Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( peso.:3,00)
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A forma de ensinar ciências ainda está muito distante da pesquisa e da investigação. É necessário que o docente modifique sua didática, proporcionando uma aprendizagem significativa. De acordo com Carvalho (2006, p. 8), ?a didática sem uma prática de ensino equivalente perde todo o significado?. Quanto à didática utilizada em sala de aula, analise as sentenças a seguir: 
I- Os cursos de formação inicial e continuada não possuem muito significado para os futuros professores, pois a forma tradicional é a melhor para a aprendizagem.
II- O professor precisa querer modificar a sua prática docente e oferecer uma aprendizagem significativa; caso contrário, a aplicação de novas propostas de ensino não apresentará resultados no trabalho em sala de aula.
III- Os problemas enfrentados em sala de aula podem estar relacionados com as práticas inadequadas que os professores tiveram na sua formação básica.
IV- As práticas pedagógicas tracionais utilizadas tanto na educação infantil quanto do Ensino Fundamental sempre apresentam resultados satisfatórios na aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: Formação do Sujeito Ecológico. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	2.
	A escola que oferece uma alimentação balanceada consegue aos poucos levar as crianças a criar hábitos saudáveis e a perceber a importância nutricional de cada alimento. Sobre a obesidade infantil, analise as sentenças a seguir:
I- O principal problema da obesidade infantil é a questão estética, que leva a criança a sofrer bullying.
II- O problema de obesidade está mais concentrado na classe média alta, por apresentarem mais condições financeiras.
III- A obesidade está relacionada a vários fatores, como, por exemplo, a genética, a falta de atividades físicas e a defasagem nutricional.
IV- A obesidade não causa problemas de saúde nas crianças e adultos, apenas leva à baixa autoestima.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	3.
	As temáticas abordadas em sala de aula sobre a Educação Ambiental devem ser vistas como ações que contribuem para a formação de cidadãos preocupados com a conservação e a preservação do meio ambiente. Quanto à importância da inclusão dessa temática ambiental na escola, analise as sentenças a seguir:
I- A aplicação dos conhecimentos que o aluno adquire na escola sobre o meio ambiente deve se restringir apenas ao espaço escolar.
II- Inserir a temática educação ambiental nas escolas é imprescindível, pois contribui com a aprendizagem sobre os cuidados com o meio ambiente, necessários para a aplicação no dia a dia.
III- A construção de novos projetos elaborados pelos alunos é uma das alternativas para trabalhar a temática ambiental no meio escolar.
IV- O processo de aprendizagem sobre a educação ambiental deve ser constante, sem um limite cronológico, ele precisa extrapolar o espaço escolar. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	4.
	As mudanças para o ensino de ciências vêm sendo discutidas há pelo menos 30 anos, e o uso das práticas pedagógicas ganhando grande importância para a compreensão dos conceitos científicos. Quanto às metodologias mais comuns utilizadas para o ensino de ciências, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O ensino tecnicista surge para contrapor a educação tradicional. Nele, os alunos deveriam seguir os passos de um cientista, por meio de aulas experimentais e uso de laboratórios.
	 b)
	O ensino tradicional, conhecido também por conteudista, ainda muito adotado pelos professores, é o mais adequado para atender às novas gerações.
	 c)
	No ensino por descoberta, o aluno consegue assimilar os conteúdos ou qualquer assunto, mesmo não tendo um conhecimento prévio sobre eles.
	 d)
	O ensino expositivo nunca pode ser utilizado, mesmo que o professor consiga envolver a turma numa aula mais atrativa, promovendo questionamentos e a interação com os alunos.
	5.
	Para melhorar a forma de ensinar ciências, o ensino brasileiro precisa inovar a sua prática pedagógica, privilegiando uma didática voltada para a investigação. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O principal objetivo da ciência é reproduzir os conhecimentos científicos já consolidados.
	 b)
	A escola tem acesso aos equipamentos especializados e equipes qualificadas, mas nenhum docente está interessado em efetuar uma abordagem investigativa em suas aulas.
	 c)
	Um dos desafios do ensino de ciências é conseguir criar um espaço na educação que aproxime os pesquisadores dos educadores.
	 d)
	Não há nenhuma diferença entre o que é ensinado na universidade com as práticas escolares adotadas pelo professor.
	6.
	A prática pedagógica deve ter como preocupação a busca pelo conhecimento. A didática deve contemplar atividades que desenvolvam nos alunos a parte cognitiva e as questões de relacionamento humano. De acordo com os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os conteúdos conceituais desenvolvem no aluno competências para reelaborar o mundo real, compreendendo o mundo que o cerca.
