MANUAL ESTAGIO HIBRIDO - LCC

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BACHARELADO/ LICENCIATURA
Artes Visuais
Educação Física
LICENCIATURA
Música
Manual de Estágio
Supervisionado
LINGUAGENS
CULTURAL E CORPORAL
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Sumário
1. Apresentação................................................................................................................... 3
2. Três formatos para o desenvolvimento do estágio supervisionado................................ 5
3. Base legal........................................................................................................................ 6
4. Dimensões do estágio......................................................................................................7
5. Etapas do estágio............................................................................................................8
6. Conceitos elementares.................................................................................................. 11
7. Estágio supervisionado e trabalho de conclusão de curso (tcc)................................... 15
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1. APRESENTAÇÃO
“Quando se une a prática com a teoria tem-se
a ação criadora e modificadora da realidade”.
(Paulo Freire)
 Neste manual, encontram-se todas as diretrizes a respeito do estágio supervisionado 
do seu curso de Licenciatura e Bacharelado do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
Estas normas e orientações serão de fundamental importância para o desenvolvimento 
das atividades, pois contribuirão para a organização, planejamento e operacionalização no 
ano de 2020, para todos os estudantes matriculados na(s) disciplinas de estágio curricular, 
indiferente se concluinte ou não no corrente ano. 
O estágio curricular supervisionado tem um papel imprescindível, no sentido de 
conciliar teoria e prática, pois permite aos estudantes e egressos dos diversos cursos a 
experiência por meio da aplicação dos fundamentos e conhecimentos adquiridos ao longo 
da sua formação acadêmica. 
O estágio supervisionado se constitui em um processo de transição do estudante para o 
profissional, e deve proporcionar ao estudante a oportunidade de demonstrar os conhecimentos, 
habilidades, atitudes e valores. É também o momento no qual se torna possível o reconhecimento 
das competências daqueles profissionais que já atuam na área. Por fim, o estágio propicia a 
aprendizagem na convivência e pela oportunidade de realizar distintas atividades, desde o 
planejamento até a transposição didática nos diferentes assuntos do seu curso de formação.
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 O estágio supervisionado deve favorecer a descoberta, ser um processo dinâmico de 
aprendizagem em diferentes áreas de atuação no campo profissional e em situações reais 
em contextos possíveis da futura atuação profissional. É uma honra adentrar em distintos 
espaços para observar, analisar e praticar atividades. Aproveite este momento para 
demonstrar os princípios éticos que regem sua atuação na sociedade da fluidez. Estenda 
sua mão para os profissionais e famílias, conviva de forma harmônica, saiba o momento de 
apresentar e aceitar ideias. 
Os princípios que norteiam o estágio supervisionado estão assim distribuídos: Sólida 
formação teórica e interdisciplinar; União entre teoria e prática; Trabalho coletivo e 
interdisciplinar; Compromisso social e valorização do profissional. O tema pesquisado no 
estágio supervisionado poderá ser aprofundado no trabalho de conclusão de curso (TCC), 
seguindo as linhas indicadas deste manual. 
Estamos felizes por estarmos juntos com você, nesta etapa de sua formação e num 
momento excepcional para humanidade diante das transformações ocorridas pela 
Pandemia do COVID-19. 
Saudações acadêmicas!
Equipe Multidisciplinar de Professores da área de Linguagens Cultural e Corporal
Profa. Dr. Marcos Ruiz da Silva
Coordenadora da área de Educação
Profa. Dra. Dinamara Pereira Machado
Diretora da Escola Superior de Educação
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2.TRÊS FORMATOS PARA O DESENVOLVIMENTO 
DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
perspectiva de realização do estágio em três formatos, possibilita ao estudante 
reconhecer diferentes cenários de atuação apesar de estarem diretamente ligadas as 
etapas de ensino. Durante as disciplinas de estágio supervisionado o estudante pode optar 
em realizar em diferentes modalidades.
Extensão: quando da opção por projeto de extensão, experimenta-se desde identificação 
do público até produção de evidências da atividade realizada. 
Ensino (para Licenciaturas): quando da opção por ensino, vive-se o cotidiano escolar 
nas diferentes etapas de ensino, perpassando por diferentes oportunidades de 
aprendizagem. 
Profissional (para Bacharelados): quando da opção por profissional, vive-se o cotidiano 
de instituições em que atua o profissional bacharel, perpassando por diferentes 
oportunidades de aprendizagem. 
Iniciação Científica: quando da opção por iniciação científica, experimenta-se discussões 
teóricas e práticas com profissionais da área que culminam com publicação de artigo 
científico no Caderno Intersaberes. O estudante que optar em participar de Iniciação 
Científica fará parte do Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários 
profissionais, de gestão, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.
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3. BASE LEGAL
O estágio é regulamentado nacionalmente a partir de cinco prismas, sendo eles:
1º Diretriz Curricular da área de formação de professores que trata, de forma sistêmica, 
como deve acontecer o estágio supervisionado em todos os cursos de licenciatura; 
2º Diretriz Curricular do seu curso que, a partir da diretriz nacional, especifica como devem 
ser as atividades de estágio supervisionado dentro do seu curso;
3º Plano Nacional de Educação, que aponta o direcionamento do estágio em todos os cursos; 
4º Lei do Estágio Remunerado, que trata das normas para o estágio remunerado e as 
implicações para] o estudante e a empresa contratante. 
5º Lei da regulamentação da Profissão de Educação Física que trata da atuação 
profissional (Especificamente para a Educação Física)
Acrescenta-se ao aparato legal no ano de 2020 as normativas da Portaria do MEC nº 544,
de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/
SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020.
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4. DIMENSÕES DO ESTÁGIO
Ao tratarmos do estágio supervisionado, devem ser levadas em consideração as seguintes 
dimensões:
A partir das dimensões de formação estrutura-se como objetivo: 
Reconhecer a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o 
pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; o respeito 
à liberdade e o apreço à tolerância; a valorização do profissional da educação; a gestão 
democrática e participativa do ensino público e privado; a garantia de um padrão de qualidade; 
a valorização da experiência extraescolar; a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e 
as práticas sociais; o respeito e a valorização da diversidade étnico-racial, entre outros, 
constituem princípios vitais para a melhoria e democratização da gestão e do ensino. 
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5.ETAPAS DO ESTÁGIO
O estágio supervisionado é estruturado em etapas, indiferente da temática e espaço de 
realização, mas está atrelado à TURMA e cada TURMA pode possuir etapas distintas no sistema: 
5.1 Possibilidade 01
5.2 Possibilidade 02
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5.3 Possibilidade 03
5.3 Possibilidade 04
É obrigatória a realização de todo o fluxo administrativo e pedagógico do estágio 
supervisionado para autorização, realização e comprovação das disciplinas de Estágio 
Supervisionado. 
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A seguir apresentamos cada etapa:
CARTA DE APRESENTAÇÃO: É o documento que inicial da disciplina de Estágio 
Supervisionada. Nesse documento apresentamos para VOCÊ orientações acerca de suas 
atividades pedagógicas e administrativas para que aprendizagem e o compromisso de 
todos estejam presentes durante esta nova etapa de sua formação. A carta de apresentação 
não é postada no sistema, mas garante a unidade concedente garantiada matrícula do 
estudante e respaldo legal, e estabelece a primeira comunicação entre a UNINTER e a 
unidade concedente. A carta de apresentação deve ser preenchida de acordo com os 
dados da matrícula do estágio supervisionado, identificando em qual estágio está 
matriculado. A carta de apresentação pode ser entregue presencialmente, ou atendendo 
dispositivo da Portaria do MEC nº 544, de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta 
Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020, 
pode ser enviada de forma on-line para unidade concedente. 
TERMO DE COMPROMISSO: O termo de compromisso é um documento jurídico de 
acordo com a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. O termo de compromisso para 
preenchimento pode ser entregue presencialmente, ou atendendo dispositivo da Portaria 
do MEC nº 544, de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/
DPR/SERES/SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020, pode ser enviada de 
forma on-line para unidade concedente para preenchimento e posteriormente o termo 
preenchido, carimbado e assinado, postar no AVA Univirtus, no link Trabalhos – Postagem 
do Termo de Compromisso e aguarde a análise da Central de Estágio. Após o DEFERIMENTO, 
imprima o Termo de Compromisso carimbado e assinado pelo representante da UNINTER 
e entregue de forma presencial ou virtual uma cópia na instituição onde realizará o estágio. 
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O prazo para análise do termo de compromisso pela central de estágios é de 48 horas 
uteis. Caso no AVA não conste o link de postagem deve ser enviado por malote.
PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Documento em que são apresentadas as atividades 
que serão desenvolvidas durante o período do estágio supervisionado.
FICHA DE FREQUÊNCIA: A ficha de frequência e a postagem é individual, indiferente da etapa, 
deve ser preenchida de acordo com as orientações contidas nesse manual. 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO (PRODUÇÃO CONCEITUAL): O relatório de 
realização do estágio pode ser desenvolvido em grupo de até 04 (quatro) estudantes contanto 
que todos estejam inscritos na mesma oferta da disciplina de Estágio Supervisionado.
6.CONCEITOS ELEMENTARES
OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA: A observação participativa representa aproximadamente 
20% da sua atividade de estágio supervisionado. É uma técnica que consiste ao estudante 
observador daquele espaço, na medida em que as circunstâncias o permitam, demonstrar 
suas percepções e ajudar no desenvolvimento das atividades de forma ativa. A observação 
participante necessita saber ouvir, escutar e ver. É preciso aprender quando perguntar e 
quando não perguntar, assim como que perguntas fazer na hora certa. Prevalece interação 
entre o estudante e os sujeitos do seu lócus de pesquisa e prática. É uma fase exploratória, 
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necessária para compreender o comportamento e a ação dos grupos. O estudante é 
convidado e não possui controle da situação. Deve compreender que apesar das 
proximidades ainda é externo, que deve agir com auto-análise e ética, visto que é um 
observador e que também é observado o tempo todo. Estabelecer uma rotina de trabalho, 
pois sua presença deve gerar confiança nos participantes. As reflexões da pesquisa 
participantes, a partir dos equívocos, da recusa, do porquê do desacerto, do porquê do 
silêncio (...) aparecem na produção conceitual ao término da atividade. Aproveite os 
momentos das pesquisas participantes para estabelecer vínculos de respeito e amizade. 
ONDE SE REALIZA OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
LICENCIATURAS
ONDE SE REALIZA OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA DOS BACHARELADOS?
