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Manual de Estágio Supervisionado Híbrido 2021
ÁREA DE 
EXATAS
LICENCIATURAS E BACHARELADOS 
MATEMÁTICA 
FÍSICA 
QUÍMICA
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM 
MATEMÁTICA
SEGUNDA LICENCIATURA EM 
MATEMÁTICA
EXTENSÃO
Curitiba/PR 
2021
SUMÁRIO
3 Apresentação
6 1. FORMATOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
6 Extensão para Licenciaturas ou Bacharelados
7 2. BASE LEGAL
8 3. DIMENSÕES DO ESTÁGIO
9 4. ETAPAS DO ESTÁGIO
9 4.1 Possibilidade 1
10 4.2 Possibilidade 2
11 4.3 Possibilidade 3
11 4.4 Possibilidade 4
12 5. EXPLICANDO O ESTÁGIO DE EXTENSÃO PARA 
LICENCIATURAS E BACHARELADOS
13	 1º	Momento –	Carta	de	Apresentação
14	 2º	Momento –	Termo	de	Compromisso
17	 3º	Momento –	Plano	de	Ação	=	Projeto	de	Extensão
20	 4º	Momento –	Ficha	de	Frequência	=	Declaração
21	 5º	Momento –	Produção	Conceitual	(Relatório	do	Estágio	
Supervisionado)
23 ANEXO I
26 ANEXO II
28 ANEXO III
30 ANEXO IV
32 ANEXO V
44 ANEXO VI
3
APRESENTAÇÃO
“Quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação 
criadora e modificadora da realidade”
(Paulo Freire)
Neste manual, encontram-se todas as diretrizes a respeito 
do estágio supervisionado para os cursos de Bacharelados 
e Licenciaturas		do	Centro	Universitário	Internacional	Uninter.	
Estas normas e orientações são fundamentais para o desenvolvi-
mento	das	atividades,	pois	contribuem	para	a	organização,	o pla-
nejamento	e	a	operacionalização	no	ano	de	2021,	abrangendo	
todos os estudantes matriculados nas disciplinas de estágio curri-
cular, independentemente se concluinte ou não no corrente ano.
O estágio supervisionado sofreu alterações em seu formato 
ao longo dos últimos anos, tanto para atender às necessidades 
da	legislação	quanto	para	acompanhar	os	avanços	tecnológicos	
e	respeitar	o	contexto	em	que	o	documento	foi	criado.	Dessa	
forma,	em	um	esforço	pedagógico,	com	a	edição	do	Manual	de	
Estágio	Híbrido	do	ano	2021,	todos	os	estágios	foram	unificados.	
Portanto, a partir deste ano, somente terão validade as práticas 
realizadas de acordo com este documento.
Com	o	papel	imprescindível	de	conciliar	teoria	e	prática,	
o estágio	curricular	supervisionado	permite	aos	estudantes	
e egressos	dos	diversos	cursos	a	experiência	por	meio	da	aplica-
ção	dos	fundamentos	e	dos	conhecimentos	adquiridos	durante	
sua	formação	acadêmica.
4
O estágio supervisionado constitui-se em um processo de 
transição	do	estudante	para	o	profissional,	proporcionando	ao	
estudante a oportunidade de demonstrar os conhecimentos, 
habilidades,	atitudes	e	valores.	É	também	o	momento	no	qual	
se	torna	possível	o	reconhecimento	das	competências	daqueles	
profissionais	que	já	atuam	na	área.	Além	disso,	o	estágio	pro-
picia	a	aprendizagem	na	convivência	e	a	realização	de	distintas	
atividades,	desde	o	planejamento	até	a	transposição	didática	
nos diferentes assuntos de seu curso de formação.
Nesse sentido, o estágio supervisionado deve favorecer 
a descoberta,	ser	um	processo	dinâmico	de	aprendizagem	em	
diferentes	áreas	de	atuação	no	campo	profissional	e	em	situa-
ções	reais	em	contextos	possíveis	da	futura	atuação	profissional.	
É uma honra adentrar em distintos espaços para observar, anali-
sar e praticar atividades. Aproveite este momento para demons-
trar	os	princípios	éticos	que	regem	sua	atuação	na	sociedade	da	
fluidez.	Estenda	sua	mão	para	os	profissionais	e	para	as	famílias,	
conviva de forma harmônica, saiba o momento de apresentar 
e aceitar	ideias.
Os	princípios	que	norteiam	o	estágio	supervisionado	estão	
assim	distribuídos:	sólida	formação	teórica	e	interdisciplinar;	
união	entre	teoria	e	prática;	trabalho	coletivo	e	interdisciplinar;	
compromisso	social	e	valorização	do	profissional	da	educação;	
gestão	democrática	e	participativa;	avaliação	diagnóstica	e	for-
mativa;	e	regulação.
O estágio supervisionado híbrido pode ser realizado em 
um	dos	formatos	disponíveis:	ENSINO	(para	Licenciaturas) /	
PROFISSIONAL	(para	Bacharelados),	EXTENSÃO	(para	
Licenciaturas	e	Bacharelados)	e/ou	INICIAÇÃO	CIENTÍFICA	(para	
Licenciaturas	e	Bacharelados).	Portanto,	temos	três	manuais	
para atender aos distintos tipos de estágio supervisionado.
