GABARITO DITATICA (1)

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OS CONTEÚDOS DE ENSINO SÃO CONHEC IMENTOS SELECIONADOS DA CULTURA 
GERAL COM BASE NAS CIÊNCIAS, E NA CULTURA LOCAL INERENTES AS EXPERIÊ NC IAS 
DA COMUNIDADE. ESSES CONHECIMENTOS SÃO SISTEMATIZADOS E ORGANIZADOS 
PARA SEREM ENSINADOS NAS ESCOLAS VISANDO A FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO. 
QUANTO AOS CONTEÚDOS É CORRETO AFIRMAR QUE: 
Devem estar associados as necessidades e características dos alunos de forma a 
garantir que, a partir da sua apropriação os alunos possam utilizá-los de forma 
autônoma. 
 
DE ACORDO COM CORDEIRO (2017) O PLANEJAMENTO APRESENTA CONSIDERAÇÕES 
RELEVANTES PARA QUE POSSA OCORRER DE FORMA SIGNIFICATIVA NO CONTEXTO 
ESCOLAR. D IANTE DISSO, ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO. 
( ) o planejamento é um documento flexível que pode ser alterado a partir das 
necessidades que a gestão democrática identificar no processo do ensino e 
aprendizagem. 
( ) o planejamento incorpora às aulas fatos, acontecimentos e informações atuais que 
contribuirão para a construção do conhecimento. 
( ) é uma necessidade do professor que precisa refletir e comprometer-se com a 
aprendi zagem do aluno. 
( ) o planejamento é um documento que a Secretaria de Educação fornece às escolas e 
como está na Lei de Diretrizes e Bases não pode ser alterado sem a permissão dos 
órgãos educacionais responsáveis. 
( ) para planejar, é preciso conhecer os conteúdos a serem ensinados e sua 
transposição em objetivos de aprendizagem 
V, V, V, F, V 
 
O PLANO DE A ULA É ORGANIZA DO EM FUNÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO, 
CONSTITUI UMA PONTE ENTRE O PLANO DE ENSINO, O CONTEXTO ONDE O ALUNO 
ESTÁ INSERIDO E A FINA LIDA DE DO PROJE TO POLÍTICO PEDAGÓG ICO. ASSIM, AO 
ELABORÁ-LO O PROFESSO R DEVERÁ SELECIONA R OS CONTEÚDOS, FO RMULAR OS 
OBJETIVOS DA AULA, A ME TODOLOGIA, OS RECURS OS, TEMPO DA AULA, A 
AVALIAÇÃ O E A DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES. PARA ATENDER OS CRITÉRIOS DOS 
OBJETIVOS DO PLANO DE AULA O PROFESSOR PRECISA IDENTIFICA R QUE: 
O objetivo geral orienta o objetivo específico da aula, ou seja, o aluno deverá ser capaz 
de realizar as atividades tendo como base os domínios cognitivos, afetivos e motores. 
 
A EDUCAÇÃO É UM FENÔMENO SOCIAL QUE SE MANIFESTA NA SOCIEDADE DE 
DIFERENTES FORMAS PODENDO SER INTENCIONAL OU NÃO INTENCIONAL E SÃO 
DIVIDIDAS EM TRÊS CATEGORIAS, A EDUCAÇÃO FORMAL, NÃO FORMAL E INFORMAL. 
DIANTE DISSO É CORRETO AFIRMAR QUE: 
A educação formal é a educação escolar que garante um certificado ela é intencional e 
sistematizada; a educação não formal também é intencional e manifesta-se quando se 
busca uma informação para resolver algum problema ou projeto não estando no 
ambiente escolar; e a educação informal não é intencional, ou seja, é a educação que 
não tem uma finalidade específica e acontece de forma espontânea e casual como 
assistir um filme, uma peça de teatro ou escutar música. 
 
DE ACORDO COM CLAUDINO PILETTI, NO LIVRO “DIDÁTICA” A APRENDIZAGEM POSSUI 
TRÊS CLASSIFICAÇÕES QUE ATUAM PARA QUE A APRENDIZAGEM SEJA SIGNIFICATIVA. 
DIANTE D ISSO, É CORRETO: 
As aprendizagens são: cognitiva, afetiva e motora e podem atuar de forma inter-
relacionada visando a aprendizagem significativa do aluno. 
 