Museus, Casa de Memória, Hospital, Ongs, Clubes sociorrecreativos, Centros Esportivos, 
Clínicas, Empresas, Presídios, Órgãos Estaduais, instituições de ensino (contraturno), 
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Conservatórios, Instituições Religiosas, Grupos de escoteiros, entre outros, respeitando as 
especificidades de cada curso.
ATUAÇÃO: O momento da atuação é culminância do estágio supervisionado, pois consiste 
em aplicar as teorias, verificar eficácia dos materiais produzidos e avaliar os resultados 
obtidos. A atuação no caso das licenciaturas é a docência em suas diferentes especificidades: 
palestras, tutoria de apoio em contraturno, cursos de extensão (...) No bacharelado é a 
aplicação de oficinas, clinicas, aulas particulares, sessões de treinamento, monitorias, 
apresentações e performances artísticas e esportivas, organização de eventos, realização 
de palestras, entre outras intervenções.
PESQUISA EM BASES DE DADOS: Constitui-se como banco de produções digitais em que 
os estudantes encontram perspectivas acerca das temáticas explorados durante o estágio 
supervisionado. Foram selecionadas para possibilitar observação e reflexão a partir de 
determinada realidade, ajudando no processo de aprendizagem do campo profissional futuro. 
PRODUÇÃO DE MATERIAL: O desenvolvimento de material para atividade profissional é 
uma das aprendizagens necessárias para atuação no século XXI, de forma múltipla e 
sistêmica, ao adotarmos este mecanismos fortalecemos o protagonismo dos estudantes, 
pois serão produtores dos materiais e que de forma personalizada podem atender aqueles 
que se dedicam participar do seu momento de atuação.
PRODUÇÃO CONCEITUAL: A produção conceitual consiste na reflexão proporcionada 
pela prática na observação participante, na análise a partir das bases imagéticas, da 
atuação e agrega-se novas teorias estimuladas pela linha de pesquisa. 
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SUPERVISIONADO: O estágio é considerado como supervisionado pois compreende: 
realização de atividades devidamente organizadas, autorizadas e avaliadas pelo professor 
responsável da disciplina de Estágio Supervisionado do Centro Universitário Internacional 
UNINTER.
DISPENSA: OO estágio remunerado poderá ser aproveitado como estágio supervisionado, 
com dispensa por tempo de experiência, mediante documentos postados no AVA Univirtus 
em Roteiro de Estudos, na disciplina de Estágio Supervisionado. É possível, mediante 
solicitação, comprovação e autorização, a dispensa de apenas 01 (um) estágio 
supervisionado. Para isso deve apresentar: declaração de comprovação de atuação e 
vínculo empregatício que pode ser: a) carteira de trabalho; b) contrato de trabalho; c) 
contrato de estágio remunerado; d) edital de convocação, ou ata de aprovação (para 
funcionários públicos sem carteira ou contrato de trabalho). A experiência comprovada 
deve ser de no mínimo seis meses nos últimos cinco anos. CEPE Resolução 122/16. No 
caso da Educação Física, se deve observar a legislação que regulamenta a profissão (LEI 
Nº 9.696) que considera exercício ilegal da profissão, o individuo que atuar na área sem ter 
formação acadêmica e não estar com o registro no Conselho em dia (CONFEF/CREF).
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7.ESTÁGIO SUPERVISIONADO E TRABALHO DE 
CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
As disciplinas de Estágio Supervisionado e Trabalho de Conclusão de Curso estão 
estreitamente interligadas. 
Durante a realização do estágio supervisionado, você escolherá uma temática e, caso 
julgue importante, poderá aprofundar sua pesquisa no trabalho de conclusão de curso 
(TCC), conforme representado no diagrama a seguir: 
Consulte as linhas de pesquisa para que seus esforços do estágio supervisionado 
possam ser potencializados em seu trabalho de conclusão de curso. 
Lembrando que o estágio pode ser realizado em três formatos: 
Extensão: quando da opção por projeto de extensão, experimenta-se desde identificação 
do público até produção de evidências da atividade realizada. 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
TEÓRICO-PRÁTICO
REFLEXÃO 
PRODUÇÃO 
ESCRITA DO RELATÓRIO
PESQUISA 
ESCOLHA DO TEMA
PESQUISA 
ESCOLHA DO TEMA 
PRODUÇÃO ESCRITA 
DO TCC
TEÓRICO
TCC
TEÓRICO- PRÁTICO
C
A
M
P
O
PRÁTICO
ESTUDO PRODUÇAO 
ESCRITA
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Ensino (para Licenciaturas): quando daopção por ensino, vive-se o cotidiano escolar 
nas diferentes etapas de ensino, perpassando por diferentes oportunidades de 
aprendizagem. 
Profissional (para Bacharelados): quando da opção por profissional, vive-se o cotidiano 
de instituições em que atua o profissional bacharel, perpassando por diferentes 
oportunidades de aprendizagem. 
Iniciação Científica: quando da opção por iniciação científica, experimenta-se discussões 
teóricas e práticas com profissionais da área que culminam com publicação de artigo 
científico no Caderno Intersaberes. O estudante que optar em participar de Iniciação 
Científica fará parte do Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários 
profissionais, de gestão, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.
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ORIENTAÇÕES 
ADMINISTRATIVAS E 
PEDAGÓGICAS
Clique aqui para localizar seu estágio supervisionado. 
https://univirtuscdn.uninter.com/public/cma/estrutura_estagio_geral-25062020.xlsx
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CARTA DE APRESENTAÇÃO 
Verificar modelo no AVA, utilize o arquivo de acordo com seu estágio supervisionado;
1.1 Carta de apresentação - Ensino/profissional
1.2 Carta de apresentação - Extensão - Não existe necessidade de carta de apresentação
1.3 Carta de apresentação - Iniciação Científica - Não existe necessidade de carta de 
apresentação
 
TERMO DE COMPROMISSO
TERMO DE COMPROMISSO – ENSINO/PROFISSIONAL 
Colocar os dados da INSTITUIÇÃO 
Unidade concedente: (NOME DA INSTITUIÇÃO )
Endereço: (COLOCAR O ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO)
Inscrição no CNPJ (COLOCAR NÚMERO DO CNPJ)
TERMO DE COMPROMISSO - EXTENSÃO
Colocar os dados da POLOS DE APOIO PRESENCIAL
Unidade concedente: (NOME DO POLO DE APOIO PRESENCIAL)
Endereço: (COLOCAR O ENDEREÇO DO PAP)
Inscrição no CNPJ (COLOCAR NÚMERO DO CNPJ)
TERMO DE COMPROMISSO – INICIAÇÃO CIENTÍFICA 
Colocar os dados da UNINTER
 Unidade concedente: UNINTER EDUCACIONAL S/A
 Endereço: Rua do Rosário, 147 – Centro – Curitiba – PR – CEP 80020-110
 Inscrição no CNPJ nº 02.261.854/0001-57
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ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
ENSINO/PROFISSIONAL
1.IDENTIFICAÇÃO
Disciplina/Área do conhecimento: ______________
Campo em que o plano foi aplicado: _____________
2.CONTEÚDO DA AULA/ATIVIDADE 
Apresente o conteúdo (componente curricular) que será abordado na aula/oficina.
3.OBJETIVOS
Indique 3 objetivos do plano de ação que indiquem de maneira clara o que se pretende 
atingir. Os objetivos devem iniciar com um verbo no infinitivo
4.SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo)
Apresente aqui os principais conceitos e autores que embasam seu plano de aula. Cite 
dois ou três autores do campo de conhecimento do seu curso que fundamentam sua 
atividade. 
Ou seja, o conteúdo a ser desenvolvido na aula toma quais autores como base? Cite 
esses autores e suas ideias principais. Não esqueça de, ao citá-los, colocar o ano da 
obra pesquisada. Essas obras deverão constar no item REFERÊNCIAS do relatório. 
5.DESENVOLVIMENTO DA AULA/ATIVIDADE (introdução, desenvolvimento e encerra-
mento, em formato de texto detalhado). 
Descreva detalhadamente as ações, atividades e/ou exercícios que serão desenvolvi-
dos para atingir os objetivos propostos.
Lembre-se, por ser uma intervenção com carga horária, conforme descrito na tabela, 
essa parte do plano precisa ser muito detalhada. Aponte as possibilidades de estabe-
lecer relações com a área de atuação da instituição em que você realizou o estágio. 
Inclua a explicação dos materiais didáticos utilizados em todos os momentos de sua 
prática. 
 
6.RECURSOS
Descreva os recursos tecnológicos educacionais que serão utilizados para desenvolver 
o plano de aula (por exemplo: Datashow, rádio, televisão, quadro de giz, entre outros).
Nesse item você deve apresentar o material didático manipulável que você criou e ex-
plicar como ele pode ser utilizado com os alunos. Tire fotos desse material e insira as 
imagens aqui.
7. REFERÊNCIAS
Colocar todas as referências utilizadas.
PLANO DE AÇÃO 
PLANO DE AÇÃO - ENSINO/PROFISSIONAL 
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PLANO DE AÇÃO – EXTENSÃO
PLANO DE AÇÃO - INICIAÇÃO
O estudante que optar em participar de Iniciação Científica fará parte do Grupo de Pesquisa, 
EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários profissionais, de gestão, de currículo, de 
aprendizagem e políticas públicas.
Deve escolher entre os seguintes linhas e projetos de pesquisa: Atlas Nacional de Educação 
Superior – Modalidade EAD: perfil dos discentes de geociências; Vozes da Pedagogia e a 
Formação docente: transitando entre a teoria e a prática nas articulações entre EAD, 
Semipresencial e Presencial; Teologia, Sociologia e Filosofia: diálogos orgânicos; 
Intersecções: Língua, cultura, história e tecnologias; Cinema e Industria Cultural: a 
experiência do cineclube na educação superior a distância; Perspectivas do ensino de arte 
na EAD; Educação física na educação a distância: histórico, cenários e perspectivas
Clique aqui para acessar as instruções de 
preenchimento em caso de Estágio Supervisionado
https://univirtuscdn.uninter.com/public/cma/formulario_projeto_extensao_23062020.docx
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ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO INICIAÇÃO
1.IDENTIFICAÇÃO
Nome da linha/projeto de pesquisa (colocar o nome da linha/projeto de pesquisa)
2.EMENTA 
(colocar a ementa da linha/projeto de pesquisa)
3.OBJETIVOS
(colocar o objetivo da linha/projeto de pesquisa)
4. LIVROS OU TEXTOS QUE DEVEM SER DISCUTIDOS (pressupostos teóricos do conteúdo)
À luz da ementa e dos objetivos apresente aqui os principais autores que devem ser 
discutido na linha/grupo . Cite entre 8 e 10 autores com referência das obras que devem 
ser discutidas. 
