2°EJA

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Adaptado pelos professores da E.E. Professor Bolivar de Freitas 
Para os alunos do Ensino Médio (Noturno) 
2° EJA 
ENSINO MÉDIO 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELO HORIZONTE 2020. 
REGIME DE ESTUDO NÃO PRESENCIAL 
 
PET A 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ADAPTADO 
 
 
 
 
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A charge é um gênero textual baseado numa ilustração humorística feita com o objetivo de satirizar algum 
acontecimento da atualidade. São normalmente publicadas em jornais e revistas e conseguem atingir um 
vasto público. Para interpretar o significado de uma charge é preciso estar a par dos acontecimentos da 
atualidade. Observe as seguintes charges e procure verificar as críticas nelas presentes. 
Questão 1. Que comportamento da atualidade está 
sendo criticado na charge ao lado? 
 
 
a) As novas tecnologias ou as redes sociais. 
b) As relações pessoais. 
c) A qualidade das relações pessoais nas 
redes sociais. 
d) O impacto das novas tecnologias e das 
redes sociais nas relações pessoais. 
 
 
 
Questão 2. Delimite o assunto de que se trata a charge abaixo: 
 
 
 
a) Inversão dos papéis atribuídos aos homens e 
mulheres. 
b) Questionamento dos papéis sociais, geralmente, 
atribuídos a homens e mulheres. 
c) Desigualdades das tarefas atribuídas aos homens e 
mulheres. 
d) Igualdade das tarefas atribuídas aos homens e 
mulheres. 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUÊS 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 
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Questão 3. Observe a charge abaixo e procure identificar que forte crítica é feita a um comportamento 
habitual da sociedade contemporânea. 
 
a) As mulheres têm deixado de cuidar adequadamente de seus filhos para se divertirem. 
b) É perceptível o desleixo da mulher não apenas em relação ao filho, mas consigo mesma, já que suas pernas 
não estão devidamente depiladas. 
c) É evidente que o bebê é afastado do homem pela mulher. 
d) Há uma cobrança social de que a mulher precisa dedicar-se aos filhos e ao marido igualmente, ainda que 
isso signifique descuidar-se de si própria. 
 
Atividade 2 
 
A literatura produzida por escritores e escritoras negras pode apresentar particularidades que relacionam sua 
escrita como uma representação da identidade desses sujeitos. Precisamos, assim, considerar o contexto de 
produção das obras, bem como as trajetórias pessoais de seus autores, além de sua experiência na 
coletividade e de traços culturais étnicos que remetem a sua ancestralidade. Em geral, destaca-se a 
representação de uma comunidade negra em luta por conquistas e manutenção de direitos. Vamos visitar 
esse universo criativo através de algumas canções. 
 
Agora, leia a canção de Chico César para responder às questões 1 e 2. 
 
 
 
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Questão 1. Por que essa música recebe o nome de “Mama África”? 
a) Seu autor, Chico César, nasceu na África e a música é uma homenagem a esse fato. 
b) É uma forma de Chico César homenagear sua mãe, imigrante africana que trabalhava nas Casas Bahia. 
c) O termo “Mama África” refere-se genericamente a ancestralidade africana na formação do povo 
brasileiro. 
d) O termo “Mama África” refere-se genericamente a mulheres que são mães solteiras. 
 
Questão 2. Pensando nos diálogos entre os tempos históricos na poesia musicada de Chico César, 
podemos afirmar, EXCETO: 
a) Embora a música de Chico César nos faça adentrar o universo da maternidade, apresentando situações 
do dia a dia, na verdade, ele quer representar uma mãe maior, simbólica. 
b) Chico César quer nos remeter a uma das principais origens do povo brasileiro. 
c) A mãe solteira é uma referência a uma característica social desde nossas origens, já que os 
colonizadores e senhores não assumiam seus filhos com índias e negras. 
d) A figura materna da música de Chico César deixa claro que a mãe solteira não tem capacidade de 
cuidar de seu filho sozinha, deixando-o, em geral, só e sem afeto. 
 
Desta vez, a canção de Jorge Aragão é que vai lhe ajudar a responder as questões 3 a 5. 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 3. “Se o preto de alma branca pra você/ É o exemplo da dignidade/ Não nos ajuda, só nos faz 
sofrer/ Nem resgata nossa identidade.” Ao reler esses versos é possível pensar que a nossa identidade 
brasileira, ainda em formação, tem negado sua ascendência africana. De acordo com a afirmativa acima, 
a sociedade brasileira mina o reconhecimento dessa ancestralidade também através destas outras crenças 
e costumes culturais enganosos, EXCETO: 
a) O africano deixou-se escravizar, ao contrário do nosso índio, que já teria vocação para a liberdade. 
b) As culturas dos povos africanos são atrasadas em relação às culturas europeias, sobretudo, no aspecto 
religioso. 
c) O africano foi mais interessante para ser escravizado no Brasil porque possuía conhecimentos que 
nossos índios ainda não tinham em plantação e, principalmente, mineração. 
d) O preto de alma branca é aquele indivíduo afrodescendente que, finalmente, assimilou os padrões 
mais evoluídos de civilização. 
 
Questão 4. Essa cantiga tem uma função social que é traduzida pelos versos espalhados em todo o poema 
musicado de Jorge Aragão. Que função seria essa? 
a) O afrodescendente precisa assumir sua identidade e aprender a não invadir lugares os quais não tem 
direito de transitar, como o elevador social. 
b) A escravidão não deve ser lembrada como fato real da história. 
c) A cor determina os lugares que ocupamos, por isso é importante conquistar a alma branca. 
d) A consciência da “cor da noite” e “de todo açoite”, ou seja, da escravidão como fato, é o que levará o 
afrodescendente a ocupar seu lugar de direito. 
 
Questão 5. Para Jorge Aragão e para muitas outras pessoas negras deste país, o elevador de serviço 
representa uma grande mazela da sociedade brasileira, que camufla ou explicita de forma violenta o 
racismo brasileiro. Felizmente, esse assunto ao menos está colocado em discussão. Há algum tempo, 
preferia-se acreditar que preconceito racial não existia no Brasil, que aqui era a democracia racial! 
Infelizmente, era só a hipocrisia racial mesmo. Embora ainda estejamos engatinhando, algumas ações já 
surgiram no sentido de combater o preconceito racial e as desigualdades dele decorrentes. Cite a ação 
que é, para você, a mais significativa, até agora, nesse sentido, e explique sua importância. 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
Questão 6. Que outra estratégia você sugere para se combater o racismo no Brasil? Ou prefere sugerir o 
aperfeiçoamento de alguma ação que já esteja em andamento? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
Atividade 3 
 
Questão 1. O mundo, como o conhecemos, tanto o exterior quanto o interior, é reinventado através da 
linguagem e, assim, temos a poesia, as canções, as histórias, muitas vezes, traduzindo nossos sentimentos 
e emoções. 
 
 Procure um poema ou uma canção que traduza o que você está sentindo neste momento e o 
apresente anexando uma folha a essa atividade, manuscrito ou por cópia. 
Explique porque o escolheu. 
 
 
 
 
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Para responder as questões consulte o material do PET 1 ao 4 da Secretaria de Educação, lá você 
vai encontrar o material de estudo necessário. 
Questão1 De quantas formas diferentes podemos organizar as letras da palavra AMOR? 
a) 24 
b)12 
c)72 
d) 8 
 
 
Questão2 Assinale a alternativa que corresponde à fórmula do Arranjo, estudada em análise combinatória, 
Onde n é o número total de elementos e r é o número de elementos escolhidos. 
𝑎) 
𝑛!
(𝑛−𝑟)!𝑏) 𝑛! 𝑐) 
𝑛!
𝑟!(𝑛−𝑟)!
 𝑑) 𝑟! 
 
 
Questão3 Assinale a alternativa que corresponde à fórmula do Combinação, estudada em análise 
combinatória, Onde n é o número total de elementos e r é o número de elementos escolhidos. 
 