O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGIC O É UM DOCUMENTO QUE EXPRESSA AS 
INTENCIONALIDADES DA ESCOLA A PARTIR DE UMA PROPOSTA EDUCACIONAL. É UM 
INSTRUMENTO ORGANIZADO COLETIVAMENTE VISANDO A FORMAÇÃO DA 
IDENTIDADE DA ESCOLA. 
QUANTO À CONCEPÇÃO DE PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, 
COLOQUE V (verdadeiro) e F (falso) PARA AS RESPOSTAS ABAIX O 
I ( ) o projeto político pedagógico compreende somente as disciplinas e a organização 
curricular sendo que as demais atividades são administrativas e não entram nesse 
documento. 
II ( ) é um documento organizado pelo gestor da escola e é colocado em prática pelo 
coletivo dos professores sem discussão prévia. 
III ( ) é um documento flexível que pode ser reorganizado em função das necessidades 
da escola e/ou da comunidade. 
IV ( ) é um documento que compreende vários aspectos entre eles a gestão 
democrática , o currículo e os tempos escolares. 
F, F, V, V 
 
DE ACORDO COM O LIVRO DIDÁTICA DE JOSÉ CARLOS LIBÂNEO, “NÃO HÁ SOCIEDADE 
SEM PRÁTICA EDUCATIVA NEM PRÁTICA EDUCATIVA SEM SOCIEDADE”. DIANTE DISSO 
É CORRETO AFIRMAR QUE: 
A educação é um fenômeno social e cada sociedade precisa cuidar da formação dos 
seus indivíduos, auxiliá-los no seu desenvolvimento integral para a participação ativa e 
transformadora mediante as necessidades econômicas, sociais e políticas. 
 
OS CONTEÚDOS SÃO CLASSIFICADOS EM TRÊS DIMENSÕES QUE PERMITEM AOS 
ALUNOS UMA COMPREENSÃO MAIS SIGNIFICATIVA DOS CONHECIMENTOS. ESSAS 
DIMENSÕES POSSIBILITAM AO ALUNO O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E 
HABILIDADES FACILITANDO A COMPREENSÃO DA REALIDADE. COMPÕEM AS 
DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS OS SEGUINTES TÓPICOS: 
Conceitual que refere-se ao domínio de conceitos, leis e fatos; procedimental que 
refere-se ao saber fazer, ou seja, a utilização dos conhecimentos na realidade; 
atitudinal que refere-se ao posicionamento em relação aos valores, condutas que 
influenciam as relações e interações humanas. 
 
DE ACORDO COM O LIVRO DIDÁTICA DE JOSÉ CARLOS LIBÂNEO, “NÃO HÁ SOCIEDADE 
SEM PRÁTICA EDUCATIVA NEM PRÁTICA EDUCATIVA SEM SOCIEDADE”. DIANTE DISSO 
É CORRETO AFIRMAR QUE: 
A educação é um fenômeno social e cada sociedade precisa cuidar da formação dos 
seus indivíduos, auxiliá-los no seu desenvolvimento integral para a participação ativa e 
transformadora mediante as necessidades econômicas, sociais e políticas. 
 
OS CONTEÚDOS SÃO CLASSIFICADOS EM TRÊS DIMENSÕES QUE PERMITEM AOS 
ALUNOS UMA COMPREENSÃO MAIS SIGNIFICATIVA DOS CONHECIMENTOS. ESSAS 
DIMENSÕES POSSIBILITAM AO ALUNO O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E 
HABILIDADES FACILITANDO A COMPREENSÃO DA REALIDADE. COMPÕEM AS 
DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS OS SEGUINTES TÓPICOS: 
Conceitual que refere-se ao domínio de conceitos, leis e fatos; procedimental que 
refere-se ao saber fazer, ou seja, a utilização dos conhecimentos na realidade; 
atitudinal que refere-se ao posicionamento em relação aos valores, condutas que 
influenciam as relações e interações humanas. 
 
