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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 1 PROFESSOR DE PORTUGUÊS LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO 01- Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) Este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questões objetivas divididas nas seguintes sessões: LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos 1 a 10 2,0 11 a 20 2,0 21 a 40 2,5 b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada às respostas das questões objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao fiscal no final. 02- Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem na confirmação de inscrição. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal. 03- Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio da Folha de Respostas, preferivelmente à caneta esferográfica de tinta na cor preta ou azul. 04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para não a DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha somente poderá ser substituída caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior – BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA. 05- Na prova, as questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima do enunciado 06- Na folha de respostas, as mesmas estão identificadas pelo mesmo número e as alternativas estão identificadas acima da questão de cada bloco de respostas. 07- Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcação de nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA. 08- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O ESPAÇO compreendido pelo retângulo pertinente à alternativa, usando caneta esferográfica de tinta preta ou azul, de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcação completamente, procurando deixar menos “espaços em branco” possível dentro do retângulo, sem invadir os limites dos retângulos ao lado. 09 – SERÁ ELIMINADO do Concurso o candidato que: a) Se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas, relógios e/ou aparelhos de calcular, bem como rádios gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie; b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e a Folha de Respostas. 10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas no Caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA. 11- Quando terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questões e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE PRESENÇA. 12- O TEMPO DE DURAÇÃO DA PROVA PARA TODOS OS CARGOS É DE 4 (QUATRO) HORAS. www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 2 PROFESSOR DE PORTUGUÊS www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 3 PROFESSOR DE PORTUGUÊS TEXTO 1 Uma Galinha Clarice Lispector Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não passava de nove horas da manhã. Parecia calma. Desde sábado encolhera-se num canto da cozinha. Não olhava para ninguém, ninguém olhava para ela. Mesmo quando a escolheram, apalpando sua intimidade com indiferença, não souberam dizer se era gorda ou magra. Nunca se adivinharia nela um anseio. Foi pois uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto vôo, inchar o peito e, em dois ou três lances, alcançar a murada do terraço. Um instante ainda vacilou — o tempo da cozinheira dar um grito — e em breve estava no terraço do vizinho, de onde, em outro vôo desajeitado, alcançou um telhado. Lá ficou em adorno deslocado, hesitando ora num, ora noutro pé. A família foi chamada com urgência e consternada viu o almoço junto de uma chaminé. O dono da casa, lembrando-se da dupla necessidade de fazer esporadicamente algum esporte e de almoçar, vestiu radiante um calção de banho e resolveu seguir o itinerário da galinha: em pulos cautelosos alcançou o telhado onde esta, hesitante e trêmula, escolhia com urgência outro rumo. A perseguição tornou-se mais intensa. De telhado a telhado foi percorrido mais de um quarteirão da rua. Pouco afeita a uma luta mais selvagem pela vida, a galinha tinha que decidir por si mesma os caminhos a tomar, sem nenhum auxílio de sua raça. O rapaz, porém, era um caçador adormecido. E por mais ínfima que fosse a presa o grito de conquista havia soado. Sozinha no mundo, sem pai nem mãe, ela corria, arfava, muda, concentrada. Às vezes, na fuga, pairava ofegante num beiral de telhado e enquanto o rapaz galgava outros com dificuldade tinha tempo de se refazer por um momento. E então parecia tão livre. Estúpida, tímida e livre. Não vitoriosa como seria um galo em fuga. Que é que havia nas suas vísceras que fazia dela um ser? A galinha é um ser. É verdade que não se poderia contar com ela para nada. Nem ela própria contava consigo, como o galo crê na sua crista. Sua única vantagem é que havia tantas galinhas que morrendo uma surgiria no mesmo instante outra tão igual como se fora a mesma. Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua fuga, o rapaz alcançou-a. Entre gritos e penas, ela foi presa. Em seguida carregada em triunfo por uma asa através das telhas e pousada no chão da cozinha com certa violência. Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e indecisos. Foi então que aconteceu. De pura afobação a galinha pôs um ovo. Surpreendida, exausta. Talvez fosse prematuro. Mas logo depois, nascida que fora para a maternidade, parecia uma velha mãe habituada. Sentou-se sobre o ovo e assim ficou, respirando, abotoando e desabotoando os olhos. Seu coração, tão pequeno num prato, solevava e abaixava as penas, enchendo de tepidez aquilo que nunca passaria de um ovo. Só a menina estava perto e assistiu a tudo estarrecida. Mal porém conseguiu desvencilhar-se do acontecimento, despregou-se do chão e saiu aos gritos: — Mamãe, mamãe, não mate mais a galinha, ela pôs um ovo! ela quer o nosso bem! Todos correram de novo à cozinha e rodearam mudos a jovem parturiente. Esquentando seu filho, esta não era nem suave nem arisca, nem alegre, nem triste, não era nada, era uma galinha. O que não sugeria nenhum sentimento especial. O pai, a mãe e a filha olhavam já há algum tempo, sem propriamente um pensamento qualquer. Nunca ninguém acariciou uma cabeça de galinha. O pai afinal decidiu-se com certa brusquidão: www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 4 PROFESSOR DE PORTUGUÊS nge sem interromper a corrida para a cozinha. O pai de vez em quando ainda se bra os estavam quietos na casa e pareciam tê-la esquecido, enchia-se de uma pequena or ar impuro da cozinha e, se fosse dado às fêmeas cantar, ela não cantaria mas ficaria muito mais contente. Embora nem nesses