RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
1 DADOS DO ALUNO/CURSO 
 
Curso: Pedagogia - Licenciatura - EAD
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul Virtual – Educação à Distância
Nome: Thayná Martins da Silveira	
RGM: 21408351
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil
Ano/semestre: 2019/2 
Horas realizadas: 100 horas
2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Realizei meu Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil na Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) Zilda Arns Neumann, localizada na Rua Lindolfo Agne, nº 1101, CEP 97 400 000, no Bairro Maturino de Oliveira Bello, na cidade de São Pedro do Sul, RS. Esta é uma escola pública vinculada a Secretaria Municipal de Educação (SME).
A instituição conta com um grande espaço para atender seus alunos, salas amplas e arejadas, boa iluminação. A equipe da limpeza sempre atenciosa mantendo tudo limpo e organizado, cada sala de aula possui material próprio de limpeza, na sala do maternal I onde se encontram os menores, também possui banheiro próprio para os alunos, com chuveiro e material de higiene. As salas de aulas possuem televisão com acesso a internet, caixa de brinquedos, camas e armários individuais para cada aluno. No refeitório possuem mesas e bancos para bem servir os alunos, contando também com bebedouro e banheiro coletivo. Além disso, a escola possui banheiro para as professoras, sala de professores, sala da direção e sala de materiais de limpeza e higiene. Espaço interno com playground para crianças brincarem em dias de chuva e frio e espaço esterno com pracinha e diversos brinquedos. Importante lembrar-se do portão eletrônico, com interfone que só é liberado a entrada mediante a identificação prévia, trazendo assim conforto para as famílias e segurança para os alunos.
3 INTRODUÇÃO 
O Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil, realizado na EMEI Zilda Arns Neumann, constituiu-se uma etapa de suma importância para a formação acadêmica e profissional dos futuros docentes, vivência implica no processo de ser e tornar-se professor. O estágio ocorreu no período de 08/10/2019 a 14/11/2019, totalizando 100 horas em sala de aula, nos horários da manhã e tarde, onde pude observar as mais diversas experiências com todo o contexto escolar, dentre as atividades propostas e rotina, pude perceber as diferenças de cada criança. Percebi que a professora procurou sempre atender a cada pequeno respeitando suas individualidades cuidando que aprendessem cuidados básicos como de higiene, alimentação saudável, respeitar normas e horários, aprendendo os seus direitos e deveres desde bem cedo. 
No decorrer do estágio também tive a oportunidade de observar e participar de momentos de brincadeiras, cantigas ao ar livre, desenhos e filmes animados, passeios escolares, como feira do livro 2019, na praça da cidade e muita diversão na semana da criança e hallowen, com festas temáticas, fantasias, pinturas no rosto, músicas, tudo de uma forma lúdica, em um momento prazeroso para todos os envolvidos desde os alunos, passando por professoras, monitoras, cozinheiras, serventes de limpeza, até a equipe diretiva.
O processo formativo à docência proposto pelo estágio busca a articulação da teoria e prática para o desenvolvimento do ensino aprendizagem, sendo que a transformação da prática dos professores deve se dar a partir de uma reflexibilidade que possibilita avaliar e auto avaliar, refletir e auto refletir, para então, produzir práxis educativas. Desse modo, Ghedin (2006, p. 226) afirma que:
o estágio, em nossa proposta, toma por base e assume como princípio formativo a reflexão na ação e sobre a reflexão na ação, em que o conhecimento faz parte da ação, em uma apropriação de teorias que possam oferecer uma perspectiva de análise e compreensão de contextos históricos, sociais, culturais, éticos, políticos, estéticos, técnicos, organizacionais e dos próprios sujeitos como profissionais, a fim de transformar a escola em espaço de construção da identidade profissional vinculada à produção do conhecimento com autonomia do professor.
Deste modo, durante o estágio, pude observar como se dá a aprendizagem de cada criança, compreender que cada um tem seu tempo e uma maneira de aprender, interpretar os fatos e nesta fase em que os alunos do maternal I (na faixa etária dos dois anos de idade) tudo é novo, de forma que todos os dias encontram algo que desperte a sua curiosidade. Nos passeios olhavam para todos os lados onde tudo parecia os encantar e atrair os seus olhares atentos, nas festas de dia das crianças e hallowen, entusiasmados com as fantasias e fantasiando ser aquele personagem, os pequenos davam show de criatividade e personalidade. 
4 PERFIL DOS PROFESSORES
O estágio realizado de observação, com duração de 100 horas, no maternal I, onde foi acompanhada uma professora formada em pedagogia, que atua na área a quatro anos e a dois anos por concurso público. 
Sempre atuou na educação infantil, onde começou trabalhando em um maternal com crianças um pouco maiores entre três e quatro anos na Escola de Educação Infantil Brincando Comigo da rede privada, também situada em São Pedro do Sul/RS. 