A METODOLOGIA UTILIZADA PELO PROFESSOR SEMPRE PRESSUPÕE UMA CONCEPÇÃO 
DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM. NO DECORRER HISTÓRICO DIFERENTES TENDÊNCIAS 
PEDAGÓGICAS APRESENTARAM METODOLOGIAS QUE MOBILIZAVAM SEUS OBJETIVOS. 
CARACTERIZA A METODOLOGIA DA TENDÊNCIA TECNIC ISTA OS SEGUINTES TÓPICOS: 
Métodos e técnicas de transmissão do conhecimento, utilização da técnica a partir de 
estímulos e respostas, testes para validação da técnica aprendida, fragmentação do 
conhecimento e reprodução do aluno, aula expositiva e demonstrativa. 
 
ACORDO COM CLAUDINO PILETTI, NO LIVRO “DIDÁTICA” A APRENDIZAGEM POSSUI 
TRÊS CLASSIFICAÇÕES QUE ATUAM PARA QUE A APRENDIZAGEM SEJA SIGNIFICATIVA. 
DIANTE D ISSO, É CORRETO: 
As aprendizagens são: cognitiva, afetiva e motora e podem atuar de forma inter-
relacionada visando a aprendizagem significativa do aluno. 
 
A EDUCAÇÃO É UM FENÔMENO SOCIAL QUE SE MANIFESTA NA SOCIEDADE DE 
DIFERENTES FORMAS PODENDO SER INTENCIONAL OU NÃO INTENCIONAL E SÃO DIVID 
IDAS EM TRÊS CATEGORIAS, A EDUCAÇÃO FORMAL, NÃO FORMAL E INFORMAL. 
DIANTE DISSO É CORRETO AFIRMAR QUE: 
A educação formal é a educação escolar que garante um certificado ela é intencional e 
sistematizada; a educação não formal também é intencional e manifesta-se quando se 
busca uma informação para resolver algum problema ou projeto não estando no 
ambiente escolar; e a educação informal não é intencional, ou seja, é a educação que 
não tem uma finalidade específica e acontece de forma espontânea e casual como 
assistir um filme, uma peça de teatro ou escutar música. 
 
O PLANO DE AULA FAZ PARTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE E POSSUI 
CARACTERÍSTICAS DE COERÊNCIA E OBJETIVIDADE E, PORTANTO, EXIGE: 
Estabelecer um roteiro da ação pedagógica que ocorrerá na aula,ou seja, é uma 
organização que antecipa as ações do professor quanto ao conhecimento e a forma 
como conduzirá a aprendizagem, evitando o improviso. 
 
HÁ ESCOLAS QUE SÃO GAIOLAS E HÁ ESCOLAS QUE SÃO ASAS 
Rubem Alves 
“ESCOLAS QUE SÃO GAIOLAS EXISTEM PARA QUE OS PÁSSAROS DESAPRENDAM A 
ARTE DO VÔO. PÁSSAROS ENAGAIOLADOS SÃO PÁSSAROS SOB CONTROLE. 
ENGAIOLADOS, O SEU DONO PODE LEVÁ - LOS PARA ONDE QUISER. PÁSSAROS 
ENGAIOLADOS SEMPRE TÊM UM DONO. DEIXARAM DE SER PÁSSAROS. PORQUE A 
ESSÊNCIA DOS PÁSSAROS É O VÔO. 
ESCOLAS QUE SÃO ASAS NÃO AMAM PÁSSAROS ENGAIOLADOS. O QUE ELAS AMAM 
SÃO PÁSSAROS EM VÔO. EXISTEM PARA DAR AOS PÁSSAROS CORAGEM PARA VOAR. 
ENSINAR O VÔO, ISSO ELAS NÃO PODEM FAZER, PORQUE O VÔO JÁ NASCE DENTRO 
DOS PÁSSAROS. O VÔO NÃO PODE SER ENSINADO. SÓ PODE SER ENCORAJADO”. 
AO RELACIONAR O TEXTO DO AUTOR RUBEM ALVES COM O CURRÍC ULO ESCOLAR 
PODE-SE AFIRMAR QUE: 
(I) O currículo é neutro e apresenta-se de forma organizada para atender os 
interesses da classe que detêm o poder; Essa escola seria a “escola asas” do texto de 
Rubem Alves. 
(II) O currículo representa a identidade da escola, sendo organizado de forma 
coletiva e intencional, o que lhe confere o caráter flexível, ativo e crítico; Essa escola 
seria a “escola asas” do texto de Rubem Alves. 
(III) O currículo transmite visões sociais particulares e interessadas sendo temporal 
e determinado pela legislação educacional vigente; Não seriam nem “escolas asas” 
nem “escolas gaiolas” do texto de Rubem Alves. 
(IV) a forma como a comunidade escolar organiza o currículo determina a 
concepção de educação e o processo de ensino e aprendizagem no qual os alunos 
estão inseridos, podendo ser uma escola emancipadora (escolas asas) ou alienadora 
(escolas gaiolas). 
Diante disso é correto afirmar que: 
Somente a II e a IV estão corretas 
 