instantes a exp quando deu à luz ou bicando milho — era ma cabeça de galinha, a mesma que fora desenhada no começo dos séculos. o extraído do livro “Laços de Família”, Editora Rocco — Rio de Janeiro, 1998, pág. 30. SelecionadoOs Cem Melhores Contos Brasileiros do Século”. — Se você mandar matar esta galinha nunca mais comerei galinha na minha vida! — Eu também! jurou a menina com ardor. A mãe, cansada, deu de ombros. Inconsciente da vida que lhe fora entregue, a galinha passou a morar com a família. A menina, de volta do colégio, jogava a pasta lo lem va: "E dizer que a obriguei a correr naquele estado!" A galinha tornara-se a rainha da casa. Todos, menos ela, o sabiam. Continuou entre a cozinha e o terraço dos fundos, usando suas duas capacidades: a de apatia e a do sobressalto. Mas quando tod c agem, resquícios da grande fuga — e circulava pelo ladrilho, o corpo avançando atrás da cabeça, pausado como num campo, embora a pequena cabeça a traísse: mexendo-se rápida e vibrátil, com o velho susto de sua espécie já mecanizado. Uma vez ou outra, sempre mais raramente, lembrava de novo a galinha que se recortara contra o ar à beira do telhado, prestes a anunciar. Nesses momentos enchia os pulmões com o ressão de sua vazia cabeça se alterasse. Na fuga, no descanso, u Até que um dia mataram-na, comeram-na e passaram-se anos. Text por Ítalo Moriconi, figura na publicação “ TE neta e uma das fontes de proteína mais baratas. Além de sua carn am-se pela Europa e os navegadores polinésios levaram estes animais nas suas viagens de colonização do Oceano Pacífico incluindo a Ilha m o homem permitiu o cruzamento destinado à criação de diversas raç es. São também uma fonte de doenças virais. Fonte: Wikipédia, a enciclopédia livre. rg/wiki/Galinha XTO 2 Galinha e galo são os nomes dados, respectivamente, à fêmea e ao macho da espécie Gallus gallus domesticus de aves galiformes e fasianídeas. Os juvenis são chamados de frango ou pinto. Estas aves possuem bico pequeno, crista carnuda e asas curtas e largas. A galinha tem uma enorme importância para o Homem pois é o animal doméstico mais difundido e abundante do pla e, as galinhas fornecem ovos. Segundo dados de 2003, há cerca de 24 bilhões de galinhas no mundo. Em alguns países da África moderna, 90% dos lares criam galinhas. As galinhas são aves onívoras mas têm preferência por sementes e pequenos invertebrados. Há vários anos as galinhas são fonte de alimento. As primeiras referências a galinhas domesticadas surgem em cerâmicas coríntias datadas do século VII a.C.. A introdução desta ave como animal doméstico surgiu provavelmente na Ásia, de onde é nativa a espécie Galo Banquiva (Gallus gallus). Apesar de os romanos terem desenvolvido a primeira raça diferenciada de galinhas, os registros antigos mostram a presença de aves selvagens asiáticas na China desde 1400 a.C. Da Grécia Antiga as galinhas espalhar da Páscoa. A proximidade ancestral co as, adaptadas às diferentes necessidad http://pt.wikipedia.o www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 5 PROFESSOR DE PORTUGUÊS Língua Portuguesa ♦ 01_________ ♦ Questão a porque não passava de nove horas da anhã.”. (linha 1 – TEXTO 1) ser substituído, sem que ________ “Ainda viv m O termo em negrito pode aja alteração de sentido, por: h A) enquanto B) para que C) pois D) portanto E) todavia Questão 02_ igurada é bastante utilizada em textos tindo-lhes estilo, expressividade. No , de Clarice Lispector, há a redominância da linguagem figurada. Das aquela que apresenta a inante no conto? E) s Questão 03_________ A linguagem f ranliterários ga onto Uma Galinhac p alternativas abaixo, qual gura de linguagem predomfi A) alusão B) gradação C) metáfora D) metonímia ínquise A partir da leitura e comparação dos textos é possível concluir que: os textos tratam, ambos, do mesmo objeto, a galinha, porém cada um possui uma abordagem específica; um A) C) cada texto apresenta seu ponto de vista a respeito do objeto de que tratam. No primeiro ela é spécie de animal, já no segundo, enquanto um ser que luta pela em, descrevem e narram situações referentes a esse é narrativo e o outro é descritivo B) os textos tratam de objetos diferentes, pois no primeiro a galinha é personificada, já no segundo ela é descrita descrita como uma e sobrevivência D) os textos apresentam do mesmo modo o objeto em discussão, no caso a galinha, pois ambos expõ animal E) os textos não tratam do mesmo objeto, no caso a galinha, pois cada um possui uma maneira própria de expressar o tema que abordam Questão 04_________ Leia o trecho a seguir: “em pulos cautelosos alcançou esta, hesitante e trêmula, escolhia tro rumo.”. (linhas 10-11 – TEXTO 1) as línguas não encontramos acentos sse, porém, não é o caso da língua ortuguesa, em que podemos encontrar facilmente alavras acentuadas por motivos diversos. ssinale a opção que apresenta, respectivamente o telhado onde com urgência ou Em determinad ortográficos. E p p A , uas palavras acentuadas pela mesma razão que são centuadas as palavras no trecho destacadas: ) barítono; pé ) pólvora; área ) trôpego; insípido ) órfã; tórax d a A B C D) você; gênio E www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 6 PROFESSOR DE PORTUGUÊS Questão 05_________ Segundo Evanildo Bechara, “em português a oncordância consiste em se adaptar a palavra úmero e pessoa da palavra eterminada.”. rida, pode-se dizer ue há ERRO de concordância nominal na seguinte ) A língua e a literatura portuguesa são riquíssimas. C) aribe são rios brasileiros. E) V sagens anexos à carta. c determinante ao gênero, n d A partir da concepção acima refe q alternativa: A B) João diz que uma e outra viga se sustentam bem. O Amazonas e o Capib D) Esses são os carros mais belos possíveis. ão os documentos e as pas Questão 06_________ cria EXTO 2) ual das alternativas abaixo mantém o mesmo ntido expresso no trecho acima destacado? ) Em 90% dos países da África moderna, alguns lares criam galinhas. ) Galinhas são criadas em 90% dos lares em alguns países da África moderna. 