma bola. 
─ Uma bola, bola. Uma bola mesmo. 
─ Você pensou que fosse o quê? 
─ Nada, não. 
O garoto agradeceu, disse "Legal" de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a 
bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster Ball, em que times 
de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico na tela, ao mesmo tempo que 
tentavam se destruir mutuamente. O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. 
Estava ganhando da máquina. O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu 
equilibrar a bola no peito do pé, como antigamente, e chamou o garoto. 
─ Filho, olha. 
O garoto disse "Legal" mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou abola com as mãos e a 
cheirou, tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a nada. 
Talvez um manual de instrução fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se 
interessar. 
VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comédias para se ler na Escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. 
 
 
 
 
 
 
1- Que fato dá origem à história? 
 
 
 
2- Que personagens aparecem na história? 
 
 
3- De acordo com o que você leu no primeiro parágrafo do texto, responda: o que motivou 
o pai a dar a bola de presente ao filho? 
 
 
 
4- No trecho “Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela”, a que se refere os termos 
destacados? 
 
 
6- Escolha a opção correta. Com esse texto, o autor pretende mostrar 
 
a) ( ) que o leitor acredite nele e concorde com tudo que ele disse. 
 
b) ( ) que o leitor fique sabendo que o pai deu uma bola de presente ao filho 
 
c) ( ) que o leitor leia e reflita sobre como as crianças de hoje não brincam mais como 
antigamente 
d) ( ) que o leitor fique feliz porque o menino ganhou um presente de seu pai 
 
 
7- Leia o trecho a seguir: 
 
"Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa. 
 
— Como é que liga? - perguntou." 
 
Marque a alternativa que indica por que o menino achou que a bola deveria ter um botão 
de "ligar: 
 
 
a) ( ) Hoje em dia as crianças tem muitos brinquedos eletrônicos que necessitam ser 
ligados 
b) ( ) Porque todos os brinquedos são obrigados a sair de fábrica com o botão "ligar" 
 
c) ( ) O brinquedo deveria ter o botão "ligar" para que ele pudesse começar a brincar. 
 
d) ( ) Se não tivesse o botão "ligar", ele não poderia jogar. 
 
 
 
 
 
 
8- Cite exemplos de brinquedos ou brincadeiras que fizeram parte de sua infância: 
 
 
 
 
9- Em sua opinião, quais são os brinquedos preferidos das crianças da atualidade? 
 
 
 
 
 
 
10- O que você acha dos brinquedos utilizados pelas crianças, atualmente? Você acha que 
esses brinquedos promovem a interação entre as crianças? Explique. 
 
 
 
 
 
11- Que informação está subentendida no trecho: “Mas em inglês, para a garotada se 
interessar”? 
 
 
 
 
12- Observe a charge a seguir e assinale a opção que indica a leitura INADEQUADA da 
imagem: 
 
a. ( ) A imagem do chão seco intensifica a seca. 
 
b. ( ) O único pingo d'água indica falta de água. 
 
c. ( ) A gota de água também pode indicar uma lágrima. 
 
d. ( ) A ausência de água na torneira é uma crítica às autoridades. 
 
e. ( ) A cor clara do céu mostra a presença do sol intenso. 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4 horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
Faremos mais uma leitura! Dessa vez, trata-se de um texto composto de 
palavras e imagens, com informações muito importantes. Vamos lá? 
 
 
 
 
Componente Curricular: L. PORTUGUESA 
 
 
1- Após a leitura do texto, responda: 
 
a) Qual a sua finalidade? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) No texto “Doe um futuro de presente”, com 
que sentido a palavra presente foi utilizada? 
 
 
 
 
 
 
c) Leia a imagem. Que relação há entre ela e o texto 
verbal? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- Os símbolos a seguir são muito utilizados como sinalizações públicas, em espaços que fazem parte de 
nosso cotidiano. Escreva nas linhas abaixo que mensagem cada um deles expressa: 
 
 
1. 
 
2. 
 
3. 
 
4. 
 
5. 
 
6. 
 
 
 
a) Como sabemos que se trata de um 
filme 
assustador? 
b) Como sabemos que se trata de um 
filme triste? 
c) o que nos permite perceber que um dos 
meninos não entende o brinquedo e a 
brincadeira dos outros dois meninos? 
 
 
 
 
3- Responda: 
 
 
 
 
 
 
Observe a algumas campanhas publicitárias sobre a utilização das bicicletas nas ciclovias 
de diferentes cidades brasileiras: 
 
 
01 02 03 
 
 
 
 
5- No 1.º anúncio, a quem se referem as palavras abaixo destacadas? 
“Preciso que você respeite o meu espaço.” 
você - meu - 
 
 
 
6- No 2.º anúncio, a que se refere a ilustração do coração entre o automóvel e a bicicleta? 
 
 
 
 
 
 
7- O 3.º anúncio estabelece regras para os ciclistas, os corredores e os pedestres: 
 
a) Por que os ciclistas devem pedalar em baixa velocidade? 
 
 
 
 
b) Por que os pedestres não devem caminhar nas ciclovias? 
 
 
 
 
UNIDADE 
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DATA / /2020 
Carga horária: 4 horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: L. PORTUGUESA 
 
Leia a piada: 
 
Juquinha estava chorando muito, quando seu avô, não aguentando mais aquele chororô, 
perguntou: 
– Por que você está chorando, Juquinha? 
 
– Eu perdi uma moeda de 1 real que ganhei do meu pai. 
 
– Toma lá 1 real. Pronto, nada de choro. Resolvido. 
Pouco depois, o Juquinha voltou a chorar. 
– Que é isso, Juquinha? Será que perdeu o real que te dei? – pergunta o avô. 
 
– Não vovô. Tá aqui! 
 
– Então, por que está chorando de novo? 
 
– É que se eu não tivesse perdido o que o papai me deu, eu teria 2 reais agora! 
Disponível em: http://www.piadas.com.br. Acesso em: 25 de maio de 2016. 
1. Identifique o conflito em torno do qual se realiza o diálogo entre o avô e Juquinha: 
 
 
 
2. Em que fato reside o humor na piada? 
 
 
 
3. Não se percebe traço da linguagem informal em: 
 
a) “[...] quando seu avô, não aguentando mais aquele chororô, perguntou [...]”. 
 
b) “– Toma lá 1 real. Pronto, nada de choro.”. 
 
c) “– Não vovô. Tá aqui!”. 
 
d) “– Então, por que está chorando de novo?”. 
 
http://www.piadas.com.br/
 
 
 
 
4. Analise o “meme” abaixo e responda qual é a crítica feita nele? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5- Para descontrair 
 
 
 
 
UNIDADE 
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DATA / /2020 
Carga horária: 4 horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: L. PORTUGUESA 
OS VIAJANTES E O URSO 
 
Um dia dois viajantes deram de cara com um urso. O primeiro se salvou escalando 
uma árvore, mas o outro, sabendo que não ia conseguir vencer sozinho o urso jogou-se no 
chão e fingiu-se de morto. O urso se aproximou dele e começou a cheirar as orelhas do 
homem, mas, convencido de que estava morto, foi embora. O amigo começou a descer da 
árvore e perguntou: 
-O que o urso estava cochichando em seu ouvido? 
 
-Ora, ele só me disse para pensar duas vezes antes de sair por aí viajando com gente 
que abandona os amigos na hora do perigo. 
MORAL: O infortúnio põe à prova a sinceridade da amizade. 
 
 
1) Esse texto tem o objetivo de: 
 
A) Descrever como dois viajantes deram de cara com o urso. 
 
B) explicar que não se deve fingir de morto perto de um urso. 
 
C) Informar como uma pessoa se sentiu, bem na hora do perigo. 
 
D) Passar um ensinamento às pessoas, com relação à amizade. 
 
2) O texto acima representa: 
 
A) Uma carta. 
 
B) Uma propaganda. 
 
C) Uma fábula. 
 
D) Uma piada. 
 