LEIA A TIRINHA E IDENTIFIQUE QUAL O MODELO DE AVALIAÇÃO UTILIZADO PELA 
PROFESSORA 
 
Avaliação somativa, quando a avaliação acontece somente no final do processo com a 
finalidade de mensurar o resultado 
 
QUAL A RELAÇÃO ENTRE A PEDAGOGIA E A DIDÁTICA? 
A Pedagogia é a ciência que estuda a educação e sua relação com a sociedade. A 
Didática é subordinada a Pedagogia porque ela organiza e sistematiza os objetivos 
educacionais, os conteúdos, as metodologias, as avaliações, que são fundamentadas 
nas finalidades educacionais. 
 
DE ACORDO COM LIBÂNEO “A QUANTIFICAÇÃO DEVE TRANSFORMAR-SE EM 
QUALIFICAÇÃO, ISTO É, NUMA APRECIAÇÃO QUALITATIVA DOS RESULTADOS 
VERIFICADOS”. ANALISE A AFIRMATIVA DO AUTOR E RESPONDA A ALTERNATIVA 
CORRETA QUE CORRESPONDE A ESSE POSICIONAMENTO. 
A avaliação somativa e formativa podem ser complementares, sendo que a somativa 
valida a formativa quanto a qualidade do processo educativo; 
 
OS CONTEÚDOS DE ENSINO SÃO CONHECIMENTOS SELECIONADOS DA CULTURA 
GERAL COM BASE NAS CIÊNCIAS, E NA CULTURA LOCAL INERENTES AS EXPERIÊNCIAS 
DA COMUNIDADE. ESSES CONHECIMENTOS SÃO SISTEMATIZADOS E ORGANIZADOS 
PARA SEREM ENSINADOS NAS ESCOLAS VISANDO A FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO. 
QUANTO AOS CONTEÚDOS É CORRETO AFIRMAR QUE: 
Devem estar associados as necessidades e características dos alunos de forma a 
garantir que, a partir da sua apropriação os alunos possam utilizá-los de forma 
autônoma. 
 
DE ACORDO COM CORDEIRO (2017) O PLANEJAMENTO APRESENTA CONSIDERAÇÕES 
RELEVANTES PARA QUE POSSA OCORRER DE FORMA SIGNIFICATIVA NO CONTEXTO 
ESCOLAR. DIANTE DISSO, ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO. 
( ) o planejamento é um documento flexível que pode ser alterado a partir das 
necessidades que a gestão democrática identificar no processo do ensino e 
aprendizagem. 
( ) o planejamento incorpora às aulas fatos, acontecimentos e informações atuais que 
contribuirão para a construção do conhecimento. 
( ) é uma necessidade do professor que precisa refletir e comprometer-se com a 
aprendi zagem do aluno. 
( ) o planejamento é um documento que a Secretaria de Educação fornece às escolas e 
como está na Lei de Diretrizes e Bases não pode ser alterado sem a permissão dos 
órgãos educacionais responsáveis. 
( ) para planejar, é preciso conhecer os conteúdos a serem ensinados e sua 
transposição em objetivos de aprendizagem 
V, V, V, F, V 
 
AS METODOLOGIAS DE ENSINO SÃO ESCOLHIDAS PELOS PROFESSORES PARA 
CONDUZIR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE FORMA SIGNIFICATIVA E 
CONTEXTUALIZADA COM A REALIDADE NA QUAL O ALUNO ESTÁ INSERIDO. DIANTE 
DISSO, SURGE AS NOVAS METODOLOGIAS QUE SUPERAM O MODELO TRAD IC IONAL 
QUE SÃO: 
(I) estudos do meio 
(II) aula expositivas e demonstrativas 
(III) soluções de problemas 
(IV) construção do conhecimento 
Somente a I, III e IV estão corretas 
 