90% dos lares, algumas galinhas são criadas. s países da África moderna, 90% das galinhas criam lares. uestão 07_________ “Em alguns países da África moderna, 90% dos lares m galinhas.” (linha 6 – T Q se A B C) Na África moderna, em D) 90% das galinhas dos lares criam em alguns países da África moderna. E) Em algun Q falamos devemos estar tentos à regência; principalmente no caso de sermos A: ) Todo padre deve ser misericordioso para com os is. balho será intercalado entre os turnos da . e vincular aos seus negócios. uestão 08_________ Quando escrevemos ou a educadores. Dentre as cinco alternativas abaixo, assinale a qual apresente regência INCORRET A) O corpo humano é composto de vários sistemas. B) Jorge, correndo, deparou-se no muro. C seus fié D) Nosso tra manhã e da tarde E) Não irei m Q o trecho “Inconsciente da vida que lhe fora ntregue, a galinha passou a morar com a família.”, a alavra em destaque passou por um processo orfológico. (linha 38 – TEXTO 1) as palavras abaixo, assinale aquela que é formada elo mesmo processo da palavra em negrito: ) externo N e p m D p A) apática B C) impropriamente D) incrível E) intimidade www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 7 PROFESSOR DE PORTUGUÊS Questão 09_________ Qual dos verbosa seguir, na segunda pessoa do singular do pretérito mais-que-perfeito do modo dicativo, é conjugado da mesma forma que o verbo o: “Parecia calma.”(linha 1 – TEXTO 1 )? ) vender ) ver uestão 10_________ in do seguinte trech A) partilhar B) partir C) ser D E Q reencha as lacunas corretamente: ui ______ Paris ______ trabalho. No primeiro dia, ela manhã, aproveitei para conhecer ______ Torre iffel. ______ dez horas da manhã fui ______uma ja de perfumes onde comprei várias fragâncias. ) a; a; a; às; a ) a; a; a; as; à ) a; à; a; às; a ) à; a; a às; à ) à; à; a; às; a P F p E lo A B C D E www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 8 PROFESSOR DE PORTUGUÊS ♦ Conhecimentos Pedagógicos ♦ Questão 11_________ ENEM tem sido um fator importante para o istério da Educação avaliar os desempenhos dos “...O in lunos da escola pública e privada de todo país, servindo políticas educacionais no petências do ENEM é a base ela Matriz de abaixo: ientíficos construir ecimentos científicos disponíveis em situações variadas, para construir argumentação acadêmica ) relacionar informações e conceitos, em diferentes contextos, e conhecimentos culturais disponíveis, para construir argumentação coletiva ) pesquisar dados e conhecimentos científicos disponíveis em situações abstratas, para construir M a também na orientação das rasil. (...) a Matriz de ComB do que será avaliado no Exame, estruturado para avaliar as cinco competências.” (Equipe Brasil Escola.com) MA das cinco Marque a opção que contempla U ompetências a serem avaliadas pc Competências do ENEM, entre as alternativas A) relacionar dados e conhecimentos c ara disponíveis em situações variadas, p argumentação acadêmica ) pesquisar informações e conhB C D argumentação coletiva E) relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente Questão 12_________ De acordo com o educador Cipriano Luckesi, no caso da aprendizagem, o erro não deve ser visto como fonte de castigo, devendo ser um suporte para a autocompreensão. Assim sendo, o erro, aqui, é visto como: A) momento terminal do processo educativo B) algo estático do processo educativo mico, comC) algo dinâ o caminho para o avanço D) algo apropriado para um acerto de contas E) exigência burocrática periódica 3_________ Questão 1 lama por uma educação de qualidade, que peração dos problemas sociais vivenciados a profissão do magistério deve começar ão do professor. Tomar os rando a afirmativa acima pectos importantes da formação do o professor deve adquirir os mentos científicos indispensáveis para o específico. a atividade de ensinar deve superar os níveis do senso comum, tornando-se uma A sociedade c sucontemple a na atualidade. ção d“A revaloriza pelos cuidados com a formaç magistério como mcursos de omentos efetivos de reflexão sobre a educação é condição para a superação da atividade meramente burocrática em que mergulham muitos desses cursos. Afinal, não basta ser químico para ser um bom professor de química nem "ter jeito para lidar com crianças" para dar aulas no pré-primário... devem ter uma compreensão sistematizada da educação, a fim de que o trabalho pedagógico se desenvolva para além do senso comum e se torne realmente uma atividade intencional.” (ARANHA, 1989, p.152). as proposições, consideAnalise acerca dos as professor: alificação: I –..Qu conheci ensino de um conteúdo II – Formação pedagógica: atividade sistematizada. III – Formação ética e política: o professor deve educar a partir de valores e tendo em vista um mundo melhor. Está (ão) correta (s) proposição (ões): A) I apenas B) I, II e III C) III apenas D) II apenas E) II e III apenas Questão 14_________ O supervisor pedagógico do Ensino Médio de uma escola estadual, no início do período letivo, ao reler o PPP para elaborar o planejamento participativo com os docentes da escola, lembrou-os de que vivemos numa cultura total- mente icônica. om base no exposto na atual LC ei 9.394/96, é possível tituirá, como componente curricular rsos níveis da educação básica, de desenvolvimento cultural dos alunos, O): ) dança folclórica ) artes afirmar que “se cons obrigatório, nos dive forma a promover o o ensino de...” (CARNEIR A) informática B) artesanato C D E) recreação www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 9 PROFESSOR DE PORTUGUÊS Questão 15_________ Ao se reunirem na Escola X para elaborarem o Projeto Político-Pedagógico, a equipe técnico-pedagógica pediu para que todos os presentes refletissem sobre o seu significado para a comunidade escolar. Segundo Vasconcelos, “do ponto de vista conceitual, há ecessidade de se precisar o próprio conceito de Projeto ões, omo por exemplo, achar que Projeto é o mesmo que ro anos Ent Projeto Político-Pedagógico como sendo suporte formal, legal e jurídico para aquilo que a equipe ) o plano de aula n Político-Pedagógico, pois, embora se tenha avançado bastante neste campo, ainda persistem algumas confus c regimento, ou ainda confundir Projeto com o me agrupamento dos planos de ensino ou dos vários pl setoriais da escola.” endendo-se o o plano global da instituição, o que deve estar dando pedagógica se propõe a realizar? A) o plano de curso B C) os centros de interesse D) o regimento E) o planejamento educacional Questão 16_________ Ao afirmar que ensinar é uma especificidade humana, Paulo Freire mostra que “(...) a arrogância farisaica, malvada, com que julga os outros e a indulgência macia com que se julga ou com que julga os seus. A arrogância que nega (...) a humildade, não é virtude dos que ofendem nem tampouco dos que se regozijam com sua humilha- ção.” Considerando-se o clima de respeito que nasce na relaçã docente/discente, Freire afirma que “Ensinar exige”: egurança, co o C) D) uestão 17_________ A) s mpetência profissional e generosidade B) segurança, formação profissional e autoritarismo conhecimento