(    ) Os alunos aprenderam os conteúdos procedimentais quando conseguem colocar em prática os conhecimentos que adquiriram com os conteúdos conceituais.  
(    ) Os alunos adquiriram os conteúdos atitudinais quando aplicam no seu cotidiano as normas, valores e atitudes. 
(    ) Os conteúdos atitudinais quando trabalhados em sala de aula, devem enfatizar os trabalhos individuais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F-  V - V.
	 b)
	V - V -  V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	7.
	O professor é considerado a peça fundamental para a construção do currículo. É necessário que sua participação esteja voltada para a elaboração de um currículo mais dinâmico para ser trabalhado nas aulas de ciências. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As aulas de ciências devem priorizar o ensino tradicional para se chegar a uma aprendizagem significativa.
	 b)
	A escola é um local de troca de experiências. Nela, a pluralidade cultural está presente em todos os espaços, e essa interação contribui para a elaboração do currículo.
	 c)
	A escola não deve se envolver nos problemas da comunidade. Ela apenas deve se preocupar com as informações repassadas aos alunos.
	 d)
	A cultura de uma região não é um fator importante, nem é necessária ser considerada na elaboração do currículo.
	8.
	Os conhecimentos ensinados aos alunos devem auxiliar na formação de valores e atitudes dos educandos. Para isso, é necessário que os educandos compreendam quais as implicações desses saberes para sua vida. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O conhecimento sobre o funcionamento do próprio corpo permite ao aluno desenvolver atitudes de respeito e de cuidados com a saúde.
(    ) O conhecimento sobre o meio ambiente possibilita que o aluno reconheça a natureza como um elemento que auxilia na manutenção da vida, tanto do ser humano como dos demais seres vivos.
(    ) A escola deve retrabalhar algumas concepções trazidas pelos alunos,pois os conhecimentos aprendidos na família não devem ser considerados.
(    ) Por meio dos alunos, a escola tem acesso a muitas heranças culturais, que devem ser ouvidas, analisadas e respeitadas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	9.
	Como trabalhar as aulas de Ciências sem ficar tão dependente do livro didático? Precisamos estabelecer uma relação entre a teoria e a prática, tornando as aulas mais atrativas para uma aprendizagem mais significativa. Quanto às práticas escolares adotadas para o ensino de ciências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O planejamento deve ser elaborado no início do ano, antes da chegada dos alunos na escola, para que o professor possa estabelecer metas e realizar um bom trabalho.
(    ) Planejar as atividades a serem aplicadas durante o ano letivo é uma tarefa individual, pois cada professor tem um conteúdo a ser ensinado.
(    ) O planejamento curricular apenas deve promover uma aprendizagem motivadora, não necessitando ser funcional.
(    ) Planejar significa pensar a melhor maneira para realizar uma tarefa. Para isso, é necessário elaborar e traçar metas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	10.
	A disciplina de Ciências caracterizou-se por um ensino em que os professores utilizavam o livro didático como única fonte de leitura. A obrigação dos alunos era decorar os conteúdos para responder corretamente às provas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O currículo de ciências, ao longo das décadas, baseou-se numa visão tradicional e conteudista, no qual as informações deveriam ser transmitidas aos estudantes.
	 b)
	A seleção de conteúdos do currículo de ciências já eram predefinidos para serem trabalhados pelos professores. Desta forma, os alunos chegavam a uma aprendizagem satisfatória.
	 c)
	O currículo de ciências sempre apresentou conteúdos que faziam parte da realidade dos alunos e da escola.
	 d)
	Já na década de 70, o currículo de ciências apresentava uma visão contextualizada e os alunos participavam de forma ativa na aprendizagem.
	11.
	(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias, mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
	 a)
	Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	 b)
	Libertário, pois pregava o fim do Estado.
	 c)
	Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	 d)
	Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	12.
	(ENADE, 2008) Estudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de água para a população.
O professor inicia a atividade com perguntas como: 
- Toda água que sai da torneira é boa para beber?
- A água suja pode se tornar limpa? 
- Existem casas sem água boa para beber? As respostas são discutidas. 
O professor realiza em sala atividades práticas como: 
- construção de uma maquete do sistema de distribuição de água da cidade;
- experiência de decantação e filtração da água;
- excursão à estação de tratamento de água da cidade. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água potável da população, que não tem acesso à rede de abastecimento de água. Refletem sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes.