 
 
 
 
VALE POR DOIS 
 
Pela manhã, ao sair de casa, olha antes à janela. 
 
_ Estará fazendo frio ou calor? 
 
Veste um terno de casimira, torna a tirar, põe um de tropical. Já pronto para sair, 
conclui que está frio, devia ter ficado com o de casimira. Enfim consulta aflitivamente o céu 
nublado será que vai chover? 
Volta para pegar o guarda-chuva _um homem prevenido vale por dois pode ser que 
chova. 
 
 
 
(FERNANDO SABINO ) 
 
3) " Um dia dois viajantes deram de cara com um urso." 
 
Marque a palavra que não é um substantivo na oração acima: 
 
( ) dois 
 
( ) viajantes 
( ) dia 
( ) urso 
 
4) ” A tela, as cores, o prazer em criar e, quem sabe, expor ao público.” Marque a palavra 
que não é um substantivo na oração acima: 
( ) prazer 
( ) criar 
( )cores 
 
( )tela 
 
5) Assinale a palavra escrita incorretamente: 
( ) confuzão 
( ) paralisar 
( ) pesquisar 
( ) beleza 
 
 
 
NOMES DETERMINANTES 
 
 
 
1) Leia: 
O velho pescador era magro e seco, e tinha a parte posterior do pescoço vincada de 
profundas rugas. As manchas escuras que os raios de Sol produzem sempre, nos mares 
tropicais, enchiam-lhe o rosto,estendendo-se ao longo dos dois braços, e suas mãos 
estavam cobertas de cicatrizes fundas, causadas pela fricção das linhas ásperas 
enganchadas em pesados e enormes peixes. Mas nenhuma dessas cicatrizes eram 
recentes. 
Tudo o que nele existia era velho, com exceção dos olhos, que eram da cor do mar, 
alegres e indomáveis. 
Ernest Hemingway. O velho e o mar. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002. 
 
a) De acordo com a descrição, associe os nomes do quadro a seus respectivos 
determinantes. 
NOMES pescador, olhos, rugas, manchas, raios, 
mãos, linhas, peixes, mares 
DETERMINANTES magro, alegres, as, os, tropicais, dois 
ásperas, pesados, profundas 
 
 
 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: L. PORTUGUESA 
 
Encontre as palavras destacadas a seguir na cruzadinha. 
 
 
 
 
1- O que significa a expressão “consciência 
limpa”, empregada no texto? 
2- A quem se dirige a pergunta do cartaz? 
3- Qual a finalidade desse texto? 
4- Observe os elementos não verbais do texto. 
Que figura é formada pela parte da garrafa pet 
que está submersa na água? 
5- Que alerta esta ilustração pretende fazer aos 
leitores da propaganda? 
6“O rio Itapocu precisa de cuidados, dos nossos 
cuidados!” A quem se refere a palavra destacada 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
 
 
 
Muito suor, pouca descoberta 
 
O trabalho do arqueólogo tem emoções, sim. não pense 
em Indiana Jones, bandidos e tesouros. É verdade os 
arqueólogos passam um bom tempo em lugares excitantes, como pirâmides e 
ruínas. as emoções acontecem mesmo é nos laboratórios, 
 identificam a importância das coisas que acharam 
nos sítios arqueológicos. , é preciso persistência para encarar 
a profissão, os resultados demoram, e muita gente passa a vida 
estudando sem fazer grandes descobertas. No Brasil, é necessário fazer pós- 
graduação, não há faculdade de Arqueologia. , 
é preciso gostar de viver sem rotina, o arqueólogo passa 
meses no laboratório e outros em campo. O prêmio é fazer descobertas que 
mudam a história. (Super for 
Kids, nº 1) 
 
 
7- Preencha as lacunas do texto utilizando palavras e expressões a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Você leu atentamente a história e percebeu seus detalhes, não é mesmo? Então, 
responda: 
 
1- Que fato dá origem à história? 
 
 
 
2- É possível observar que os quadrinhos não apresentam elementos verbais (escritos). 
Como é possível, então, percebermos o desenvolvimento da história? 
 
 
 
 
3- No terceiro quadrinho, que fato chama a atenção do gato Garfield? 
 
 
 
 
4- Pela expressão fisionômica dos personagens, no último quadrinho, o que você acha que 
cada um deles pensou? Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio IV 
Observações: 
É possível ter saúde quando não temos terra para 
plantar? Quando nossos filhos não estão na 
escola? Quando não há estradas decentres, não 
tem luz, água potável, comida? 
Disponível em: http:/ /www.mst.gov.br. Acesso em 
22 set. 2006. 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO 
 
Agora, vamos ler e interpretar os textos abaixo: 
 
Texto 01 
 
Texto 02 
 
 
 
 
 
 
 
1- O que você vê no cartaz (Texto 01)? 
 
 
 
 
2- Qual é o assunto da faixa retratada no cartaz? 
 
 
 
 
3- O que o Texto 02 ao lado do cartaz tem a ver com o tema “Saúde e qualidade de vida” ? 
 
 
 
 
4- Você concorda com os dizeres da faixa encontrada no cartaz? Por quê? 
 
 
 
 
http://www.mst.gov.br/
 
 
 
 
 
5- Comente sobre a situação em que vivem os trabalhadores do campo de nosso país: 
 
 
 
 
6- Utilizando o espaço a seguir, produza um cartaz sobre o tema “Saúde”. 
 
 
 
 
 
 
 
7- O que significa “desamarrar o olhar”? 
 
 
 
 
8- Lembre-se das caravelas de Pedro Álvares Cabral 
e pense para que elas eram utilizadas: desbravar 
mares, conhecer novos mundos etc. Agora, reflita: 
com que intenção a poetisa nos aconselha a fazer do 
nosso olhar uma imensa caravela? 
 
 
 
 
 
 
 
 
Que tal seguirmos o conselho de Armandinho e 
“olharmos” além das aparências? Escolha uma 
pessoa que você admira e escreva um pouco 
sobre ela no espaço abaixo. Descreva-a 
fisicamente, diga do que ela gosta e por que é 
uma pessoa que você admira. Procure também 
contar algo sobre ela que as pessoas não 
costumam saber, algo que está além da 
aparência. 
 
 
9- Qual a finalidade desse texto? 
 
 
 
 
 
10- A quem se dirige o texto quando diz: “Desamarre o olhar”, “Deixe que se derrame”, 
“Faça do seu olhar imensa caravela”? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO 
 
 
 
 
 
1- A que se refere a expressão grifada em “Lá bem no alto do décimo segundo andar do 
Ano”? 
 
 
 
 
 
 
 
2- O poema se refere a determinada época do ano. Que época é essa? Como isso aparece 
no texto? 
 
 
 
 
 
 
3- Que relação se pode fazer entre a Esperança e essa época do ano? 
 
 
 
 
 
4- O que representa a descida da Esperança? 
 
 
 
5- Cite os versos do poema que transmitem a ideia de passagem de tempo. Justifique a 
sua resposta: 
 
 
 
 _ 
 
 
 
6- Qual é o tema do poema? 
 
 
 
 
 
7- Você costuma ter esperança em que situações? Explique. 
 
 
 
 
 
 
 
 
8- Releia o poema de Mário Quintana, Texto 1, e, em seguida, observe o texto 2: 
 
TEXTO 2 
 
 
9- Agora, responda: que sentimentos e ideias são apresentados no poema de Mário 
Quintana, Texto 1, e na tirinha, Texto 2? Retire dos textos trechos que comprovem sua 
resposta. 
 
 
 
 _ 
 
 
10. Em sua opinião, é importante ter esperança de dias melhores? Explique. 
 
 
 
 _ 
Observe as propagandas a seguir: 
Texto 03 Texto 04 
 
 
 
 
 
 
 
Os textos apresentados fazem parte de campanhas publicitárias antitabagistas, ou seja, 
contra o fumo. Qual é a finalidade destes textos? 
 