científico, competência profissional e autoridade segurança, formação profissional e transmissão de conhecimento E) domínio pedagógico, transmissão de conhecimento e igualdade Q ara Libâneo, “... ao considerar os objetivos gerais e suas ho docente em sala de aula, o conhecer os objetivos estabelecidos no sistema escolar oficial, seja no que se refere à is educativos, seja quanto às prescrições de urricular e programas básicos das matérias.” ma vez que o trabalho escolar está vinculado a diretrizes acionais, estaduais e municipais de ensino, esse onhecimento se faz necessário, pois precisamos saber ue concepções de homem e sociedade os caracterizam, ma vez que expressam os interesses dominantes dos que ontrolam os órgãos públicos. om base na afirmativa acima, indique os níveis de brangência que devem ser considerados no momento em açados: P implicações para o trabal professor deve âmbito do valores e idea organização c U n c q u c C a que os objetivos gerais são tr I – O sistema escolar, que expressa as finalidades educa- tivas de acordo com ideais e valores dominantes na sociedade. II – A escola, que estabelece princípios e diretrizesde orientação do trabalho escolar com base num plano pedagógico-didático que represente o consenso do corpo docente em relação à filosofia da educação e à prática escolar. III – O professor, que concretiza no ensino da matéria a sua própria visão de educação e de sociedade. IV – O aluno, que absorve, na aquisição da matéria, os conhecimentos culturais necessários para a sua inserção no mercado de trabalho. Está (ão) correto (s) apenas: I, II e IV A) B) II, III e IV I e III C) D) I, III e IV , II e III E) I www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 10 PROFESSOR DE PORTUGUÊS Questão 18_________ Na escola onde trabalha Luiza, muitos professores ivergem sobre o que é projeto. Ad creditam, como nos diz plano claro com a orientação da rotina para a Assim ma ação m período de tempo determinado, ra criar algo que não existia antes período de tempo determinado, geralmente o que não existia antes er período de tempo, geralmente para dar asas ao que já existia antes ) dentro de um período de tempo indeterminado, para ia antes erminado, para concretizar o combinado no planejamento prévio Gandin, que o projeto deverá ser muito mais simples, “estando às considerações que o embasam já contidas no do qual brotou a decisão do projeto. Precisa ser tão e tão simples que qualquer pessoa possa coordenar sua execução”. Para Gandin, “O projeto é a máxima aproximação - junto - entre a elaboração (pensar) e a execução (agir): constam nele apenas as especificações ação”. sendo, o autor conceitua projeto como u desencadeada: A) dentro de u geralmente pa B) sem um para criar alg C) em qualqu D concretizar o que já exist ) dentro de um período de tempo indetE Questão 19_________ Para desenvolver o fazer docente em sala de aula, o Está (ão) correta (s): professor precisa traçar uma conjunto de relações interativas necessárias para facilitar a a nto de partida o próprio planejamento. influência da concepção construtivista na ações educativas na aula”, Zaballa as funções docentes, ao se fazer o e cuidar de: I – Planejar a atuação do suficientemente flexível às necessidades dos alun ensino / aprendizagem. II – Contar com as contribuiçõ alunos, tanto no início da r sentido no que estão fazendo o que devem fazer, sintam que que é interessante fazê-lo. prendizagem, que tem como po Em “(...) a estruturação das inter nos aponta que entre mento, deve-splaneja cente de uma maneira para permitir a adequação os em todo o processo de es e os conhecimentos dos s atividades como durante sua realização. aIII – Ajudá-los a encontr mpara que conheça podem fazê-lo e A) II e III apenas B) I e III apenas C) I, II e III D) I e II apenas E) III apenas Questão 20_________ Em Luckesi, quanto à ação educativa, com os seus pel do educador deve refletir “... a sponsabilidade de dar a direção ao ensino e ao educando o participar do processo, o de aprender e se desenvolver, rmando-se tanto como sujeito ativo de sua história essoal quanto como da história humana.” omo o docente está “num nível mais elevado de esenvolvimento das suas capacidades e por deter um atamar cultural mais elevado, deverá ocupar o lugar de stimulador do avanço do educando.” no contexto social definido que a relação ducador/educando realiza o (s): ) projetos de Educação de Jovens e Adultos ) processo educativo ) projetos e atividades pedagógicas livres ) projeto da didática magna ) projetos de vida determinantes, o pa re a fo p C d p e É e A B C D E www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 11 PROFESSOR DE PORTUGUÊS ♦ Conhecimentos Específicos ♦ ...E assim vedes, meu Irmão, que as verdades que vos foram dadas no Grau de Neófito, e aquelas que vos foram dadas no Grau de Adepto Menor, são, ainda que opostas, a mesma verdade. DO RITUAL DO GRAU DE MESTRE DO ÁTRIO NA ORDEM TEMPLÁRIA DE PORTUGAL a da. o o, e intuito tem, ompe o caminho fadado. , se be udo pe cabeç rgue a A Princ TEXTO I IQUE EROS E PS Fernando Pessoa Conta a lenda que dormi Uma Princesa encantada A quem só despertaria Um Infante, que viria straDe além do muro da e Ele tinha que, tentado, Vencer o mal e o bem, Antes que, já libertado, Deixasse o caminho errad Por o que à Princesa vem. A Princesa Adormecida, Se espera, dormindo espera. ida, Sonha em morte a sua v E orna-lhe a fronte esquecida, era. Verde, uma grinalda de h Longe o Infante, esforçad Sem saber qu R Ele dela é ignorado. Ela para ele é ninguém. as cada um cumpre o Destino — M Ela dormindo encantada, Ele buscando-a sem tino Pelo processo divino Que faz existir a estrada. curo E m que seja obs T la estrada fora, E falso, ele vem seguro, E, vencendo estrada e muro, Chega onde em sono ela mora. E, inda tonto do que houvera, À a, em maresia, mão, e encontra hera, E E vê que ele mesmo era esa que dormia. www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 12 PROFESSOR DE PORTUGUÊS TEXT : i o que é, mas não me agrada a sua evolução. sses desfrutes. o çá-la por uma as. á uma rosa? Que lhe parece? . E que , um rinoceronte. vo achar ruim, eu atenciosa? Que sentido erótico tem isso? ― Tem muito. Principalmente se é rosa. Ora, não tente negar o significado das ofertas florais entre os O II AQUELE CASAL Carlos Drummond de Andrade Aquele casal, o marido me honra com suas confidências a Elsa anda um pouco estranha. Não se ― Ultimamente, ― Como assim? ntes, de mau gosto, ela que era tão discreta no vestir. ― Deu para usar estampados berra ― É a moda. ― Pode