5.DESENVOLVIMENTO DE UM DOS TEXTOS DE DISCUSSÃO (cronograma de debate). 
Descreva detalhadamente as ações, atividades e/ou exercícios que serão desenvolvidos para 
atingir os objetivos propostos.
Lembre-se, por ser uma intervenção com carga horária de 8 horas, essa parte do plano precisa 
ser muito detalhada. Você deve descrever cada passo de sua ação como participante do grupo. 
Aponte as possibilidades de estabelecer relações com a área de atuação da instituição em que 
você realizou o estágio.
Inclua a explicação dos materiais didáticos utilizados em todos os momentos de sua prática. 
 
6.RECURSOS
Descreva os recursos tecnológicos educacionais que serão utilizados para desenvolver o 
plano de aula (por exemplo: Datashow, rádio, televisão, quadro de giz, entre outros).
Nesse item você deve apresentar o material didático manipulável que você criou e explicar 
como ele pode ser utilizado com os alunos. Tire fotos desse material e insira as imagens 
aqui.
7. REFERÊNCIAS
Colocar todas as referências utilizadas.
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FICHAS DE FREQUÊNCIAS
Clique no botão abaixo para acessar as fichas para o seu estágio supervisionado. 
PRODUÇÃO CONCEITUAL 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO/PROFISSIONAL – EXTENSÃO – INICIAÇÃO CIENTÍFICA
 
Assim, seu relatório deverá ser composto dos seguintes itens: 
 
Assim, seu relatório deverá ser composto dos seguintes itens: 
 
1. INTRODUÇÃO 
2. DESENVOLVIMENTO
Nesse item você vai descrever as atividades realizadas nesse estágio. Apresente-as na 
sequência indicada.
2.1 TEXTO TEÓRICO RELACIONANDO OS CONHECIMENTOS DO SEU CURSO 
COM AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CAMPO ESTAGIADO (de 2 a 3 páginas)
ENSINO – PRESENÇA FÍSICA e/ou REMOTA
PROJETO DE EXTENSÃO
INICIAÇÃO CIENTÍFICA
http://univirtuscdn.uninter.com/public/cma/ficha-frequencia-1.docx
http://univirtuscdn.uninter.com/public/cma/ficha-frequencia-2.docx
http://univirtuscdn.uninter.com/public/cma/ficha-frequencia-3.docx
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2.2 FICHA DE ANÁLISE DE DOCUMENTÁRIO (3 páginas) 
2.3 PESQUISA ESTADO DA ARTE (2 páginas)
2.4 DESCRIÇÃO REFLEXIVA SOBRE A AÇÃO REALIZADA EM CAMPO E O USO 
DO MATERIAL DIDÁTICO MANIPULÁVEL PRODUZIDO. (4 a 5 páginas)
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS (2 a 3 páginas) 
1. FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME
 
 
 
2. PROPOSTA DE LEITURA 
Contexto: 
1. Identifique o tema central dodocumentário/filme. 
2. Caracterize o tema. Político? Religioso? Moral? Social? 
3. Qual contexto se passa o documentário? Urbano, rural, ambos? O que predomina?
4. Qual o tipo de ambiente predominante? Físico: natureza, campo, montanha, praia, cidade, 
fazenda etc. Social: algum agrupamento social específico, família, amigos, trabalhadores, times, 
nobres etc. 
Clique aqui para acessar a ficha de análise 
de filmes e documentários
 Informações de produção: são informações como locações, custos de produção, adaptações de livros, entre outras e que possibilitam 
ao professor contextualizar o uso da obra. Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com outras áreas;
 Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa apresenta de forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem 
dificuldades. Podem representar um desdobramento do Assunto;
 Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal, 
porém fazem parte, implicitamente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou outras formas.
 Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade 
ocorre ou, pode ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.
http://univirtuscdn.uninter.com/public/cma/ficha-frequencia-4.docx
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Roteiro: 
1. Apresente de que forma ocorre a introdução do documentário/filme Como a temática central 
é introduzida?
2. Além dos elementos históricos ou baseados em fatos reais há algum indício de ficção?
3. Há uma unidade na narrativa? Os fatos se encadeiam logicamente ou são episódios mais 
independentes/autônomos? 
4. Há diferentes temporalidades apresentadas? Os fatos retratados ocorrem simultaneamente 
ou não?
Ambiente:
1. Qual(is) é(são) o(s) local(is) dos acontecimentos? Há mais de um lugar central?
3. O ambiente ou cenário se destacam na narrativa? São detalhadamente apresentados? 
4. Nas cenas predominam os elementos físicos do ambiente ou se destacam mais aspectos 
emocionais ou psicológicos? 
Personagens:
1. Sobre as características que compõem os personagens ou pessoas apresentadas:
a) Quais aspectos psicológicos se destacam? Os personagens são calmos, obsessivos, serenos, 
frios, objetivos, maquiavélicos, bondosos etc.?
b) O uso desses aspectos mencionados conduz de alguma maneira a construção da própria 
narrativa? De que forma? 
c) Quais são os elementos que você destacaria para a composição e andamento da narrativa?
REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES
Proposta de leitura:
1. Quais foram as suas impressões após ter assistido ao documentário/filme? 
2. Há, ao longo do documentário, algum elemento que tenha feito você relacionar com algum 
conhecimento prévio seu? (outro filme, leitura literária, expressão e produção das artes plásticas 
etc.) 
Relações com a sua formação acadêmica-pedagógica:
1. Quais aspectos do documentário se relacionam com o seu curso? 
2. Aponte as contribuições do documentário para a unidade curricular de estágio.
3. Em quais temas do seu curso você poderia utilizar o documentário? De que forma?
4. De que forma o documentário contribui para a sua formação como professor?
Elabore um texto dissertativo contempla ndo as respostas das perguntas acima.
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ROTEIRO PARA RELATÓRIO
IDENTIFICAÇÃO 
RELATOR (ES): (nome do aluno (os)) 
PATRIMÔNIO CULTURAL/CATEGORIA: 
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado
LOCAL E DATA:
DURAÇÃO E DATA:
APRESENTAÇÃO (800 – 1200 caracteres)
Breve relato sobre o conceito sobre patrimônio cultural, bens materiais e imateriais. Os 
bens tombados em sua região, a definição da categoria de patrimônio cultural escolhida e 
a justificativa da escolha. 
DESENVOLVIMENTO (800 – 1500 caracteres)
Apresentar em forma de texto os itens de pesquisa da categoria escolhida:Identificação
a. Imagem ou registro da categoria
b. O que é – apresentar de forma resumida
c. Onde está – apresentar o local, descrevendo o lugar
d. História – contextos
e. Significado para a comunidade
f. Pessoas envolvidas
g. Materiais/Acessórios
h. Expressões utilizadas orais ou musicais
i. Estrutura e recursos
j. Pontos positivos como referência cultural
k. Existem referências como artigos, pesquisa sobre esse evento ou categoria
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CONCLUSÃO (800 – 1000 caracteres)
Citar aspectos positivos que destaquem a pesquisa do patrimônio cultural escolhido.
Destacar aspectos que precisam ser melhorados no espaço para atender as necessidades 
da comunidade.
Descrever sua opinião sobre as ações culturais que promovam o reconhecimento do 
patrimônio cultural e sua importância para o reconhecimento e valorização da cultura local.
REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES (500 – 800 caracteres)
Aponte as contribuições da pesquisa do patrimônio cultural material e imaterial na disciplina 
de Estágio Supervisionado e na sua formação como professor.
OBSERVAÇÃO GERAL:
- Será considerado cópia de relatório todo e qualquer documento que apresentar 
semelhança literal em mais de 30% do texto. - Cópia de relatório é considerada PLÁGIO e 
será desconsiderada como avaliação autoral.
PROJETO E/OU LINHAS DE PESQUISA PARA INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários profissionais, de gestão, 
de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.
1. Atlas Nacional de Educação Superior – Modalidade EAD: perfil dos discentes de 
geociências;
Ementa: O projeto Atlas Nacional da Educação Superior na Modalidade EAD surgiu a 
partir de reuniões e discussões com os professores dos Cursos de Licenciatura e 
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Bacharelado em Geografia e Ciências Biológicas, e dos Cursos de Segunda Licenciatura e 
Formação Pedagógica em Geografia, quando percebeu-se a necessidade de se espacializar 
os dados referentes ao perfil sociopolítico dos estudantes, a inserção profissional dos 
egressos e dos concluintes, além de mapear as principais incidências de doenças infecto 
parasitárias nos municípios e/ou regiões de origem dos estudantes da área de Geociências
- EAD Uninter.
Dessa forma, o projeto guarda-chuva do atlas está estruturado em quatro subprojetos que 
podem ser divididos da seguinte forma: i) Perfil socioeconômico e perspectivas de Inserção 
profissional dos concluintes dos alunos da área de Geociências; ii) Inserção profissional 
dos egressos do curso de licenciatura em Geografia e dificuldades encontradas no exercício 
da docência; iii) perfil político-eleitoral dos alunos da área de Geociências; iii) mobilidade 
e deslocamento dos discentes da área de Geociências em busca da formação superior – 
EAD Uninter; e iv) levantamento epidemiológico das doenças infecciosas e parasitárias nas 
áreas loco-regionais dos estudantes da área de Geociências.
Objetivos:
• Localizar, no território nacional, e mapear os egressos do curso de Licenciatura e 
concluintes do curso de Bacharelado em Geografia;
• Verificar os índices de inserção profissional dos egressos do curso de Licenciatura em 
Geografia, bem como as perspectivas dessa inserção para os concluintes do curso de 
Bacharelado em Geografia; 
• Discutir as diferenças loco-regionais de origem dos alunos do curso de Geografia do 
Centro Universitário Internacional - Uninter no que diz respeitos aos possíveis campos de 
trabalho para o bacharel;
28
• Discutir as dificuldades para o exercício da docência encontradas pelo egresso do curso 
de Licenciatura em Geografia do Centro Universitário Internacional – Uninter;
• Mapear o perfil sócio-político dos municípios que os alunos da área de Geociências 
estão inseridos;
• Identificar e quantificar as principais doenças infecciosas e parasitárias que ocorrem no 
município (dos alunos envolvidos);
• Levantar dados espaciais e socioambientais utilizando os boletins epidemiológicos 
fornecidos pelas secretarias municipais de saúde e pelo Ministério da Saúde, disponíveisna web;
• Elaborar um Atlas Nacional com os dados obtidos pelas pesquisas desenvolvidas nos 
subgrupos desse projeto de modo a apresentar os resultados cartografados, mas também 
discutidos, por meio de textos que acompanharão os mapas.