SEGUNDO CASTILLO ARREDONDO (2013), A AVALIAÇAO DA APRENDIZAGEM 
REPRESENTA A FINALIDADE DO PROCESSO EDUCATIVO E O OBJETIVO DA PRÁTICA 
DOCENTE, DE MODO QUE AVALIAR A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS POSSIBILITA 
IDENTIFICAR AS DIFICULDADES E CONQUISTAS ESTABELECENDO UM DIAGNÓSTICO 
DO PROCESSO ADOTADO PELO PROFESSOR. OS CONTEÚDOS ASSUMEM 
CARACTERÍSTICAS PROCEDIMENTARES, CONCEITUAIS E ATITUDINAIS QUE PODEM SER 
AVALIADOS DE FORMA ISOLADA OU INTEGRADOS. ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E 
(F) PARA FALSO EM RELAÇÃO AOS CRITÉRIOS PARA A AVALIAÇÃO CONCEITUAL, 
PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL. 
( ) faz-se necessário uma avaliação prévia quando se trata da avaliação conceitual, pois 
é a partir do que os alunos já conhecem sobre fatos, conceitos e teorias que o 
professor pode organizar o processo de ensino relacionando -o com a realidade dos 
alunos; 
( ) a avaliação conceitual precisa necessariamente ser decorada para que os demais 
conceitos, fatos e fórmulas tenham significado pelo aluno; 
( ) a avaliação procedimental refere-se ao saber fazer, assim a avaliação poderá ser por 
meio de soluções de problemas, observações e registros, produções do conhecimento, 
entrevistas; 
( ) a avaliação atitudinal deverá ser realizada junto com a avaliação conceitual e 
procedimental durante todo o processo do ensino, pois ela representa as atitudes e os 
valores que acompanharão o aluno no processo da aprendizagem individual e coletiva 
( ) as avaliações sempre estão vinculadas a uma nota que será somada com as demais, 
ou seja, a avaliação conceitual possui um peso maior porque trata dos conceitos e 
fatos, a avaliação procedimental terá uma valor menor do que a conceitual e maior 
que a atitudinal porque trata da aplicabilidade dos conhecimentos e a atitudinal terá 
peso inferior porque trata dos valores e atitudes desenvolvidos pelos alunos de forma 
subjetiva. 
V, F, V, V, F 
 
DE ACORDO COM FERRAZ E BELHOT (2010) “DECIDIR E DEFINIR OS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM SIGNIFICA ESTRUTURAR, DE FORMA CONSCIENTE, O PROCESSO 
EDUCACIONAL DE MODO A OPORTUNIZAR MUDANÇAS DE PENSAMENTOS, AÇÕES E 
CONDUTAS”. PARA ORIENTAR O PROCESSO EDUCATIVO OS OBJETIV OS SÃO DIVIDIDOS 
EM: 
Gerais que orientam o processo a longo prazo e específicos que direcionam a aula ou 
unidades menores de aulas sendo de curto prazo. 
 
O CURRÍCULO TRADICIONAL POSSUI CARACTERÍSTICAS DIFERENTES DO CURRÍCULO 
POR COMPETÊNCIAS E DO CURRÍCULO CRÍTICO QUE SÃO: 
Racionalização, fragmentação por disciplinas, uniformidade, representam uma forma 
de regulação e controle. 
 
A FORMAÇÃO DA DIDÁTICA DEU-SE EM RAZÃO DA ORGANIZAÇÃO E EVOLUÇÃO DO 
PENSAMENTO DOS EDUCADORES DIANTE DAS IMPLICAÇÕES QUE A SOCIEDADE 
IMPUNHA PARA A EDUCAÇÃO. SENDO QUE UM DELES É CONSIDERADO O PAI DA 
DIDÁTICA APÓS ESCREVER A OBRA CONHECIDA COMO? 
O pai da Didática foi Comenius com a obra a “Didática Magna” e tinha como princípio 
“ensinar tudo a todos”. 
 