ser o que você quiser, porém minha mulher jamais se permitiu e sfrute em seguir o figurino. ― Deixe Dona Elsa ser elegante. Não há de ― Se fosse só o figurino. São as maneiras, os gestos. as maneiras, os gestos? ― Que é que tem ― A Elsa parece uma menina de quinze anos. Ficou com os movimentos mais leves, um ar desembaraçad o tinha, e que não vai bem com uma senhora casada. que ela nã ― Posso dar opinião? As senhoras casadas não perdem a condição feminina, e podem até real graça experiente. Fixou-me, suspeitoso: ― Que é que está insinuando? ― Nada. A mulher casada desabrochou, não é mais um projeto, pode revelar melhor o encanto natural da personalidade. ― Pois fique com suas teorias, que eu não quero saber de minha mulher revelar seu encanto a ninguém. rdão, eu... ― Pe ― Já sei. Estava querendo desculpar a Elsa. ― Desculpar de quê? m fazendo. ― De tudo que ela ve ― Eu ignoro tudo, e adivinho que não há nada senão... ― Senão o quê? ― Aquilo que o dicionário chama de ente de razão, uma fantasia completamente destituída de razão. ão que estou maluco? ― Acha ent ― Acho que está sonhando cois ― E a flor que ela trouxe ontem para casa é sonho? Me diga: é sonho? ― Que é que tem trazer uma flor pra casa? ― Veio do oculista e trouxe uma rosa. Acha direito? ― Por que não? ― Eu apertei, ela me disse que foi o oculista que deu a ela. Estava num vaso, ela achou bonita, ele deu. ― E daí? senhora casada vai ao oculista e o oculista lhe d ― Então a ― Que ele é gentil, apenas. tórios de oftalmologia ― Pois eu não vou nessa de gentileza de oculista. Não há rosas nos consul houvesse. Tem propósito uma coisa dessas? Ela acabou chorando, dizendo que eu souum bruto eu não deEngraçado. Minha mulher vem com uma rosa para casa, uma rosa dada por um homem, e tenho que achar muito natural. ― Desde quando é proibido uma senhora ganhar flor de uma pessoa www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 13 PROFESSOR DE PORTUGUÊS sexos. O oculista não podia dar essa flor, nem ela podia aceitar. O pior é que não deve ter sido o oculista. ― Quem foi, então? ― Sei lá. Numa cidade do tamanho do Rio, posso saber quem deu uma rosa a minha mulher? ― Vai ver que ela comprou na loja de flores da esquina e disse aquilo só para fazer charminho. ― Ela nunca fez isso. Se fez agora, foi para preparar terreno, quando chegar aqui uma corbelha de antúrios e hibiscos. ― Não diga uma coisa dessas. ― Digo o que penso. Estou inteiramente lúcido, só me conduzo pelo raciocínio. Repare no encadeamento: os vestidos modernos; os modos (só vendo a maneira dela sentar no sofá); a rosa, que ela foi correndo levar para a mesinha de cabeceira do quarto. Cada uma dessas coisas é um indício; reunidas, são a evidência. ― Permita que eu discorde. ― Discorda sem argumentos. A Elsa não é mais a Elsa. Demora mais tempo no espelho. Fica olhando um ponto no espaço, abstrata. Depois, sorri. Estou decidido. ― A quê? ― Vou segui-la daqui por diante. Contrato um detetive. E logo que tenha a prova, me desquito. ― Não vai ter prova nenhuma, juro. Ponho a mão no fogo por Dona Elsa. ― Pensei que você fosse meu amigo. Fiz mal em me abrir. Vamos mudar de assunto, que ela vem chegando. Mas repare só que olhos de Capitu que ela tem, eu nunca havia reparado nisso! Esquecia-me de dizer que meu amigo tem 82 anos, e Dona Elsa, 79. www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 14 PROFESSOR DE PORTUGUÊS Questão 21_________ As idéias presentes em um texto literário podem sentar tanto uma coerência interna (ao texto) quanto lar uma mundividência ("visão de apre reve mundo") própria. imp cultura, da tradição e, enfim, da história das idéias. escr oco rtextualidade. m qual das alternativas abaixo há um comentário a relação de intertextualidade apresentado (Texto I)? dmitindo que o Infante, ou Eros, C) d D) E) deiro, se torna um amor do mundo, que impõe Para tanto, o texto pode dialogar, mais explícita ou mais licitamente, com elementos variados do universo da Quando o texto dialoga com um outro texto — fixado pela ita e/ ou pela tradição oral —, é correto dizer que rre o fenômeno da inte E PERTINENTE quanto a um que se pode flagrar no texto A) endossa a visão de mundo que pode ser expressa por esta conhecida máxima: "Caminhante, se não há caminho, o caminho se faz ao andar", pois que o texto se solidariza com a idéia de que não há caminho predestinado, nem caminho certo ou errado, mas só os que são abertos pela persistência e pela força de vontade B) retoma a tradição das histórias que envolvem o amor romântico, a representa o elemento masculino e que a Princesa, ou Psique, representa o elemento feminino, valendo-se dessas metáforas como uma nova forma de cantar, ou louvar, o amor entre um homem e uma mulher como o lugar privilegiado para a plena realização do potencial humano ialoga com a mitologia greco-romana, propondo que, na contemporaneidade, os deuses estão mortos, ou adormecidos, e as pessoas só podem se descobrir através do encontro com o outro, com a aceitação de sua diversidade e diferença, cultivando a consciência de que, humanamente, somos todos iguais dialoga com narrativas como a de A Bela Adormecida, em que há um conflito entre dois pólos: o mal (a Bruxa, o feitiço) e o bem, o qual é o amor (entre o Príncipe e a Bela) que a tudo redime; em Eros e Psique não há um "final feliz", mas a perspectiva de que os pólos em questão — como o Infante e a Princesa, a busca e a espera, o exterior ("tudo pela estrada fora") e o interior, o desconhecimento e a descoberta — são, ainda que opostos, pólos de uma mesma unidade recupera e, por assim dizer, atualiza a história de Romeu e Julieta, de Shakespeare, pois novamente o encontro, ou o amor verda impossível em face circunstâncias e limitações familiares, sociais, culturais, religiosas e outras; nesse cenário, então, apenas a união dos amantes em um único e definitivo destino pode significar uma vitória do amor, ainda que uma trágica vitória Questão 22_________ À luz da compreensão do Texto I como um todo, é CORRETO dizer que nele está patente: A) o esforço consciente e lúcido do Infante, buscando alcançar o seu intento B) a passividade confiante da Princesa, pois que conhecia de antemão a persistência de quem a despertaria C) a idéia de que o espírito humano, ou a alma (Psique) não pode nunca ser descortinada pelo desejo ou pela força da iniciativa humana (Eros) rna, distinta da consciência do da Princesa, que faz haver scolher o bem (para que D) a ação de uma força exte Infante e da consciência uma certa estrada E) o poder de sedução tanto do mal quanto do