 
 
 
11- “Cigarro. Apague essa ideia.” A palavra “apagar” pode ter dois sentidos nesse trecho. 
Quais são eles? 
 
 
 
 
 
12- No texto 03, que elemento da linguagem não verbal sugere que o ato de fumar pode 
levar o fumante à morte? 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA /_ /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO. 
 
Leia: 
 
TEXTO 1 
 
 
 
CHACINA DEIXA CINCO MORTOS E QUATRO FERIDOS 
 
Cinco pessoas morreram [...] e quatro estão gravemente feridas na quinta chacina do ano 
na Grande São Paulo. Duas vítimas eram crianças. [...] A polícia suspeita que o motivo do 
crime foi disputa de ponto [de venda] de drogas. 
Folha de São Paulo, 03/02/1997. 
 
TEXTO 2 
 
 
 
IMPUNIDADE GERA VIOLÊNCIA POLICIAL NO BRASIL 
 
A impunidade, a formação inadequada de policiais e a marginalização da população 
carente são fatores que levam à prática da violência policial no Brasil. 
Essa foi a principal opinião emitida pelos participantes do debate “Violência policial: causas 
e soluções”, promovido pela Folha [de São Paulo] [...]. 
“Educar a população é a chave para mudar essa situação. Somente uma população 
educada para a legalidade e a democracia pode acabar com a violência e a corrupção”, 
opinou o Juiz Walter F. Maierovitc. 
Folha de São Paulo, 14/02/1997. 
 
TEXTO 3 
 
 
 
VIOLÊNCIA IMPEDE ACESSO A SERVIÇOS. 
 
 
 
 
 
 
Correios, coletores de lixo e lojas de eletrodomésticos deixam de servir áreas perigosas por 
medo de criminosos. 
A violência está fazendo com que moradores das duas maiores cidades brasileiras (Rio e 
São Paulo) se vejam privados de serviços como correio e coleta de lixo [...]. 
Em São Paulo, lojas de eletrodomésticos chegam a proibir que seus caminhões façam 
entregas de produtosem certas ruas consideradas perigosas. 
No Rio de Janeiro, existe o risco de que alguns moradores fiquem de fora da contagem de 
brasileiros porque os recenseadores do IBGE têm dificuldade de entrar em morros 
dominados pelo tráfico [de drogas], onde é proibido o acesso de “pessoas estranhas”. 
Folha de São Paulo, 16/02/1997. 
 
TEXTO 4 
 
 
 
EMPRESÁRIO DIZ TER SIDO ASSALTADO CINCO VEZES EM SÃO PAULO. 
 
O italiano Geri de Vettori, empresário do setor de couros, afirmou já ter sido assaltado cinco 
vezes nos 49 anos em que vive em São Paulo. Apesar disso, ele não pretende deixar a 
cidade. [Ele diz que] “A violência é muito grande, mas a cidade oferece muitas 
oportunidades; tudo o que tenho devo a São Paulo. A insegurança é um custo social que 
pagamos por viver numa metrópole. Se for colocar numa balança, São Paulo é ótimo lugar 
para se viver.” 
Folha de São Paulo, 14/02/1997. 
 
Análise Textual 
 
 
1) As quatro notícias fazem referência a um problema vivido pelas grandes metrópoles. 
Que problema é esse? (0,2) 
 
 
 - 
 
2) Segundo a polícia, qual teria sido o motivo da chacina a que se refere a primeira 
notícia? (0,4) 
 
 
 
 
3) Na opinião do juiz citado na segunda notícia, qual seria a solução para acabar com o 
problema da violência policial, da violência em geral e da corrupção? (0,4) 
 
 
 
 
 
 
 
 
4) O título da terceira notícia é Violência impede acesso a serviços. A que fatos essa 
notícia se refere? (0,4) 
 
 
 
 
 
 
5) De acordo com a última notícia, o empresário que já foi assaltado cinco vezes em São 
Paulo pretende abandonar a cidade? Em que argumentos ele se baseia para justificar 
essa decisão? (0,4) 
 
 
 
 
 
 
 
endem ao estudarem inglês são 
 
 
são sempre a primeira etapa utilizada 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 5horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
Um dos primeiros conteúdos que os estudantes apr 
os greetings (cumprimentos). 
Os greetings, também traduzidos como saudações, 
para estabelecer uma comunicação com alguém. 
Inglês Português 
Hello! Olá!; Oi! 
Hi! Olá!; Oi! 
Hi, what's your name? Oi! Qual é o seu nome? 
Good morning! Bom dia! 
Good afternoon! Boa tarde! 
Good evening! Boa noite! 
Welcome! Seja bem-vindo(a)! 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS 
 
 
Vamos inicar nossas atividades de Língua Inglesa com uma breve revisão de alguns 
assuntos que você aprendeu no 6º Ano. 
 
 
Greetings (Saudações) 
 
 
 
 
 
 
Vamos treinar essas saudações? 
 
 
1. Escreva as saudações em inglês e complete a cruzadinha, conforme o modelo. 
 
 
COLORS (CORES) 
 
Vivemos em um mundo colorido. As cores estão presentes em todos os lugares e, por isso 
devem ser estudadas também quando estamos conhecendo outras línguas. Vamos 
aprender um pouco sobre as cores em inglês? 
 
 
 
 
E o 10 é: 
 
 
Vamos treinar? 
 
 
1. Pinte as figuras de acordo as cores. 
 
 
 
 
Numbers (Números) 
 
Você sabia que o numeral 1(um) em inglês escreve-se one? Vamos ver como se 
escreve os números de 0 a 10 em inglês. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora vamos exercitar? 
 
 
1. Ligue cada número com o seu nome em inglês: 
 
 
 
 
Physiognomic expressions (Expressões fisionômicas) 
 
 
Todos nós sabemos que nosso corpo diz muito mais do que as palavras são capazes de 
dizer. O que muitos não sabem é que além de comunicar algo ao mundo externo, nossas 
expressões faciais podem causar mudanças internas ao nosso corpo. 
Em inglês, as physiognomic expressions (expressões fisionômicas) são importantes para 
compreender principalmente as emoções que sentinos. 
 
 
 
feliz Feliz Triste Brava(o) Animado(a) 
INGLÊS PORTUGUÊS 
 
 
Emotions 
 
 
 
Vamos nos exercitar? 
 
 
Observe a tirinha abaixo e responda as questões a seguir. 
 
 
 
 
1. What is the title of the comic strip?(Qual o título da tirinha?) 
 
 
 
 
 
2. Escolha três palavras da tirinha, que você conhece, e escreva em inglês e português. 
 
 
 
 
 
 
3. Pesquise e traduza, em seu caderno, o nome das emoções em que estão em inglês 
para o português. 
 
4. Numere as carinhas de acordo com as emoções em inglês. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
 
 
 
Pronome Verbo Abreviatura Tradução 
 
 
Verb to be 
 
 
Verbo com conhecemos é a palavra que indica ação, estado ou fenômeno da natureza. 
 
Você conhece algum verbo em Inglês? Vamos ver agora o verbo ser (verb to be) em inglês. 
O verbo to be, da língua inglesa, expressa dois significados: ser ou estar. 
 
 
 
 
Atividades 
 
 
1. Ligue os pronomes pessoais ao verbo to be: 
 
 
 
 
 
 
 
2. Coloque um X na resposta correta. 
 
ANIMALS (animais) 
 
Você gosta de animais? Você tem alguma animal de estimação? Vamos aprender um 
pouco sobre os nomes dos animais em inglês? 
Farm animals (animais da fazenda) 
 
 
Pets (animais de estimação) 
 
 
 
 
 
 
Vamos exercitar? 
 
1. Pinte os animais. (Color the animals.) 
 
2. Escreva o nome dos animais em inglês. (Write the animals' names in English.) 
 
 
3. Complete a cruzadinha com os nomes dos animais da fazenda. 
 
 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE: MATEMÁTICA. 
COMPONENTE CURRICULAR: Números e Operações. 
 