A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir: 
I- As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o levantamento do conhecimento prévio dos alunos. 
II- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos alunos e da população. 
III- O conhecimento científico desautoriza o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências de vida, em relação ao meio ambiente.
IV- As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo aos mananciais de água e a distribuição de água tratada a toda a população são de responsabilidade social exclusiva dos governos.
De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações:
	 a)
	II e III.
	 b)
	I e II.
	 c)
	I e IV.
	 d)
	I e III.
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	Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( peso.:4,00)
	Nota da Prova:
	8,30
	
	
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	1.
	É cada vez mais urgente que a temática Educação Ambiental seja trabalhada nas escolas para realizar mudanças no comportamento e nas atitudes da população com relação à ética ambiental. A humanidade utiliza o meio ambiente para seu consumo e exploração, sempre numa posição de dominação com relação à natureza. Nós, como educadores, podemos modificar as nossas práticas pedagógicas e contribuir com a formação de cidadãos mais conscientes. Diante deste contexto, o que é o meio ambiente?
	Resposta Esperada:
O termo meio ambiente pode ser definido como um local de interação entre o homem e a natureza. Ele deve ser compreendido como um local de constantes mudanças que ocorrem por meio de uma dinâmica de multiplicidade de relações entre os fatores bióticos e abióticos, que permitem a vida em suas mais variadas formas. O meio ambiente está ligado ao espaço físico, biológico e sociocultural, não contemplando apenas os elementos naturais, mas todas as relações ali estabelecidas.
	2.
	Os projetos para o ensino de ciências desenvolvidos pelo IBECC despertaram grande interesse por vários  países do mundo. Com isso, o Brasil passou a receber forte influência norte-americana. Destaque quais foram essas influências para o ensino brasileiro.
	Resposta Esperada:
No final da década de 50, a Fundação Rockefeller foi uma das instituições norte-americanas que financiou o IBECC, comprando equipamentos para laboratórios e apoiando as atividades desenvolvidas no instituto. A Fundação Ford, em 1959, foi outra instituição que investiu para a melhoria do ensino de ciências aqui no  país, enviando cientistas americanos para investigar o nível de qualidade das atividades realizadas pelo IBECC, para introduzir materiais produzidos nos Estados Unidos por meio da tradução e da adaptação desses materiais curriculares. Foram feitos altos investimentos na distribuição de kits experimentais, capacitação de professores e na produção de materiais didáticos. A aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases, de 20 de dezembro de 1961, possibilitou que o país introduzisse materiais adotados em outros países. O objetivo desses materiais era possibilitar que os alunos descobrissem a ciência. O currículo foi ampliado para todas as séries ginasiais, passando a ter caráter obrigatório. Um dos projetos incorporados dos Estados Unidos foi o Biological Science Curriculum Study (BSCS), que contemplavam conteúdos de Bioquímica e Biologia, para serem trabalhados em atividades práticas, seguindo etapasestabelecidas para chegarem ao Método Científico.
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	Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( peso.:1,50)
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada   Questão Cancelada
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	1.
	As escolas devem levar em conta quais são os aspectos importantes para trabalhar os conteúdos básicos, atendendo assim ao perfil dos alunos e a região em que a comunidade está inserida. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As diretrizes curriculares estão baseadas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), definindo quais competências devem ser desenvolvidas na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
	 b)
	As diretrizes curriculares estão direcionadas a um currículo voltado para as competências e as habilidades. No entanto, percebe-se que todas essas reformas fracassaram no ensino.
	 c)
	As diferenças entre as DCN e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) é que as DCN não são consideradas leis, apenas referências curriculares.
	 d)
	Não existem diferenças entre as diretrizes curriculares e os parâmetros curriculares. Os dois documentos são obrigatórios por lei.
	
	Para que aconteça uma educação adequada e que atenda as necessidades dos alunos, é imprescindível o comprometimento ativo do professor no processo de ensino, pois muitos professores não se dão conta de seu importante papel na vida dos alunos. No entanto, uma das preocupações da educação é a construção do currículo sobre o que ensinar e que práticas pedagógicas devem ser adotadas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A concepção curricular deve estar voltada para a construção de um ambiente educativo que reafirme o papel do professor como peça central da aprendizagem.
	 b)
	Os conteúdos escolares não devem ser questionados, pois são conteúdos prontos que devem ser transmitidos aos alunos.
	 c)
	A construção do currículo sobre o que ensinar e como ensinar, deve atender aos interesses sociais das classes dominantes.
	 d)
	A construção do currículo deve ter uma visão dinâmica e com práticas educativas, que priorizem a contextualização.