𝑎) 
𝑛!
(𝑛−𝑟)!
 𝑏) 𝑛! 𝑐) 
𝑛!
𝑟!(𝑛−𝑟)!
 𝑑) 𝑟! 
 
 
 
Questão4 Em linhas gerais, probabilidade é, exceto: 
a) as chances de um evento ocorrer 
b) o nº de possibilidades de um evento ocorrer dividido pelo nº total de possibilidades do 
espaço amostral 
c) o quão provável algo pode ocorrer 
d) a medida da certeza de que algo vai ocorrer. 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 
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Questão5 Numa urna com bolas enumeradas de 1 a 20, qual é a probabilidade de ser sorteada uma bola 
que seja par e ímpar simultaneamente? 
a) 100%, porque tirar uma bola par e tirar uma bola ímpar são eventos independentes, 
b) 0%, porque nenhum número pode ser par e ímpar simultaneamente, 
c) 50%, porque a quantidade de bolas pares e ímpares são iguais, 
d) 100%, porque todas as bolas são pares ou são ímpares. 
 
 
Questão6 Explique com suas palavras a diferença entre PA (Progressão Aritmética) e PG (Progressão 
Geométrica). 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ 
 
Questão7 O terceiro termo de uma sequência geométrica é 10 e o sexto termo é 80. Então, a razão é: 
a) 1 
b)-1 
c)-2 
d) 2 
e) 3 
 
 
 
Questão8 O terceiro termo de uma PG é 612. Se a razão é 6, qual é o primeiro termo? 
a) 15 
b) 16 
c) 17 
d)18 
e)19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CLASSIFICAÇÃO BIOLÓGICA (TAXONOMIA) 
 
A classificação biológica é um sistema utilizado para organizar os seres vivos por meio de critérios 
preestabelecidos. A taxonomia é a área da biologia responsável por identificar, nomear e classificar os seres 
vivos. A sistemática é uma área que também auxilia nesse processo, já que estuda as relações evolutivas entre 
os organismos, sendo cada vez mais utilizada nesse processo, assim como a biologia molecular.. 
 
Categorias taxonômicas 
 Linneu estabeleceu um sistema hierárquico de táxons, também chamado de categorias hierárquicas, são elas: 
 Reino: a maior das categorias, é constituída por um conjunto de filos; 
 Filo: constituído por um conjunto de classes; 
 Classe: constituída por um conjunto de ordens; 
 Ordem: constituída por um conjunto de famílias; 
 Família: constituída por um conjunto de gêneros; 
 Gênero: constituído por um conjunto de espécies; 
 Espécie: grupo de organismos capazes de reproduzir-se e originar descendentes férteis. 
 
 Nomenclatura binomial 
Sabemos que existe uma infinidade de seres vivos no planeta e cada um recebe um nome popular de acordo 
com a região onde é encontrado. Pense como seria impossível todos os pesquisadores do mundo trocarem 
informações a respeito de um ser vivo se cada um der um nome diferente a ele. 
Pensando nisso, Carl von Linné, também conhecido como Lineu por nós, brasileiros, apresentou, em 1735, 
um livro chamado SystemaNaturae, onde propôs uma forma de classificação para os seres vivos, bem como 
regras para a nomenclatura biológica. 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
https://www.biologianet.com/biodiversidade/o-que-sao-seres-vivos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/classificacao-biologica.htm
 
 
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As regras propostas por Lineu fizeram com que ocorresse uma padronização na escrita dos nomes das espécies 
a fim de evitar confusões ao falarmos de um organismo para pessoas de diferentes regiões. 
As regras propostas por Lineu ainda são utilizadas, entretanto, com algumas modificações. Observe abaixo 
algumas das regras utilizadas para a escrita dos nomes das espécies: 
- Todos os nomes científicos devem ser escritos em latim ou latinizados; 
- Todo nome científico de espécie é composto por dois nomes (daí o nome: nomenclatura binomial). O 
primeiro nome deve ter sua inicial maiúscula e diz respeito ao gênero. O segundo nome é o epíteto específico 
e deve ser escrito com inicial minúscula; 
 
 
Observe que o nome da espécie é formado pelo gênero e pelo epíteto específico. Zeamays é o nome 
científico do milho 
 
- Subespécies terão nomenclatura trinomial. Exemplo: Papiliothoas brasiliensis; 
- Subgêneros são indicados entre parênteses. Eles devem ser escritos também com a inicial maiúscula. 
Exemplo: Thais (Stramonita) haemastoma; 
- Os nomes das espécies devem vir destacados no texto, preferencialmente em itálico. Em casos em que não 
é possível utilizar o itálico, os nomes podem aparecer sublinhados. O importante é destacá-lo do restante do 
texto. Exemplo: Solanumtuberosum ou Solanum tuberosum; 
- Quando citar o autor, este deve vir logo após o nome da espécie, escrito com letras normais e sem 
nenhuma pontuação entre a espécie e ele. Exemplo: Caryocar brasiliense Cambess. 
- Quando citar o ano da primeira publicação, este deverá vir separado do autor por 
vírgula. Exemplo: Apismellifera Linnaeus, 1758. 
 
 
Classificação em cinco reinos 
A classificação em cinco reinos proposta por Whittaker, embora seja considerada ultrapassada, ainda persiste 
em muitos materiais didáticos de Ensino Fundamental e Médio. Nesse sistema os organismos são classificados 
em cinco reinos: 
https://www.biologianet.com/biodiversidade/cinco-reinos-dos-seres-vivos.htm
 
 
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 Reino Monera: organismos procariontes unicelulares. Exemplos: bactérias e cianobactérias. 
 Reino Protista: organismos eucariontes, unicelulares, autotróficos ou heterotróficos. 
Exemplos: protozoários e algas. 
 Reino Fungi: organismos eucariontes, unicelulares ou multicelulares, heterotróficos. Exemplos: 
cogumelos e leveduras. 
 Reino Plantae: organismos eucariontes, multicelulares e autotróficos (fotossintetizantes). Exemplos: 
algas multicelulares e vegetais inferiores e superiores 
 Reino Animalia: organismos eucariontes, multicelulares e heterotróficos. Exemplos: animais 
invertebrados e animais vertebrados. 
 
Vírus, bactérias e fungos 
Qual a diferença entre vírus, bactérias e fungos? 
 
 Vírus Bactérias Fungos 
Características 
Não constituem uma 
célula completa, por 
isso necessitam de 
uma célula de outro 
organismo que os 
hospede. 
Microrganismos 
unicelulares pertencentes 
ao Reino Monera. Podem 
se autótrofos ou 
heterótrofos, anaeróbicas 
ou aeróbicas. 
Possuem o próprio reino 
(Fungi), desempenham 
diversas funções na 
natureza (decompositores, 
predadores, parasitas, etc.). 
Quantidade de 
células 
 Acelular (nenhuma 
célula)  Unicelular (uma célula) 
 Unicelular (uma célula) 
 Pluricelular (muitas células) 
Doenças 
relacionadas 
 Resfriado 
 Sarampo 
 Dengue 
 Tuberculose 
 Hanseníase 
 Leptospirose 
 Micoses 
 Candidíase 
 Histoplasmose 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.biologianet.com/biologia-celular/celulas-procarioticas-eucarioticas.htm
https://www.biologianet.com/biodiversidade/seres-unicelulares-multicelulares.htm
https://www.biologianet.com/biodiversidade/protozoarios.htm
https://www.biologianet.com/botanica/algas.htm11 
ATIVIDADES 
 
Questão 1- Atualmente costumamos classificar os seres vivos em sete categorias taxonômicas principais. 
Marque a alternativa que indica corretamente essas categorias na ordem da categoria de maior abrangência 
para a mais restrita. 
 
a) Reino – classe – filo – ordem – gênero – família – espécie. 
b) Reino – filo – ordem – classe – família – gênero – espécie. 
c) Reino – filo – classe – família – ordem – gênero – espécie. 
d) Reino – filo – classe – ordem – família – gênero – espécie. 
e) Reino – filo – classe – ordem – família – espécie – gênero. 
 