 
Conjuntos Numéricos - O que são, sua classificação e tipos de conjuntos 
 
Conjuntos numéricos são grupos de números similares. São formados por números naturais, 
inteiros, racionais, irracionais e reais. 
 
 
 
 
 
 
 
Os conjuntos de números podem ser divididos em diferentes categorias, sendo o conjunto 
dos números naturais o primeiro a ser definido. Assim, confira a característica de cada 
conjunto: 
 
Conjunto dos números naturais: 
 
São os números que utilizamos em contagens 
simples de objetos. Dessa forma, o zero é o 
primeiro e os números conseguintes são a soma de 
cada número com a outra unidade. Ou seja, o 
número 6 é sucessor de 5 porque 5 + 1 = 6. Além 
disso, o conjunto dos números naturais é 
representado pela letra N. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conjuntos dos números inteiros: 
 
Os números inteiros são representados pelos 
números negativos junto aos números 
naturais. Dessa forma, criaram números 
opostos ou simétricos. Aqui é importante 
destacar que todo número natural é inteiro, 
porém, nem todos os números inteiros são 
naturais. Além disso, os números inteiros são 
representados pela letra Z. 
Exemplo: Z = {…,−3,−2,−1,0,1,2,3,…} 
 
 
Conjunto dos números racionais: 
 
 
 
 
Exemplo: Q = {−1,−25,43,5,…} 
 
 
Conjunto dos números irracionais: 
 
 
 
 
 
 
Os números racionais são 
representados pelas frações. Ou seja, 
são números que determinam partes de 
um número inteiro. Assim, os números 
racionais são aqueles em que são 
escritos em forma de fração. Dessa 
forma, é importante destacar que todo 
número inteiro pode ser racional. Porém, 
nem todo número racional pode ser 
inteiro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exemplo: √3 / √ 5 
São aqueles em que não podem ser 
escritos em forma de fração. Ou seja, os 
números com raiz quadrada, o número 
de π, do logaritmo neperiano, o número de 
ouro ϕ (fi), são um exemplo desse conjunto 
numérico. Este é um conjunto que não 
está relacionado aos outros. 
 
 
Exemplo: N = {0,1,2,3,4,5,6,…} 
https://conhecimentocientifico.r7.com/raiz-quadrada/
https://conhecimentocientifico.r7.com/pi-o-que-e-conceito-historia-e-calculo/
 
 
 
 
Conjunto dos números reais: 
 
Os números reais são a junção dos números racionais com os números irracionais. Além 
disso, a característica que define esse conjunto é a de que ele pode ser encontrado em 
uma reta numérica. Dessa forma, o conjunto dos númerosreais é o que engloba todos os 
outros conjuntos. Ou seja, um número irreal, natural, inteiro e racional é um número real. 
ATIVIDADES: 
 
01.) Observe os números a seguir e determine quais pertencem aos conjuntos numéricos 
citados em cada item: 
 
ℕ ? 
 
ℤ ? 
 
ℤ , mas não pertencem a ℕ ? 
 
ℚ ? 
 
02) Calculando-se √ , obtém-se 5,4772255..., número que tem representação decimal 
infinita, mas não é dizima periódica. Conclui-se então que √ é um número: 
a) ( ) natural 
 
b) ( ) inteiro 
 
c) ( ) racional 
 
d) ( ) irracional 
 
03) No quadro abaixo, determine quais números são racionais. 
 
 
 
 
 
 
04) Em relação aos principais conjuntos numéricos, identifique as sentenças verdadeiras. 
 
a) ( ) Todo número inteiro é natural, mas nem todo número natural é inteiro. 
 
b) ( ) Todo número natural é inteiro. 
 
c) ( ) Todo número racional é natural, mas nem todo número natural é racional. 
 
d) ( ) Todo número racional é inteiro. 
 
e) ( ) O número zero é real, inteiro e racional. 
 
f) ( )Toda dízima periódica é um número racional. 
 
 
05) As afirmações abaixo referem-se aos conjuntos numéricos. 
 
I - A raiz quadrada de dois não pertence ao conjunto dos números Racionais. 
II - {- 1, 0, 1} pertence ao conjunto dos números Naturais. 
III - Todo número que pertence ao conjunto dos números Naturais também pertence ao 
conjunto dos números Reais. 
Estão corretas apenas as afirmações: 
 
a) ( ) Apenas I. 
 
b) ( ) Apenas II. 
 
c) ( ) Apenas III. 
 
d) ( ) Apenas I. 
 
e) ( ) Apenas I e III. 
 
f) ( ) Apenas I e II. 
 
 
06) (SAERS). Observe a reta numérica abaixo. 
 
 
 
 
 
 
Nessa reta, que número corresponde ao ponto P? 
a) ( ) 5,4 
b) ( ) 5,5 
 
c) ( ) 5,6 
 
d) ( ) 5,9 
 
07.) Artur é arquiteto. Ele está verificando as medidas de um projeto. No desenho abaixo, 
podemos ver a linha que Artur está medindo. 
 
 
08) A medida desta linha, em centímetros, é: 
a) ( ) 3,0. 
b) ( ) 3,4. 
 
c) ( ) 3,8. 
 
d) ( ) 4,0. 
 
09) Marque a alternativa em que os números são inteiros: 
a) ( ) 7 e 0,15 
b) ( ) 8 e 15 
 
c) ( ) 9 e √5 
 
d) ( ) – 4 e 6/5 
 
e) ( ) – 2 e 11 
 
10) Coloque os sinais > ou < nos casos abaixo: 
a) –7 0 
b) 11 – 35 
c) –6 –20 
d) 1 –63 
e) –10 –47 
 
 
 
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EJA: Estágio lV 
Observações: 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE: Tratamento de informações 
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 
 
 
Problematizando... 
 
 
01) Uma pessoa comprou 1 litro de álcool gel por R$ 15,00 reais e ela pagou com uma nota de 
R$ 50,00. Quanto recebeu de troco? 
 
 
 
 
 
02) José comprou 5 máscaras caseiras e cada máscara custou R$2,50 centavos . Quanto 
José gastou na sua compra? 
 
 
 
 
 
03 Uma empresa comprou 500 kits de testes rápidos para o Coronavírus e a empresa doou 
para 5 hospitais. Cada hospital recebeu quantos kits? 
 
 
 
 
 
Um hospital recebeu 1000 máscaras na quarta-feira. Na sexta-feira recebeu mais 350 
máscaras. Ao todo quantas máscaras o hospital recebeu? 
 
 
 
 
 
04) No supermercado tem duas marcas de álcool gel. O álcool gel mais caro custa R$ 23,00 
reais e o mais barato custa R$ 12,00. Qual a diferença de preços entre essas duas marcas de 
álcool gel? 
 
 
 
 
 
 
05) Para limpar um hospital por dia se gasta em média 5 litros de álcool. Em 3 dias quanto litros 
de álcool será gasto para fazer a limpeza do hospital? 
 
 
 
 
 
Observe as informações a seguir para responder às questões abaixo: 
Boletim nº 37 - Comitê de Contingência de Coronavírus em Araraquara 
Data: 21/04/2020 
 
 
Em Araraquara foram notificados até agora 131 casos suspeitos, sendo que desses: 
 
 
 
CASOS 
CONFIRMADOS 
55 
DESCARTADOS 
68 
AGUARDANDO RESULTADO 
10 
 
INTERNAÇÕES 
TOTAIS 
82 
ALTA MÉDICA 
51 
CONTINUA INTERNADO 
20 
 
ÓBITOS 
SUSPEITOS 
1 
CONFIRMADOS 
3 
DESCARTADOS 
7 
 
 
 
 
 
 
06) São 51 pessoas com alta médica e 20 pessoas ainda internadas. Quantas pessoas ao todo 
foram internadas? 
 
 
 
 
 
07) Dos 135 casos suspeitos quantos casos de óbitos foram descartados? 
 