5
Para o desenvolvimento das atividades no formato escolhido, 
o	estudante	tem	como	opção	três	formas:	PRESENCIAL,	que	
compreende a participação presencial física do estudante em 
determinado	espaço;	HÍBRIDA,	que	compreende	realização	do	
estágio supervisionado com presença física e presença digital 
(on-line);	ON-LINE,	que	compreende	o	estágio	supervisionado	
realizado	totalmente	com	presença	digital	(on-line).
Por	fim,	o	princípio	da	pesquisa	em	que	o	tema	analisado	
no estágio supervisionado poderá ser aprofundado no traba-
lho	de	conclusão	de	curso	(TCC),	seguindo	as	linhas	indicadas	
neste manual.
Somos gratos por estarmos ao seu lado nesta etapa de sua 
formação e em um momento excepcional para humanidade.
Saudações	acadêmicas!
Equipe	Multidisciplinar	de	Professores	e	Administrativos	da	
Área de Exatas
Prof. Me. Paulo Martinelli
Coordenador da Área de Exatas
Profa. Dra. Dinamara Pereira Machado
Diretora da Escola de Educação
Profa. Me. Cristiane Dall Agnol da Silva Benvenutti
Professora e Coordenadora da Área de Práticas
Simone Barbosa Prestes
Analista de Projetos
6
1. FORMATOS PARA O 
DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO
O estágio supervisionado oferece ao estudante a possibilidade 
de conhecer diferentes cenários de atuação ligados aos dife-
rentes	níveis	de	ensino,	contextos	educacionais	e	profissionais.	
O estágio	supervisionado	no	formato	de	extensão	pode	ser	rea-
lizado nos cursos de Licenciaturas ou Bacharelados. Para realizar 
cada	disciplina	de	estágio	supervisionado,	você	pode	optar	por	
um	formato	entre	os	três	apresentados	a	seguir:
Extensão para Licenciaturas ou 
Bacharelados
O	Projeto	de	Extensão	pode	ser	aplicado	em	diferentes	cenários,	
desde	que	em	parceria	com	o	Polo	de	Apoio	Presencial.	O	Projeto	
de Extensão é a contribuição social e educacional do estudante 
e do	Polo	de	Apoio	Presencial	para	a	comunidade	em	que	atuam.	
O	estudante	e/ou	grupo	de,	no	máximo,	4	(quatro)	participantes,	
em parceria e supervisionados pelo seu Polo de Apoio, desenvol-
vem	um	Projeto	de	Extensão	com	tema	pertinente	às	demandas	
percebidas	na	comunidade	pesquisada	e	de	acordo	com	sua	área	
de	formação,	oferecendo-o	para	o	público	de	referência	do	tipo	
de	estágio	a	ser	cursado.	O	Projeto	de	Extensão	apresenta	parti-
cularidades para o desenvolvimento e a comprovação.
Lembramos,	ainda,	que	existem	outros	tipos	de	estágio	
supervisionado:
7
 ‘ Profissional:	destinado	prioritariamente	para	os	cursos	de	
Bacharelado;
 ‘ Ensino: destinado exclusivamente para os cursos de 
Licenciaturas;
 ‘ Iniciação	Científica:	destinado	para	Licenciaturas	
e Bacharelados.
Durante	a	realização	dos	estágios	supervisionados	o	estudante	
DEVE, OBRIGATORIAMENTE,	diversificar	a	escolha	do	formato,	
optando por pelo menos dois formatos diferentes	entre	os lis-
tados acima.
2. BASE LEGAL
O estágio é regulamentado nacionalmente com fundamento em 
quatro	prismas:
1. Diretriz	Curricular	da	área	de	formação	de	professores,	que	
dispõe,	de	forma	sistêmica,	como	deve	acontecer	o	estágio	
supervisionado em todos os cursos de licenciatura.
2. Diretriz	Curricular	do	curso,	que,	a	partir	da	diretriz	nacional,	
especifica	como	devem	ser	as	atividades	de	estágio	supervi-
sionado de cada curso.
3. Plano	Nacional	de	Educação,	que	aponta	o	direcionamento	
do estágio em todos os cursos.
4. Lei	do	Estágio	Remunerado,	que	trata	das	normas	para	
o estágio	remunerado	e	das	implicações	para	o	estudante	
e para	a	empresa	contratante.
8
Ao aparato legal no ano de 2020 acrescentam-se as norma-
tivas	da	Portaria	MEC	n. 544,	de	16	de	junho	de	2020,	da	Nota	
Técnica	Conjunta	CGLNRS/DPR/SERES/SERES	n. 17/2020	e	do	
Parecer	n. 5,	de	28	de	abril	de	2020.
3. DIMENSÕES DO ESTÁGIO
Ao tratarmos do estágio supervisionado, devem ser considera-
das as seguintes dimensões:
POLÍTICA
Construir	rede	de	relacio-
namentos, oportunizar 
a empregabilidade e 
consolidara escolha 
profissional.