OS OBJETIVOS NORTEIAM O PROCESSO EDUCATIVO ESTABELECENDO METAS BEM 
DEFINIDAS E PREVENDO RESULTADOS SIGNIFICATIVOS NA APRENDIZAGEM DOS 
ALUNOS. PARA ATENDER ESSA PROPOSTA OS OBJETIVOS POSSUEM TRÊS 
CARACTERÍSTICAS QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS CONCOMITANTEMENTE QUE 
SÃO: 
Cognitivo que refere-se a inteligência e ao pensamentodo aluno; afetivo que refere-se 
as relações que o aluno irá estabelecer no processo de aprendizagem e motora que 
refere-se aos movimentos que auxiliarão o desenvolvimento da aprendizagem. 
 
A TENDÊNCIA TECNICISTA É MARCADA PELA MUDANÇA NO PROCESSO DAS RELAÇÕES 
DE TRABALHO. COM O PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO SE INSTALANDO NO BRASIL, 
A EDUCAÇÃO TEVE QUE SE ADEQUAR AS NOVAS DEMANDAS PROFISSIONAIS DO 
TRABALHO NA FÁBRICA. A DIDÁTICA NESSA TENDÊNCIA APRESENTA AS SEGUINTES 
CARACTERÍSTICAS: 
No tecnicismo o ensino é fundamentado na técnica, o objetivo é que o aluno tenha 
capacidade de executar com perfeição as tarefas no menor tempo possível, para que 
ao entrar na fábrica seu corpo e suas atitudes estejam acostumados com a 
padronização. Ocorre uma otimização do resultado e o aluno é comparado a uma 
máquina.25 – DE ACORDO COM FERRAZ E BELHOT (2010) “DECIDIR E DEFINIR OS 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICA ESTRUTURAR, DE FORMA CONSCIENTE, O 
PROCESSO EDUCACIONAL DE MODO A OPORTUNIZAR MUDANÇAS DE PENSAMENTOS, 
AÇÕES E CONDUTAS”. PARA ORIENTAR O PROCESSO EDUCATIVO OS OBJETIV OS SÃO 
DIVIDIDOS EM: 
Gerais que orientam o processo a longo prazo e específicos que direcionam a aula ou 
unidades menores de aulas sendo de curto prazo. 
 
O CURRÍCULO TRADICIONAL POSSUI CARACTERÍSTICAS DIFERENTES DO CURRÍCULO 
POR COMPETÊNCIAS E DO CURRÍCULO CRÍTICO QUE SÃO: 
Racionalização, fragmentação por disciplinas, uniformidade, representam uma forma 
de regulação e controle. 
 
A FORMAÇÃO DA DIDÁTICA DEU-SE EM RAZÃO DA ORGANIZAÇÃO E EVOLUÇÃO DO 
PENSAMENTO DOS EDUCADORES DIANTE DAS IMPLICAÇÕES QUE A SOCIEDADE 
IMPUNHA PARA A EDUCAÇÃO. SENDO QUE UM DELES É CONSIDERADO O PAI DA 
DIDÁTICA APÓS ESCREVER A OBRA CONHECIDA COMO? 
O pai da Didática foi Comenius com a obra a “Didática Magna” e tinha como princípio 
“ensinar tudo a todos”. 
 
OS OBJETIVOS NORTEIAM O PROCESSO EDUCATIVO ESTABELECENDO METAS BEM 
DEFINIDAS E PREVENDO RESULTADOS SIGNIFICATIVOS NA APRENDIZAGEM DOS 
ALUNOS. PARA ATENDER ESSA PROPOSTA OS OBJETIVOS POSSUEM TRÊS 
CARACTERÍSTICAS QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS CONCOMITANTEMENTE QUE 
SÃO: 
Cognitivo que refere-se a inteligência e ao pensamento do aluno; afetivo que refere-se 
as relações que o aluno irá estabelecer no processo de aprendizagem e motora que 
refere-se aos movimentos que auxiliarão o desenvolvimento da aprendizagem. 
 