 
 
 
 
08) Existe algum óbito confirmado? Se sim, quantos? 
 
 
 
 
 
10) Até agora são 131 casos suspeitos. Desses casos suspeitos quantos aguardam o 
resultado? 
 
 
 
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Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE: NÚMEROS E OPERAÇÕES 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
 
 
Os romanos usavam um sistema interessante para representar os números. 
Utilizavam sete letras do alfabeto e a cada uma delas atribuíam valores: 
 
 
Os numerais I, X, C, M só podem ser repetidos até três vezes. 
 
I = 1 II= 2 III =3 X=10 XX=20 XXX = 30 CC = 200 CCC = 300 
 
M = 1.000 MM = 2.000 MMM = 3.000 
 
 
Vamos revisar alguns numerais romanos 
 
 
 
 
 
 
Atenção: os numerais I, X e C, escritos à direita de numerais maiores, somam-se seus 
valores aos desses numerais. 
Exemplos: 
 
VII=7(5+2) 
LX=60(50+10) 
LXXIII = 73 (50+20+3) 
 
CX = 110 (100+10) 
 
CXXX = 130 (100+30) 
 
MCC = 1.200 (1.000+200) 
 
Os numerais I, X e C, escritos à esquerda de numerais maiores, subtraem-se seus valores 
aos desses numerais. 
Exemplos: 
 
IV = 4 (5-1) 
 
IX = 9 (10-1) 
 
XL = 40 (50-10) 
 
XC = 90 (100-10) 
 
CD = 400 (500-100) 
 
CM = 900 (1.000-100) 
 
Colocando-se um traço horizontal sobre um ou mais numerais, multiplica-se seu valor por 
1.000. 
Exemplos: 
 
V = 5.000 
 
IX = 9.000 
 
X = 10.000 
 
 
ATIVIDADES: 
 
01Escreva utilizando os símbolos indo-arábicos: 
a)CCXLIX = 
 
 
 
 
 
 
b)CDXVII = 
 
c)DLXVIII = 
 
d)CMLXXIX = 
 
e)MDCLI = 
f)MMDLXXXVI 
 
 
02) Ligue os números correspondentes: 
MD 1.555 
MDV 1.055 
MDL 1.500 
MV 1.505 
MLV 1.005 
 
03) Represente com números romanos conforme o exemplo: 
 
 
EX: QUATROCENTOS E SETENTA E SEIS = CDLXVI 
 
a) OITOCENTOS E OITENTA E OITO = 
 
b) DOIS MIL, SETECENTOS E QUATRO = 
 
c) TRÊS MIL, NOVECENTOS E DEZ = 
 
d) MIL, SEISCENTOS E TRINTA E NOVE = 
 
e) MIL E QUINHENTOS = 
 
f) QUATROCENTOS E NOVENTA = 
 
g) SETENTA E QUATRO = 
 
h) TRÊS MIL E QUATROCENTOS E DEZ = 
 
i) DOIS MIL E OITOCENTOS = 
 
 
 10 
20 30 40 50 60 70 80 90 100 
200 300 400 500 600 700 800 900 1000 
2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 7 000 8 000 9 000 10 000 
05) ESCREVA em números indo-arábicos: 
 
 
04) Escreva em números romanos, completando a tabela: 
 
 
 
 
 
 
 
Respostas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
 
ATIVIDADE DE: Tratamento de informações 
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 
 
 
Relembrando: 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES: 
 
 
01) CONSIDERE o número 45 765, responda: 
 
(a) Quantas classes há nesse número? 
 
(b) Quantas ordens há nesse número? 
 
(c) Qual o nome da ordem ocupada pelo algarismo 4 ? 
 
(d) Qual é o valor relativo do algarismo da 3ª ordem? 
 
(e) Qual é o valor absoluto do algarismo de 5ª ordem? 
 
 
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DATA / /2020 
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EJA: Estágio 
lV 
Observações: 
 
 
 
 
 
02) Em um número de cinco algarismos: 
 
as duas primeiras ordens trazem zeros; 
o algarismo dascentenas é 4 
o algarismo 7 tem valor posicional 7 000; 
o algarismo de maior valor posicional é 2. 
Qual é esse número? 
 
 
03) IDENTIFIQUE as sentenças verdadeiras: 
 
(a) ( ) A soma de dois números naturais é um número natural. 
(b) ( ) A soma de dois números ímpares é um número ímpar. 
(c) ( ) A soma de um número ímpar com um número par é um número ímpar. 
(d) ( ) O produto de um número natural por zero é zero. 
 
 
04) RESPONDA: 
 
(a) Qual é o elemento neutro da adição? 
 
(b) Qual é o elemento neutro da multiplicação? 
 
(c) Como é chamado o resultado da divisão? 
 
(d) Como é chamada a propriedade que diz “a ordem dos fatores não altera o produto? 
 
 (Obs.: PESQUISE, se for necessário) 
 
 
O que é divisibilidade? 
 
 
Divisibilidade é a propriedade que um número tem de poder ser dividido por outro um número 
exato de vezes, e que o resto seja zero. Vamos entender melhor conforme os exemplos abaixo: 
 
24 ÷ 3 = 8, resto → zero - Então percebemos que 24 é divisível por 3. 
 
14 ÷ 7 = 2, resto → zero - Então percebemos que 14 é divisível por 7. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
05) MARQUE quais as divisões impossíveis: 
 
(a) ( ) 42:42 
 
(b) ( ) 0:25 
 
(c) ( ) 43:0 
 
(d) ( ) 74:1 
 
(e) ( ) 70:70 
 
(f) ( ) 130:0 
 
 
 
06) Dividindo-se um número por 8, pede-se: 
 
a) ( ) o menor resto possível; 
 
b) ( ) o maior resto possível. 
 
 
 
Fórmula geral das propriedades 
Considere que a, b, c representam qualquer termo numérico ou algébrico. 
 
Comutativa: a . b = b . a 
Associativa: (a . b) . c = a . (b . c) 
Elemento neutro: a . 1 = a 
Distributiva na adição: a . (b + c) = a . b + a . c 
Distributiva na subtração: a . (b – c) = a . b – a . c 
07) Qual o nome da propriedade aplicada? 
 
a) 3 x 4 = 4 x 3 
 
b) 7 + 0 = 7 
 
c) 2 x ( 5 + 9 ) = 2 x 5 + 2 x 9 
 
d) (3 + 4) + 5 = 3 + ( 4 + 5) 
 
 
 
 
 
08) Está sendo recomendado o uso de máscaras caseiras para sair de casa, suponhamos que na sua 
casa tenha 6 pessoas e você precise comprar 2 máscaras para cada um a um custo de 3 máscaras 
por R$10,00, quanto irá gastar? 
 
 
 
 
 
 
 
 
09) Se as mães que são chefes de família irão receber R$ 1.200 reais por mês, quanto esse modelo de 
família irá receber ao final dos três meses? Faça uma pesquisa e relate qual o custo médio de uma 
cesta básica para alimentação e uma cesta com itens indispensáveis a higiene e limpeza contendo os 
produtos recomendados pelos órgãos de saúde para prevenção ao Coronavírus para uma família com 5 
pessoas, com dois adultos e três crianças com idades 0 a 15 anos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10) Tendo em vista que para receber o benefício o contribuinte não pode ter rendimentos tributáveis 
acima de R$28.559,70 no período de um ano, qual é o rendimento mensal aproximado para atingir esse 
valor no ano? 
 
 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE: Tratamento de informações 
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 
 
 
ATIVIDADES: 
 
Problematizando... 
 
01) O homem antigo inventou um instrumento para contar e fazer cálculos chamado 
ábaco. Dentre vários tipos de ábaco, um deles é composto de hastes verticais em que são 
encaixados pequenos anéis. O valor de cada anel muda de acordo com a posição da haste 
na qual será colocado. A haste na 1ª posição à direita representa a casa das unidades; na 
2ª, a das dezenas; na 3ª, a das centenas, e assim por diante. 
 