Questão 2- Os Cinco Reinos dos Seres Vivos: 
Sobre a nomenclatura zoológica científica, criada como sistema binomial por Lineu e em uso até os dias de 
hoje, fizeram-se as seguintes afirmações. 
I. Seu uso facilita a comunicação entre pessoas que falam diferentes idiomas. 
II. O latim foi adotado para designar os nomes científicos. 
III. Como os organismos receberam nomes populares que variam de região para região, o uso de nomes 
científicos garante uma uniformidade. 
É correto o que se afirmou em: 
a) I, apenas. 
b) I e II, apenas. 
c) I e III, apenas. 
d) II e III, apenas. 
e) I, II e III. 
 
Questão 3- Relacione as doenças às suas características. 
 
1.Dengue 
2.Raiva 
3. Aids 
 
( ) Pode ser transmitida por mordidas de cães, 
ratos e outros animais contaminados. 
( ) É transmitida por picada de mosquito. 
( ) O vírus ataca o sistema imunitário, diminuindo 
a resistência do organismo a infecções. 
 
A relação correta é: 
 
a)2,1e3 
b)1,2e3 
c)3,2e1 
d)1,3 e 2 
 
Questão 4- Os fungos apresentam importância variada em muitos aspectos. São atividades dos fungos, 
exceto: 
 
 a) provocar doenças em plantas e animais. 
b) causar difteria no homem. 
c) produzir antibióticos usados no tratamento de certas doenças. 
d) ser utilizado na produção de alimentos. 
e) participar de processos de decomposição junto com bactérias. 
 
 
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PROPRIEDADES COLIGATIVAS 
 
Definição: São aquelas propriedades que dependem da concentração das partículas em solução e não da 
natureza delas. 
Pressão de vapor (PV): chamamos de pressão de vapor à pressão exercida pelo vapor emanado do líquido. 
Pressão máxima de vapor (PMV): é quando o número de moléculas de vapor é máximo (número de 
moléculas que passa para o estado de vapor é exatamente igual ao número de moléculas de vapor que se 
condensam) e, pelo fato de se colidirem contra as paredes internas do recipiente e contra a superfície livre 
do líquido, exercem pressão. 
 
Observação: Um líquido só evapora quando a energia cinética de suas moléculas excede o trabalho de 
coesão aplicado pela tensão superficial à superfície do líquido. 
 
Fatores que alteram a PMV: 
Altitude 
Quanto maior a altitude, menor a PA sendo assim, menor a força exercida sobre a superfície do líquido 
sendo assim, os líquidos apresentam maior PMV. Quanto menor a altitude, maior a PA sendo assim, maior a 
força exercida sobre a superfície do líquido sendo assim, os líquidos apresentam menor PMV. 
Temperatura 
Quanto maior a temperatura do líquido, maior a energia cinética fornecida às moléculas sendo assim, mais 
facilmente elas excedem o trabalho de coesão aplicado pela tensão superficial à superfície do líquido, 
apresentando assim maior PMV. Quanto menor a temperatura do líquido, menor a energia cinética 
fornecida às moléculas sendo assim, mais dificilmente elas excedem o trabalho de coesão aplicado pela 
tensão superficial à superfície do líquido, apresentando assim menor PMV. 
Natureza das partículas 
Quanto mais forte a interação intermolecular, mais difícil é a evaporação do líquido sendo assim, menor a 
PMV. Quanto mais fraca a interação intermolecular, mais fácil é a evaporação do líquido sendo assim, maior 
a PMV. 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 
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Tonoscopia 
É o estudo do abaixamento da pressão de vapor de um líquido causado pela adição de um soluto não volátil. 
Quanto maior o número de partículas em solução, maior será o abaixamento, e portanto menor será a 
pressão de vapor do solvente. 
 
Ebulioscopia 
É o estudo da elevação da temperatura de ebulição de um líquido causada pela adição de um soluto não 
volátil. Quanto maior o número de partículas do soluto em solução, maior será a temperatura de ebulição. 
Observações: 
1 – Quando ocorre a ebulição de um líquido? 
Um líquido entra em ebulição quando sua pressão de vapor se iguala à pressão atmosférica local. 
2 – A altitude altera a temperatura de ebulição de um líquido? 
Quanto maior a altitude onde o líquido se encontra, menor será a temperatura necessária para igualar sua 
pressão de vapor com a pressão atmosférica e, consequentemente, menor será a temperatura de ebulição 
do líquido. 
 
Crioscopia 
É o estudo do abaixamento da temperatura de solidificação (congelamento) de um solvente causado por 
adição de um soluto não volátil. Quanto maior o número de partículas do soluto em solução, menor será a 
temperatura de congelação. 
 
Observação: Propriedades coligativas configuram uma parte da Química que estuda o comportamento do 
solvente, com relação à solidificação, ebulição e osmose, quando é adicionado a ele um soluto não volátil. 
O ponto de fusão da água, por exemplo, é 0 oC, ou seja, a água congela em temperaturas inferiores a 0 oC. 
Porém, se adicionarmos 180 gramas de cloreto de sódio (NaCl) a 500 mL de água, ela congelará apenas em 
temperaturas inferiores a -22,89 oC. 
 
ATIVIDADES 
 
Questão 1. (FCMSCSP) À mesma temperatura, qual das soluções aquosas indicadas abaixo tem maior 
pressão de vapor? 
 
a) Solução 0,01 mol/L de hidróxido de potássio. 
b) Solução 0,01 mol/L de cloreto de cálcio. 
c) Solução 0,1 mol/L de cloreto de sódio. 
d) Solução 0,1 mol/L de sacarose. 
e) Solução 0,2 mol/L de glicose. 
 
Questão 2. (VUNESP-SP) A uma dada temperatura, possui a menor pressão de vapor a solução aquosa: 
 
a) 0,1 mol/L de C12H22O11. b) 0,2 mol/L de C12H22O11. 
c) 0,1 mol/L de HCℓ. d) 0,2 mol/L de HCℓ. 
e) 0,1 mol/L de NaOH. 
 
 
 
 14 
Questão 3- (FATEC-SP) Quando se aquece uma solução de água e cloreto de sódio, observa-se que o ponto 
de ebulição se eleva à medida que a mistura é aquecida. Essa elevação de temperatura de ebulição deve-se: 
a) à diminuição da energia cinética das moléculas. 
b) ao aumento da energia cinética das partículas de NaCl. 
c) ao aumento da concentração do soluto na solução. 
d) à dificuldade do soluto de vaporizar-se. 
e) ao aumento da energia cinética das moléculas. 
 
Questão 4- (UFPE) Foi observado que o cozimento de meio quilo de batatas em 1 litro de água é mais rápido 
se adicionarmos 200 g de sal à água do cozimento. Considere as seguintes possíveis explicações para o fato: 
I. A adição de sal provoca um aumento da temperatura de ebulição da água. 
II. A adição de sal provoca um aumento da pressão de vapor. 
III. O sal adicionado não altera a temperatura de ebulição da água, mas reage com o amido das batatas. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) explicação(ões): 
a) I apenas. b) II apenas 
c) III apenas. d) I e II apenas. 
e) I, II e III. 
 
Questão 5- (UFRS) Apresenta maior ponto de ebulição ao nível do mar a solução: 
 a) 0,1 M de glicose. b) 0,5 M de glicose. 
c) 1,0 M de sacarose. d) 1,5 M de ureia. 
e) 1,5 M de NaCl. 
 
Questão 6- (UFMG) Num congelador há cinco formas que contêm líquidos diferentes para fazer gelo e 
picolés de limão. Se asformas forem colocadas, ao mesmo tempo, no congelador e estiverem, inicialmente, 
a mesma temperatura, vai-se congelar primeiro a forma que contém 500 mL de: 
a) água pura. 
b) solução, em água, contendo 50 mL de suco de limão. 
c) solução, em água, contendo 100 mL de suco de limão. 
d) solução, em água, contendo 50 mL de suco de limão e 50 g de açúcar. 
e) solução, em água, contendo 100 mL de suco de limão e 50 g de açúcar. 
 
Questão 7 – O que é pressão máxima de vapor de um líquido e quando ela ocorre? 
 