A TENDÊNCIA TECNICISTA É MARCADA PELA MUDANÇA NO PROCESSO DAS RELAÇÕES 
DE TRABALHO. COM O PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO SE INSTALANDO NO BRASIL, 
A EDUCAÇÃO TEVE QUE SE ADEQUAR AS NOVAS DEMANDAS PROFISSIONAIS DO 
TRABALHO NA FÁBRICA. A DIDÁTICA NESSA TENDÊNCIA APRESENTA AS SEGUINTES 
CARACTERÍSTICAS: 
No tecnicismo o ensino é fundamentado na técnica, o objetivo é que o aluno tenha 
capacidade de executar com perfeição as tarefas no menor tempo possível, para que 
ao entrar na fábrica seu corpo e suas atitudes estejam acostumados com a 
padronização. Ocorre uma otimização do resultado e o aluno é comparado a uma 
máquina. 
 
EM UMA ESCOLA PUBLICA O PROFESSOR AO MINISTRAR O CONTEÚDO SOBRE OS 
IMPACTOS DO LIXO NO MEIO AMBIENTE, PERCEBEU QUE SEUS ALUNOS 
APRESENTAVAM QUESTIONAMENTOS CRÍTICOS E PERTINENTES TANTO EM RELAÇÃO A 
SEPARAÇÃO DO LIXO QUANTO A SUA UTILIZAÇÃO COMO MEIO DE RECICLAGEM E 
ADUBO. DIANTE DESSE CONTEXTO, O PROFESSOR RESOLVEU PROMOVER UM PROJETO 
EM CONJUNTO COM A COMUNIDADE E OS ALUNOS SOBRE A ARRECADAÇÃO DE LIXOS 
REC ICLÁVEIS PARA AUXILIAR AS FAMÍLIAS DE BAIXA RENDA. 
O RELATO ACIMA EXPRESSA O POSICIONAMENTO DO EDUCADOR PAULO FREIRE NA 
OBRA PEDAGOGIA DA AUTONOMIA SOBRE UMA CONCEPÇÃO DE PRÁTICA EDUCATIVA 
CRÍTICA E COMPROMETIDA COM O ENSINO PARA ALÉM DA SALA DE AULA. 
CONSIDERANDO O RELATO ACIMA E SUA RELAÇÃO COM O POSICIONAMENTO DO 
AUTOR PAULO FREIRE, ANALISE AS AFIRMATIVAS ABAIXO: 
(I) ENSINAR EXIGE COMPROMETIMENTO 
(II) ENSINAR É TRANSFERIR CONHEC IMENTO ERUDITO E UNIVERSALMENTE 
ACEITO 
(III) EXIGE CURIOSIDADE 
(IV) EX IGE RECONHECIMENTO DA NECESSIDADE DE SER CONDICIONADO 
ESTÃO DE ACORDO COM O POSICIONAMENTO DE PAULO FREIRE AS AFIRMATIVAS 
Somente a I e a III estão corretas 
 
A TENDÊNCIA “ESCOLA NOVA”, A PARTIR DOS IDEAIS DE DEWEY, CARACTERIZOU-SE 
POR UMA RUTURA NO MODELO EDUCACIONAL VIGENTE E APRESENTOU UMA NOVA 
PROPOSTA DIDÁTICA PARA O PROCESSO DO ENSINO E APRENDIZAGEM QUE TEVE 
COMO PRINCÍPIOS: 
O movimento da escola nova rompe com o autoritarismo vigente e coloca o aluno no 
centro da aprendizagem. As aulas são baseadas na experiência e no interesse do aluno. 
O professor é um facilitador e é responsável por organizar as situações de 
aprendizagem 
 
A DIDÁTICA NO SEU PROCESSO HISTÓRICO TEVE INFLUÊNCIA DA TEORIA LIBERAL 
TRADIC IONAL QUE PRECONIZAVA OS SEGUINTES PRINCÍPIOS: 
Os objetivos de ensino apresentam uma sequência lógica dos conteúdos, as aulas são 
expositivas, o professor é o transmissor dos conteúdos e possui autoridade, as normas 
são rígidas e o aluno é passivo. 
 
OBSERVE A TIRINHA E IDENTIFIQUE QUAL A METODOLOGIA QUE O PROFESSOR 
ADOTOU E SUAS IMPLICAÇÕES NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS. 
 