SOCIAL
Reconhecer	a	convivência	e	o	aprendi-
zado coletivo no desenvolvimento de 
COMPETÊNCIAS,	a	fim	de	ressignificar	
seu	papel	na	sociedade,	para	que	esta	
seja	mais	justa	e	democrática	e	respeite	
a diversidade humana.
TRANSPOSIÇÃO
Aplicar os conhecimentos 
de acordo com as neces-
sidades e a realidade 
de aprendizagem dos 
estudantes.
POLÍTICA 
 SOCIAL 
 T
RA
N
SP
O
SI
ÇÃ
O
A partir das dimensões de formação, estrutura-se como 
objetivo:
 ‘ Reconhecer	que,	amparado	no	pilar	do	estágio	super-
visionado no formato de extensão, os conhecimentos 
9
produzidos	no	meio	acadêmico	podem,	por	meio	de	Projetos	
de	Extensão,	alcançar	toda	a	sociedade,	a	fim	de	contri-
buir	para	a	disseminação	da	ciência	e	da	resolução	das	
questões locorregionais.
4. ETAPAS DO ESTÁGIO
O	estágio	supervisionado	está	atrelado	à	TURMA	em	que	o estu-
dante	está	matriculado	e	estruturado	em	uma	sequência	de	
etapas. Para cumprir as etapas, o estudante, em seu AVA, na 
área Trabalhos, dispõe de links,	que	são	abertos	a	cada	etapa	
cumprida ou a cumprir. Assim, as etapas de postagem do está-
gio	estão	vinculadas	às	turmas	e,	por	consequência,	pode	existir	
estudante no mesmo Polo de Apoio Presencial com etapas de 
estágio distintas. Por essa razão, o Polo de Apoio Presencial tam-
bém precisa conhecer as diferentes orientações. É fundamental 
que	estudantes	e	profissionais	dos	Polos	de	Apoio	Presencial	
percebam	que	não	existe	um	formato	único	de	postagem,	mas	
sim	4	(quatro)	diferentes	tipos	de	postagem.
A	seguir,	demonstramos	cada	possibilidade	de	sequência	de	
etapas	que	o	estudante	pode	ter	em	seu	AVA	Univirtus,	con-
forme	a	TURMA	de	matrícula:
4.1 Possibilidade 1
A Possibilidade 1 é oriunda dos princípios vigentes entre os anos 
de 2012 e 2015 dos cursos de Licenciaturas, portanto é aplicada 
a turmas	antigas.	Mantém-se	essa	possibilidade	porque	há	
estudantes	que	estavam	com	status “trancado” e retornaram aos 
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cursos de origem e, na perspectiva de facilitar a continuidade das 
atividades anteriormente realizadas, aplica-se o mesmo formato.
ETAPA 1
1ª CHAMADA ENTREGA DO 
RELATÓRIO
Termo	no	AVA
Projeto	de	Extensão	
+	Ficha	de	Frequência
+	Produção	Conceitual
ETAPA 2
2ª CHAMADA ENTREGA DO 
RELATÓRIO
SOMENTE SE NÃO POSTOU NA 
1ª ETAPA
Termo	no	AVA
Projeto	de	Extensão	
+	Ficha	de	Frequência
+	Produção	Conceitual
ETAPA 3
REFEITOS ENTREGA DO 
RELATÓRIO
SOMENTE	SE	REPROVOU	OU	NÃO	
POSTOU	NA	1ª	E	2ª	ETAPAS
Termo	no	AVA
+	Ficha	de	Frequência
+	Produção	Conceitual
4.2 Possibilidade 2
Aplica-se a Possibilidade 2 para as turmas entre 2016 e 2017. 
Semelhantemente	ao	que	acontece	na	Possibilidade	1,	mantém-
-se	essa	opção	porque	há	estudantes	que	estavam	com	status 
“trancado” e retornaram aos cursos de origem.
ETAPA 1
1ª CHAMADA 
TERMO DE 
COMPROMISSO
Postagem 
do	Termo	de	
Compromisso	
no sistema
ETAPA 2
2ª CHAMADA 
TERMO DE 
COMPROMISSO
SOMENTE	SE	
NÃO	POSTOU	
NA	1ª	ETAPA
Postagem 
do	Termo	de	
Compromisso	
no sistema
ETAPA 3
REFEITOS 
TERMO DE 
COMPROMISSO
SOMENTE	SE	
REPROVOU	OU	
NÃO	POSTOU	
NA	1ª	E	2ª	
ETAPAS
Postagem 
do	Termo	de	
Compromisso	
no sistema
ETAPA 5
2ª CHAMADA 
ENTREGA DO 
RELATÓRIO
Projeto	de	
Extensão 
+	Ficha	de	
Frequência
+ Produção 
Conceitual
ETAPA 4
ENTREGA DO 
RELATÓRIO
Projeto	de	
Extensão 
+	Ficha	de	
Frequência/
Declaração
+ Produção 
Conceitual
ETAPA 6
REFEITOS
Projeto	de	
Extensão 
+	Ficha	de	
Frequência
+ Produção 
Conceitual
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4.3 Possibilidade 3
Tendo	em	vista	a	mesma	necessidade	de	adequação,	aplica-se	
a Possibilidade	3	para	as	turmas	de	2018.