Logo após esse período a professora foi chamada pela rede municipal para atuar na escola de Educação Infantil EMEI Zilda Anrs Neumann, iniciou com a turma de pré-escola B até o final do ano letivo. Mas como já tinha experiência com maternal e gostava de trabalhar com os pequenos no ano letivo seguinte começou atuar novamente com maternais, onde está até os dias atuais.
A professora é extremamente tradicional e não aplica as teorias da educação infantil na prática pedagógica. Observei todos os dias às crianças chegando, assistindo vídeo, em seguida comendo o lanche, voltando a assistir vídeo até a hora do almoço, ao retornar do almoço, escovavam os dentes, iam ao banheiro e os que ainda usavam fraldas, iam trocá-las, em seguida todos deitavam para dormir. Ao acordar comiam o lanche da tarde e se preparavam para ir brincar no play, onde brincavam livremente até a hora do próximo lanche, os alunos comiam o lanche e retornavam ao play, onde permaneciam até o fim da aula. Exceto nos dias de passeio e festas na escola, mudava a rotina das crianças para participar e interagir com os outros alunos de outras turmas. 
5 PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES 
A professora Kátia, preocupava-se só com o cuidar o que não condiz com as teorias estudadas no curso de pedagogia. As crianças brincavam livremente e no decorrer do estágio não percebi que houvesse planejamento da professora sobre o que seria trabalhado com os alunos dentro e fora de sala de aula. As atividades que foram citadas aconteceram sem planejamento prévio, se deram entre brincadeiras dos próprios alunos.
De maneira a priorizar o cuidar a professora, tinha uma ótima relação com os alunos, baseada em afeto, carinho e respeito. Tratando todos os alunos de maneira igual e nunca houve nenhuma discriminação, demonstrando sempre amor pelos seus alunos. Segundo o Referencial Curricular Para a Educação Infantil:
A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a frequentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social. Cumpre um papel socializador, propiciando o desenvolvimento da identidade das crianças, por meio de aprendizagens diversificadas, realizadas em situações de interação. (BRASIL, 1998, p. 23)
 
O método usado pela professora era de uma rotina diária, onde todos os dias os alunos faziam as mesmas coisas, respeitando sempre os horários, de maneira tradicional, no espaço que tinham para brincar os próprios alunos que organizam suas brincadeiras a professora estava lá para cuidar dos pequenos e não deixar que nada de ruim acontecesse entre eles.
6 FOCO 1
Música 
A música é de suma importância para o desenvolvimento da criança na educação infantil. Podemos trabalhar com músicasinfantis, além de cantigas de roda, onde as crianças desenvolvem a noção de espaço, tempo e interação com os colegas, trabalhando a coordenação motora e sua atenção e concentração; ao cantar ou imitar sons ela está descobrindo suas capacidades e se relacionando com o ambiente em que vive. 
O ritmo também tem um papel muito importante na formação e equilíbrio do sistema nervoso. Isto porque toda expressão musical ativa age sobre a mente da criança, favorecendo um impacto emocional a mente e aliviando as tensões. As cantigas por serem atividades em grupo melhoram o desenvolvimento da socialização, a compreensão, a participação e estimulando cooperação. Dessa forma a criança vai fortalecendo o conceito de respeito ao próximo. 
Gaio e Meneghetti (2004, p. 98) nos mostram que é na sala de aula que o aluno revela suas especialidades, mostrando suas desilusões internas ou sua genialidade até então desconhecida. É nesse espaço que o educando é obrigado a conviver com outras crianças, tendo eles pensamentos distintos. O aluno traz para sala de aula uma bagagem de atitudes naturais praticadas em sua casa e em seu cotidiano, não conseguindo deixar de lado a sua fonte histórica.
Na escola a música foi trabalhada sem planejamento prévio, em meio à aula as crianças assistiam aos vídeos, quando começa tocar uma música da Xuxa, Cabeça, ombro, joelho e pé, através dela se aprende as partes do corpo, onde se situa cada uma dessas partes e como se chamam, observo que muitos apresentassem dificuldade em encontrar algumas partes e acompanhar o ritmo da música. Com certeza se isso for trabalhado muito em breve todos terão uma boa noção das partes do corpo, de onde se situam e como se chamam, pois de forma lúdica os pequenos aprendem e se divertem, demonstraram interesse e alegria ao ouvir tocar o som.
Outro momento no playground dois alunos começam a cantar a música "Atirei o pau no gato", e rodar de mãos dadas, os outros alunos que estavam por perto ouviram e logo vieram para participar da brincadeira, se criou uma grande roda. Não houve planejamento da professora para se trabalhar cantiga de roda com seus alunos, mas pude perceber que ali eles estão aprendendo diversos fatores importantes para o seu desenvolvimento, como: noção de espaço, tempo, ritmo, socialização, entre outros. Se a cantiga de roda for trabalhada nas aulas, esses alunos vão desenvolver muito em breve todos esses aspectos, evoluindo suas destrezas motoras.