2. Vozes da Pedagogia e a Formação docente: transitando entre a teoria e a prática nas 
articulações entre EAD, Semipresencial e Presencial; 
Ementa: Formação de professores na sociedade moderna. Metodologias ativas no Curso 
de Pedagogia Presencial e EAD. Inovação e ensino hibrido no ensino EAD e Presencial.
Objetivos:
• Investigar no curso de pedagogia presencial, semipresencial e Ead como os professores 
compreendem os processos educativos, nas conexões entre a sociedade o aluno e o 
professor; 
• Relacionar as metodologias utilizadas nas salas de aula do ensino superior possibilitam 
um aprendizado significativo nas articulações do conhecimento com as metodologias 
29
ativas, inovação e ensino hibrido no ensino EAD, presencial e Semipresencial.
3. Teologia, Sociologia e Filosofia: diálogos orgânicos; 
Visando a interdisciplinaridade dentro da área de Humanidades, buscando-se integrar 
conhecimentos e conteúdos contemplados nos diferentes cursos, e assim produzir 
reflexões mais ampliadas sobre problemas e temáticas atuais da sociedade contemporânea, 
pretende-se refletir sobre questões relacionadas ao meio ambiente partindo-se de 
contribuições teórico-conceituais de autores renomados na área, visando sobretudo a 
relação entre a teoria e a prática de maneira contextualizada. Será uma leitura útil e profícua 
para os sujeitos envolvidos, provocando não somente a produção de literatura científica na 
área, mas ações de cidadania e inclusão social no campo da diversidade e da 
sustentabilidade. OBJETIVO GERAL: Refletir quais os impactos que a crise ambiental 
acarreta do ponto de vista da manutenção da autenticidade da vida humana, nos seus 
aspectos sociais, éticos e religiosos.
4. Intersecções: Língua, cultura, história e tecnologias;
O presente projeto decorre da criação da linha de pesquisa “Intersecções: língua, cultura 
e história e tecnologias”. A proposta encontra motivação no contexto educacional 
contemporâneo, que incentiva o diálogo entre as disciplinas. A partir de tal cenário, 
congregam-se pesquisadores das áreas de Letras, História e Educação interessados nas 
reflexões sobre as diversas sociedades no tempo, suas culturas, linguagens e formas de 
expressão. A partir desses aspectos, visa-se o estudo das mais variadas formas de difusão 
relacionadas aos conhecimentos histórico, linguístico e literário, em meios impressos e/ou 
eletrônicos, sobretudo os veiculados em ambientes educativos em sentido lato. OBJETIVO: 
Promover leituras críticas e reflexivas a partir de textos selecionados previamente que 
30
tenham a característica de tratarem de história, literatura, linguística e pedagogia em 
perspectiva multidisciplinar.
5. Cinema e Industria Cultural: a experiência do cineclube na educação superior a distância;
Ementa: De que modo a prática da tradição cineclubista pode estruturar a educação 
filosófica? A práxis da reflexão filosófica é possível através das experiências de produção 
e consumo dos filmes? 
Objetivos: 
• Investigar as práticas cineclubistas tendo em vista a análise dos novos formatos possíveis; 
• Explorar as possibilidades da realização de filmes ao longo da história do cinema para 
poder compreender a intencionalidade da realização dos seus processos comunicativos; 
• Apropriar-se das alternativas de reflexão filosófica acerca do cinema; 
• Problematizar a questão da predominância da produção e consumo do cinema de 
mercado, considerando alternativas à padronização das suas narrativas.
6. Perspectivas do ensino de arte na EAD; 
Ementa: Procedimentos metodológicos, produção de conhecimento e estudos interdisciplinares 
no ensino na modalidade a distância nos cursos de Artes Visuais e Música.
Objetivos:
• Investigar os procedimentos implementados nos cursos de Artes Visuais e Música na 
modalidade EaD, e verificar de que maneira estes contribuem para a formação profissional;
• Apontar aprimoramentos nos processos adotados, considerando o perfil profissional do 
egresso, o currículo, o contexto educacional, as características locais e regionais e novas 
práticas emergentes no campo do conhecimento relacionado aos cursos;
31
• Estudar e analisar as relações entre a teoria e a prática inerentes aos cursos de Artes 
Visuais e Música, elaborando estratégias para o desenvolvimento da produção teórico-
prática discente e seu devido acompanhamento; 
• Estudar, analisar e compreender conceitos âncora para a relação entre a Educação Física, 
as Artes Visuais e a Música como inovação, metodologias ativas, multidisciplinaridade e 
interdisciplinaridade;
Identificar e analisar a relação interdisciplinar entre corpo e cultura, tendo como base os 
fundamentos teóricos das áreas de Educação Física, Artes Visuais e Música.
7. Educação física na educação a distância: histórico, cenários e perspectivas
Ementa: Processos históricos, espaços ocupados, perspectivas curriculares e estudos 
interdisciplinares no processo de formação superior em Educação Física na modalidade 
EAD no Brasil.
Objetivos:
• Identificar e descrever os processos históricos de formação superior em Educação Física 
(licenciatura e bacharelado) na modalidade a distância no Brasil;
• Localizar o espaço ocupado pela modalidade a distância no campo de formação superior 
em Educação Física no Brasil, considerando preceitos legislativos, regulatórios e relações 
institucionais;
• Analisar a concepção das matrizes curriculares e os processos de docência, especialmente 
por parte dos tutores nos polos de apoio presencial, bem como os processos de 
aprendizagem por parte dos alunos, nos cursos de Educação Física a distância.
32
LINHAS DE PESQUISA PARA O DESENVOLVIMENTO DE TCC
 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR
Formação de Professor
Metodologias de ensino e TDICS nas Artes 
Visuais
Currículo e Didática Aprendizagem, currículo e desenvolvimento 
didático no ensino das Artes Visuais
Recursos de Ensino
Análises e ou desenvolvimento de materiais 
didáticos em Artes Visuais
Educação Especial e Inclusão O ensino de Artes Visuais na Educação 
Inclusiva
Políticas Públicas História e legislação do ensino de Artes 
Visuais
Avaliação
 
Avaliação da aprendizagem em Artes Vi-
suais
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LICENCIATURA EM MÚSICA
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR
Formação de Professor Formação do Educador Musical
Currículo e Didática
Educação Musical e o currículo em contex-
tos formais e informais de ensino
Recursos de Ensino Recursos tecnológicos no ensino de Música
Educação Especial e Inclusão O ensino da Música na Educação Inclusiva
Políticas Públicas Investigação, epistemologia e história da 
Educação Musical
Avaliação
Avaliação da aprendizagem na educação 
musical
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR
Formação de Professor
 
Fundamentos e práticas da Educação Física 
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Currículo e Didática
 
Aprendizagem, desenvolvimento e tecnologia 
na Educação Física 
Recursos de Ensino Recursos didáticos para a Educação Física 
Educação Especial e Inclusão Aprendizagem, desenvolvimento e inclusão 
na Educação Física
Políticas Públicas Teoria, História, Legislação e Políticas públi-
cas para a Educação Física
Avaliação
Avaliação da aprendizagem em Educação 
Física
BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
EIXO 1: TEORIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Estudo sobre o contexto histórico, características e abordagens teóricas e epistemológicas 
na Educação Física.
EIXO 2: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Estudo das concepções de aprendizagem do movimento humano e suas implicações no 
seu desenvolvimento. 
Estudo da aplicação dos recursos da tecnologia da informação, comunicação, equipamentos 
e softwares na área da Educação Física.
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EIXO3: SAÚDE E TREINAMENTO ESPORTIVO
Estudo sobre o planejamento, aplicação e avaliação do treinamento físico e esportivo 
nas perspectivas da prevenção de problemas de agravo da saúde, promoção, proteção e 
reabilitação da saúde, na educação e reeducação motora, no rendimento físico-esportivo 
e do lazer.
EIXO 4: MOVIMENTO HUMANO E EDUCAÇÃO FÍSICA
Estudo sobre o movimento humano com foco nas diferentes formas e modalidades de 
atividade física, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, a partir 
de suas abordagens socioantropológicas, filosóficas, políticas e pedagógicas.
EIXO 5: ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Estudo de princípios e modelos de administração e gestão de eventos, espaços e 
equipamentos de atividades físicas, recreativas e esportivas.
EIXO 6: EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA E POPULAÇÕES ESPECIAIS
Estudo sobre os interesses, as expectativas e as necessidades das pessoas (crianças, 
jovens, adultos, idosos, pessoas com deficiência, grupos e comunidades especiais) com 
relação às atividades físicas, recreativas e esportivas.
EIXO 7: EDUCAÇÃO FÍSICA E TECNOLOGIA
Estudo da aplicação dos recursos da tecnologia da informação, comunicação, equipamentos 
e softwares na área da Educação Física.
BACHARELADO EM ARTES VISUAIS
Linha de pesquisa Poéticas e Linguagens das Artes Visuais.
Essa linha de pesquisa visa à condução adequada da pesquisa em Artes Visuais, que envolve 
a redação de um artigo científico que registra sobre o processo de produção de uma artista, 
um projeto de experimento artístico de uma produção de um conjunto de três trabalhos 
36
artísticos e a descrição de um memorial descritivo. Nesta linha de pesquisa, você encontrará 
eixos temáticos, que nortearão a escolha do seu tema.
Eixos temáticos:
• Processos de criação em artes visuais: desenvolvimento de pesquisas teóricas 
sobre processos artísticos de criação. O ponto de partida para as pesquisas neste eixo 
temático é a escolha de um dos elementos formais na expressão do artística: ponto, 
linha, cor, plano, texturas, forma, entre outros. Nesse processo, devem ser incorporadas 
as referências teóricas cabíveis;
• Linguagens das Artes Visuais: desenvolvimento de pesquisas teóricas tomando, 
como ponto de partida, uma das linguagens artísticas – desenho, pintura, escultura, 
gravura, fotografia, videoarte, cinema, multimídia, instalação, intervenção, site-specific 
etc. A partir do exame da linguagem artística, sugere-se a escolha de um pequeno 
conjunto de obras produzidas nessa linguagem, para análise técnica e formal
BASES DE DADOS
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
Filmes
BASQUIAT - TRAÇOS DE UMA VIDA Gênero: Ação, Drama
Direção: Julian Schnabel Ano: 1996
Tema central: Artista urbano Tempo: 1h47 min
Em 1981, um jovem artista (Jeffrey Wright) das ruas é descoberto por Andy Warhol (David Bowie) e tem 
uma ascensão meteórica, tornando-se uma estrela no mundo das artes. Mas este sucesso repentino e 
inesperado também tem um preço muito alto.