(I) O professor adotou a metodologia tradicional e não oportunizou aos alunos o 
diálogo nem a construção do conhecimento 
(II) O professor selecionou um conteúdo para levar os alunos a desenvolverem a 
escrita , assim a metodologia foi inovadora 
(III) O professor adotou uma metodologia tradicional que não possibilitou a 
aprendizagem significativa do aluno. Utilizou a metodologia expositiva e a reprodução 
do conteúdo. 
(IV) O professor utilizou uma metodologia ativa para o desenvolvimento afeti vo, 
cognitivo e motor dos alunos, pois ao copiar os conteúdos o aluno já está estudando. 
Somente a I e a III estão corretas 
 
O PROCESSO DE ENSINAR SEMPRE FEZ PARTE DAS SOCIEDADES DESDE A ANTIGUIDADE 
E FOI INFLUENCIADO POR DETERMINANTES RELIGIOSOS, POLÍTICOS, SOCIAIS E 
ECONÔMICOS QUE ORIENTARAM A EDUCAÇÃO E A FORMAÇÃO DA DIDÁTICA. OS 
PERÍODOS HISTÓRICOS DA ANTIGUIDADE, IDADE MÉDIA, MODERNIDADE E PÓS 
MODERNIDADE APRESENTAM CARACTERÍSTICAS QUE ORIGINARAM A DIDÁTICA. 
DIANTE DESSE CONTEXTO HISTÓRICO PODE-SE AFIRMAR QUE: 
Na Antiguidade o ato de ensinar era considerado um dom divino reservado somente 
para algumas pessoas. Na Idade Média existia uma forte relação entre a razão e a fé e 
o ensino se dava de forma a aproximar- se do bem (do divino); Na modernidade o 
ensino e a aprendizagem constituíram-se a partir dos interesses da Revolução 
Industrial, voltado somente à produtividade; No período pós moderno a educação e a 
didática estão inter-relacionadas visando o desenvolvimento integral do ser humano. 
O PLANEJAMENTO DE ENSINO É CARACTERIZADO PELA ORGANIZAÇÃO QUE O 
PROFESSOR FAZ PARA ATENDER OS PRINCÍPIOS, A FILOSOFIA, O CURRÍCULO E AS 
AÇÕES PROPOSTAS PELO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA. TRATA-SE DE 
UM DOCUMENTO DE ORGANIZAÇÃO E PREVISÃO DA QUALIDADE DA APRENDIZAGEM. 
PARA ATENDER ESSAS FINALIDADES E AUXILIAR O PROFESSOR NO PROCESSO DE 
ENSINO E APRENDIZAGEM O PLANEJAMENTO POSSUI ELEMENTOS ORGANIZADOS E 
SISTEMATIZADOS QUE SÃO: 
Objetivos gerais e específicos, metodologia, conteúdos, identificação da disciplina e do 
professor, número de aulas e bibliografia. 
 
SABENDO QUE O CURRÍCULO PODE SER TRADICIONAL/ CLÁSSICO OU CURRÍCULO 
INTEGRADO IDENTIFIQUE A DIFERENÇA ENTRE ELES: 
O currículo tradicional é um documento normativo que define o conjunto de 
conhecimentos durante as etapas escolares e o currículo integrado é a organização 
interdisciplinar que envolve a articulação dos conhecimentos de diferentes disciplinas 
visando uma aprendizagem mais próxima da realidade do aluno. 
 
CONSIDERE QUE EM UMA ESCOLA O CURRÍCULO FOI ORGANIZADO PELOS 
PROFESSORES COM A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO 
TANTO AS NECESSIDADES E CARACTERÍSTICAS DA CULTURA LOCAL QUANTO A 
INTERAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS. ESTE É UM CURRÍCULO: 
Integrado e sociocrítico 
 
OS TEMAS TRANSVERSAIS SÃOPROPOSTOS PELOS PARÂMETROS CURRICULARES 
NACIONAIS (PCNs) E PERMEIAM TODAS AS DISCIPLINAS DO CURRÍCULO, PODENDO 
SER DESENVOLVIDOS DE FORMA INTERDISCIPLINAR POR INTERMÉDIO DE PROJETOS 
OU AÇÕES PEDAGÓGICAS PERMANENTES. QUAIS SÃO OS TEMAS TRANSVERSAIS 
DEFINIDOS NOS PCNs? 
Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.