7 FOCO 2
O cuidar 
O desenvolvimento integral depende tanto dos cuidados relacionais que envolvem a dimensão afetiva e dos cuidados com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação, e dos cuidados com a saúde, quanto da forma como esses cuidados são oferecidos e das oportunidades de acesso a conhecimentos variados. Nesse sentido, uma das características da nova concepção de educação infantil reside na integração das funções de cuidar e educar.
A educação da criança pequena envolve simultaneamente dois processos complementares e indissociáveis: educar e cuidar. As crianças desta faixa etária têm necessidade de atenção, carinho, segurança, sem as quais elas dificilmente poderiam sobreviver. Simultaneamente, nesta etapa, as crianças tomam contato com o mundo que as cerca, através das experiências diretas com as pessoas e as coisas deste mundo e com as formas de expressão que nele ocorrem. Esta inserção das crianças no mundo não seria possível sem que atividades voltadas simultaneamente para cuidar e educar estivessem presentes (BUJES In: CRAIDY, p. 16, 2001).
Nesta fase a criança necessita do cuidado, é necessário que sempre haja intervenção dos cuidadores e educadores, para que os pequenos aprendam para a vida atos de básicos de higiene e alimentação que são muito importantes para o desenvolvimento de cada um. 
Na escola observei o cuidar em diversos momentos, um deles acontecia na hora do almoço onde alguns alunos apresentavam restrição para comer alguns alimentos, a intervenção da professora se deu por conta de muita conversa e troca, para inserir novos alimentos na rotina deles, como frutas e verduras, noto que é um longo processo, mas com persistência todos estarão comendo muito bem.
No momento da higiene a professora não tinha dificuldade em lidar com os alunos, pois já acostumados com a rotina escola, eles sempre antes das refeições passavam álcool gel nas mãos e ao retornar do almoço, os pequenos escovavam os dentes com auxílio, lavavam mãos e rosto, logo secavam o mesmo cada um com a sua toalha. Assim prontos para o sono, alguns dormiam rápido e outros necessitam de ninar para dormir.
A escola tinha um amplo espaço como já citado anteriormente, refeitório que comportava todos os alunos, cardápio feito por nutricionista, para que os alunos tenham uma alimentação saudável e de qualidade. Banheiro próprio para a turma em anexo a sala de aula, pia ampla para que mais de um aluno pudesse utilizar ao mesmo tempo.
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao concluir o estágio curricular supervisionado em Educação Infantil, pude compreender a importância que o mesmo traz para nossa formação enquanto futuros educadores. A primeira experiência dentro da educação infantil fez com que vivenciasse um mundo de novas experiências dentre do contexto escolar, possibilitou refletir sobre a prática e a construção da identidade de cada criança.
Dessa forma, o estágio é o momento que nós enquanto acadêmicos de pedagogia, tivemos a oportunidade de participar da rotina escolar de uma turma de educação infantil, acompanhar o dia a dia em sala de aula. Entender as particularidades de cada criança e assim compreender que uma mesma atividade pode ter várias intencionalidades.
Assim, tal experiência permitiu um olhar diferente sobre a educação infantil, aliando teoria à prática. Assim, compreendi que para atuar na Educação Infantil é necessário não somente gostar de crianças, mas também ser flexível para lidar com a realidade que eles vivem e saber dosar isso dentro do contexto escolar, além disso, precisamos estar abertos a indagações, à curiosidade, às perguntas das crianças, e estarmos sempre atualizados, estudando e pesquisando variados assuntos. 
Nesse sentido, nós futuros professores, somos um elemento fundamental nesse processo, em que estaremos mediando e construindo a identidade despertando os interesses e as capacidades das crianças. Foi gratificante vivenciar essa realidade na Educação Infantil e receber o carinho sincero de cada criança, assim como, poder contribuir no processo de aprendizagem de ambas. 
De uma forma geral percebeu-se que o estágio proporcionou um enorme aprendizado para mim enquanto futura docente, participar dessa realidade possibilitou ter uma base para futuramente atuar na área na educação. O estágio não só contribui para minha formação acadêmica, como também para minha vida pessoal e profissional. 
9 REFERÊNCIAS 
ALMEIDA, M. I. de. Estágios Supervisionados na formação docente. São Paulo: Editora Cortez, 2014.
BRASIL. Referencial Curricular Para a Educação Infantil. v. 1, Brasília: MEC/SEF, 1998.
BUJES In: CRAIDY, p. 16, 2001, Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/as-concepcoes-cuidar-educar-na-infancia-presentes-na-pratica-pedagogica-sidrolandia.htm
Gaio e Meneghetti (2004, p. 98), Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-contribuicao-da-musica-para-desenvolvimento-e-aprendizagem-da-crianca.htm 
GHEDIN, E. A articulação entre estágio-pesquisa na formação do professor-pesquisador e seus fundamentos. In: BARBOSA, R. L. L. (Org.). Formação de educadores: artes e técnicas – ciências e políticas. São Paulo: UNESP, 2006.
LDBE - Lei nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996; Disponível em: https://www.jusbrasil.com.br/topicos/11694112/artigo-14-da-lei-n-9394-de-20-de-dezembro-de-1996