POLLOCK Gênero: Drama
Direção: Ed Harris Ano: 2001
Tema central: Artes abstrato 
expressionista
Tempo: 2h02 min
https://www.bing.com/search?q=Julian+Schnabel&filters=ufn%3a%22Julian+Schnabel%22+sid%3a%22c278d234-866e-52c5-adba-7e149335cc07%22&FORM=SNAPST
https://www.bing.com/search?q=Ed+Harris&filters=ufn%3a%22Ed+Harris%22+sid%3a%2237ebcde1-b9dd-f83a-e1c3-b0f83ed3fa08%22&FORM=SNAPST
37
Em agosto de 1949, a revista Life publicou em sua capa uma manchete dizendo: “Jackson Pollock: Será 
ele o maior artista vivo dos Estados Unidos?”. Já conhecido no mundo da arte de Nova York, Pollock 
agora passava a ser conhecido nacionalmente como a primeira celebridade americana no mundo das 
artes plásticas e seu estilo corajoso e radical de pintura ditava os rumos da arte moderna. 
FRIDA 
Gênero: Drama
Direção: Julie Taymor Ano: 2002
Tema central: Arte mexicana Tempo: 2h03 min
O filme narra a vida da pintora mexicana Frida Kahlo, interpretada por Selma Hayek. O casamento com o 
muralista Diego Rivera, os diversos casos amorosos – inclusive com o intelectual marxista Leon Trotsky 
– as experiências homossexuais e o trauma após um acidente de ônibus catastrófico são episódios da 
história da artista que aparecem na trama.
MOÇA DO BRINCO DE PÉROLA 
Gênero: Drama
Direção: Peter Webber Ano: 2004
Tema central: Artista Vermeer séc XVII Tempo: 95 min
Em pleno século XVII vive Griet, uma jovem camponesa holandesa. Devido a dificuldades financeiras, 
Griet é obrigada a trabalhar na casa de Johannes Vermeer, um renomado pintor de sua época. Aos poucos 
Johannes começa a prestar atenção na jovem de apenas 17 anos, fazendo dela sua musa inspiradora para 
um de seus mais famosos trabalhos: a tela “Girl with a Pearl Earring”.
RENOIR - 2012
Gênero: Drama
Direção: Gilles Bourdos Ano: 2012
Tema central: Artista impressionista Tempo: 1h52min
Pierre-Auguste Renoir é atormentado pela morte da esposa, as dores da artrite e a preocupação com 
o filho Jean, que luta na Primeira Guerra Mundial. Eis que surge em sua vida Andrée, uma jovem bela e 
radiante que desperta no pintor uma inesperada energia. Rejuvenescido, Renoir a torna sua musa.
AI WEIWEI: THE FAKE CASE 
Gênero: Drama
Direção: Andreas Johnsen Ano: 2013
Tema central: Arte chinesa, arte 
conceitual
Tempo: 1h26 min
Após 81 dias de detenção, o artista chinês mundialmente conhecido Ai Weiwei é posto em prisão domiciliar. 
Ele sofre com dificuldades para dormir e perda de memória. Câmeras o vigiam durante o dia todo, cada 
passo que der será controlado pelas autoridades. Entretanto, durante o ano em liberdade condicional, ele 
encontra continuamente novas maneiras de provocar e desafiar os poderosos chineses na sua luta pelos 
direitos humanos. 
https://www.bing.com/search?q=Julie+Taymor&filters=ufn%3a%22Julie+Taymor%22+sid%3a%2276f28496-2222-1330-78d0-6feaa4e87796%22&FORM=SNAPST
https://www.bing.com/search?q=Andreas+Johnsen+Diretor+de+cinema&filters=ufn%3a%22Andreas+Johnsen+Diretor+de+cinema%22+sid%3a%22ad3db593-0abe-446c-be6a-55e951568999%22&FORM=SNAPST
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MR. TURNER
Gênero : Drama
Direção: Mike Leigh Ano: 2014
Tema central: Arte impressionista Tempo: 2h30min
J.M.W Turner é um pintor inglês impressionista. O artista é fascinado pelas luzes e pelo efeito da iluminação 
no mar, nas cidades, nas construções e nas paisagens. Turner é o pai solteiro de duas filhas. Em um 
período triste de sua vida, ele conhece uma mulher incrível, por quem se apaixona.
GRANDES OLHOS 
Gênero: Drama
Direção: Tim Burton Ano: 2014
Tema central: Direitos autorais Tempo: 1h46 min
O drama apresenta a história real da pintora Margaret Keane, uma das artistas mais comercialmente 
rentáveis dos anos 1950 graças aos seus retratos de crianças com olhos grandes e assustadores. 
Defensora das causas feministas, ela teve que lutar contra o próprio marido no tribunal, já que o também 
pintor Walter Keane afirmava ser o verdadeiro autor de suas obras
Gauguin: Viagem ao Taiti
Gênero: Drama
Direção: Edouard Deluc Ano: 2018
Tema central: Artista pós-impressionista Tempo: 1h40 min
No ano de 1891, Gauguin se exila no Taiti. Ele quer reencontrar sua pintura livre e selvagem, longe dos 
códigos morais, políticos e estéticos da Europa civilizada. Ele se infiltra na selva, encarando a solidão, a 
pobreza, a doença. Lá, conhece Tehura, que se tornará sua esposa e tema das suas telas mais importantes. 
SONHOS (Dreams/Yume) Gênero: Fantasia/Drama
Direção: Akira Kurosawa Ano: 1990
Tema central: Tempo: 1h59 min
São oito curta metragens sobre a relação do homem com o meio ambiente: Sunshine Through The Rain, 
The Peach Orchard, The Blizzard, The Tunnel, Crows, Vincent Van Gogh e Mount Fuji in Red
MOI, VAN GOGH (MOI, VAN GOGH) Gênero: 
Direção: François Bertrand Ano: 2009
Tema central: Análise da obra de Van 
Gogh
Tempo: 40 min
https://www.translatoruser-int.com/translate?&from=en&to=pt&csId=26b424d9-7947-4efa-852f-44d142b34b9d&usId=209e184e-94ee-4ec9-a001-b09e6aa05274&dl=en&ref=SERP_ct&ac=true&dt=2019%2f12%2f16%2012%3a11&h=exnGqTx03pqF6LVGuueSvUnvOAOITDtf&a=https%3a%2f%2fwww.imdb.com%2fname%2fnm2286898%2f%3fref_%3dtt_ov_dr39
Direção: François Bertrand Ano: 2009 Curta filmado em IMAX, traz uma análise da obra de Van Gogh, 
filmando dos documentos, cadernos, desenhos e cartas do artista. Além dos closes magníficos nas obras 
e planos das paisagens que inspiraram seus quadros. 
COM AMOR, VAN GOGH Gênero: Drama
Direção: Dorota Kobiela e Hugh 
Welchman
Ano: 2017
Tema central: Animação sobre vida de 
Van Gogh
Tempo: 1h35 min
Um ano após o suicídio de Vincent Van Gogh, Armand Roulin (Douglas Booth) encontra uma carta por ele 
enviada ao irmão Theo, que jamais chegou ao seu destino. Após conversar com o pai, carteiro que era 
amigo pessoal de Van Gogh, Armand é incentivado a entregar ele mesmo a correspondência. 
THE SQUARE – A ARTE DA DISCÓR-
DIA
Gênero: Drama
Direção: Ruben Östlund Ano: 2017
Tema central: Arte Contemporânea, 
Museu
Tempo: 2h25 min
O filme conta a história de Christian, um respeitado curador de arte que tenta desesperadamente atrair 
mais visitantes ao museu que dirige em Estocolmo. Dentre as tentativas, ele contrata uma empresa de 
relações públicas para promover uma nova instalação. Porém, após ter o celular roubado, Christian perde 
o controle de seu trabalho, de sua vida, e acaba provocando situações drásticas capazes de colocar em 
jogo seus princípios. O filme discute questões como o que é arte contemporânea e como um museu de 
grande porte se relaciona com seus apoiadores e o público.
RODIN Gênero: Drama
Direção: Jacques Doillon Ano: 2017
Tema central: Escultura Moderna Tempo: 2h
Em 1880, o escultor Auguste Rodin já é bastante conhecido, mas nunca conseguiu nenhuma encomenda 
do Estado. Esta oportunidade chega aos quarenta anos de idade, com a escultura “La Porte de l’Enfer”. 
Enquanto trabalha, ao lado da esposa Rose Beuret, ele se apaixona por sua aprendiz mais talentosa, 
Camille Claudel, que se torna sua amante. Quando o relacionamento escondido acaba, Rodin muda 
radicalmente a forma de seus trabalhos.
A DAMA DOURADA Gênero: Drama
Direção: Simon Curtis Ano: 2015
Tema central: Importância da obra de 
arte na História
Tempo: 1h50min
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Maria Altmann é uma judia sobrevivente da Segunda Guerra Mundial que decide processar o governo 
austríaco para recuperar o quadro “Woman in Gold”, de Gustav Klimt – retrato de sua tia, Adele Bloch-
Bauer, roubado pelos nazistas durante a ocupação na Áustria. Ela conta com a ajuda de um jovem 
advogado norte-americano, inexperiente e idealista, e com um jornalista austríaco.
MR. TURNER Gênero: Drama
Direção: Mike Leigh Ano: 2014
Tema central: Produção artística 
impressionista
Tempo: 2h30min
J.M.W. Turner é um pintor inglês impressionista. O artista é fascinado pelas luzes e pelo efeito da 
iluminação no mar, nas cidades, nas construções e nas paisagens. Turner é o pai solteiro de duas filhas. 
Em um período triste de sua vida, ele conhece uma mulher incrível, por quem se apaixona. O rigor estético 
do trabalho do artista fica claro nos planos e na narrativa criada por Mike Leigh. Em alguns momentos, 
o espectador é convidado a apreciar as obras de Turner, não a partir de suas pinturas diretamente, mas 
através da fotografia do longa, que tenta recriar as luzes e formas presentes na produção de Turner.
O MELHOR LANCE Gênero: Romance e suspense
Direção: Giuseppe Tornatore Ano: 2013
Tema central: Obras de arte, mercado 
de Arte
Tempo: 2h11min
Um mundo de leilões de arte e antiguidades, Virgil Oldman é um velho e estimado, porém excêntrico gênio 
especializado em arte, conhecido e apreciado por todos. Oldman é contratado por uma jovem herdeira 
solitária, Claire Ibbetson, para leiloar sua extensa coleção de arte e antiguidades deixada por seus pais.