ETAPA 1
TERMO DE COMPROMISSO
Postagem	do	Termo	de	
Compromisso	no	sistema
ETAPA 2
Ficha	de	frequência
ETAPA 3
Projeto	de	Extensão	
+	Produção	Conceitual
4.4 Possibilidade 4
Após	o	avanço	nas	discussões	pedagógicas	e	com	vistas	à	imple-
mentação	de	melhorias	tecnológicas,	está	vigente,	desde	o	ano	
de 2019, o formato da Possibilidade 4 de estágio supervisionado 
para os cursos de Licenciaturas e de Bacharelados.
ETAPA 1
Termo	de	Compromisso
ETAPA 2
Projeto	de	Extensão	
ETAPA 3
Ficha	de	Frequência
ETAPA 4
Produção	Conceitual
É	obrigatória	a	realização	de	todo	o	fluxo	administrativo	e peda-
gógico	do	estágio	supervisionado	para	autorização,	realização	
e comprovação das disciplinas de estágio supervisionado. 
A seguir,	apresentamos	cada	etapa	do	estágio	supervisionado	
de extensão.
12
5. EXPLICANDO O ESTÁGIO DE 
EXTENSÃO PARA LICENCIATURAS 
E BACHARELADOS
O	Projeto	de	Extensão	pode	ser	aplicado	em	diferentes	cenários,	
desde	que	em	parceria	com	o	Polo	de	Apoio	Presencial.	O	Projeto	
de Extensão é a contribuição social e educacional do estudante 
e do	Polo	de	Apoio	Presencial	para	a	comunidade	em	que	atuam.	
O estudante	e/ou	grupo	de,	no	máximo,	4	(quatro)	participantes,	
em parceria e supervisionados pelo seu Polo de Apoio, desenvol-
vem	um	Projeto	de	Extensão	com	tema	pertinente	às	demandas	
percebidas	na	comunidade	pesquisada	e	de	acordo	com	sua	área	
de	formação,	oferecendo-o	para	o	público	de	referência	do	tipo	
de	estágio	a	ser	cursado.	O	Projeto	de	Extensão	apresenta	parti-
cularidades para o desenvolvimento e a comprovação.
QUADRO DE DIVISÃO DE RESPONSABILIDADES
ESTUDANTE POLO DE APOIO PRESENCIAL
1. O	estudante,	após	o	deferimento	do	Termo	de	
Compromisso,	posta	no	AVA	Univirtus	o	formulário	de	
extensão	(FOEXT-001	PROPOSTA	DE	AÇÃO	OU	EVENTO	
DE	EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA),	preenchido,	junto	ao	Polo	
de Apoio Presencial, no link do Plano de Ação.
2. Após	a	aplicação	do	Plano	de	Ação,	o estudante 
posta	no	AVA	Univirtus,	no	link	da	Ficha	de	Frequência,	
a Declaração	que	será	expedida	pelo	Polo de Apoio 
Presencial.	Verificar	em	qual	das	POSSIBILIDADES	de	
turma o estudante está inserido para postagem dos 
documentos	comprobatórios	do	estágio	supervisionado.
3. Para o estudante, ainda é imprescindível preencher 
o Relatório	Final	de	Extensão	Universitária	 
(FOEXT-002	RELATÓRIO	FINAL	DE	EXTENSÃO	
UNIVERSITÁRIA),	a	lista	para	a	certificação	(FOEXT-004	
LISTA	PARA	CERTIFICAÇÃO)	e	realizar	a	Produção	
Conceitual	para	finalizar	o	estágio	de	extensão.
O Polo de Apoio Presencial, ao término 
do	Projeto	de	Extensão,	deve	enviar	
para	o	setor	de	extensão	do	Centro	
Universitário	Internacional	Uninter:
1. O	Projeto	de	Extensão	(FOEXT-001	
PROPOSTA	DE	AÇÃO	OU	EVENTO	DE	
EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA).
2. O	Relatório	Final	de	Extensão	
Universitária	(FOEXT-002	RELATÓRIO	
FINAL	DE	EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA),	
com imagens, fotos, vídeos ou 
similares, e a lista de presença 
(FOEXT-004	LISTA	PARA	
CERTIFICAÇÃO).
IMPORTANTE:	TODOS	OS	FORMULÁRIOS	ESTÃO	DISPONÍVEIS	NA	SALA	DE	ESTÁGIO.
13
Para	a	realização	do	estágio	supervisionado	é	IMPRESCINDÍVEL	
observar todos os momentos a seguir indicados:
1º Momento – Carta de Apresentação
A	Carta	de	Apresentação,	no	caso	de	Projeto	de	Extensão,	é uti-
lizada	somente	quando	o	Polo	de	Apoio	Presencial	optar	por	
parceria	com	entidade	terceira.	Assim,	a	Carta	de	Apresentação	
tem	como	objetivo	apresentar	o(a)	estudante,	o	Polo	de	Apoio	
Presencial	e	o	Projeto	de	Extensão	que	será	desenvolvido.
Para	obtê-la,	siga	os	passos	a	seguir:
1. No	Anexo	I,	você	encontrará	o	modelo	da	Carta	de	
Apresentação, com lacunas para preenchimento.
2. Você	deve	imprimir	a	Carta	de	Apresentação,	que	já	está	assi-
nada	pela	Coordenação	do	curso,	e	preencher	seus	dados	de	
acordo com os dados da matrícula do estágio supervisionado, 
identificando	em	qual	estágio	você	está	matriculado.
3. A	Carta	de	Apresentação	é	um	compromisso	assumido	entre	
ambas	as	partes.	Entregue	(presencialmente	ou	on-line) uma 
via	no	Polo	de	Apoio	Presencial	e	faça	guarda	de	outra	cópia.	
A	Carta	de	Apresentação	pode	ser	entregue	presencialmente	
na	Unidade	Concedente	ou,	atendendo	ao	disposto	na	
Portaria	MEC	n. 544,	de	16	de	junho	de	2020,	na	Nota	Técnica	
Conjunta	CGLNRS/DPR/SERES/SERES	n. 17/2020	e	no	Parecer	
n. 5,	de	28	de	abril	de	2020,	pode	ser	enviada	de	forma	
on-line	para	Unidade	Concedente.
14
OBSERVAÇÃO:	A	Carta	de	Apresentação	não	é	postada	no	
sistema,	mas	propiciaà	Unidade	Concedente	garantia	da	matrí-
cula do estudante e respaldo legal, estabelecendo a primeira 
comunicação	entre	o	Centro	Universitário	Internacional	Uninter	
e	a	Unidade	Concedente.	Após	o	Aceite	da	Unidade	Concedente	
em receber o estudante e supervisioná-lo, inicia-se o pro-
cesso	de	realização	da	sequência	dos	demais	momentos	do	
estágio supervisionado.
2º Momento – Termo de Compromisso
O	Termo	de	Compromisso	é	um	documento	jurídico	previsto	na	
Lei	nº 11.788,	de	25	de	setembro	de	2008.
O	Termo	de	Compromisso	é	preenchido	a	partir	dos	dados	
do	sistema.	Portanto,	após	o	preenchimento	dos	dados	no	ato	
da matrícula, o estudante é o responsável direto pelas informa-
ções.	Aconselhamos	que	você	confira	os	dados	antes	de	iniciar	
os	procedimentos	do	Termo	de	Compromisso.	No	Anexo	II,	você	
encontra um passo a passo para preenchimento desse termo 
no AVA.
Para obter a validação desse documento, observe as seguintes 
orientações:
1. Antes	de	preencher	o	Termo	de	Compromisso,	colete	todas	
as	informações	necessárias	com	a	Unidade	Concedente	(Polo 
de Apoio Presencial).
• Unidade concedente:	(insira	o	nome	da	instituição).
15
• Endereço:	(insira	o	endereço	da	instituição).
• Inscrição no CNPJ:	(insira	o	número	do	CNPJ	da	
instituição).
• Supervisor de estágio:	(insira	o	nome	do	profissional	do	
Polo e o nome do Prof. Me. Paulo Martinelli).
• Descrição das atividades:	(descreva	brevemente	as	ativi-
dades	que	executará	em	campo	no	estágio).
OBSERVAÇÃO SOBRE A CLÁUSULA 4ª:	Esse	campo	(no	AVA	apa-
rece	como	“Descrição	de	atividades”)	é	destinado	ao	preenchi-
mento das atividades a serem desenvolvidas em campo de está-
gio, conforme o formato escolhido. É imprescindível informar 
o formato de estágio escolhido – Extensão – e as atividades 
efetivamente realizadas em seu estágio, como: elaboração do 
Projeto	de	Extensão;	elaboração	da	Produção	Conceitual,	produ-
ção	do	Relatório	de	Evidências	etc.
2. Com	as	informações	coletadas	em	mãos,	clique	na	aba	
Trabalhos, dentro da disciplina do estágio em curso e, em 
seguida,	clique	no	link Entregar Termo de Compromisso. 
Nesse espaço, insira todas as informações para preenchi-
mento indicadas no item anterior.
3. Em	seguida,	clique	em	Gerar Ficha. O sistema gerará 
o Termo	de	Compromisso	em	PDF	devidamente	preenchido.
4. Entregue	o	Termo	de	Compromisso	presencialmente	ou,	
atendendo	ao	disposto	na	Portaria	MEC	n. 544,	de	16	de	
junho	de	2020,	na	Nota	Técnica	Conjunta	CGLNRS/DPR/
SERES/SERES	n. 17/2020	e	no	Parecer	nº 5,	de	28	de	abril	
de 2020, envie de forma on-line	para	a	Unidade	Concedente	
carimbar e assinar.
16
IMPORTANTE:	A	Unidade	Concedente	deve	devolver	a	você	
o documento	devidamente	digitalizado	em	aplicativo	de	scanner, 
inclusive a partir de aparelho de celular. Não será validado docu-
mento em foto de aparelho celular ou similar.
5. Após	receber	da	Unidade	Concedente	o	Termo	de	
Compromisso	carimbado	e	assinado,	você	deverá	postar	no	
AVA	Univirtus,	no	link Trabalhos – Postagem do Termo de 
Compromisso	e	aguardar	a	análise	da	Central	de	Estágio.
IMPORTANTE:	Ainda	que	o	estágio	seja	realizado	em	grupo,	
o Termo	de	Compromisso	deve	ser	individual.
6. A	Central	de	Estágio	receberá	o	documento	e	fará	a	análise	
e	a	devolutiva	(Deferido ou Indeferido) no prazo de 2 dias 
úteis. Somente é possível iniciar o estágio supervisionado 
após	o	deferimento	do	Termo	de	Compromisso	de	Estágio	
Supervisionado.
IMPORTANTE: Iniciar o estágio supervisionado antes do deferi-
mento do termo resulta em reprovação da atividade de estágio 
supervisionado, por estar em desacordo com a legislação.
7. Caso	o	Termo	de	Compromisso	seja	DEFERIDO,	basta	impri-
mir	ou	baixar	o	arquivo	com	carimbo	e	assinatura	do	repre-
sentante	do	Centro	Universitário	Internacional	Uninter	para	
entregar	para	a	Unidade	Concedente	de	forma	presencial,	
híbrida ou on-line.
17
8. O	Termo	de	Compromisso	deferido	tem	validade	de	
1 ano	(12	meses)	para	a	realização	e	o	término	do	estágio	
supervisionado.
3º Momento – Plano de Ação = Projeto de 
Extensão
O	Plano	de	Ação	no	formato	de	extensão	é	o	Projeto	de	
Extensão.	No	Projeto	de	Extensão	são	apresentadas	as	ativida-
des	que	serão	desenvolvidas	durante	o	período	de	realização	
no formato de extensão. O Plano de Ação de Extensão é o 
formulário	do	Projeto	de	Extensão	que	está	disponível	na	sala	de	
estágio:	Formulário	do	Projeto	de	Extensão,	titulado	FOEXT-001: 
Proposta de ação ou evento de extensão universitária.
Esse documento será utilizado duas vezes em diferentes 
momentos:
PRIMEIRO MOMENTO: ESTUDANTE SEGUNDO MOMENTO: POLO DE APOIO 
PRESENCIAL
O estudante posta o documento em seu AVA 
para obter validação como Plano de Ação no 
formato	de	Projeto	de	Extensão.
Nesse	momento	ainda	é	um	projeto,	não	precisa	
das	evidências	de	realização	da	atividade.
Após	a	conclusão	das	atividades	extensionistas,	
o Polo	de	Apoio	Presencial	envia	os	formulários	de	
extensão devidamente preenchidos para o setor 
de	extensão.	(FOEXT-001	PROPOSTA	DE	AÇÃO	OU	
EVENTO	DE	EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA;	FOEXT-002	
RELATÓRIO	FINAL	DE	EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA;	
e FOEXT-004	LISTA	PARA	CERTIFICAÇÃO).
OBSERVAÇÃO:	É	preciso	verificar	qual	é a pos-
sibilidade de postagem conforme a turma 
do estudante.
OBSERVAÇÃO:	Para	a	postagem	das	evidências,	
é imprescindível	cumprir	todas	as	bases	legais	
oriundas	da	Lei	Geral	de	Proteção	de	Dados.
Para	desenvolver	seu	estágio	no	formato	extensão,	juntamente	
ao	seu	Polo	de	Apoio,	você	deve:
18
1. Buscar demandas em parceria com seu Polo de Apoio 
Presencial	da	comunidade	de	sua	região	(ou	de	uma	região	
escolhida)	para	a	elaboração	de	uma	Proposta	de	Projeto	
de Extensão, com aplicação em formato de curso, formação, 
palestra ou similar.
2. Preencher	o	Plano	de	Ação	no	formato	de	Projeto	de	
Extensão a partir do formulário padrão do Setor de Extensão, 
o	qual	está	disponível	na	sala	de	estágio.
3. A carga horária está disposta da seguinte forma: 
GRADUAÇÃO:	6	horas	de	ação	direta	com	o	público	e	2	horas	
de	preparação.	SEGUNDA	LICENCIATURA	E	FORMAÇÃO	
PEDAGÓGICA:	3	horas	de	ação	direta	com	o	público	e	1	hora	
de preparação.
4. A	aplicação	das	atividades	pode	ser	presencial;	on-line ou 
híbrida	(com	atividades	on-line e presencial).
5. Quando realizadas de forma on-line	(redes	sociais	ou	qual-
quer	outra	plataforma),	dois	pilares	são	essenciais:	gerar	
evidências	da	interatividade	entre	os	participantes	e	o	cum-
primento	de	todas	as	bases	legais	oriundas	da	Lei	Geral	de	
Proteção	de	Dados.
IMPORTANTE:
a. A	liberação	de	certificados	para	palestrantes,	organizadores	
e/ou	participantes	é	realizada,	no	mínimo,	em	até	60	(ses-
senta)	dias	após	a	data	de	entrega	para	o	Setor	de	Extensão	
(por	meio	do	link	Solicitação,	aba	Estágio	Projeto	de	Extensão)	
dos	documentos:	Projeto	de	Extensão	(FOEXT-001	PROPOSTA	
DE	AÇÃO	OU	EVENTO	DE	EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA),	for-
mulário	com	o	Relatório	Final	da	Extensão	(FOEXT-002	
19
RELATÓRIO	FINAL	DE	EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA)	e	listagem	
de	presença	(FOEXT-004	LISTA	PARA	CERTIFICAÇÃO).
b. O	Relatório	Final	do	Projeto	de	Extensão	deve	ser	desenvol-
vido	no	formulário	específico	(FOEXT-002	RELATÓRIO	FINAL	
DE	EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA)	e	devem	constar	as	evidências	
da	atividade:	listas	de	presença;	fotos;	prints de	chat;	links de 
vídeos;	vídeos;	notícias	publicadas	em	veículos	de	comunica-
ção;	cartazes,	fôlderes	e	outros	materiais	de	divulgação;	qual-
quer	documento,	impresso	ou	digital,	que	comprove	a	reali-
zação	do	Curso	de	Extensão	e	a	participação	dos	inscritos.
c. O	Relatório	Final	do	Projeto	de	Extensão	(FOEXT-002	
RELATÓRIO	FINAL	DE	EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA)	não	
é a Produção	Conceitual	do	estágio	supervisionado.	São	dois	
documentos distintos:
• c.1)	O	Relatório	Final	de	Extensão	é	desenvolvido	em	
parceria com o Polo de Apoio Presencial. Estudante 
e representante	do	Polo	de	Apoio	Presencial	desenvol-
vem	o	Relatório	Final	de	Extensão.	O	modelo	(FOEXT-002	
RELATÓRIO	FINAL	DE	EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA)	está	
disponível na sala de estágio.
• c.2)	A	Produção	Conceitualé	uma	atividade	de	pesquisa	
escrita desenvolvida pelo estudante de forma indivi-
dual	ou	coletiva,	em	grupo	de	até	4	(quatro)	integrantes.	
O modelo	consta	no	Anexo	V	deste	manual.
d. O	Relatório	Final	de	Extensão	(FOEXT-002	RELATÓRIO	FINAL	
DE	EXTENSÃO	UNIVERSITÁRIA)	com	as	evidências	(FOEXT-004	 
LISTA	PARA	CERTIFICAÇÃO)	NÃO deve ser postado no AVA 
do	aluno,	apenas	enviado	ao	Setor	de	Extensão	do	Centro	
Universitário	Internacional	Uninter	pelo	Polo	de	Apoio	
Presencial	para	a	emissão	dos	certificados	dos	participantes,	
20
bem	como	para	a	devolutiva	do	trabalho	realizado.	Já	
a Produção	Conceitual	é	postada	no	link Trabalhos – 
Relatório Final de Estágio, para a conclusão da disciplina.
e. Não	se	esqueça	de	preencher	as	autorizações	de	uso	de	
imagens	dos	participantes	que	você	registrar	nas	evidências.	
O modelo de autorização consta no Anexo III deste manual. 
Para	atender	ao	disposto	na	Lei	Geral	de	Proteção	de	Dados,	
somente	serão	aceitos	relatórios	de	evidências	em	que	
conste o documento de autorização de imagem.
4º Momento – Ficha de Frequência = 
Declaração
No estágio supervisionado no formato extensão, o Polo de 
Apoio	Presencial	emite	uma	Declaração	para	o	estudante	ao tér-
mino	da	realização	do	estágio,	que	será	equivalente	à	Ficha	de	
Frequência.
Quando o estágio é realizado em grupo, cada estudante deve 
ter uma declaração e realizar a postagem de forma individual, 
independentemente	da	etapa.	A	Declaração	deve	ser	preenchida	
de acordo com as orientações contidas nesse manual.
O	modelo	de	Declaração	para	o	Polo	de	Apoio	Presencial	
consta no Anexo IV deste manual, devendo constar assinatura 
e carimbo	do	Polo	de	Apoio	Presencial.
No	Projeto	de	Extensão,	há	um	público	mínimo	de	participantes,	
conforme segue:
21
a. Crianças:	mínimo	de	5	(cinco)	participantes	sem	número	
máximo;
b. Jovens	e	adultos:	minímo	de	8	(oito)	participantes	sem	
número	máximo;
c. Pessoa	com	deficiência:	minímo	de	1	(um)	participante	sem	
número	máximo;
d. Projeto	aplicado	em	atendimento	clínico	e	psicopedagógico:	
minímo	de	1	(um)	participante	sem	número	máximo.