	 *
	Observação: A questão número 2 foi Cancelada.
	3.
	Há uma necessidade em realizar mudanças na base curricular, tanto na forma de ensinar ciências quanto nas metodologias escolhidas. A metodologia didática deve integrar o aluno ao mundo contemporâneo, possibilitando que os novos conhecimentos tragam significado na sua vida. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O currículo pode ser entendido como os conteúdos e os planos pedagógicos desenvolvidos pelos professores.
(    ) Podemos dizer que o currículo é entendido como as experiências vividas pelos alunos na escola.
(    ) Os objetivos não estão inseridos no currículo escolar, pois são avaliados de forma separada.
(    ) Podemos dizer que o currículo pode ser elaborado por meio do contexto social em que a escola está inserida.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	4.
	Os conteúdos ensinados em ciências naturais requerem uma aprendizagem por meio da investigação e da pesquisa para a formação de novos conhecimentos. É preciso oferecer um ensino mais dinâmico e interativo, em que as atividades desenvolvidas resultam em explicações científicas. De acordo com os PCN de Ciências Naturais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os seres humanos necessitam do conhecimento em ciências naturais para a construção de posturas e valores com relação à preservação do meio ambiente.
(    ) Para o desenvolvimento de importantes valores, é relevante trabalharmos com os alunos o respeito à cultura e à diversidade.
(    ) Os conteúdos de ciências abordados em sala estão relacionados ao ambiente, à saúde e às relações que estabelecemos com eles.
(    ) Devemos reforçar com os alunos a ideia de que o ser humano é  "dono do planeta Terra", e que somente nós podemos realizar mudanças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. - Brasília: MEC/SEF, 1998.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	5.
	O currículo escolar é um tema que está presente nas mais diversas reuniões. A escola dedica boa parte de suas atividades para discutir quais são os conteúdos mais adequados para serem contemplados nos processos educativos. Segundo Moreira (1995, p. 11), o currículo "constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades tanto para desenvolver os processos de conservação, transformação e renovação dos conhecimentos historicamente acumulados como para socializar crianças e jovens segundo valores tido como desejáveis". O currículo associa-se às diferentes concepções no qual a educação está inserida historicamente. Ele não está presente somente nos planejamentos, mas em atividades que são realizadas no dia a dia. Diante disso, qual o significado do currículo oculto para a escola?
FONTE: MOREIRA, Antônio Flávio. O currículo como política cultural e a formação docente. In: SILVA, Tomaz Tadeu; MOREIRA, Antônio Flávio. Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995.
	 a)
	É um processo contínuo e dinâmico que ocorre em ações não intencionais, em que seus resultados se refletem em situações presentes no ambiente escolar.
	 b)
	É entendido como os resultados dos efeitos educativos, que foram almejados pelo currículo formal, com finalidade da aprendizagem.
	 c)
	Possui efeito de transmissão de valores e atitudes, onde sua grande influência ocorre dentro da sala de aula.
	 d)
	São processos educativos que demonstram seus resultados por meio da aprendizagem que foi explicitamente intencional.
	6.
	O trabalho em equipe na escola possibilita mudanças significativas na forma de ensinar. No entanto, os Parâmetros Curriculares Nacionais demonstram uma preocupação quanto à forma de o professor desenvolver seus trabalhos. Quanto aos objetivos possíveis de serem atingidos pelo professor durante seu trabalho, analise as sentenças a seguir:
I- Produzir novos materiais, proporcionando atividades mais significativas.
II- Preparar o planejamento de forma tradicional para que o aluno participe da construção do saber.
III- Refletir se os objetivos propostos estão em consonância com a prática pedagógica adotada.
IV- Elaborar atividades que possibilitam os alunos a participarem ativamente das atividades escolares.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	7.
	Alfabetizar cientificamente significa não só conhecer os conceitos, mas compreender a ciência para utilizá-la de forma correta no cotidiano. Os profissionais precisam desenvolver mecanismos para que o aluno identifique a importância da ciência para a sociedade. Diante deste contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Para atingir os objetivos no ensino de ciências, são necessários investimentos na formação inicial e continuada dos professores.
II- Mudanças na elaboração de metodologias possibilitam que os educandos se apropriem do conhecimento científico.
III- A relação entre teoria e prática proporciona que o educando esteja envolvido na construção do saber para a compreensão dos fenômenos naturais e de suas transformações.