LOVE IS THE DEVIL Gênero: Drama
Direção: John Maybury Ano: 1998
Tema central: Artista Francis Bacon Tempo: 1h27min
O pintor britânico Francis Bacon é o personagem central dessa trama. O longa narra o relacionamento 
entre Bacon, vivido por Derek Jacobi, e seu amante e ex-criminoso Dyer. O filme conta um período 
relativamente curto da vida do artista: de 1963, quando ele conhece Dyer, até o suicídio do amante, um 
dia antes da abertura de uma retrospectiva de Bacon no Grand Palais, em Paris, em 1971
ANTI-HERÓI AMERICANO Gênero: Comédia dramática
Direção: Robert Pulcini, Shari Springer 
Berman
Ano: 2003
Tema central: Cartum, Quadrinhos Tempo: 1h01min
https://www.bing.com/search?q=John+Maybury+Diretor+de+cinema&filters=ufn%3a%22John+Maybury+Diretor+de+cinema%22+sid%3a%22423e83c0-1818-0fcd-1ac6-a5bbf746fc0b%22&FORM=SNAPST
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O balconista de hospital Harvey Pekar deixa cair no chão alguns arquivos de óbito e encontra a ficha 
de um homem que trabalhou a vida inteira como balconista em Cleveland um emprego burocrático, 
exatamente como o dele. Esse episódio, combinado com o fato de ter visto o seu amigo Robert Crumb 
se tornar uma pequena celebridade em São Francisco como cartunista, o inspiram a criar a sua própria 
revista em quadrinhos, chamada American Splendor. A revista, publicada em 1976 com grande sucesso, 
retratava com realismo o cotidiano do próprio Harvey, um amante compulsivo de jazz e livros.
SÉRAPHINE Gênero: Drama
Direção: Martin Provost Ano: 2008
Tema central: Belo, Loucura Tempo: 1h25min
Baseado na história da pintora francesa Séraphine de Senlis, em 1914, Wilhelm Uhde, um famoso coletor 
de arte, aluga um apartamento afastado, para descansar da agitada vida que costuma levar em Paris. A 
faixineira do local tem quarenta anos e é uma mulher áspera que é piada dos outros. Certo dia, convidado 
pela dona do prédio, ele nota na sala de estar dela um pequeno quadro e fica surpreso ao saber que o 
artista é Séraphine.
LICENCIATURA EM MÚSICA
Filmes
O Som do Coração 
 Título original: “August Rush”.
Gênero: Drama
Direção: Kirsten Sheridan. Ano: 2008
Tema central: Musicalidade Tempo: 113 min
Menino criado em orfanato sente que seus pais ainda estão vivos e parte em busca deles. O som é a 
música são seus guias nesta jornada.
O Segredo de Beethoven
 Título original: Copying Beethoven. 
Gênero: Drama
Direção: Agnieszka Holland Ano: 2006
Tema central: Música do Romantismo Tempo: 104 min
O compositor Ludwig Van Beethoven sofre com perdas auditivas, mas não quer deixar de compor. Surge 
uma ajuda inesperada durante o processo de composição de sua 9ª Sinfonia.
Villa-Lobos - Uma Vida de Paixão Gênero: Drama
Direção: Zelito Viana Ano: 2000
Tema central: Vida de Villa-Lobos Tempo: 134 min
Cinebiografia do compositor Heitor Villa-Lobos
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A Voz do Coração 
Título original: “Les choristes”.
Gênero: Drama
Direção: Christophe Barratier Ano: 2003
Tema central: Música Coral Tempo: 95 min
Trabalho de professor com canto coral em escola da década de 1940 desperta o interesse dos alunos pela 
música e revela talentos.
A Noviça Rebelde 
Título original: “The Sound of Music”
Gênero: Musical
Direção: Robert Wise
Ano: 1965
Tema central: Ensino de Música Tempo: 174 min
Na Áustria da década de 1930, uma noviça que não consegue seguir as normas do convento, torna-se 
governanta da casa de um militar viúvo que tem sete filhos. Sua chegada modifica drasticamente a edu-
cação rígida das crianças.
A Família Bélier 
Título original: “The Sound of Music”
Gênero: Comédia
Direção: Eric Lartigau Ano: 2014
Tema central: Música e inclusão Tempo: 106 min
A filha mais velha da família Bélier é diferente dos demais, pois é ouvinte. Em meio às suas obrigações 
como porta-voz dos familiares, ela desenvolve um talento inesperado para o canto.
Letra e Música
Título original: “Music and Lyrics”
Gênero: Romance
Direção: Marc Lawrence Ano: 2007
Tema central: Vida de compositor Tempo: 103 min
Compositor em declínio busca novas fontes de inspiração.
Mesmo se nada der certo
Título original: “Begin Again”
Gênero: Drama
Direção: John Carney Ano: 2014
Tema central: Carreira musical Tempo: 104 min
Cantora recém-chegada a Nova York, se vê sozinha após término de relacionamento com cantor de su-
cesso. Sua redenção passa por um projeto musical inovador.
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Mudança deHábito
Título original: “Sister Act”
Gênero: Comédia
Direção: Eric Lartigau Ano: 1992
Tema central: Música coral Tempo: 100 min
Freira impostora acaba desenvolvendo um trabalho notável com um coral de um convento.
Amadeus Gênero: Comédia
Direção: Milos Forman Ano: 1984
Tema central: Vida de Mozart Tempo: 180 min
Cinebiografia do compositor Wolfgang Amadeus Mozart.
Cartola – música para os olhos Gênero: Documentário
Direção: Lírio Ferreira, Hilton Lacerda Ano: 2007
Tema central: Vida de Cartola Tempo: 88 min
Documentário biográfico sobre o compositor e cantor Cartola – Agenor de Oliveira – referência no gênero samba.
Uma Noite em 67 Gênero: Documentário
Direção: Ricardo Calil, Renato Terra Ano: 2010
Tema central: MPB Tempo: 85 min
Documentário sobre a polêmica final do Festival da Record de 1967.
Os Desafinados Gênero: Drama
Direção: Walter Lima Jr. Ano: 2008
Tema central: Música brasilieira Tempo: 131 min
Na década de 1960, uma banda composta por jovens músicos brasileiros parte para Nova York apresentar 
o brazilian jazz.
Apenas uma Vez
Título original: “Once”
Gênero: Drama
Direção: John Carney Ano: 2006
Tema central: Música nas ruas Tempo: 85 min
Músico de rua enfrenta dificuldades para divulgar suas composições, até se aproximar de mulher que o 
faz perceber seu valor.
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Johnny & June
Título original: “Walk the line”
Gênero: Drama
Direção: James Mangold Ano: 2006
Tema central: Vida de Johnny Cash Tempo: 137 min
Filme biográfico sobre o cantor e compositor norte-americano Johnny Cash.
Ray
Título original: “Ray”
Gênero: Drama
Direção: Taylor Hackford Ano: 2005
Tema central: Vida de Ray Charles Tempo: 152 min
Filme biográfico sobre o compositor e intérprete norte-americano Ray Charles.
Piaf – um hino ao amor
Título original: “La Môme”
Gênero: Drama
Direção: Olivier Dahan Ano: 2007
Tema central: Vida de Edith Piaf Tempo: 140 min
Filme biográfico sobre a cantora francesa Edith Piaf.
O Último Concerto
Título original: “A Late Quartet” 
Gênero: Drama
Direção: Yaron Zilberman Ano: 2014
Tema central: Música de câmara Tempo: 105 min
Depois de ser diagnosticado com doença de Parkinson, músico reúne velhos amigos para o último 
concerto.
A Lenda do Pianista do Mar
Título original: “La Leggenda del 
pianista sull’oceano” 
Gênero: Drama
Direção: Giuseppe Tornatore Ano: 1998
Tema central: Musicalidade Tempo: 120 min
Menino que cresce a bordo de um transatlântico desenvolve grandes habilidades para tocar piano.
Mama Mia! - O filme
Título original: “Mama Mia!”
Gênero: Comédia Musical
Direção: Phyllida Lloyd Ano: 2008
Tema central: Relações familiares Tempo: 110 min
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Um casamento em uma ilha grega pode gerar muita confusão em uma família. Tudo isso ao som da 
música do grupo ABBA.
Duets – vem cantar comigo
Título original: “Duets” 
Gênero: Comédia
Direção: Bruce Paltrow Ano: 2001
Tema central: Música e profissão Tempo: 112 min
Cantores se aventuram em concurso de Karaokê no Nebraska.
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Filmes
COM A BOLA TODA Gênero: 
Direção: Rawson Marshall Thurber Ano: 2015
Tema central: Tempo: 110 min
Fala sobre um grupo de amigos disputando um jogo parecido com a queimada (cemitério, baleado, e 
vários outros nomes que existem no país)? O filme faz uma crítica a uma determinada iniciação esporti-
va, ao jogo com competição exacerbada. Fala sobre respeitar as diferenças
BOLEIROS Gênero: Drama
Direção: Ugo Giorgetti Ano: 1998
Tema central: arbitragem no futebol, 
torcidas organizadas
Tempo: 90 min
Fala sobre o futebol Brasileiro em polêmicas e problemas com relação à venda de jogadores, roubo de ar-
bitragens e sobre as torcidas organizadas que existem hoje, ele ótimo, filme brasileiro, e mostra um pouco 
sobre o Pai Vavá, que era um salva vida para jogadores que tinham contusões e não havia todo recurso 
que hoje existe para recuperações
CAMPEÕES Gênero: Drama
Direção: Russel Mulcahy Ano: 2003
Tema central: Tempo: 114 min
Trabalha com o conteúdo natação, a relação com a água, prazer e obrigação. É baseado em uma história 
real de uma rivalidade criada entre dois irmãos pelo pai.
LANCES INOCENTES Gênero: Drama
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Direção: Steven Zailian Ano: 1993
Tema central: Tempo: 110
Mostra a trajetória real de dois grandes enxadristas e também os estigmas que os jogadores de xadrez 
sofriam antigamente. Vale a pena como incentivo à prática.
BILLY ELLIOT Gênero: Comédia dramática
Direção: Stephen Daldry Ano: 2000
Tema central: dança e gênero Tempo: 110
Mostra um menino que frequenta aulas de boxe, mas que tem vontade de aprender balé. Detalhe: ele não 
é gay. Trata de assuntos de preconceito.
