Avaliação Final Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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Avaliação Final (Discursiva): Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79)
1. Os temas relacionados às questões ambientais já vem sendo discutidos desde a década de 70. Várias conferências internacionais foram realizadas, com o objetivo de trazer soluções ou ao menos minimizar os problemas causados ao meio ambiente. Diante disso, explique qual a finalidade das Conferências de Estocolmo, Belgrado e de Tbilisi. ( * Máximo 4000 caracteres )
Resposta Esperada: Essas conferências tiveram por finalidade discutir assuntos relacionados às questões ambientais, com o intuito de diminuir os problemas causados ao meio ambiente, tanto causado pelos países desenvolvidos quanto aos países em desenvolvimento. Na Conferência em Belgrado, criou-se um documento chamado Carta de Belgrado, formulando novos princípios e orientações para o conceito de Educação Ambiental. Na Carta de Belgrado, ficou estabelecido que o crescimento e o desenvolvimento das nações deveriam respeitar a natureza e garantir a harmonia entre a sociedade e o meio ambiente. A Conferência de Tbilisi teve uma parceria entre a UNESCO e o Programa de Meio Ambiente da ONU - PNUMA. Nela, as discussões estavam voltadas para a elaboração de objetivos e estratégias que priorizassem as inter- relações, trazendo mudanças nas atitudes com relação ao meio ambiente. Nesta conferência, os líderes deveriam criar alternativas para que as formas de exploração do meio ambiente fossem realizadas de forma sustentável, não considerando apenas as questões ambientais, como a fauna e a flora, mas todos os aspectos sociais, econômicos, científicos e tecnológicos.
2. Os materiais desenvolvidos pelo IBECC tiveram como objetivo principal preparar o aluno para o uso da tecnologia, pois o Brasil estava em processo de desenvolvimento. Esta formação exigia o conhecimento em ciências e a formação o técnica. A crise econômica que abalou o país trouxe a necessidade de novas propostas curriculares para a preparação dos alunos, pois a eficácia no ensino não estava atendendo à demanda para os avanços científicos. Descreva três características pelas quais o ensino de ciências foi fortemente criticado. ( * Máximo 4000 caracteres )
Resposta Esperada: Os materiais didáticos elaborados pelo IBECC permitiam que os alunos participassem da execução dos experimentos no laboratório, porém não proporcionavam uma reflexão na descoberta.
- Os alunos vivenciavam o Método Científico por meio de etapas estabelecidas.
- As atividades possuíam um caráter pouco crítico para o aluno.
- Os projetos curriculares elaborados não proporcionam que os estudantes participassem ativamente da construção do conhecimento, pois seguiam etapas para identificação de problemas e para a conclusão dos fatos.
Avaliação Final (Objetiva): Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil 
1. Os anos de 1939 a 1945 foram marcados por conflitos bélicos entre os países do mundo. Esse período conhecido como Segunda Guerra Mundial influenciou na elaboração do currículo das escolas. Quanto ao ensino de ciências oferecido no sistema educacional, assinale a alternativa CORRETA:
a) Neste período, o Brasil foi o único país preocupado em realizar mudanças no currículo para melhorar o ensino de ciências.
X b) A Guerra Fria foi considerada um marco histórico para o avanço do ensino de ciências, pois as duas superpotências mundiais, Estados Unidos (EUA) e União Soviética(URSS), disputavam a hegemonia mundial.
c) Nesta época, o ensino de ciências estava voltado apenas para a memorização dos conteúdos, mas, mesmo assim, o aluno participava ativamente da construção do conhecimento.
d) A Segunda Guerra Mundial não teve nenhuma influência na elaboração de um currículo que apresentasse melhorias no ensino de ciências.
 
2. Ao longo das décadas, o currículo escolar vem sendo discutido por vários educadores, com o objetivo de trazer possibilidades de melhoria para o ensino de ciências. O currículo escolar deve estar diretamente interligado à escola, às atividades realizadas pelo professor, ao seu planejamento, aos conteúdos trabalhados com os alunos, à avaliação e à aprendizagem. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Podemos dizer que as atitudes e os valores que são trabalhados com os alunos durante o cotidiano escolar estão embutidos no currículo de forma oculta.
II- As relações de hierarquia, a distribuição das turmas e a arrumação das carteiras não fazem parte do currículo oculto.
III- O papel do educador no processo curricular não é considerado fundamental para o bom funcionamento da escola, o que importa é uma gestão organizada.
IV- Nós, como educadores, temos a obrigação de participar de forma crítica na construção de um currículo mais democrático.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças II e III estão corretas. b) Somente a sentença II está correta.
X c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças III e IV estão corretas.
 
 3. Quando os conteúdos são apresentados de forma isolada, o aluno apresenta dificuldades em compreendê-los. As estratégias de ensino nas aulas de ciências devem priorizar procedimentos que permitam ao aluno participar da construção do conhecimento. Sobre a forma de ensinar ciências, analise as sentenças a seguir:
I- Dependendo da metodologia, os alunos demonstram se compreendem ou não o conteúdo. Para que isso aconteça, o professor de ciências deve dar ênfase à explicação e à memorização de conceitos. 
II- O professor deve criar mecanismos de aprendizagem para que a metodologia desenvolvida estabeleça conexão com os conteúdos.
III- O professor, quando adota uma prática reflexiva, possibilita que os alunos reflitam sobre a sua própria prática. A forma de ensinar ciências deve superar essa prática tradicional. 
IV- A aprendizagem, por meio de conteúdos factuais, prioriza a repetição e a memorização. Já a aprendizagem por conceitos, utilizando procedimentos adequados, requer a participação do aluno na construção desse conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I e III estão corretas. X b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) Somente a sentenças II está correta. d) As sentenças I, II e III estão corretas.
 
 4. Cabe ao futuro educador possibilitar, através da Metodologia de Ciências, um trabalho reflexivo e participativo, que permita ao professor adquirir conhecimentos sobre a maneira de ministrar Ciências, que o leve a perceber os valores científicos na vida prática, social e política. Sobre a postura do professor quanto ao desenvolvimento de uma metodologia que possibilite ao aluno analisar e refletir sobre a sua realidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A disciplina de Ciências deve ser ministrada como instrumento de preparação para o exercício da cidadania.
( ) Ao compreender o ensino de Ciências em seu contexto histórico e social torna-se desnecessário desenvolver atividades diferenciadas, uma vez que o currículo se encontra atualizado.
( ) O ensino por meio da problematização, que incentiva a observação e o raciocínio lógico, deve partir do nível de conhecimento que o aluno possui e de seu ritmo de aprendizagem.
( ) O professor deve dominar alguns conhecimentos sistematizados para apresentar na prática, formas de conduzir e avaliar o processo educativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - V - F. b) F - V - F - F.
X c) V - F - V - V. d) F - F - V - V.
 
 5. Para que aconteça uma educação adequada e que atenda às necessidades dos alunos, é imprescindível o comprometimento ativo do professor no processo de ensino, pois muitos professores não se dão conta de seu importante papel na vida dos alunos. No entanto, uma das preocupações da educação é a construção do currículo sobre o que ensinar e quais práticas pedagógicas devem ser adotadas. Sobre como deve ser vista a construção do currículo, assinale a alternativa CORRETA:
a) A concepção curricular deve estar voltada para a construçãode um ambiente educativo engessado e que priorize a memorização.
b) A construção do currículo sobre o que ensinar e como ensinar deve atender aos interesses sociais das classes dominantes.
X c) A construção do currículo deve ter uma visão dinâmica e com práticas educativas, que priorizem a contextualização.
d) Os conteúdos escolares não devem ser questionados, pois são conteúdos prontos que devem ser transmitidos aos alunos.
 
 6. A Ditadura Militar dos anos 1960 possibilitou a implantação dos novos projetos, com ênfase no treinamento de professores. Com a industrialização e a acelerada demanda na educação para formar técnicos, se ocasionou uma crise na educação. Sobre as mudanças ocorridas, analise as sentenças a seguir:
I- O país firmou vários convênios com instituições internacionais, como a United States Agency for International Development (USAID), para a implantação de projetos, com o intuito de desenvolver o país.
II- Os projetos trazidos dos Estados Unidos tinham como objetivo o desenvolvimento científico, já o governo militar tinha como objetivo a modernização do país com qualidade no ensino de Ciências.
III- A Lei 5692/71 priorizava o ensino de ciências através de cursos profissionalizantes para atender à expansão industrial.
IV- No final da década de 1970, vários movimentos populares surgiram, exigindo a redemocratização do país e mudanças nas metodologias para garantir conhecimentos básicos aos cidadãos.
Assinale a alternativa CORRETA:
X a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas.
c) As sentenças II e IV estão corretas. d) As sentenças II e III estão corretas.
 