 
O número representado no ábaco da figura anterior é: 
 
 
a) ( ) 42648. 
 
b) ( ) 46482. 
 
c) ( ) 84624. 
 
d) ( ) 86424. 
 
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Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
 
 
 
 
VENDO - Carro usado - R$ 14 070,00 - 
Único 
 
dono, mecânica OK, verde, nunca foi 
batido, 
ano 1995, fone: 3325-0560 
 
 
 
02) Observe o anúncio do jornal. Posso afirmar que a ordem dos algarismos 7 e 4 
mostradas no valor do carro são 
respectivamente: 
 
a) ( ) 1ª ordem ; 2º ordem. 
 
b) ( ) 2ª ordem ; 4º ordem 
 
c) ( ) 3ª ordem ; 5ª ordem. 
 
d) ( ) 3ª ordem; 6ª ordem. 
 
 
 
 
03) Localizem na semi-reta os números: 280, 96, 702, 909. 
 
 
 
 
 
Podemos afirmar que ficarão na seguinte ordem: 
 
a) ( ) 0, 96, 500, 702, 909 e 1000 
 
b) ( ) 0,280, 702, 500, 96, 909 e 1000 
 
c) ( ) 0, 280, 909, 96, 500, 702 e 1000 
 
d) ( ) 0, 96, 280, 500, 702, 909 e 1000 
 
 
04) Em uma cesta, há 21 laranjas e na outra há 13 laranjas. Quantas laranjas devem ser 
passadas de uma cesta à outra para que as duas fiquem com a mesma quantidade de 
laranjas? 
a) ( ) 2 
 
b) ( ) 3 
 
c) ( ) 4 
 
d) ( ) 5 
 
 
 
 
 
05) Setecentos e cinqüenta mil computadores serão distribuídos igualmente entre as 
escolas do Estado do Paraná, pelo governo estadual. Cada escola vai receber 50 
computadores. Quantas escolas receberão computadores? 
a) ( ) 15 
 
b) ( ) 150 
 
c) ( ) 1500 
 
d) ( ) 15000 
 
 
 
06) Uma escola tem 350 alunos e a cantina vendeu 4 025 hambúrgueres em setembro. 
Qual foi o consumo médio por aluno, nesse mês? 
a) ( ) 9 
 
b) ( ) 10,5 
 
c) ( ) 11,5 
 
d) ( ) 12 
 
 
07) Pedro está ajudando a organizar a biblioteca da escola. Ele deverá repartir igualmente 
924 livros em 3 prateleiras. Quantos livros ele deverá colocar em cada prateleira? 
a) ( ) 308 livros 
 
b) ( ) 208 livros 
 
c) ( ) 307 livros 
 
d) ( ) 408 livros 
 
08) Para distribuir na festa do dia das crianças, a professora Marisa comprou uma caixa 
com 935 balas: 108 são de abacaxi, 325 são de framboesa e as restantes são de morango. 
Quantas balas de morango a Professora Marisa comprou? 
a) ( ) 217 
 
b) ( ) 433 
 
c) ( ) 502 
 
d) ( ) 1368 
 
 
DATA NÚMERO DE PESSOAS 
julho 226 
agosto 279 
setembro 325 
outubro 149 
novembro 193 
 
 
 
09) Gisele tem R$ 512,00 e Marcelo tem R$ 607,00. Nessa situação é verdade que: 
 
a) ( ) juntos, eles têm R$ 1 107,00. 
 
b) ( ) faltam R$ 90,00 para Gisele ter o mesmo que Marcelo. 
 
c) ( ) Marcelo tem o dobro do que tem Gisele. 
 
d) ( ) Marcelo tem R$ 95,00 a mais que Gisele. 
 
 
10) Uma TV de vinte polegadas pode ser comprada em 10 pagamentos de R$ 66,39 ou em 
5 pagamentos de R$ 104,47. Se for comprada em 5 vezes, a economia em relação ao valor 
final pago em 10 vezes será de: 
a) ( ) R$ 38,08 
 
b) ( ) R$ 141,55 
 
c) ( ) R$ 190,40 
 
d) ( ) R$ 380,57 
 
11) A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição no restaurante 
“Cantinho do sabor”: 
 
Conforme a tabela, o total de pessoas que fizeram refeição nos meses de julho, 
agosto e setembro foram: 
a) ( ) 342 pessoas 
 
b) ( ) 730 pessoas 
 
c) ( ) 830 pessoas 
 
d) ( ) 1172 pessoas 
 
 
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EJA: Estágio lV 
Observações: 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE: Números e Operações 
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 
 
 
ATIVIDADES: 
 
Problematizando... 
 
01) Cruzadinha das frações: 
 
1) Nome dado ao conjunto dos números 
fracionários; 
 
2) Leitura da fração 3/5; 
 
 
3) Frações que representam a mesma 
parte do inteiro são chamadas ...; 
 
4) Nome dado ao número abaixo 
do traço da fração; 
5) Nome dado ao número acima do 
traço da fração; 
 
 
 
 
 
02) CRUZADINHA - MULTIPLICAÇÃO: 
 
 
 
 
 
 
Resolva as operações e complete a cruzadinha com os resultados: 
 
 
 
1) 10 x 5 = 
2) 25 x 4 = 
 
3) 25 x 16 = 
 
4) 4 x 4 = 
 
5) 2 x 2 = 
 
6) 8 x 5 = 
 
7) 5 x 16 = 
8) 5 x 1 = 
 
9) 35 x 2 = 
 
10) 180 x 5 = 
 
11) 2 x 4 = 
 
12) 1 x 7 = 
 
13) 5 x6 = 
14) 9 x 2 = 
 
15) 13 x 1 = 
 
16) 4 x 3 = 
 
17) 5 x 2 = 
 
18) =12 x 50 
 
 
 
 
 
03) CRUZADINHA - DIVISÃO 
 
 
 
 
 
 
 
Resolva as operações e complete a cruzadinha com os resultados: 
 
 
1) 56 : 4 = 
 
2) 75 : 5 = 
 
3) 63 : 9 = 
 
4) 36 : 3 = 
 
5) 60 : 2= 
 
6) 80 : 4 = 
7) 72:9= 
 
8) 48:8= 
 
9) 32:8= 
 
10) 90:5= 
 
11) 16:8= 
 
12) 64:8= 
13) 78 : 6 = 
 
14) 49 : 7 = 
 
15) 54 : 9= 
 
16) 30 : 6 = 
 
17) 27 : 9 = 
 
18) 120: 3= 
 
 
 
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Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
 
 
 
ATIVIDADE DE: Tratamento de informações 
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 
 
 
ATIVIDADES: 
 
Problematizando... 
 
01) Na nossa cidade, até o dia 25 de Maio, tínhamos 7 casos de pessoas contaminadas 
pelo coronavírus, conforme a divulgação da secretaria de saúde. Observe a tabela abaixo: 
Agora responda de acordo ao boletim divulgado acima: 
a) Quantas pessoas estão aguardando exames para detectar o coronavírus? 
 
 
b) Se juntássemos as pessoas aguardando exames, com as pessoas confirmadas, 
quantas pessoas teriam? 
 
c) se a cada dia de quarentena forem confirmados que 3 pessoas contraíram o 
coronavírus, ao final de 7 dias, quantas pessoas estariam infectadas? 
 
 
 
 
 
Texto 1 – Coronavírus no Brasil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
02) Observando os dados acima, responda: 
 
a) Quais são os estados brasileiros com menos de 100 casos? 
 
b) Quais os estados brasileiros que apresentam intervalo de 101 a 499 casos? 
 
 
c) Quais os estados brasileiros que apresentam intervalo de 500 a 999 casos? 
 
 
d) Quais os estados brasileiros que apresentam mais de 1.000 casos? 
 