MENINA DE OURO Gênero: Drama / esporte
Direção: Clint Eastwood Ano: 2004
Tema central: Imigração Tempo: 132
Uma mulher que sonha em ser uma lutadora de boxe e acaba tendo que quebrar alguns tabus como: Uma 
mulher que já está com idade avançada para o boxe, tendo que convencer um treinador que só treinou 
homens a treiná-la.
O PATETA NAS OLIMPÍADAS Gênero Animação/comédia
Direção: Jack Kinney Ano: 1942
Tema central: Tempo: 7
O Jogo do Século”, ambos são desenhos animados, as O primeiro mostra vários esportes e o segundo 
é específico do Basquetebol
UMA HISTÓRIA DE FUTEBOL Gênero: Drama/esporte
Direção: Paulo Machiline Ano: 1998
Tema central: Pelé Tempo: 20
Fala da infância do Pelé, das suas dificuldades com a família e com a pobreza e no meio de tudo isso ainda 
consegue se sair bem.
VEM DANÇAR COMIGO Gênero: Comédia/drama
Direção: Christian Tureaud e David 
Salzberg
Ano: 1992
Tema: Dança Tempo: 94
Aborda a dança como arte, ideal para quebrar a resistência deste conteúdo nas escolas.
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BEST OF THE BEST Gênero: Ação
Direção: Ano: 1995
Tema central: Arte marcial Tempo: 90
É sobre arte-marcial, mais especificamente, sobre tae-kwon-do. Conta a história de um duelo entre sul-
coreanos e norte-americanos, mostrando a diferença entre os treinos e a cultura de cada equipe.
BOLEIROS 2 Gênero: Comédia/esporte
Direção: Ugo Giorgetti Ano: 2006
Tema central: Futebol Tempo: 88 min
Reduto de boleiros e ex-boleiros, o Bar do Aurélio está repaginado graças à chegada de um novo sócio. 
A narrativa acompanha os acontecimentos subsequentes ao dia em que o jogador e empresário visita o 
estabelecimento.
CARRUAGEM DE FOGO Gênero: Drama
Direção: Hugh Hudson Ano: 1981
Tema central: As Olimpíadas de 1924 Tempo: 123 min
As Olimpíadas de 1924, em Paris, se aproximam. Eric Liddell (Ian Charleson) e Harold Abrahams (Ben 
Cross) pretendem disputá-la, mas seguem caminhos bem diferentes. 
O Menino Maluquinho Gênero: 
Direção: Helvecio Ratton Ano: 1994
Tema central: Brincadeiras e jogos 
tradicionais
Tempo: 83min
Maluquinho (Samuel Costa), um menino travesso da classe média, adora brincar e pregar peças nos 
amigos, mas sofre quando seus pais se separam. Mas aí aparece o Vovô Passarinho (Luiz Carlos Arutin), 
que o leva para umas férias na fazenda, onde vive agitadas aventuras e aprende lições valiosas sobre a 
estrada da vida. Mostra muitas brincadeiras e jogos tradicionais.
“SPACE JAM” O jogo do século Gênero: Comédia
Direção: Joey Pitka Ano: 1996
Tema central: Basquete Tempo: 87 min
Filme com animações sobre basquete e talentos esportivos.
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SOUL SURFER – CORAGEM DE VIVER Gênero: Drama
Direção: Sean McNamara Ano: 2011
Tema central: Surf Tempo: 106 min
Sinopse: A adolescente Bethany Hamilton tem um talento natural para o surf e transforma sua vida após 
perder seu braço devido a um ataque de tubarão. Encorajada pelo amor de seus pais e recusando desistir, 
Bethany volta ao mundo das competições quando se recupera do acidente, mas dúvidas sobre seu futuro 
a perturbam.
CISNE NEGRO Gênero: Drama 
Direção: Ano: 2011
Tema central: Rivalidade Tempo:
Sinopse: Nina é uma bailarina cuja obsessão pela dança supera todas as facetas de sua vida. Quando o 
diretor artístico da companhia decide substituir sua prima ballerina para a produção de estreia de “O Lago 
dos Cisnes”, Nina é sua primeira escolha. Sua concorrenteé a novata Lily. Embora Nina seja perfeita para 
o papel do Cisne Branco, Lily personifica o Cisne Negro. A rivalidade entre as duas bailarinas se transfor-
ma em uma amizade distorcida e o lado obscuro de Nina começa a vir à tona.
UM SONHO POSSÍVEL Gênero: Drama 
Direção: John Lee Hancock Ano: 2009
Tema central: Superação Tempo: 129 min
Sinopse: Michael Oher é um jovem negro, filho de uma mãe viciada e que não tem onde morar. Com boa 
vocação para os esportes, um dia ele é avistado pela família de Leigh Anne Tuohy, andando em direção ao 
estádio da escola para dormir longe da chuva. Ao ser convidado para passar uma noite na casa dos milio-
nários, Michael não tem ideia que aquele dia mudaria para sempre a sua vida. Com a ajuda da nova família 
e de uma tutora dedicada, ele percebe seu potencial como estudante e jogador de futebol americano.
COAH CARTER Gênero: 
Direção: Thomas Carter
 Ano: 2005
Tema central: Resultados no esporte e 
na vida
Tempo: 136 min
Sinopse: Em 1999, Ken Carter retorna para sua antiga escola em Richmond, Califórnia, aceitando se tor-
nar o treinador do time de basquete para colocá-lo em forma. Com muita disciplina e regras duras, ele 
consegue fazer a equipe vencer. Mas quando as notas dos jogadores começam a baixar, Carter fecha o 
ginásio e interrompe o campeonato. O treinador é criticado pelos jogadores e seus pais, mas está deter-
minado a fazer com que os jovens sejam vencedores tanto na escola quanto na quadra.
MEU NOME É RADIO Gênero: 
Direção: Michael Tollin Ano: 2003
https://filmow.com/thomas-carter-ii-a24646/
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Tema central: Imigração Tempo: 109 min
Sinopse: Em uma cidade racialmente dividida, o treinador Jones encontra um estudante deficiente mental 
chamado Radio e é inspirado a fazer amizade com ele. Logo, radio é o fiel assistente de Jones e o diretor 
Daniels observa que a auto-confiança de Rádio aumentou. Porém as coisas começam a piorar quando 
Jones começa a ter reclamações dos fãs, que sentem que a sua devoção por Radio está atrapalhando a 
sua busca por uma vitória no campeonato.
JAMAICA ABAIXO DE ZERO Gênero
Direção: Jon Turteltaub
Ano: 1993
Tema central: Desafios 
Tempo: 98 min
Sinopse: Quatro jamaicanos praticantes de bobsleigh sonham em competir nos Jogos Olímpicos de 
Inverno, apesar de nunca terem visto neve. Com a ajuda de um ex-campeão desonrado desesperado 
para se redimir, os jamaicanos decidem tentar a classificação para a seleção olímpica e buscar a glória.
100 METROS Gênero: 
Direção: Marcel Barrena Ano: 2016
Tema central: Superação Tempo: 108 min
Sinopse: protagonizado por Dani Rovira, que faz de Ramón Arroyo, o homem com esclerose múltipla que 
cruzou a meta do IronMan - Barcelona em 2013. Apesar da doença degenerativa, Ramón chegou ao fim 
da famosa competição de triatlo composta por três provas: 3,8 km de natação, 180 de ciclismo e 42 de 
corrida
ELA DANÇA, EU DANÇO Gênero: 
Direção: Anne Fletcher Ano: 2006
Tema Dança Tempo: 104 min
Sinopse: Tyler Gage é um rapaz problemático que tem que fazer trabalhos comunitários em uma escola de 
arte. Ele chama a atenção de Nora, uma talentosa bailarina que está tentando misturar passos de hip-hop 
ao balé clássico e que o convence a ajudá-la.
O HOMEM QUE MUDOU O JOGO Gênero: 
Direção: Bennett Miller Ano: 2011
Tema central: recrutamento de talentos Tempo: 133 min
Sinopse: O dirigente Billy Beane nunca concordou com a sabedoria convencional que domina o mundo 
do beisebol. Surpreendido com um corte no orçamento do clube, Billy e seu parceiro recrutam jogadores 
mais baratos, mas com potencial.
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A GRANDE ESCOLHA Gênero: 
Direção: Ivan Reitman Ano: 2014
Tema central: futebol americano Tempo: 109 min
Sinopse: Uma equipe de futebol americano está fazendo uma temporada muito ruim, e o gerente do time, 
Sonny Weaver Jr., corre o risco de ser demitido. No dia de contratação de novos talentos, Sonny tem que 
provar ao mundo dos esportes que pode trazer os melhores nomes para a sua equipe.
ARREMESSO DE OURO Gênero: 
Direção: Craig Gillespie Ano: 2014
Tema central: recrutamento de talentos Tempo: 
Sinopse: O filme conta a história de dois jovens indianos, jogadores de críquete, descobertos pelo 
agente esportivo J.B. Bernstein. Usando técnicas de recrutamento pouco convencionais, ele leva os 
rapazes para os Estados Unidos com o objetivo de transformá-los em grandes lançadores da Liga de 
Beisebol.
INVICTUS Gênero: 
Direção: Clint Eastwood Ano: 2009
Tema central: união pelo esporte Tempo: 133 min
Sinopse: Após o fim do apartheid, o recém-eleito presidente Nelson Mandela lidera uma África do Sul que 
continua racial e economicamente dividida. Ele acredita que pode unificar a nação através da linguagem 
universal do esporte. Para isso, Mandela junta forças com Francois Pienaar, capitão do time de rúgbi, 
promovendo a união dos sul-africanos em favor do time do país na Copa Mundial de Rúgbi de 1995.
DUELO DE TITÃS Gênero: 
Direção: Boaz Yakin Ano: 2000
Tema central: futebol americano – 
tensão racial
Tempo: 113 min
Sinopse: Em 1971, a diretora de uma escola de ensino médio em Alexandria, no estado da Virgínia, é 
forçada a integrar adolescentes negros a um colégio só de brancos. Então, ela contrata Herman Boone, 
um técnico negro, para comandar o time de futebol americano da instituição. O entusiasmo com o 
famoso e venerado esporte é colocado à prova pela tensão racial, enquanto Boone sofre preconceitos 
raciais por parte dos demais técnicos e até mesmo de jogadores do seu time.
JUMP IN Gênero: Drama
Direção: Paul Hoen Ano: 2007
Tema central: box Tempo: 85 min
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Sinopse: Izzy Daniels, um boxeador adolescente, é incentivado pelo pai a treinar e conquistar um importante 
título. Mas o jovem descobre outro talento especial quando entra em um time de garotas que pulam corda.