 7. O texto a seguir foi extraído do livro "A escola como espaço sociocultural: múltiplos olhares sobre educação e cultura". 
[...] o processo educativo escolar recoloca a cada instante a reprodução do velho e a possibilidade da construção do novo, e nenhum dos lados pode antecipar uma vitória completa e definitiva. Esta abordagem permite ampliar a análise educacional, na medida em que busca apreender os processos reais, cotidianos, que ocorrem no interior da escola, ao mesmo tempo em que resgata o papel ativo dos sujeitos, na vida social e escolar" (DAYRELLl, 1996, p. 137). Analisando essa citação, podemos entender a escola como espaço sociocultural, devendo superar a visão homogeneizante e entender o aluno como um indivíduo que possui sua história, desejos e hábitos que são únicos. Diante disso, ao elaborar atividades investigativas, o professor deverá:
I- Considerar que todos alunos possuem o mesmo nível de conhecimento e ensinar de maneira uniforme, diminuindo as desigualdades de aprendizagem.
II- Através de sua didática pedagógica, desenvolver uma metodologia leve para os alunos perceberem a importância do ensino científico na vida prática, social e política.
III- Propor atividades que respeitem a realidade sociocultural do aluno, tendo a a ação pedagógica como instrumento motivador.
IV- Promover atividades diferenciadas no ensino de ciências, partindo de uma problematização, incentivando a pesquisa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AYRELL, Juarez. A escola como espaço sociocultural: múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996.
a) As sentenças I e II estão corretas. b) Somente a sentença I está correta.
c) As sentenças I e IV estão corretas. X d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 
 8. Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - são documentos elaborados para melhorar a qualidade da educação e auxiliar os professores durante suas práticas pedagógicas, dando-lhes liberdade para desenvolver atividades que se aproximem do cotidiano do aluno. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Os Parâmetros Curriculares Nacionais são documentos elaborados apenas para atender às séries finais do Ensino Fundamental.
II- Esses documentos apresentam temáticas engessadas, impedindo que o professor tenha a liberdade de elaborar novas didáticas.
III- Os PCN são elaborados com o objetivo de ampliar os conhecimentos do professor, dando a ele a possibilidade de desenvolver atividades significativas.
IV- Os PCN contribuem, por meio de um trabalho interdisciplinar e dinâmico, para que os profissionais da educação consigam desenvolver nos alunos o estímulo para a pesquisa.
Assinale a alternativa CORRETA:
X a) As sentenças II, III e IV estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas.
 
 9. A intensificação da valorização do ensino de ciências no Brasil iniciou-se nos anos 1950. Após a Segunda Guerra Mundial, o incremento do desenvolvimento científico-tecnológico e a constituição de uma mentalidade pragmática e tecnológica, mutuamente inter-relacionados, favoreceram a defesa da formação científica da população. As ciências foram instituídas como os conhecimentos capazes de unificar um mundo dividido, na medida em que eram entendidas como espaços neutros de comunicação entre os povos. Os estudos sobre o ensino de ciências têm contribuído para que possamos compreender as diferentes formas de ensinar, nos diferentes períodos da história. Quanto à abordagem do ensino de Ciências na década de 1950, sobre a preocupação do Brasil na época, assinale a alternativa CORRETA:
a) Baseado num ensino voltado para a investigação científica.
b) Sua preocupação era com um ensino baseado no respeito ao multiculturalismo.
X c) Baseado com o desenvolvimento de materiais didáticos e atividades significativas.
d) Ensino baseado nas novas tecnologias da informação.
 
 10. São muitas as atividades diárias em que a ciência está presente no dia a dia e de forma tão natural que nem percebemos, como alguns consertos simples, a leitura de uma bula de remédios etc. A escola também deve assumir seu papel de colocar a criança em contato com o prazer da descoberta desde a educação infantil. Sobre a importância do ensino de ciências, assinale a alternativa CORRETA:
a) Para a descoberta da ciência, o professor deve priorizar os livros didáticos, pois as descobertas por meio de experimentos não trazem satisfação ao aluno.
b) A memorização ainda é o melhor modelo tradicional de ensino, pois os alunos atuam como receptores do conhecimento.
X c) O trabalho do docente é socializar de forma criativa o conhecimento em ciências, possibilitando aos alunos o entendimento dos conteúdos e a construção do conhecimento.
d) Para o ensino de ciências, é imprescindível que o professor incentive seus alunos na memorização de nomes científicos, para o entendimento dos fenômenos da natureza.
 
 11. (ENADE, 2008) A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O Projeto Político-Pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. 
Nesse texto, o Projeto Político-Pedagógico se constitui como:
X a) Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
b) Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
c) Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
d) Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
 
 12. (ENADE, 2008) Estudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de água para a população.
O professor inicia a atividade com perguntas como: 
- Toda água que sai da torneira é boa para beber?
- A água suja pode se tornar limpa? 
- Existem casas sem água boa para beber? As respostas são discutidas. 
O professor realiza em sala atividades práticas como: 
- construção de uma maquete do sistema de distribuição de água da cidade;
- experiência de decantação e filtração da água;
- excursão à estação de tratamento de água da cidade. O trabalho é ampliado para o estudo da preservaçãoambiental e da situação da água potável da população, que não tem acesso à rede de abastecimento de água. Refletem sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes.
A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir: 
I- As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o levantamento do conhecimento prévio dos alunos. 
II- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos alunos e da população. 
III- O conhecimento científico desautoriza o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências de vida, em relação ao meio ambiente.
IV- As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo aos mananciais de água e a distribuição de água tratada a toda a população são de responsabilidade social exclusiva dos governos.
De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações:
	a) I e III.
	b) II e III.
	c) I e IV.
	X d) I e II.