 
Questão 8 – O que é um líquido volátil? 
 
 
Questão 9 – Quais os fatores influem na pressão de vapor de um líquido? 
 
 
 
 
 
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Questão 10- “As propriedades coligativas dependem da natureza do soluto”. Esta afirmativa é verdadeira ou 
falsa? Justifique. 
 
 
 
Questão 11- Em Belo Horizonte a água pura entra em ebulição a uma temperatura menor do que 100°C. 
Justifique. 
 
 
 
 
Questão 12- Defina o que é: 
a) Tonoscopia 
 
 
 
b) Ebulioscopia 
 
 
 
 c) Crioscopia 
 
 
 
13- (UFPE 2002) Por que a adição de certos aditivos na água dos radiadores de carros evita que ocorra o 
superaquecimento da mesma, e também o seu congelamento, quando comparada com a da água pura? 
 
a) Porque a água mais o aditivo formam uma solução que apresenta pontos de ebulição e de fusão maiores 
que os da água pura. 
b) Porque a solução formada (água + aditivo) apresenta pressão de vapor maior que a água pura, o que 
causa um aumento no ponto de ebulição e de fusão. 
c) Porque o aditivo reage com a superfície metálica do radiador, que passa então a absorver energia mais 
eficientemente, diminuindo, portanto, os pontos de ebulição e de fusão quando comparados com a água 
pura. 
d) Porque o aditivo diminui a pressão de vapor da solução formada com relação à água pura, causando um 
aumento do ponto de ebulição e uma diminuição do ponto de fusão. 
e) Porque o aditivo diminui a capacidade calorífica da água, causando uma diminuição do ponto de fusão e 
de ebulição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 A Óptica Geométrica estuda os fenômenos que são explicados sem se preocupar com a natureza da luz. 
Um dos grandes nomes da óptica geométrica é Isaac Newton. Inicialmente, conceituamos a luz como 
sendo um ente físico capaz de sensibilizar os nossos olhos, ou seja, só conseguimos enxergar as coisas 
porque luz sai delas e chegam até nossos olhos. 
 Fontes de luz são os objetos que emitem luz de si, produzidas por eles mesmos ou refletindo luz de 
outros. Podemos classificar as fontes de luz de duas formas: Fontes primárias, ou corpos luminosos, são 
as fontes que possui luz própria, como o Sol; as estrelas e uma lâmpada acesa. 
 Fontes de luz secundárias ou corpos iluminados são as fontes que não têm luz própria. Alguns 
exemplos são a Lua; um livro; sua roupa; uma caneta; uma parede; etc. 
 Também podemos classificar as fontes de luz conforme seu tamanho aparente: Fontes pontuais ou 
puntiformes são aquelas que suas dimensões são desprezíveis em relação a um ambiente. 
 Fontes extensas são as que suas dimensões são relevantes, que seu tamanho não pode ser 
desprezado, por exemplo uma lâmpada próxima a um livro ou o Sol iluminando a Terra. 
 Damos o nome de raios de luz as linhas que representam a direção e o sentido de propagação da 
luz. Feixes de luz são os conjuntos de raios de luz, que podem ser paralelos, convergentes ou 
divergentes. 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 
 17 
PRINCÍPIOS DA ÓPTICA GEOMÉTRICA 
 
- Propagação retilínea da luz: A luz se propaga em linha reta. Só conseguimos enxergar aquelas coisas que 
estão diretamente à frente de nossos olhos. 
- Independência dos raios luminosos: Se dois ou mais raios de luz, vindos de fontes diferentes, se cruzam, 
eles seguem suas trajetórias de forma independente, como se os outros não existissem. 
 
Reflexão: é um fenômeno físico no qual ocorre o retorno dos feixes de luz incidentes em direção à 
região de onde eles vieram. Quando a luz incide sobre uma superfície e retorna para o meio em que estava 
se propagando, dizemos que ela sofreu reflexão. 
A reflexão pode ser de dois tipos: reflexão especular, ou regular, quando os raios de luz incidem sobre 
superfícies totalmente polidas, e reflexão difusa, quando os raios incidem sobre superfícies irregulares. 
Essa última é a responsável pela percepção do ambiente que nos cerca. 
 
 A difusão acontece com a luz solar, que ao 
ser difundida pelas partículas na atmosfera terrestre, faz com que enxerguemos o céu totalmente claro, 
durante o dia, em virtude desse espalhamento. Se a Terra não possuísse atmosfera, o céu seria totalmente 
negro, exceto nas posições ocupadas pelo Sol e pelas estrelas. 
Refração é o fenômeno que ocorre quando a luz passa de um meio 
transparente para outro, porém diferente do primeiro. Nessa mudança 
de meio, podem ocorrer mudanças na velocidade de propagação 
e na direção de propagação, que pode acabar enganando nossa visão. 
 
 
AS CORES E A REFLEXÃO DA LUZ 
As cores dos objetos que vemos são resultado das interações da luz com nossos olhos e a percepção 
das cores depende da frequência da luz que chega aos olhos. As cores podem ser percebidas de maneiras 
diferentes quando emitidas por luzes de frequências diferentes. A luz branca, como a emitida pelo Sol, é 
uma composição de cores, ou seja, das frequências de luzes visíveis. 
 
 
 18 
O princípio de cores dos objetos, segundo Isaac Newton, se 
baseia na reflexão e absorção de algumas luzes com frequências 
diferentes. Um objeto reflete parte da luz que incide nele, se ele 
é azul, absorve a maioria das cores da luz branca incidente e 
reflete a luz azul. A luz do Sol ao atravessar um prisma é 
decomposta nas cores do arco-íris. 
 
 
 
 
 Um objeto branco reflete luz de todas as frequências visíveis, e um 
objeto que absorve toda a luz que nele incide, sem refletir nenhuma 
luz, aparece com uma tonalidade escura ou na cor preta. Os pigmentos 
utilizados em materiais transparentes, como o vidro, são constituídos 
de partículas finas que absorvem a luz de maneira seletiva e 
transmitem a luz também seletivamente. Como a garrafa azul na 
imagem ao lado, a luz branca incide no material e somente a luz azul 
(cor do pigmento misturado no vidro) é transmitida. 
 
Outra propriedade de reflexão das cores que podemos observar é quando um objeto de cor vermelha 
é exposto à luz de variadas cores pode parecer ter cor diferente. Por exemplo, a maçã de cor vermelha 
aparece vermelha sob a luz branca e sob a vermelha e aparece preta sob a luz verde e azul. 
ONDAS 
 É um perturbação que gera energia mas que não transporta matéria. Podemos encontrar, na natureza, 
varias situações em que um corpo executa um movimento vibratório (ou oscilatório): a extremidade de uma 
lâmina em vibração, um ponto de uma corda esticada posta a oscilar, um pêndulo de relógio em movimento, 
etc. Ou seja, oscilação é toda situação em que um corpo é afastado de sua posição de equilibrio e que através 
de uma força restauradora, tende a traze-lo de volta para a sua posição original. 
CLASSIFICAÇÃO DAS ONDAS 
Ondas Mecânicas são ondas que necessitam de um meio material para se propagar, ou seja, sua 
propagação envolve o transporte de energia cinética e potencial e depende do meio. Alguns exemplos são os 
que acontecem em molas e cordas, sons e em superfícies de líquidos. 
Ondas Eletromagnéticas são ondas geradas por cargas elétricas oscilantes e sua propagação não 
depende do meio em que se encontram, podendo propagar-se no vácuo e em determinados meios materiais. 
Alguns exemplos sãoas ondas de rádio, de radar, os raios x e as microondas. 
QUANTO A DIREÇÃO DE PROPAGAÇÃO 
 
Unidimensionais: que se propagam em apenas uma direção, como as ondas em cordas e molas esticadas. 
Bidimensionais: são as ondas que se propagam em duas direções, como ppor exemplo ondas que se 
propagam por uma superfície, como as água em um lago quando se joga uma pedra. 
Tridimensionais: são as ondas que se propagam em todas as direções possíveis. Exemplo: ondas sonoras e a 
luz. 
 