BESOURO Gênero: 
Direção: João Daniel Tikhomiroff Ano: 2009
Tema central: capoeira Tempo: 94 min
Sinopse: Besouro era o sobrenome do reconhecido capoeirista Manuel Henrique Pereira. O filme conta 
a história deste órfão que se transformou num dos grandes mestres da capoeira, disciplina criada por 
escravos africanos que eram proibidos de utilizar armas.
TROCA DE TALENTOS Gênero: 
Direção: John Whitesell Ano: 2012
Tema central: basquete Tempo: 94 min
Sinopse: Kevin é um astro do basquete. Da noite paro o dia, seu talento vai parar nas mãos de Brian, um 
jovem desconcertado de 16 anos de idade. Enquanto Kevin faz de tudo para recuperar suas habilidades, 
Brian aproveita o dom roubado.
SE EU TIVESSE ASAS Gênero: 
Direção: Allan Harmon Ano: 2013
Tema central: Inclusão Tempo: 89 min
Sinopse: Alex é cego e sonha em participar do time de corrida da escola. Brad é um rapaz problemático, 
acostumado a correr para fugir da polícia. Juntos, enfrentam preconceitos para participar de uma 
competição.
MEU AMIGO ALÉXIS SANCHEZ Gênero: 
Direção: Alejandro Fernandes 
Almendras
Ano: 2019
Tema central: Futebol Tempo: 102 min
Sinopse: Um fã de futebol e seu ídolo formam uma amizade inesperada, e a conexão traz a ambos lições 
sobre a vida e sobre o amor pelo esporte.
FULL OUT Gênero Comédia 
Direção: Sean Cisterna Ano: 2015
Tema central: Ginasta Tempo: 90 min
Sinopse: Baseado na história verídica de uma ginasta de 14 anos que precisou desistir dos Jogos Olímpicos 
após sofrer um acidente de carro. Após recuperar seus movimentos e sua confiança através da dança, ela 
é chamada de volta ao mundo da ginástica.
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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
DOCUMENTÁRIO
 
INDIE GAME: THE MOVIE Gênero: Documentário/Drama
Direção: Lisanne Pajot, James Swirsky Ano: 2012
Tema central: Games Tempo: 1h 43 min
Este documentário vencedor de Sundance, é primeiro longa-metragem documental sobre como fa-
zer games. Conheça os desenvolvedores de jogos indie, que sacrificam dinheiro, saúde e sanidade para 
realizar seus sonhos ao longo da vida de compartilhar suas visões com o mundo.
DREW: THE MAN BEHIND THE POST-
ER 
Gênero: Documentário
Direção: Erik SharkeyAno: 2013
Tema central: artista de pôsteres Tempo: 1h37 min
Conheça Drew Struzan! Artista responsável pelos cartazes de filmes como Indiana Jones, De Volta para 
o Futuro e Star Wars. Você conhecerá mais sobre a cada vez mais rara arte dos pôsteres feitos à mão, 
contado através de entrevistas de George Lucas, Guilhermo del Toro, Steven Spielberg e muitos outros 
artistas.
THE GREAT ARTISTS – MANET Gênero: Documentário
Direção: Kultur Films Ano: 2006
Tema central: Impressionismo Tempo: 50 min
Manet foi um dos mentores do Impressionismo. Conheça a vida e as obras desse grande artista que 
teve seu quadro recusado nos grandes salões de arte, entenda seu uso de cores e sua relação com os 
artistas do impressionismo. The Great Artists é uma admirável série sobre a vida, a época e a obra dos 
grandes mestres da pintura.
AI WEIWEI – NEVER SORRY Gênero: Documentário, Biografia
Direção: Alison Klayman Ano: 2012
Tema central: artista chinês Tempo: 1h31 min
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Artista e ativista social, Ai Weiwei é o mais famoso artista internacional da China, é conhecido por desafiar 
publicamente o governo chinês,contra o cenário de censura rigorosa e um sistema jurídico, Ai se expressa 
e organiza as pessoas através da arte e mídia social. Em resposta, as autoridades chinesas fecharam seu 
blog, foi espancado, demoliram seu estúdio recém-construído, e foi submetido a uma detenção secreta na 
China. O documentário aborda sua vida e convida o espectador a conhecer seu estúdio e filosofia.
LIXO EXTRAORDINÁRIO Gênero: Documentário
Direção: Lucy Walker Ano: 2010
Tema central: Vik Muniz Tempo: 1h40
Conheça a vida de Vik Muniz, nascido na favela, ascendeu ao estrelato no mundo das artes nos anos 
noventa por suas imagens de retratos de artistas recriadas e reusadas, usando materiais como açúcar, 
pasta de amendoim ou calda. Recentemente, trabalhou em um projeto de dois anos com catadores 
de lixo do Jardim Gramacho,maior depósito de lixo do mundo, para capturar suas imagens através de 
composições feitas com lixo coletado.
WOMENARTREVOLUTION Gênero: Docu-
mentário
Direção: Lynn Hershman Leeson Ano: 2010
Tema central: Arte feminista Tempo (dura-
ção): 1h23min 
Por meio de entrevistas raramente vista de arquivos de vídeo de artista, historiadoras, críticos e curadores, 
conheça o grupo WomenArtists in Revolution (WAR), dos anos 70, o grupo tinha o intuito de driblar a 
exclusão de artistas mulheres em exibições de museus, arte de jornais, literatura e documentação 
histórica. O documentário Women Art Revolution revela como o Movimento de arte feminista fundido com 
o discurso livre e arte política livre transformou radicalmente a arte e a cultura dos nossos tempos – uma 
história que precisa ser contada e recontada. 
KANDINSKY Documentário
Direção: Ano: 
Tema central: Pintor abstrato Tempo: 31:47 
min
Kandinsky costumava colocar em suas obras imagens reais misturadas com sua imaginação, sons e 
elementos xamânicos. Assim, adquiriu grande liberdade no uso de cores intensas, contornos arrojados 
e sombras brutas. Nas suas obras, ocasionalmente misturava areia para dar a textura de granulado aos 
quadros.
https://youtu.be/m4Bs9lG1b_A
https://www.google.com.br/search?sxsrf=ACYBGNTLbJiEBoSrPe5fWpIEr7bmHToWBQ:1575641489741&q=Lucy+Walker&stick=H4sIAAAAAAAAAOPgE-LSz9U3SCvISCssUeIEsyvjc8y1xLKTrfTTMnNywYRVSmZRanJJftEiVm6f0uRKhfDEnOzUIgDiVfkVPwAAAA&sa=X&ved=2ahUKEwiEhaj6maHmAhViD7kGHWgfAzYQmxMoATAqegQIDxAK&sxsrf=ACYBGNTLbJiEBoSrPe5fWpIEr7bmHToWBQ:1575641489741
https://www.google.com.br/search?sxsrf=ACYBGNTLBP0cYrLDiIWTHzawR4l90FzB-w:1575641686875&q=Lynn+Hershman+Leeson&stick=H4sIAAAAAAAAAOPgE-LSz9U3SC6qLMoyUOIEsdMLLYqytcSyk6300zJzcsGEVUpmUWpySX7RIlYRn8q8PAWP1KLijNzEPAWf1NTi_DwAfiEQD0gAAAA&sa=X&ved=2ahUKEwjW4KfYmqHmAhWWJLkGHdziDYIQmxMoATASegQIDBAK&sxsrf=ACYBGNTLBP0cYrLDiIWTHzawR4l90FzB-w:1575641686875
https://youtu.be/m4Bs9lG1b_A
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SALVADOR DALÍ Documentário
Direção: Ano: 
Tema central: Pintor surrealista Tempo: 55:48 
min
Salvador Dalí foi um importante pintor catalão e ficou conhecido por suas obras surrealistas, que chamam 
atenção pela incrível combinação de imagens oníricas com excelente qualidade plástica.
https://youtu.be/eV3f_QUq8oU
ESCHER Documentário
Direção: Jan Basdriesz Ano: 1999
Tema central: Artista gravador Tempo: 
59:37min
O documentário fala sobre a vida e obra do artista gráfico M.C. Escher, o mago da perspectiva, cujo objetivo 
era exprimir suas idéias com clareza, fazendo uma análise dos padrões geométricos de seus trabalhos de 
xilografia, da sua maneira revolucionária de utilizar a ilusão de ótica e até de produtos publicitários.
https://youtu.be/pVwrUUwzBRo
O MISTÉRIO DE PICASSO Documentário
Direção: Henri-Georges Clouzot Ano: 1956
Tema central: Pintor cubista Tempo: 1h18 
min
Documentário criado pelo próprio Pablo Picasso e seu amigo Hneri-George Cluzot é um mergulho incrível 
no universo do pintor. Ambos queriam focar no momento de introspecção e inspiração de Picasso. O 
resultado é a captura da criação de 20 obras eternizadas na história da arte.
Como a Arte Fez o Mundo Documentário
Direção: Mark Hedgecoe Ano: 2005
Tema central: História da arte Tempo: 2h00
https://youtu.be/eV3f_QUq8oU
https://youtu.be/pVwrUUwzBRo
http://casavogue.globo.com/LazerCultura/Fotografia/noticia/2017/02/fotos-contam-historia-de-picasso-e-seu-cao-salsicha.html
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Famoso documentário da BBC de Londres sobre a arte ao longo da história da humanidade. Em seu 
segundo capítulo, a película aborda o surgimento das imagens e da criatividade humana.
 https://youtu.be/e_qRpLa6e0A
LICENCIATURA EM MÚSICA 
DOCUMENTÁRIO
The Devil and Daniel Johnston Gênero: Documentário
Direção: Ano: 2012
Tema central: Tempo: 
As Loucuras de um Génio na versão portuguesa) é um documentário que explora o lado de Daniel Johnston 
por detrás dos palcos. Do início da carreira – quando gravava as suas próprias cassetes e as entregava 
em mão – à altura em que começou a trabalhar profissionalmente, a obra dá destaque à evolução do 
músico e ao desenvolvimento dos problemas de saúde, nomeadamente da conhecida esquizofrenia e do 
distúrbio bipolar.
 Stop Making Sense Gênero: Documentário
Direção: Ano: 2013
Tema central: Tempo: 
Os Talking Heads são a banda em destaque no Stop Making Sense. O documentário marcou a estreia do 
realizador Jonathan Demme neste género, sendo que mais tarde viria a tornar-se famoso pelo clássico, 
O Silêncio dos Inocentes. Ao longo da obra, acompanhamos as dinâmicas por detrás do tour de 1983, 
altura em que o grupo andava na estrada a promover Speaking in Tongues.
Searching For Sugar Man Gênero: