PROJETO ESTUDOS ORIENTADOS

Prévia do material em texto

1 
 
EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA 
 
ESTUDOS ORIENTADOS 
 
 
NOME: 
MUNICÍPIO: 
CAMPO DE INTEGRAÇÃO CURRICULAR: Estudos Orientados 
 
CONTEÚDOS QUE INTEGRAM: 
• Língua portuguesa. 
• Língua Inglesa. 
• Educação Física. 
• Matemática. 
• História. 
• Geografia. 
• Arte. 
• Ensino Religioso. 
• Ciências. 
 
 
1- OBJETIVO GERAL 
O objetivo principal é dos estudos orientados realizado é proporcionar aos alunos uma 
melhora dos resultados de aprendizado, além de estimular novos hábitos saudáveis de 
estudos e leitura. Para trabalhar a Alfabetização e Letramento na Língua Portuguesa serão 
utilizadas técnicas e métodos práticos e lúdicos como a construção de jornais virtuais, 
poemas e poesias, receitas, cartas, crônicas e outros diversos meios de aprendizagem da 
linguagem. Nesse quesito iremos trabalhar com gêneros textuais visando o enfoque em 
interpretação de textos e gramática. O projeto será realizado de forma prática ensinando 
os alunos como devem se organizar para a realização das atividades cotidianas. Muitos 
alunos chegam na escola sem saber como se portar em um ambiente de estudo por isso é 
2 
 
necessário que se faça esse aprendizado diariamente para que eles possam adquirir a 
autonomia necessária durante sua vida academica e profissional. 
 
 
 
2- OBJETIVO ESPECIFICO 
Os conteúdos abordados sempre irão integrar com o currículo básico, o acompanhamento 
irá auxiliar as tarefas diárias do ensino regular e reforço de aprendizados além de colocar 
em práticas tudo que foi apreendido durante as aulas. 
• Desenvolver a leitura; 
• Realização das atividades extra classe; 
• Aprimorar a escrita; 
• Melhorar o convívio social; 
• Ensinar bons hábitos e boas maneiras; 
• Estimular a criatividade; 
• Criar o hábito da leitura. 
 
 
3- JUSTIFICATIVA 
A orientação pedagógica é de fundamental importância para o desenvolvimento 
cognitivo, emocional, social e pessoal. Através do acompanhamento pedagógico o aluno 
irá desenvolver diversas atividades como: 
O reforço escolar: ajudar na realização das tarefas de casa, tirando dúvidas e reforçada a 
matéria que foi dada na aula. Projeto de leitura: Mostrar a importância da leitura e os 
benefícios como o desenvolvimento da fala, da concentração e da escrita. Atividades 
lúdicas: material direcionado ao desenvolvimento de bons hábitos de estudos que 
proporcione autonomia para os alunos. 
 
3 
 
 
 
 
 
4- PREVISÃO/PROPOSTA DE ATIVIDADES E PEDAGOGICA 
 
 
 
3º Bimestre: (Agosto e Setembro) 
4º bimestre: (Outubro, Novembro e Dezembro) 
 
 
Atividade - Mês 8 8 9 9 10 10 11 11 12 
• Contemplar também os novos letramentos, 
essencialmente digitais. 
• Refletir sobre as transformações ocorridas nos 
campos de atividades em função do 
desenvolvimento das tecnologias de 
comunicação e informação, do uso do 
hipertexto e da hipermídia e do surgimento da 
Web 2.0: novos gêneros do discurso e novas 
práticas de linguagem próprias da cultura 
digital, transmutação ou reelaboração dos 
gêneros em função das transformações pelas 
quais passam o texto (de formatação e em 
função da convergência de mídias e do 
funcionamento hipertextual), novas formas de 
interação e de compartilhamento de textos/ 
conteúdos/informações, reconfiguração do 
papel de leitor, que passa a ser também 
produtor, dentre outros, como forma de ampliar 
as possibilidades de participação na cultura 
x x 
4 
 
digital e contemplar os novos e os 
multiletramentos. 
 
• No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, no eixo 
Oralidade, aprofundam-se o conhecimento e o 
uso da língua oral, as características de 
interações discursivas e as estratégias de fala e 
escuta em intercâmbios orais; no eixo Análise 
Linguística/Semiótica, sistematiza-se a 
alfabetização, particularmente nos dois 
primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos 
três anos seguintes, a observação das 
regularidades e a análise do funcionamento da 
língua e de outras linguagens e seus efeitos nos 
discursos; no eixo Leitura/Escuta, amplia-se o 
letramento, por meio da progressiva 
incorporação de estratégias de leitura em textos 
de nível de complexidade crescente, assim 
como no eixo Produção de Textos, pela 
progressiva incorporação de estratégias de 
produção de textos de diferentes gêneros 
textuais. 
x x 
• Contemplem-se gêneros que lidem com 
informação, opinião e apreciação, gêneros mais 
típicos dos letramentos da letra e do impresso e 
gêneros multissemióticos e hipermidiáticos, 
próprios da cultura digital e das culturas juvenis. 
• Reconstrução das condições de produção e 
recepção dos textos e adequação do texto à 
construção composicional e ao estilo de gênero. 
 
 
x x 
• Refletir sobre a relação entre os contextos de 
produção dos gêneros de divulgação científica – 
texto didático, artigo de divulgação científica, 
 x x 
 
 
5 
 
reportagem de divulgação científica, verbete de 
enciclopédia (impressa e digital), esquema, 
infográfico (estático e animado), relatório, 
relato multimidiático de campo, podcasts e 
vídeos variados de divulgação científica etc. – e 
os aspectos relativos à construção 
composicional e às marcas linguística 
características desses gêneros, de forma a 
ampliar suas possibilidades de compreensão (e 
produção) de textos pertencentes a esses 
gêneros. Relação entre textos. 
• Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, 
dados e informações de diferentes fontes, 
levando em conta seus contextos de produção e 
referências, identificando coincidências, 
complementaridades e contradições, de forma a 
poder identificar erros/imprecisões conceituais, 
compreender e posicionar-se criticamente sobre 
os conteúdos e informações em questão. 
Apreciação e réplica. 
 x x 
 
 
• Utilizar pistas linguísticas – tais como “em 
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro 
lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por 
exemplo” – para compreender a hierarquização 
das proposições, sintetizando o conteúdo dos 
textos. Estratégias e procedimentos de leitura 
Relação do verbal com outras semioses 
Procedimentos e gêneros de apoio à 
compreensão. 
 x x 
 
 
 
• Avaliação contínua 
x x x x x x x x x 
 
6 
 
 
Didáticos: 
• Quadro de giz, 
• Laboratório digital, 
• Computador, 
• Data Show, 
 
Físicos: 
• Pátio; 
• Sala de aula; 
• Sala de informática; 
• Sala de multimídia; 
• Refeitório; 
• Quadra; 
• Praça; 
• Ambientes externos.