 
 
 
 19 
QUANTO A DIREÇÃO DE VIBRAÇÃO 
Transversais: são causadas por vibrações perpendiculares à propagação da onda, como, por exemplo, em 
uma corda. 
 
Longitudinais: são ondas causadas por vibrações com mesma direção da propagação, como as ondas 
sonoras, ou oscilações em molas. 
 
Questão 1– Responda: 
a) É correto afirmar que a Lua é uma fonte de luz? 
b) Então, por que podemos enxergar a Lua? 
c) De exemplos de fontes de luz. 
 
Questão 2 – (UFMG) Marilia e Dirceu estão em uma praça iluminada por uma única lâmpada. Assinale a 
alternativa em que estão corretamente representados os feixes de luz que permitem a Dirceu ver Marilia. 
 
Questão 3 – Uma blusa verde, quando observada numa sala iluminada com luz azul, aparece com a cor: 
a) Preta. b) Branca c) Vermelha. d) Verde 
Questão 4 – Sobre a classificação das ondas, classifique as afirmações em V para VERDADEIRO e F para 
FALSO: 
a) ( ) As ondas classificadas como longitudinais possuem vibração paralela à propagação. Um exemplo 
desse tipo de onda é o som. 
b) ( ) O som é uma onda mecânica, transversal e tridimensional. 
c) ( ) Todas as ondas eletromagnéticas são transversais. 
d) ( ) A frequência representa o número de ondas geradas dentro de um intervalo de tempo 
específico. A unidade Hz (hertz) significa ondas geradas por segundo. 
e) ( ) Quanto à sua natureza, as ondas podem ser classificadas em mecânicas, eletromagnéticas, 
transversais e longitudinais. 
 
 
 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRODUÇÃO E CONSUMO 
As atividades do setor primário (agricultura, pecuária e extrativismo), vêm sendo desenvolvidas por meio de 
monocultura comerciais com alta tecnologia que apresentam elevada produção. As novas tecnologias no 
campo garantiram o aumento da produtividade e o crescimento populacional exigiu cada vez mais uma 
produção acelerada. 
As sociedades se organizam em dois espaços distintos: o campo e a cidade estão interligados e nesse processo, 
o grande volume de produção dispõe de recursos com avançada tecnologia. Porém, nem todos os países 
possuem recursos financeiros para a mecanização em seu processo produtivo, mudanças idealizadas pela ONU 
introduziram novas técnicas agrícolas e colaborou para avançar na proposta de definir a estrutura fundiária 
principalmente nos países pobres. 
PRODUÇÃO DE ALIMENTOS E A ONU 
A ONU propôs mudanças nas atividades do setor primário em vários países, principalmente os 
subdesenvolvidos. Esse conjunto de mudanças é conhecido como Revolução Verde, que se caracteriza pela 
modernização das práticas agrícolas, com o objetivo de garantir o aumento da produção de alimentos. A partir 
da década de 1950, os governos dos países pobres ou em desenvolvimento receberam financiamentos para 
aprimorar a produção de alimentos com uso de insumos, máquinas avançadas e pesquisas aprimoradas. 
Porém, vários problemas no setor agrícola são vivenciados no mundo subdesenvolvido; a dependência 
tecnológica em relação aos produtores e também de insumos básicos com altos custos, são desafios a serem 
superados. Atualmente, é preciso equacionar a questão da fome, através de uma sustentabilidade nas 
atividades agrícolas dos países pobres ou em desenvolvimento. Cabe considerar a necessidade de políticas 
internacionais de segurança alimentar que contemplem a estocagem, distribuição de alimentos e 
comercialização a partir de uma concepção que promova uma qualidade de vida das sociedades mais 
vulneráveis. Uma parcela significativa da população mundial passa fome mesmo em países que exportam 
produtos agrícolas, o que é muito comum na América Latina, África e Ásia, os latifúndios, a monocultura e a 
mecanização são voltadas para atender aos interesses da exportação, em contrapartida, grande parte da 
população necessitada é deixada à margem da produção. 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 
 21 
BIOTECNOLOGIA 
Com a proposta de um desenvolvimento tecnológico que aprimora as técnicas voltadas ao aumento e 
melhoria da qualidade dos organismos animais e vegetais destinados a produção, a biotecnologia é praticada, 
possibilitando cultivar plantas em um ritmo avançado e também a engorda de animais mesmo quando o clima 
e os aspectos físicos são inadequados ao tipo de produção desenvolvida. 
Na década de 1990, a pesquisa genômica gerou um ambiente de instabilidade, a produção de organismos 
geneticamente modificados, conhecidos como alimentos transgênicos, revolucionou o setor. 
Os transgênicos resultam de experiências científicas da engenharia genética, um organismo é movido e 
injetado em outro como o objetivo de obter características específicas. Técnicas de cruzamentos tradicionais 
não são possíveis, porém, as técnicas transgênicas permitem resultados eficientes. De acordo com LUCCI 
(1998, p.129), o processo de alteração direta do material genético retarda a deterioração dos produtos 
agrícolas após a colheita ou os deixa mais resistentes às pragas. 
Tanto a biotecnologia quanto os transgênicos são usados no setor agropecuário na atualidade. Cabe afirmar 
que, o uso elevado de substâncias químicas causa grandes danos quando consumidas, por isso, várias pessoas 
são vítimas do uso de agrotóxicos, seja por ingestão ou inalação. Muitas doenças como câncer, malformação 
congênita, obesidades e outras são problemas vivenciados em grande escala no espaço urbano. Uma situação 
dialética clara se estabeleceu no mundo pós-moderno, milhares de pessoas morrem de fome, e outra parcela 
significativa da sociedade morre por problemas relacionados à obesidade. Fato é que, a saúde pública se 
tornou uma pauta importante para discussão na atualidade. 
PRODUÇÃO ORGÂNICA 
Uma pequena parcela da população tem condição de acesso aos produtos orgânicos, que são limpos e 
adequados à saúde, desenvolvidos sem a utilização de substâncias químicas, a agricultura orgânica respeita 
os ciclos da natureza promovendo a preservação da biodiversidade e a vida humana. 
A matéria orgânica é a base na adubação do solo e o controle biológico praticados na produção é de grande 
sustentabilidade, através de práticas que não destroem o meio ambiente é o ponto fundamental desta 
agricultura. 
Uma produção que mantém a harmonia entre a necessidade humana e a utilização dos recursos naturais, 
praticada com o uso racional da água, é de extrema relevância no mundo atual, precisando ser ainda mais 
divulgada e receber incentivos. Propagar o crescimento da produção orgânica nos garante grandes benefícios 
e desenvolvimentos. 
Questão 1. Consulte o texto e caracterize os seguintes termos: 
Revolução verde: 
 
 
 
Transgênicos 
 
 
 
Produtos orgânicos 
 
 
 