bem, diante dos quais o Infante deve e encontre a Princesa) Questão 23_________ A compreensão e a interpretação de um texto podem ser aprofundadas quando este é correlacionado com o universo teórico, familiar ao profissional da área de Letras, que busca iluminar os fenômenos lingüísticos e literários em geral. Assim, compreendendo o texto e pensando em aspectos como o da Tipologia textual, o dos Tipos de discurso e o da Estrutura e organização textual, por exemplo, pode-se dizer, CORRETAMENTE, que o autor do Texto I: A) empresta, ao poema, um caráter descritivo, através da ordenação de elementos visuais que pertencem à jornada do Infante até o encontro com a Princesa Adormecida B) emprega o discurso indireto, pois o narrador incorpora, ao seu próprio falar, as afirmações dos personagens, ou o que estes teriam dito; por tal razão, não há e do texto ser descritivo, narrativo ou dissertativo dito, é incompatível com a qual, quanto ao substituída pelo antológico "era ado em textos que assim se cionais travessões indicativos de falas dos personagens, nem o sinal de dois-pontos, nem verbos como dizer, acrescentar, perguntar, responder etc. C) apresenta um poema com forte caráter narrativo, com a ocorrência de personagens, enredo e desfecho, como já ficava sugerido pela expressão inicial: "conta a lenda"... D) elabora propriamente um poema — do ponto de vista formal, um texto em versos —, o qual pertence à lírica, o que intrinsecamente descarta a possibilidad E) apresenta uma pseudonarrativa, porque o texto narrativo, propriamente expressão inicial "conta a lenda", a sentido, poderia ser uma vez", empreg denunciam como fic www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 15 PROFESSOR DE PORTUGUÊS Questão 24_________ "...E assim vedes, meu Irmão Neóf , que as verdades que vos ito, e aquelas que vos foram Menor, são, ainda que opostas, a esma verdade." ) Vedes que os dois conjuntos de verdades são a mesma C) mesma verdade. E) V Qu foram dadas no Grau de dadas no Grau de Adepto m Em qual das alternativas a seguir encontra-se uma reescrita do trecho destacado (a epígrafe do poema Eros e Psique) que guarda o núcleo de sentido do original, expresso apenas através de uma oração principal e uma subordinada com função de termo integrante? A) Vedes os dois conjuntos deverdades que vos foram dados. B verdade. Vedes que os dois conjuntos de verdades que vos foram dadas são a D) Os dois conjuntos de verdades que vos foram dados são a mesma verdade. edes que os conjuntos de verdades vos foram dados em Graus distintos. estão 25_________ "...E verdades que vos dad mes onsiderando que a flexão verbal, entre outras ropriedades, pode revelar (pelas desinências número- essoais) quem fala, com quem se fala e de quem se fala, ual das alternativas abaixo indica CORRETAMENTE a essoa, o tempo e o modo da forma verbal grifada e aduz ma compreensão também CORRETA do emprego de tal rma verbal em conjunto com o chamamento ou mbém grifada no enunciado do imperativo afirmativo, ral de modéstia dirigido a alguém são "meu Irmão" plural do imperativo afirmativo, lural de majestade dirigido a alguém invocado através da expressão "meu Irmão" o presente do subjuntivo, com emprego de uma fórmula de cortesia dirigida a Com especial atenção aos grifos, releia a epígrafe do poema Eros e Psique (Texto I): assim vedes, meu Irmão, que as foram dadas no Grau de Neófito, e aquelas que vos foram as no Grau de Adepto Menor, são, ainda que opostas, a ma verdade." C p p q p u fo invocação "meu Irmão" (ta cima)? a A) segunda pessoa do plural com emprego do plu invocado através da expres B) segunda pessoa do com emprego do p C) segunda pessoa do plural do presente do indicativo, com emprego de um vós de cerimônia dirigido a alguém invocado através da expressão "meu Irmão" D) segunda pessoa do plural do presente do indicativo, com emprego do plural de modéstia dirigido a alguém invocado através da expressão "meu Irmão" E) segunda pessoa do plural d alguém invocado através da expressão "meu Irmão" Questão 26________ (...) Ele tinha que, tentado, Vencer o mal e o bem, Antes que, já libertado, Deixasse o caminho errado o que à Princesa vem. Por ..) , rgue a mão, e encontra hera, ia" gando-se a este por meio da preposição a, como ocorre em "A mãe foi de encontro ao desejo do filho" ) "à Princesa" é complemento nominal de "caminho", D) !" (. E, inda tonto do que houvera À cabeça, em maresia, E E vê que ele mesmo era A Princesa que dormia. Nas estrofes destacadas ocorrem dois acentos graves. Considere que, nas alternativas abaixo, está implícito que o acento grave é indicador da contração da preposição a com o artigo definido a; que o artigo a antecede palavra feminina; que o objeto indireto e o complemento nominal são termos preposicionados. Posto isso, em qual das alternativas abaixo há a justificativa CORRETA para um dos acentos graves acima destacados? A) "à Princesa" é objeto indireto do verbo "ir", ligando-se a este por meio da preposição a, como ocorre em "Vamos à pra B) "à cabeça" é objeto indireto do verbo "encontrar", li C ligando-se a esta palavra por meio da preposição a; a palavra "caminho" é substituída, na oração, pelo pronome relativo "que" "à cabeça" complementa o sentido do verbo “erguer”, ligando-se a este por meio da preposição a, como ocorre em "erga as mãos ao alto E) "à Princesa" é objeto direto preposicionado (preposição a) pela razão de estar anteposto ao verbo, no caso, o verbo "ir", como ocorre em "Ao mar, o rio vai" www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 16 PROFESSOR DE PORTUGUÊS Questão 27_________ inda tonto do que houvera, abeça, em maresia, ue a mão, e encontra hera, ê que ele mesmo era rincesa qu "E, À c Erg E v P e dormia." I ocorre, como se vê, a rima ntre as palavras "hera" (designação comum a diversas e sentido próprio e figurado, os que mo sela e cela Qu A Na última estrofe do Texto e plantas trepadeiras) e "era" (flexão do verbo ser). Recorde-se de que no âmbito da Semântica vigoram conceitos como os d definem as figuras de linguagem e os de sinonímia, antonímia, homonímia e paronímia, entre outros. s paA respeito da lavras "hera" e "era" (a respeito de uma delas ou de ambas) e/ou a respeito de sua ocorrência no poema é CORRETO dizer que: A) a palavra "hera" ocorre como uma metáfora, pois está empregada no lugar de "uma grinalda de hera" B) as palavras "hera" e "era" constituem um exemplo de homonímia perfeita, co C) em função do caráter ficcional do texto, a palavra hera está empregada, necessariamente, em sentido figurado D) as palavras "hera" e "era" são parônimas, como eminente e iminente E) a palavra "hera" designa a folhagem que compõe a grinalda que, como descobre o Infante, orna-lhe, afinal, a própria fronte estão 28_________ No texto poemático, além do verso, da rima e do número mados conjuntamente, s entre as vogais e/ u semi osto is TAMENTE, do Texto I, necessário que se os leia ora com certas icação D) tônicas) e consoantes (que E) a Qu regular ou não de sílabas em cada verso — que são fenômenos bastante característicos e perceptíveis —, podem ocorrer outros fenômenos fonéticos como, especificamente, a sinérese, a diérese, a elisão, a crase e a ectlipse. Recorde-se de que esses cinco fenômenos envolvem a junção (a ditongação de um hiato, ou a fusão de dois ou mais sons pertencentes a duas palavras consecutivas, por exemplo) ou a separação (a dissolução de um ditongo em hiato, por exemplo) de fonemas vocálicos e/ ou semivocálicos. Por essa razão (e em conformidade, por exemplo, com Evanildo Bechara), sses mesmos fenômenos serão chae nesta questão, de "junções ou separaçõe o vogais". so, pode-se dizer, CORREP que: A) para que se mantenha a regularidade métrica dos versos é junções, ora com separações entre vogais e/ou semivogais; tais junções e separações são estranhas ao falar comum e, no poema, obedecem apenas à métrica e às exigências da versif B) não é possível considerar que o poema se construa em versos estritamente regulares quanto ao número de sílabas, pois, mesmo que sejam buscadas específicas junções e separações das vogais e das semivogais, os versos não resultam todos isométricos C) consoante o grande número de palavras paroxítonas, tanto em português, quanto, por decorrência, no poema, neste ocorrem, naturalmente, versos esdrúxulos a distribuição das rimas de finais de versos, em cada estrofe, é abaab, e o poeta acolhe rimas toantes (que envolvem apenas as vogais envolvem a totalidade dos fonemas a partir da vogal tônica) pontuação (gráfica) serve grandemente à sintaxe, por exemplo, indicando a ordem inversa; os versos são todos heptassilábicos se se levar em conta certas junções e separações entre vogais e/ ou semivogais que, salvo por ajudarem a compor um ritmo regular, são da mesma natureza das que existem na fala comum estão 29_________ fevereiro próximo passado, um jornal popular desta de estampou, como legenda de uma fotografia, o inte enunciado: vana estava em liberdade condicional por falsificação ocumentos." Em cida segu "Jeo de d onsidere, como premissa verdadeira, que alguém pode ão de documentos", mas que por essa razão. Em sa proposta, seja gramaticalmente, seja ondenada por falsificação de documentos estava em liberdade condicional E) e condicional estava C ser condenado por "falsificaç inguém pode "estar em liberdade" n face disso, qual das alternativas abaixo apresenta uma reescrita do trecho citado que está INCORRETA, seja em elação à premisr pelo fato de ser ambígua? A) Jeovana, que estava em liberdade condicional, fora condenada por falsificação de documentos B) Jeovana, c C) Jeovana, que fora condenada por falsificação de documentos, estava em liberdade condicional D) A condenada por falsificação de documentos, Jeovana, estava em liberdade condicional A condenada Jeovana, que o foi por falsificação de documentos,em liberdad www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 17 PROFESSOR DE PORTUGUÊS Questão 30_________ mbigüidade, quando vício de linguagem, pode ser A a poli mb ulo de ou de um texto — o que smo que uma confusão de gnificados imprecisos e meramente possíveis. Tal uma ntidos construída nos versos a seguir traz um que esta B) s de mim esse cale-se!”, fica acrescentada, ao texto, a possibilidade de conter uma súplica para ais versos vieram a público em tempos de censura e restrição, no Brasil, também, a sugestão de um "de sangue", mas um vas", ou produzido a partir de uvas, como definida como o duplo, ou múltiplo sentido, decorrente da má construção do enunciado. Assim, distingue-se da ssemia de uma palavra ou de uma expressão. Em um ito mais amplo, pode-se falar também do acúmâ significados de um enunciado não é absolutamente o me si multiplicidade de sentidos tanto pode ser evitada quanto buscada na constituição de um texto. Posto isso, leia os seguintes versos da canção intitulada Cálice, de Gilberto Gil e Chico Buarque de Hollanda: Pai, afasta de mim esse cálice De vinho tinto de sangue Para que não falte, eventualmente, a informação, fique arecidescl o que o enunciado destacado guarda relação de intertextualidade com a passagem do Novo Testamento em que Jesus pede, ao Pai, para que, se sível, não lhe seja impos posto o Martírio, que está simbolizado por "cálice", dizendo (segundo a tradição em língua portuguesa): "Meu Pai, se possível, afasta de mim esse cálice". Quanto à diversidade de se cima destacados, qual das alternativasa comentário INCORRETO? polissemia da palavra "cálice" permite A) a participe do texto significando, também, cale-se (a ordem, ou súplica, transmitida a alguém, para que se cale) e se escutar e se compreender o primeiro verso como "Pai, afasta que a ordem de calar não seja transmitida (pelo Pai, ou por outrem) ao suplicante; favorece tal compreensão o fato de que t da liberdade de expressão C) identificam-se as expressões "cálice de vinho", "vinho tinto" e "tinto de sangue", que, consideradas em sua autonomia, são de uso corrente com os respectivos sentidos de: certa quantidade de vinho servida em um cálice; o vinho que é de cor mais avermelhada e/ ou mais escura, distinto do vinho branco e do rosado; e tingido, ou manchado de sangue (um pano, por exemplo) D) o entrelaçamento das expressões "vinho tinto" e "tinto de sangue" cria a possibilidade de que tal vinho esteja tingido de sangue, ou seja, de que nele se tenha derramado um tanto de sangue que o tingiu E) não se pode descartar, "vinho" não apenas tingido "vinho (tinto) de sangue", ou seja, produzido a partir do sangue, como há o vinho, branco ou tinto, que é "vinho de u se pode falar também, por exemplo, em um vinho de maçã Questão 31_________ “Esquecia-me de dizer que meu amigo tem 82 anos, e e, com ação ao ) deixa claro que Dona Elsa não poderia estar enganando o marido, o que dá um toque de humor ao texto ) sugere que o ciúme e a desconfiança podem pertencer mais à maneira de ser, ou talvez à natureza humana, do que a alguma faixa etária em que porventura seja Dona Elsa é ainda jovial, ou imaturo, apesar da idade avançada, pois argumenta Qu Dona Elsa, 79.” À luz da compreensão do Texto II, como um todo, pode-se compreender, necessária e CORRETAMENTE, qu essa informação final, ou ao fornecer tal inform final, o autor: A B mais comum o adultério C) mostra que o marido de irracionalmente com o amigo D) não dá margem a que se estabeleça alguma relação entre o sentimento do ciúme, ou a desconfiança, e as idades de Dona Elsa e de seu marido, surpreendendo assim o leitor E) propõe que o amor entre homem e mulher, qualquer que seja a idade do casal, envolve sempre o ciúme e a desconfiança, talvez até como provas do amor estão 32_________ longo do Texto II, o marido de Dona Elsa tenta provar amigo as razões de sua de Ao ao sconfiança, relatando e man alte A) rrantes, de mau gosto, B) “ C) “ do quarto” ) “(...) eu não quero saber de minha mulher revelar seu encanto a ninguém” Demora mais tempo no comentando, segundo seu ponto de vista, as atitudes, as eiras e os gestos atuais de sua mulher. Qual das rnativas abaixo reproduz um excerto que NÃO integra propriamente o relato, que o marido faz, do comportamento atual de Dona Elsa? “Deu para usar estampados be (...)” A Elsa parece uma menina de quinze anos” (...) a rosa, que ela foi correndo levar para a mesinha de cabeceira D E) “A Elsa não é mais a Elsa. espelho” www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 18 PROFESSOR DE PORTUGUÊS Questão 33_________ ― Ultimamente, a Elsa anda um pouco es ha“ tran . Não sei rri. Estou O anto ao marido de Dona Elsa, a partir e suas duas falas destacadas, que: ) convenceu-se, a si mesmo (“decidiu-se”), ao longo da conversa, mais do que convenceu o amigo ) estava certamente convencido (“decidido”) desde o início, ou desde antes, da conversa, o que torna aquele “não sei o que é, mas não me agrada” um mero recurso retórico de opinião (“decidiu-se”) rágeis concepções, as que “decidiu-se”) o que é, mas não me agrada a sua evolução. (...). ― Discorda sem argumentos. A Elsa não é mais a Elsa. Demora mais tempo no espelho. Fica olhando um ponto no espaço, abstrata. Depois, so decidido.” À luz da compreensão do Texto II, como um todo, é RRETO dizer, quC d A B C) mudou diametralmente durante a conversa D) dissuadiram-no, de suas f ponderações do amigo (com o E) transitou da hesitação à certeza (“decidiu-se”) porque descobriu provas materiais e/ ou testemunhais daquilo de que suspeitava Questão 34_________ “Aquele casal, o marido me honra com suas confidências.” No enunciado destacado há uma certa figura de linguagem em função de a expressão “Aquele casal” não tica, ou ainda, não possuir abaixo apresenta — participar da estrutura sintá unção sintática. Qual das alternativasf essa mesma figura de linguagem? A) É nada normal ganhar uma rosa do oculista. B) Aquela flor dizia tudo. C) Eu, quer-me parecer que não lhe faltam razões. D) No quarto, uma rosa na mesinha de cabeceira. E) Ao bom marido, não lhe restam desconfianças. Questão 35_________ Pode-se afirmar que no texto “Aquele casal” o narrador pessoa e que foi empregado um certo m a utilização de verbos dicendi as palavras ou em forma de diálogo, sem a falas reprodução da s falas das palavras ou reprodução das palavras ou nagens em forma de diálogos, ncia significativa dos enunciados uestão 36_________ está em primeira recurso para transmitir as palavras, as falas e as idéias dos personagens. O tipo de discurso utilizado no texto e o comentário que o define como ora se apresenta estão expressos corretamente em qual das alternativas abaixo? A) discurso direto: reprodução direta das palavras ou falas dos personagens em forma de diálogo, co B) discurso direto: reprodução textual d falas dos personagens utilização de verbos dicendi C) discurso indireto: incorporação das palavras ou dos personagens à narração, sem a forma lingüística daquela ) discurso indireto livre: reproduçãoD falas dos personagens sem a utilização de verbos dicendi nem elo subordinativo ) discurso indireto livre: E falas dos perso ressaltando a essê produzidos Q Pensei que você fosse meu amigo.” palavra QUE, no enunciado destacado, é conjunção bordinativa integrante. Qual alternativa apresenta a alavra QUE com a mesma classificação?) “Pode ser o que “ A su p A você quiser, porém minha mulher jamais se permitiu esses desfrutes” ) “Ficou com os movimentos mais leves, um ar desembaraçado que B ela não tinha (...)” ) “O pior é queC não deve ter sido o oculista” ) “QueD é que tem as maneiras, os gestos?” ) “(...) não há rosas nos consultórios de oftalmologia. E que E houvesse.” www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6OThlYTo5MzQy:U2F0LCAwMyBPY3QgMjAyMCAxNzo1NDozMyAtMDMwMA== Página: 19 PROFESSOR DE PORTUGUÊS uestão 37_________Q (...) o oculista lhe dá uma rosa.” enunciado acima destacado presta-se à exemplificação a regência verbal em conformidade com a norma culta. m qual das alternativas abaixo há, em relação à norma ulta, ERRO de regência verbal? ) Aquela mulher deve estar traindo o marido. ) Depois de cada briga, ansiava por carinho. ) Queria à menina como se ela fosse sua filha. ) Uma acusação sem provas, geralmente, implica injustiça. E) Em caso de dúvida, pago um detetive. Questão 38_________ “ O d E c A B C D “Eu ignoro tudo, e adivinho que não há nada senão...” O termo em negrito tem significado distinto da forma se não e, portanto, grafia distinta. A mesma distinção se faz entre os vocábulos sequer e se quer, pois estes aludem a diferentes significações. Considerando seus respectivos significados, qual a única alternativa em que a grafia de um desses vocábulos está CORRETA? A) Se quer um prato de comida foi oferecido. B) Sequer você saber das notícias, compre o jornal. C) Não provoque brigas, senão por uma boa causa. D) Não estava aborrecida, se não angustiada com o fato. E) Meu amigo foi muito gentil, senão delicado. Questão 39_________ “Me diga: é sonho?” A colocação proclítica do pronome oblíquo átono em que este assume posição inicial no período é característica do português falado no Brasil. Sabe-se, porém, que esse tipo de construção está desacordo com a norma culta. Em relação, então, à norma culta, qual a única alternativa abaixo em que a colocação do pronome oblíquo átono está CORRETA, sendo tradicionalmente sempre aceita? A) Vinha se preocupando com bobagens. B) Bons ventos tragam-no! C) Quem procura-te a essa hora? D) Em tratando-se de fraude, procure um advogado. E) Todos se calaram durante a cerimônia. Questão 40_________ O grupo de palavras que são acentuadas pela razão está corretamente expresso em: A) avô, jiló, bisavô, B) porém, bênção, pó C) véu, aí, Grajaú D) coração, estudará, éter E) cajá, vêm, averigúe www.pciconcursos.com.br