 
 
 
 
 
 
03) Leia o texto e responda: 
Texto 2 
 
Casos de COVID-19 entre os profissionais da saúde 
O coronavírus vem apresentando padrão de alta transmissibilidade em algumas 
áreas geográficas, principalmente em São Paulo. O Hospital Israelita Albert Einstein 
informou que, desde o registro do primeiro caso da Covid-19, no dia 25 de fevereiro, 
348 dos 15 mil colaboradores (2%) foram diagnosticados com a doença, sendo que 
15 estão internados. 
Desses 348, 169 (1% do total de funcionários) são da assistência (profissionais com 
formação em saúde, como médicos, enfermeiros e técnicos de enfermagem). 
Dos 169 profissionais da assistência, 36 já tinham retornado ao trabalho. A 
constatação de casos entre profissionais de saúde é a maior preocupação da 
resposta à emergência e um dos eixos centrais da cadeia de resposta, juntamente 
com os equipamentos de proteção individual e equipamentos de suporte (leitos, 
respiradores e testes laboratoriais), compondo os condicionantes do Sistema Único 
de Saúde para a dinâmica social e laboral (Figura 11). 
 
 
 
 
 
a) O texto 04 informa que 169 funcionários representam 1% da equipe do hospital. Dessa 
forma, quantos funcionários tem o Hospital Israelita Albert Einstein? 
 
 
b) Notícias informam que faltam materiais para os profissionais da saúde, principalmente 
máscaras. Considerando que o prazo de validade de cada máscara é de duas horas, quantas 
máscaras por plantão de 12 horas um funcionário vai utilizar? 
 
 
c) Dos 169 funcionários 36 retornaram ao trabalho, quantos funcionários ainda estão sem 
trabalhar? 
 
 
 
 
 
 
d) Em sua opinião, diante da pandemia da COVID-19, como podemos ajudar os profissionais 
da saúde? 
 
 
 
 
 
PROBLEMATIZANDO... 
Pense, calcule e responda: 
 
 
04) Uma empresa comprou 5 litros de álcool em gel para distribuir igualmente para seus 10 
funcionários para que possam utilizar como meio de prevenção ao contágio. Sabemos que 5 
litros correspondem a 5000 ml. Quanto cada funcionário recebeu? 
 
 
Resposta: 
 
 
 
 
 
 
 
05) A mesma empresa pagou R$90,00 no galão de 5l. Então, quanto custou cada litro do álcool 
em gel? 
 
 
Resposta: 
 
 
 
 
 
 
 
06) Uma farmácia estava vendendo o frasco de 500ml de álcool em gel 2 semanas atrás a 
R$7,00.Agora, devido a pandemia, aumentou seu preço absurdamente e passou a vender a 
R$ 14,00. Esse aumento corresponde a que porcentagem de aumento? 
 
 
 
50% (metade) 100% (dobro) 
 
 
Resposta: 
 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE: Tratamento de informações 
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 
 
 
01) Por ocasião das Olimpíadas de Pequim, o jornalzinho de um colégio publicou 
uma notícia com a seguinte manchete: “População da China é a maior do mundo 
com 1,307 bilhão de habitantes”. 
De acordo com essa informação, a população da China supera 1 bilhão de 
habitantes em: 
a) ( ) 307 mil 
b) ( ) 3,07 milhões 
c) ( ) 307 milhões 
d) ( ) 3,07 bilhões 
 
 
02) Uma confeitaria ofertou bandejas com trufas com os seguintes preços: 
 
 100 g de trufas à R$ 11,25. 
 250 g de trufas à R$ 25,30. 
 400 g de trufas à R$ 42,80. 
Uma pessoa comprou 4 bandejas de 100 g, 3 bandejas de 250 g e 2 bandejas de 400 g. 
Essa pessoa pagou por sua compra um total de: 
 
 
 
 
 
 
a) ( ) R$ 177,40. 
 
b) ( ) R$ 189,30. 
 
c) ( ) R$ 195,60. 
 
d) ( ) R$ 206,50. 
 
 
 
 
 
 
 
03) Uma caixa d’água foi esvaziada para um terço da sua capacidade. Posteriormente, foram 
retirados três quartos do que havia sobrado; restando, ainda, 20 000 litros de água. 
A capacidade total desse reservatório em litros é de 
a) ( ) 120 000. 
b) ( ) 180 000. 
 
c) ( ) 240 000. 
 
d) ( ) 290 000. 
 
 
 
 
04) O gráfico, a seguir, mostra a quantidade de carros vendidos em uma loja nos meses de 
maio, junho, julho e agosto. De acordo com o gráfico, observa-se que: 
a) ( ) agosto foi o mês no qual se venderam mais 
carros. 
b) ( ) em maio venderam-se menos carros do que em 
agosto 
c) ( ) em junho vendeu-se a mesma quantidade de 
carros que em agosto. 
d) ( ) julho foi o mês no qual se venderam menos carros 
 
 
05) O gráfico a seguir apresenta a quantidade de doces que cada aluno de uma escola levará a 
uma festa. A diferença entre a quantidade de docinhos que Beatriz e André levarão é igual a 
(a) ( ) 20. 
 
(b) ( ) 30. 
 
(c) ( ) 50. 
 
(d) ( ) 70 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
 
 
 
ATIVIDADE DE: Tratamento de informações. 
COMPONENTE CURRICULAR: Matamática. 
 
 
01) Na tabela abaixo temos o preço de bolinhas de queixo em gramas, vendidas numa determinada padaria. 
 
 
Se Beto comprou 300 gramas de bolinhas de queijo e Renata 200 gramas do mesmo produto. 
Juntos, Beto e Renata, gastaram nesta padaria: 
a) ( ) R$ 10,80. 
b) ( ) R$ 16,20. 
c) ( ) R$ 18,00. 
d) ( ) R$ 21,60. 
 
 
02) Ao comprar um presente para sua namorada, no valor de R$ 40,00, Paulo ganhou um 
desconto de 15%. Com este desconto o presente que Paulo comprou passou a custar 
a) ( ) R$ 40,00. 
b) ( ) R$ 36,00. 
c) ( ) R$ 34,00. 
d) ( ) R$ 25,00. 
 
 
 
 
 
 
03) Cíntia conduzia um carrinho de brinquedo por controle remoto em linha reta. Ela anotou em 
uma tabela os metros que o carrinho andava cada vez que ela acionava o controle. Escreveu 
valores positivos para as idas e negativospara as vindas. 
 
VEZ Metros 
Primeira +17 
Segunda -8 
Terceira +13 
Quarta +4 
Quinta -22 
Sexta +7 
Após Cíntia acionar o controle pela sexta vez, a distância entre ela e o carrinho era de 
a) ( ) -11 m. 
b) ( ) 11 m. 
c) ( ) -27 m. 
d) ( ) 27 m. 
 
04) Dois irmãos foram a uma lanchonete e pediram uma pizza. Um comeu 3/8 da pizza, e o 
outro comeu 2/8 dessa mesma pizza. A fração que representa o que os dois irmãos comeram 
é: 
a) ( ) 8/8. 
b) ( ) 5/8. 
c) ( ) 3/8. 
d) ( ) 2/8 
 
05) A figura abaixo mostra um parque onde Felipe caminha. 
 
Hoje, Felipe deu uma volta completa ao longo desse parque. Qual a distância que Felipe 
caminhou? 
a) ( ) 220 km. 
b) ( ) 22 km. 
c) ( ) 2,2 km. 
d) ( ) 0,22 km. 
 
06) A tabela a seguir apresenta o resultado de uma pesquisa sobre a preferência musical dos 
alunos de uma escola. 
 
PREFERÊNCIA QUANTIDADE 
MUSICAL DE ALUNOS 
Pagode 50 
MPB 35 
Samba 20 
Rock 65 
Sertanejo 15 
 
 
d) ( ) 
 
Esses dados podem ser representados pelo gráfico 
a) ( ) b) ( ) 
 
 
 
 
 
 
c) ( ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
07) A carroceria de um caminhão-baú, como o da figura abaixo, tem 3 m de largura, 6 m de 
comprimento e 4 m de altura. 
Qual a capacidade da carroceria deste caminhão? 
 
a) ( ) 13 m³. 
b) ( ) 22 m³. 
c) ( ) 27 m³. 
d) ( ) 72 m³. 
 