 
 22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Independência do Brasil 
A independência do Brasil foi declarada em 07 de setembro de 1822, isso significa que o até então 
Reino do Brasil rompe seus laços com o Reino de Portugal passando a ser uma Monarquia com a coroação de 
D. Pedro I. O processo de emancipação do território começou com a chegada da família Real em 1808 enquanto 
fugiam de Napoleão Bonaparte que acaba ocupando o Reino de Portugal. 
Quando a corte Portuguesa chega ao Brasil que até então era uma colônia e o promove a Reino se faz 
necessário diversas mudanças na estrutura social que promove um melhoramento devida em diversos campos 
do território. Isso faz com que a família Real seja bem vista pelo povo que aqui habitava. 
Isso, na prática, significou que o Brasil deixava de ser uma colônia e transformava-se em parte 
integrante do Reino português, que agora passava a ser chamado de Reino Unido de Portugal, Brasil e Algarves. 
Essa medida era importante para o Brasil e, segundo as historiadoras Lilia Schwarcz e Heloísa Starling, a medida 
tinha como objetivo principal evitar que o Brasil seguisse pelo caminho da fragmentação revolucionária – como 
havia acontecido na relação entre EUA e Inglaterra. 
- Independência 
 Esse processo aconteceu durante o reinado de D. Pedro I. A corte Portuguesa nunca ficou satisfeita com 
a decisão da família portuguesa de permanecer no Brasil e sempre tratam com hostilidade os brasileiros. Isso 
acaba provocando diversas situações em que D. Pedro tem que negociar e pacificar ambos os lados da disputa. 
A situação se agrava quando o Reino Portugues exige o retorno da corte para Portugal, com essa situação foi 
criado no Brasil um grupo chamado de Clube da resistência que entrega um documento assinado por mais de 
8 mil membros exigindo a permanência de D. Pedro no Brasil. 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 
 23 
 Com esses acontecimentos o príncipe regente decide permanecer no Brasil e essa data ficou conhecida 
como Dia do Fico isso só faz com que o rompimento entre Brasil e Portugal fosse cada vez mais evidente. Outro 
acontecimento que mostra esse desgaste das relações é quando as leis portuguesas só tivessem validade após 
o principe regente desse seu aval, isso acaba fazendo se necessário a criação de uma assembleia constituinte 
no Brasil para que suas próprias leis fossem criadas dentro da realidade do território. 
- Guerras de Independência 
Existe um mito de que nossa independência foi pacífica, porém diversos conflitos ocorrem pelo 
território com movimentos “não adesistas” que eram leais a Portugal. Os quatro maiores ocorreram no Pará, 
Maranhão, Bahia e Cisplatina. Percebam que os locais que estavam insatisfeitos eram afastados do centro 
administrativo do Brasil, e tinham suas próprias Leis e regras para comercializar. Isso somado ao afastamento 
territorial proporciona um sentimento de não aderência ao projeto de independência no Brasil. 
 
ATIVIDADES 
Leia o texto a seguir para responder ao que pede a questão. 
 
Decreto das Cortes Portuguesas 
 
“A 24 de abril de 1821, as Cortes de Lisboa declararam os governos provinciais independentes do Rio de Janeiro, 
subordinando-os diretamente às Cortes. Antes mesmo que lá chegassem os deputados brasileiros, já tratavam 
as Cortes, em 29 de setembro de 1821, de assuntos de sumo interesse para o Brasil, decidindo transferir para 
Lisboa [...] o Conselho da Fazenda, a Junta de Comércio, a Casa de Suplicação e várias outras repartições 
instaladas no país por d. João VI. Decretava-se a seguir, em 29 de setembro, 1º e 18 de outubro a volta do 
príncipe regente, nomeando-se para cada província, na qualidade do Poder Executivo, um governador-de-
armas, independente das junta e destacando novos contingentes de tropas para o Rio de Janeiro e 
Pernambuco.” 
 COSTA, Emília Viotti da. Introdução do estudo da emancipação política do Brasil. In: MOTA, Carlos Guilherme (org.). 
Brasil em perspectiva. São Paulo: Difel, 1976. 
 
Questão 1. O texto acima se refere às deliberações das Cortes em Portugal, formada quando a família real 
portuguesa estava no Brasil, que pretendiam eliminar várias ações de autonomia administrativa implantadas 
por D. João VI na possessão portuguesa da América. Sobre o processo de Independência do Brasil é incorreto 
afirmar que: 
 
 
 24 
a) A primeira medida de autonomia econômica realizada por D. João VI foi a abertura dos portos às nações 
amigas. 
b) frente à pressão das Cortes, o príncipe regente D. Pedro I dirigiu-se a Portugal para prestar contas, 
voltando, porém, ao Brasil logo depois para poder realizar a Independência. 
c) a formação das Cortes obrigou D. João VI a retornar a Portugal, visto estar receoso de perder o poder 
na metrópole. 
d) D)as Cortes formadas em Portugal foi uma consequência da Revolução Liberal do Porto, de 1820. 
 
Questão 2- Um dos fatos que fizeram o processo de independência do Brasil ser diferente das demais nações 
da América hispânica foi: 
a) A vinda Família Real portuguesa para o Brasil. 
b) As guerras napoleônicas na Europa. 
c) As ideias iluministas surgidas na França. 
d) A crise do sistema colonial 
 
Questão 3- Com suas palavras explique os motivos que levaram os brasileiros a apoiarem D. Pedro I durante o 
processo de independência do Brasil. 
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 MITO E FILOSOFIA 
 
Os mitos eram um modo de pensamento essencial à vida da comunidade, ao universo pleno de riquezas e 
complexidades que constituía a sua experiência. Enquanto narrativa oral, o mito era um modo de entender 
o mundo que foi sendo construído a cada nova narração. As crenças que eles transmitiam ajudavam a 
comunidade a criar uma base de compreensão da realidade e um solo firme de certezas. Os mitos 
apresentavam uma religião politeísta, sem doutrina revelada, sem teoria escrita, isto é, um sistema religioso, 
sem corpo sacerdotal e sem livro sagrado, apenas concentrada na tradição oral, é isso que se entende por 
teogonia. Vale salientar que essas narrativas foram sistematizadas no século IX por Homero e por Hesíodo 
no século VII a.C. 
https://drive.google.com/file/d/1pdGHfQyf_M1wsFMTN8c7No7OPUkVQJzz/view 
 
Questão 1. Os mitos ainda estão presentes na sociedade contemporânea? Cite um exemplo para justificar 
sua resposta. 
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________________________________________________________________________________NATUREZA E CULTURA 
O homem que se engaja e que se dá conta de que ele não é apenas aquele que escolheu ser, mas também 
um legislador que escolhe simultaneamente a si mesmo e a humanidade inteira, não consegue escapar ao 
sentimento de sua total e profunda responsabilidade. 
(SARTRE, J. P. O existencialismo é um humanismo. São Paulo: Nova Cultural,1987, p. 7) O conceito 
angústia está relacionado ao binômio: liberdade – responsabilidade. Faço as escolhas e ao fazê-las sou eu, 
exclusivamente eu, o único responsável por elas. É a angústia o sentimento de cada homem diante do peso 
de sua responsabilidade, por não ser apenas por si mesmo, mas por todas as consequências das escolhas 
feitas. 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
https://drive.google.com/file/d/1pdGHfQyf_M1wsFMTN8c7No7OPUkVQJzz/view
 
 
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Questão 2.A liberdade é ausência de responsabilidade? Justifique sua resposta. 
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VERDADE E VALIDADE 
 
O Mito da Caverna traz a nós, neste século, onde as facilidades tecnológicas, as informações formatadas para 
atingir um objetivo direcionado da opinião pública e as práticas de consumo, que são para muitos o caminho 
de realização e felicidade, a necessidade de refletir criticamente sobre tudo e entender o imenso vazio destas 
práticas e sua necessidade viciante do ter, sendo substituídas pelo auto– controle, auto – estima e percepção 
do outro, pois não estamos isolados na realidade. Este período é muito fértil para fazermos um exercício de 
reflexão, onde o mundo tem um inimigo comum (COVID -19) e a arma é a consciência de si e a preocupação 
com o outro. É hora de rever nossos objetivos de vida, o que é real e o que é ilusão em nossos 
relacionamentos com todos que nos são próximos e claro no reinventar, elucidando as nossas capacidades, 
percebendo a responsabilidade exclusiva de nossos erros. Valorizar o nosso papel principal como 
protagonistas de nossa própria realidade. 
 