IV- Para que ocorra a alfabetização científica, o conhecimento sobre o senso comum trazido pelos alunos não é um fator importante a ser considerado pelo professor.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentençasI, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	8.
	A construção do currículo escolar deve ser compreendida como um processo de formação em que toda a comunidade escolar esteja voltada para a construção de novas metodologias que contemplem atividades que envolvam a teoria e a prática. O ensino de ciências necessita de um currículo que contemple uma visão moderna, envolvendo conteúdos, procedimentos e práticas atualizadas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os estudos realizados sobre o currículo de ciências nos mostram que ele é resultado de decisões e escolhas de um determinado contexto histórico.
	 b)
	As decisões tomadas para a realização do currículo não se cristalizaram na prática escolar, não sendo influenciado pela situação política e econômica.
	 c)
	Atualmente, o conhecimento científico não está sendo muito valorizado, por ser um conhecimento incontestável e estático.
	 d)
	O ensino de ciências nas escolas não conseguiu se consolidar como uma ciência importante para a produção científica.
	9.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - são documentos norteadores, que possibilitam ao professor criar a sua própria metodologia, respeitando a diversidade e o contexto no qual a criança está inserida. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os PCN foram criados para orientar o professor a reformular suas metodologias, mas os conteúdos não se apresentam de forma contextualizada, nem interdisciplinar.
	 b)
	Quando o professor elabora com os alunos um trabalho dinâmico e reflexivo, possibilita que eles adquiram uma bagagem de conhecimentos para sua vida.
	 c)
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - são documentos individuais que não possuem nenhuma relação com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - DCN.
	 d)
	Os documentos elaborados para nortear o trabalho do professor em sala de aula não possuem uma hierarquia para delinear a importância destes documentos.
	10.
	O Ensino de Ciências nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental deve desenvolver a alfabetização científica para a formação de um indivíduo pensante e atuante na sociedade. Para atingir tal objetivo, é necessário que o professor busque alternativas metodológicas visando despertar nos alunos o interesse pelo aprendizado. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A criança, desde a educação infantil, deverá ser incentivada para compreender os recursos intelectuais da Ciência.
II- A tarefa da escola é ajudar os alunos a desenvolverem as potencialidades para que possam operá-las.
III- Os conteúdos ensinados em ciências não são possíveis de aplicar nas situações práticas diárias.
IV- Para melhorar a qualidade do ensino de ciências, é necessário que a criança participe de forma ativa na ação durante o processo de aquisição do conhecimento.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial( peso.:1,50)
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
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	1.
	A década de 50 foi o marco inicial para uma série de movimentos com diferentes objetivos de produzir reformas educacionais, tanto em nível nacional como internacional. O ensino de ciências sofreu fortes influências de diversos países, com diferentes visões que dividiram opiniões. Alguns acreditavam que este ensino ajudava na resolução de problemas práticos do dia a dia e outros defendiam um ensino que ajudaria na formação de futuros cientistas. Diante disso, escreva uma redação com o tema: A INFLUÊNCIA NORTE-AMERICANA SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL.
	Resposta Esperada:
O marco inicial para o ensino de Ciências nas escolas foi a criação dos grandes projetos americanos, em que a educação básica passou a ter uma preocupação maior com o conhecimento científico. Na década de 60, durante a Guerra Fria, os Estados Unidos com o intuito de vencer a batalha espacial, fizeram grandes investimentos em recursos humanos e financeiros. A ideia era formar uma elite para garantir a hegemonia norte-americana. Para isso, era necessário uma escola secundária em que os cursos das Ciências incentivassem os jovens talentos a seguir carreiras científicas. Nesse período de elaboração de hipóteses e verificação experimental, a ciência encontrava-se fortemente apoiada na crença de que a aplicação de seus resultados resolvesse os problemas da humanidade. Esse período da história do ensino de Ciências influencia até hoje as tendências curriculares de várias disciplinas do Ensino Médio e Fundamental, resultando em modificações educacionais e em mudanças no ensino de Ciências. Com a ditadura militar, em 1964, além de mudanças no cenário político, o país também realizou mudanças no papel social da escola. Nos anos 70, os EUA interferiram na política educacional brasileira, implantando uma educação baseada no modelo norte-americano, visando ao aperfeiçoamento do sistema industrial e econômico capitalista. Uma filosofia voltada para a industrialização, modernização e mão de obra especializada. Essa interferência tornou- se clara com o acordo estabelecido entre MEC/USAID (United States Agency for International Development), que definiu que a formação técnica profissional seria a ideal para a educação brasileira.
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