 
08) Uma pesquisa feita com os alunos do 8º Ano, sobre o sabor de sorvete favorito, apresentou 
o seguinte resultado: 
 
 
 
 
 
Lendo o gráfico acima, podemos afirmar que os sabores de uva e abacaxi, juntos, são os 
favoritos de 
 
 
a) ( ) 30% dos alunos. 
 
 
b) ( ) 45% dos alunos. 
 
 
c) ( ) 55% dos alunos. 
 
 
d) ( ) 65% dos alunos. 
 
 
09) Este gráfico de barras mostra os resultados das provas de Miguel em quatro disciplinas: 
 
 
 
 
De acordo com o gráfico, podemos 
afirmar que a nota mais baixa de 
Miguel foi na disciplina de 
 
 
a) ( ) Ciências. 
 
b) ( ) Geografia. 
 
c) ( ) Matemática. 
 
d) ( ) Língua Portuguesa. 
 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio IV 
Observações: 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
- Responder todas as atividades a lápis ou a caneta de acordo as suas necessidades e convicções; 
IDADE 11 12 13 14 15 
ALUNOS 12 10 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE: Tratamento de Informações 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA. 
 
01) Na tabela abaixo, estão relacionadas as idades de todos os alunos de uma turma do 8.º 
Ano: 
 
Sabendo que apenas os alunos que se encontram na faixa de 12 a 14 anos de idade podem 
 
jogar em um campeonato misto de voleibol, quantos alunos dessa turma não poderão 
participar do campeonato? 
a) 39. 
b) 15. 
c) 12. 
d) 9 
 
02) No Brasil, 3/4 da população vive na zona urbana. De que outra forma podemos representar 
esta fração? 
a) 15% 
b) 25% 
c) 34% 
d)75% 
 
 
 
 
 
 
03) Um posto de combustível colocou um cartaz anunciando o preço da gasolina por 2,206 
reais o litro. Isso significa que o posto vende a gasolina a 2 reais e: 
a) 0,206 centésimos de real. 
b) 0,206 décimos de real. 
c) 206 centésimos de real. 
d) 206 milésimos de real. 
 
04) Marta quer comprar uma mala que custa R$ 184,99. Ela tem R$ 95,00. Quanto lhe falta 
para conseguir comprar essa mala? 
A) R$ 89,99 
B) R$ 99,99 
C) R$ 111,99 
D) R$ 189,99 
 
05) Camila comprou uma bicicleta que custa R$ 120,00. Ela pagou à vista e ganhou um 
desconto de 15%. Quanto Camila pagou por essa bicicleta? 
a) R$ 102,00 
b) R$ 112,00 
c) R$ 108,00 
c) R$ 138,00 
 
06) No 7o ano, ha 44 alunos entre meninos e meninas. A diferenca entre o numero de 
meninos e o de meninas e 10. Qual o numero de meninas nesse 7o ano? 
a) 10 
b) 17 
c) 44 
d) 54 
 
O consumo de água em residências é medido em metros cúbicos (m3). Observe no 
gráfico ao lado o consumo de água da casa de Carlos em 5 meses. Na casa de Carlos, os 
dois meses em que o consumo foi maior que 40 m3 são: 
 
 
 
 
 
ANO 
 
1997 
1998 
1999 
2000 
[2001 
2002 
NÚMEROS DE 
HELICÓPTEROS 
628 
897 
843 
794 
731 
903 
ANO 
 
1997 
1998 
1999 
2000 
2001 
2002 
NÚMEROS DE 
HELICÓPTEROS 
628 
731 
794 
843 
897 
903 
ANO 
 
1997 
1998 
1999 
2000 
2001 
2002 
NÚMEROS DE 
HELICÓPTEROS 
628 
731 
794 
903 
843 
897 
ANO 
 
1997 
1998 
1999 
2000 
2001 
2002 
NÚMEROS DE 
HELICÓPTEROS 
628 
794 
843 
731 
731 
903 
 
 
 
a) Janeiro e abril 
b) Janeiro e maio 
c) Marco e fevereiro 
d) Abril e maio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
07) Observe o gráfico de barras que mostra o número de helicópteros da frota brasileira, no 
período de 1997 a 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Das tabelas a seguir, qual corresponde aos dados apresentados nesse gráfico : 
 
( ) ( ) 
 
 
 
( ) ( ) 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE: VIDA, AMBIENTE E DIVERSIDADE 
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 
 
INSTRUÇÕES PARA O ALUNO: 
- Analise se sua leitura está muito rápida ou muito vagarosa, procure lê de acordo a pontuação e de maneira 
compreensiva; 
- Quando reproduzir aos vídeos propostos procure um local silencioso e solitário, para evitar ruídos e interferências; 
- Responder todas as atividades a lápis ou a caneta de acordo as suas necessidades e convicções; 
 
 
ENTENDENDO O CORONAVÍRUS E A COVID-19 
Estamos vivendo um momento muito difícil para o mundo, como bem sabem, há um novo 
vírus (o SARS- CoV-2) que vem fazendo desde o final do ano passado milhares de vitimas 
em vários países, e agora está no Brasil. 
Os vírus (cujo significado é veneno em latim) são agentes infecciosos, ou seja, causadores 
de doenças, que só conseguem “sobreviver” dentro das células de seres vivos, animais e 
plantas, por exemplo. Eles podem ser considerados “piratas de células”, pois ao invadirem 
o organismo eles se reproduzem rapidamente “roubando” e até mesmo matando várias 
células, causando assim, diversos problemas. 
Virose é o nome dado à doença causada por um vírus sendo que existem várias que 
afetam a nós seres humanos, como: a dengue, o sarampo, rubéola, catapora, H1N1, raiva, 
febre amarela, Aids, gripe etc. Cabe ressaltar que essas doenças possuem formas de 
transmissão e tratamentos diferentes, sendo que algumas já possuem vacinas. 
Quando há o aparecimento fora do comum de casos de alguma doença pelo mundo todo, 
chamamos de Pandemia. É o que está acontecendo hoje com a COVID-19. 
Esse vírus faz parte de uma família de vírus denominados coronavírus (COV). Os primeiros 
coronavírus humanos foram descobertos pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 
1965 que o vírus foi descrito como coronavírus, pelo fato de quando vistos ao microscópio, 
parecerem uma coroa. 
O SARS-CoV-2 (nome dado ao novo coronavírus) surgiu muito provavelmente em um 
mercado de animais na China em dezembro de 2019. Os cientistas acreditam que esse 
vírus sofreu mutações, passando por animais como morcego e pangolim, até chegar ao ser 
humano. Ele é responsável por desencadear desde resfriados comuns a síndromes 
 
 
 
UNIDADE 
ESCOLAR: 
DATA / /2020 
Carga horária: 4horas/aula 
EJA: Estágio lV 
Observações: 
 
 
 
 
 
respiratórias graves (SARS), levando em muitos casos ao óbito. Vale lembrar que muitas 
pessoas contaminadas acabam nem sempre apresentando os sintomas. 
Como podemos perceber, é um vírus muito recente e que já se espalhou pelo mundo todo, 
o que significa que é transmitido muito facilmente e de forma rápida. 
Lembrando que a COVID-19 é o nome dado à doença causada pelo SARS-CoV-2. Ela 
pode ser transmitida de uma pessoa para outra por meio de gotículas 
respiratórias eliminadas pelo doente ao espirrar ou tossir. Essas gotículas podem também 
contaminar superfícies (maçanetas, mesas, utensílios domésticos, roupas, sapatos, o chão 
etc..). Assim, uma pessoa pode adquirir a infecção ao tocar superfícies contaminadas e 
tocar seus olhos, nariz ou