Questão 3. Estamos em um período em que somos “bombardeados” o tempo inteiro de informações sobre a 
COVID-19 e suas consequências em toda realidade global. Os meios de comunicação têm vinculado 
orientações, relativas ao cuidado com informações falsas (Fake News) e as sanções penais a este respeito. 
Portanto, não basta conhecer os fatos. É necessária uma análise criteriosa para existir um conhecimento que 
expresse a situação em si. Em um breve texto, análise o real objetivo das “Fake News”, que como no Mito da 
Caverna, aparecem como “ideias das sombras” distorcendo a realidade. Qual seria a solução que devemos 
adotar em nossas vidas em relação a estes fatos? 
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 NATUREZA E CULTURA. 
Cultura é o conjunto de regras, normas e valores que estabelecem padrões de comportamento. Há uma 
relação íntima entre a cultura e a aprendizagem. “O homem não nasce homem, pois precisa da educação 
para se humanizar. Muitos são os exemplos dados por antropólogos e psicólogos a respeito de crianças que, 
ao crescerem longe do contato com seus semelhantes, permaneceram como se fossem animais.” 
Martins & Aranha: Temas de Filosofia 
 
Marx dizia: “a abelha supera mais de um arquiteto ao construir sua colmeia. Mas o que distingue o pior 
arquiteto da melhor abelha é que ele figura na mente sua construção antes de transformá-la”. 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 4. Somente o ser humano possui cultura? Justifique sua resposta. 
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Questão 5. Existe um ser humano puramente natural? Justifique sua resposta. 
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Quanto maior a aquisição intelectual no homem, mais ele recua em relação ao macaco. Quanto menos 
saber, conhecimento, cultura ou memória há em um indivíduo, mais lugar o animal ocupa, mais ele domina, 
menos conhece a liberdade o homem. Satisfazer as necessidades naturais, obedecer apenas aos impulsos 
naturais, comportar-se como uma pessoa dominada por instintos, não sentir a força das necessidades 
espirituais, ei A luta para fugir dessa herança primitiva é diária. s que o chimpanzé se manifesta em você. 
Cada um carrega consigo sua parte de macaco. É até o túmulo. A filosofia convida a lutar esse combate e 
oferece os meios para isso. ” 
(ONFRAY, M., 2001, p. 30-34 [tradução livre]) 
 
Questão 6. O que distingue o ser humano dos outros animais? Cite um exemplo. 
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Questão 7 O que faz do ser humano um animal como os outros? Cite um exemplo. 
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Questão 8. Quais tipos de artes você tem feito ou visto nesse período de isolamento? 
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Questão 9. Nesse período de isolamento as ARTES seja pela música, pelos livros ou por visitas virtuais a 
museus tem sido a companhia diária de todos. 
Escreva uma dissertação explicando o uso das Artes nesse momento e o quanto influencia as nossas vidas. 
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Questão 10. (Uel 2007) “Em suma, o que é a aura? É uma figura singular, composta de elementos espaciais e 
temporais: a aparição única de uma coisa distante, por mais perto que ela esteja. Observar, em repouso, numa 
tarde de verão, uma cadeia de montanhas no horizonte, ou um galho, que projeta sua sombra sobre nós, 
significa respirar a aura dessas montanhas, desse galho. Graças a essa definição, é fácil identificar os fatores 
sociais específicos que condicionam o declínio atual da aura. Ele deriva de duas circunstâncias, estreitamente 
ligadas à crescente difusão e intensidade dos movimentos de massas. Fazer as coisas ”ficarem mais próximas” 
é uma preocupação tão apaixonada das massas modernas como sua tendência a superar o caráter único de 
todos os fatos através da sua reprodutibilidade”. 
 
Fonte: BENJAMIN, W. “A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica”. In: Magia e Técnica, 
Arte e Política. Obras Escolhidas. Tradução de Sérgio Paulo Rouanet. São Paulo: 
Brasiliense, 1985, p. 170. 
 
Com base no texto e nos conhecimentos sobre Benjamin, assinale a alternativa correta: 
a) Ao passar do campo religioso ao estético, a obra de arte perdeu sua aura. 
b) Ao se tornarem autônomas, as obras de arte perderam sua qualidade aurática. 
c) O declínio da aura decorre do desejo de diminuir a distância e a transcendência dos objetos 
artísticos. 
d) O valor de culto de uma obra de arte suscita a reprodutibilidade técnica. 
 
 
 29 
e) O declínio da aura não tem relação com as transformações contemporâneas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Actvity 1 (Atividade 1) 
COMPREHENSION CHECK – (Verificando a Compreeensão): 
Questão 1. Listen to the song: Yellow Submarine. (Ouça a música: Yellow Submarine.) 
 
 Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=m2uTFF_3MaA 
Questão 2. what does this song talk about? (Sobre o que essa música fala?) 
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PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
https://www.youtube.com/watch?v=m2uTFF_3MaA
 
 
 30 
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Questão 3. Listen to the song and fill in the gaps with a word you hear: 
(Ouça a música e preencha as lacunas com a palavra que você ouvir). 
 
Yellow Submarine 
 
In the town where I was ______ (1) 
______ (2) a man who _______ (3) to sea 
And he told us of his life 
In the land of submarines. 
So we ______ (4) on to the sun 
Till we _____ (5) the sea of green. 
And we lived beneath the ______ (6) 
In our yellow submarine. 
We all live in a yellow submarine, 
Yellow submarine, yellow submarine. 
We all live in a yellow submarine, 
Yellow submarine, yellow submarine. 
And our friends are all aboard, 
Many more of them live _______ (7). 
And the band _______ (8) to play… 
We all live in a yellow submarine, 
Yellow submarine, yellow submarine. 
We all live in a yellow submarine, 
Yellow submarine, yellow submarine. 
And we live a life of _______ (9), 
Everyone of us has all we need, 
Sky of ______ (10) and sea of _______ (11) 
In our yellow submarine. 
 
Actvity 2 (Atividade 2) 
Questão 1. What is the song about? Mark the words mentioned in the song: 
(Sobre o que é a música? Marque as palavras mencionadas na música): 
a) traveling; 
b) environment problems; 
c) sea; 
d) water pollution; 
e) undersea world; 
f) life of a sailor; 
g) modern art; 
h) music. 
 
Box of words (Caixa de palavras) 
born; lived; sailed; sailed; found; 
waves; next door; begins; ease; 
blue; green. 
 
 
 
 
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Leia o texto sobre alguns aspectos e funções da Arte e responda as questões: 
A Arte está presente em vários momentos da nossa vida. Se você observar ao seu redor poderá analisar os 
móveis, a decoração, a pintura e perceber o que há neles que pode ser arte. A Arte é um modo de expressão 
e de criar relação com outros. A Arte é uma necessidade humana de comunicação e tradução dos sentimentos 
por meio da criatividade. Ou seja, ao criar algo estou estabelecendo uma relação com os outros ao mesmo 
tempo em que se tem a intenção de expressar algo, seja um sentimento, um fato ou uma reflexão de algum 
tema, dentre outras coisas. A música, as artes visuais, o teatro e a dança são algumas das linguagens que 
utilizamos para criar artisticamente. 
Agora é sua vez! 
Questão 1. Observe o que tem em sua casa e escolha 05 (cinco) itens que em sua opinião é Arte e caracterize 
como sendo artes visuais, música, teatro ou dança. 
Exemplo: 
1. Quadro com uma pintura – Artes visuais 
2. Tapete – Artes visuais 
3. Violão – Musica 
4. Mesa – Artes visuais 
 
1- ----------------------------------------------------------------------------- 
 
2- ----------------------------------------------------------------------------- 
 
3- ----------------------------------------------------------------------------- 
 
4- ----------------------------------------------------------------------------- 
 
5- ----------------------------------------------------------------------------- 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 
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Questão 2. O que é arte para você? 
 
 
 
Questão 3. Podemos definir a arte: 
a) Como a produção simbólica do ser humano. 
b) Através do meio usado para a expressão artística. 
c) Como uma manifestação natural do desenvolvimento humano. 
d) Como todas as alternativas anteriores. 
 
Questão 4. Assinale (V) para as frases verdadeiras e (F) para as frases falsas: 
( ) As obras de arte são realizadas pelo ser humano desde os tempos mais antigos. 
( ) A pintura faz parte da expressão plástica, pois seus elementos são a forma, a linha e a cor. 
( ) Existe somente uma maneira do homem expressar seus sentimentos, através da palavra escrita. 
( ) As obras de arte só podem ser utilizadas para exprimir sentimentos de alegria. 
 
A sequência correta de respostas é: 
a) V, F, V, V. 
b) V, F, F, V. 
c) V, V, F, V. 
d) V, V, F, F. 
 
Questão 5. Em sua comunidade, existe alguma manifestaçãoartística que é importante para a identidade da 
região? (Igrejas, festas, casas de cultura, artesanatos, comidas típicas, etc.) 
 
 
 
 Agora pensando na arte de desenhar responda as seguintes questões: 
Questão 6. O desenho é: 
a) Uma manifestação humana. 
b) Uma manifestação dadaísta. 
c) Somente um passatempo. 
d) Sempre realista. 
 
 
 
 
 
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Questão 7. O desenho geométrico é: 
a) Sempre realista. 
b) Nunca é realista. 
c) Pode ou não ser realista. 
d) Surreal e Cubista. 
Questão 8. Para produzir um desenho de observação é obrigatório: 
a) Ter imaginação. 
b) Não olhar para a obra. 
c) Ter um modelo e estar sempre atento a ele. 
d) Ter talento nato. 
 
Questão 9. São fontes em desenho: 
a) Lápis e Tinta. 
b) Tela e Tinta. 
c) Mouse e Tinta. 
d) Lápis pastel e Papel. 
 
Questão 10. Um dos principais tipos de desenho são: 
a) Abstrato, imaginação, geométrico e Cego. 
b) Abstrato, Geométrico, Observação e Computador. 
c) Abstrato, Geométrico, infantil e cubista. 
d) Abstrato, Infantil, Cubista e imaginação. 
 
Questão 11. O Desenho faz parte da nossa vida desde o início da história da humanidade em suas diferentes 
formas de composição. Enumere as alternativas de acordo com o significado de cada tipo de desenho e 
depois marque a alternativa que corresponde a sequência correta: 
 
 
( 1) Desenho de memória 
( 2) Desenho de observação 
( 3) Desenho de criatividade 
 
( ) É o registro de algo que não está presente 
naquele momento, mas que faz parte das nossas 
lembranças. 
( ) No desenho de imaginação podemos usar 
toda nossa criatividade para criar algo novo. 
( ) É a representação do objeto, pessoa, 
paisagem, ou do quer que estejamos vendo, 
exatamente como é. 
 
a) 1 – 2 – 3 b) 1 – 3 – 2 c) 3 – 2 – 1 d) 2 – 3 – 1 
 
 
 
 
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Questão 12. O que é releitura de uma obra de arte? 
a) É quando copiamos uma obra de arte. 
b) É quando analisamos alguns aspectos e elementos, no caso de uma pintura: artista, contexto 
histórico, técnica utilizada, cores, formas, etc. 
c) É quando produzimos uma obra inspirada na obra original: Depois de uma análise, nos inspiramos 
em alguns aspectos de nossa escolha e produzimos o nosso trabalho. 
d) É quando analisamos a obra sem perceber os detalhes. 
 
 
 
Questão 13. Observe as imagens abaixo e classifique-as como artes visuais, dança, música ou teatro. 
Marque a sequência CORRETA, segundo as imagens acima: 
a) Artes visuais, dança, teatro e música. 
b) Artes visuais, dança, música e teatro. 
c) Artes visuais, teatro, dança e música. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TEMA: SAÚDE 
7 DICAS PARA CUIDAR DA SUA SAÚDE MENTAL EM TEMPOS DE PANDEMIA 
Em meio à pandemia de Covid-19, a principal preocupação que temos é com a nossa saúde e bem-estar físicos. 
Mas passar por um período como esse também tem reflexos sobre a nossa saúde mental e emocional. 
Criar uma rotina, ser gentil, ler fontes confiáveis de informação. Saiba como cuidar da saúde da mente tão 
bem quanto da física durante a quarentena. 
 
1. Seja otimista 
Aquele que pode ficar dentro de casa é duplamente privilegiado: além de garantir sua segurança, pode 
desacelerar e se conectar com familiares. “Às vezes é necessário fazer um esforço consciente para encontrar 
o lado positivo de uma situação”, diz Arns. “No livro Felicidade Autêntica, o psicólogo Martin Seligman, pai da 
psicologia positiva, diz que os otimistas tendem a considerar os seus problemas passageiros, controláveis e 
específicos”, explica. 
“Já pessoas pessimistas criam situações que vão muito além da realidade em si — o que nos leva à segunda 
dica. ” 
 
2. Seja pé no chão 
Não alimente ou deixe ser consumido por hipóteses catastróficas. Foque no presente e no que de fato pode 
ser feito para prevenir o pior cenário e mitigar os desafios que já existem. “Se ficarmos nos ‘preocupando’ 
com situações desastrosas, que nem sabemos se vão acontecer, provocaremos um desgaste energético e 
mental e esqueceremos do que realmente precisa ser feito”, adverte Arns. 210 
 
3. Informe-se por fontes confiáveis e oficiais 
“Assim como cuidamos da saúde do nosso corpo e nos preocupamos com a nossa alimentação, precisamos 
ficar atentos a como estamos alimentando nossa mente também”, alerta Arns. “Recebemos informações por 
Whatsapp e redes sociais o tempo todo e, muitas vezes, encontramos desinformação, dados e afirmações sem 
fontes verificadas. Isso tudo nos causa uma ‘má digestão’ mental e gera pânico.” Por isso, consuma 
informações de ferramentas e fontes oficiais e veículos confiáveis. No dia 23 de março de 2020, por iniciativa 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 2° EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 
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da Associação Nacional de Jornais (ANJ), os principais jornais impressos brasileiros unificaram suas capas para 
ressaltar o papel do jornalismo no combate à pandemia. Também é possível acompanhar o número real de 
casos do corona vírus a partir de mapas interativos atualizados em tempo real e receber notificações oficiais 
da OMS no seu WhatsApp. 
 
4. Mantenha uma rotina 
Procure adequar-se a uma rotina, estabelecendo horários fixos para dormir, acordar, alimentar-se, descansar, 
fazer exercícios físicos e outras atividades que você queira incluir no seu dia a dia. Nosso corpo e mente se 
adaptam melhor aos desafios do cotidiano quando mantemos a alimentação saudável, o sono regular e os 
músculos ativos. 
 
5. Faça o que goste 
Ao estabelecer uma rotina, você evita ocupar todo o seu dia apenas com entretenimentos da Internet, das 
redes sociais e aplicativos. Aproveite o tempo estendido para colocar em dia as leituras que você não 
conseguia terminar há tempos, veja as séries que você quer maratonar e aproveite para fazer uma resenha e 
publicar entre os amigos, um quadro que quer pintar, cursos online para enriquecer o currículo, ou quem sabe 
dar seguimento naquele projeto antigo de aprender o segundo idioma que sempre quis fazer. 
 
6. Exercite-se 
Mesmo com as academias fechadas, é possível manter a atividade física em dia. Aplicativos de celular como: 
Nike Training Club, Frenéticas Bodyweight, Endomondo e FitNotes possuem centenas de sugestões de 
exercícios para você fazer em casa e com segurança. 
 
7. Seja gentil 
Para a psicologia positiva, a gentileza é um ponto muito importante dentro do bem-estar, afirma Arns. Durante 
a pandemia, já vimos várias demonstrações e iniciativas de solidariedade, como as pessoas que, em todo o 
país, têm se oferecido para fazer as compras de mercado de vizinhos idosos, evitando que eles saiam do 
isolamento e arrisquem contrair a Covid-19. 
 
Atividade 
 
O texto introdutório nos faz pensar no que estamos vivendo: isolamento social ou recolhimento, excesso de 
informações ou oportunidade de selecionar, mudança de rotina ou uma pausa para reorganizar a rotina, o 
autocuidado e o cuidado com os outros. 
Ao responder as perguntas dos quadros, você fará um momento de reflexão sobre esse período em que 
aguardamos as soluções referentes a pandemia Covid-19. 
Aproveite este momento para cuidar da sua saúde e de sua família! 
 
Aponte como a tecnologia pode interferir negativamente. 
Aponte como a tecnologia nos ajuda. 
Como estou ajudando os familiares e amigos neste momento de quarentena? 
Como estou cuidando da minha saúde mental e emocional? 
Como estou cuidando da minha saúde física? 
Estou ficando muito tempo nas redes sociais? Isto está sendo bom ou ruim?