Não há número máximo estipulado, pois parte do processo 
é	justamente	o	estudante	perceber	a	relevância	do	curso	para	
uma	comunidade	e	querer	alcançá-la	em	uma	escala	compatível	
com	sua	capacidade	de	atendimento	com	qualidade,	a	fim	de	
que	se	efetivem	os	aprendizados	e	as	trocas	de	experiências.
5º Momento – Produção Conceitual 
(Relatório do Estágio Supervisionado)
A	Produção	Conceitual	do	estágio	supervisionado	no	formato	de	
extensão	é	idêntica	para	todas	as	turmas,	independentemente	
do ano de matrícula ou do curso escolhido e das possibilidades 
de	postagem	no	AVA	Univirtus.
A	Produção	Conceitual	pode	ser	desenvolvida	em	grupo	de	
até	4	(quatro)	estudantes,	desde	que	todos	estejam	inscritos	na	
mesma	oferta/turma	da	disciplina	de	Estágio	Supervisionado.	
No ato	da	postagem,	é	imprescindível	inserir	a	identificação	(RU)	
de todos os estudantes, e somente um estudante deve realizar 
a postagem	da	Produção	Conceitual.
A	Produção	Conceitual	é	o	resultado	de	um	conjunto	de	
fatores	vivenciados,	como	estudo,	pesquisa	e	produção	escrita,	
22
relacionados	às	experiências	adquiridas	com	as	atividades	de	
campo.	Na	Produção	Conceitual	são	apresentados	os	aprendiza-
dos	em	uma	estrutura	acadêmico-científica,	contribuindo	para	
a formação	profissional.
A	composição	obrigatória	da	Produção	Conceitual	deve	contem-
plar os seguintes itens:
 ‘ Capa
 ‘ Sumário
 ‘ Introdução	(entre	1	e	2	páginas)
 ‘ Desenvolvimento	(entre	10	e	15	páginas)
 ‘ Considerações	finais	(entre	1	e	2	páginas)
 ‘ Referências
IMPORTANTE:	Será	considerada	cópia	todo	e	qualquer	docu-
mento	que	apresentar	semelhança	literal	em	mais	de	30%	do	
texto.	Cópia	de	Produção	Conceitual	é	considerada	PLÁGIO	
e será	desconsiderada	como	avaliação	autoral	individual	ou	
do grupo.
No Anexo V consta o template para a elaboração da 
Produção	Conceitual.
ANEXO I
24
CARTA DE APRESENTAÇÃO
____________________________________________
[Nome	da	cidade,	dia,	mês	e	ano]
Ilmo(a)	Senhor(a),
Na	condição	de	Coordenador	dos	Cursos	da	Área	de	
Exatas	da	Escola	Superior	de	Educação –	Centro	Universitário	
Internacional	Uninter,	formalizo	a	apresentação	do	Polo	
________________,	inscrito	no	CNPJ	____________________	e	do(a)	 
aluno(a)	regularmente	matriculado(a):
Nome completo: RU:
CU
RS
O
__LICENCIATURA
__BACHARELADO
__FORMAÇÃO	PEDAGÓGICA
__2ª	LICENCIATURA
Em:
___________________________________________
___________________________________________
Necessita realizar ______ horas na instituição concedente refe-
rente ao estágio supervisionado __________________________________ 
[inserir	denominação	do	estágio	supervisionado],	sendo:
 ‘ _____ Preparação da atividade;
 ‘ _____ Ação direta com o público.
Este	Projeto	de	Extensão	tem	como	título	____________________
__________________________________________________________________.
Este	estágio	não	cria	vínculo	empregatício	de	qualquer	natu-
reza entre o Estagiário e a Unidade Concedente.
25
Na	vigência	do	presente	estágio,	o	estudante	estará	incluído	
na	cobertura	do	SEGURO	CONTRA	ACIDENTES	PESSOAIS	da	
METLIFE,	Apólice	n. 82.01432,	proporcionado	pelo	Centro	
Universitário	Internacional	Uninter,	denominado	INSTITUIÇÃO 
DE ENSINO.
Em	nome	dos	alunos	e	da	Diretoria	Acadêmica	do	Centro	
Universitário	Internacional	Uninter,	agradeço	a	inestimável	cola-
boração a ser prestada por Vossa Senhoria aos nossos alunos 
e às	nossas	alunas.
Prof. Me. Paulo Martinelli
Coordenador da Área de Exatas
Escola Superior de Educação – Uninter
ANEXO II
27
TERMO DE COMPROMISSO
O	Termo	de	Compromisso	de	Estágio	é	celebrado	entre	o	aluno,	
a	Unidade	Concedente	e	o	Centro	Universitário	Internacional	
Uninter,	no	qual	estão	determinadas	a	vigência,	a	carga	horária,	
as	atividades,	a	apólice	de	seguros	e	as	responsabilidades	de	
cada uma das partes.
O	Termo	de	Compromisso	não	será	mais	disponibilizado	no	
material complementar na disciplina do estágio.
O aluno deverá realizar o seguinte o passo a passo:
Acessar o AVA.
Clicar	na	“disciplina	
do estágio”.
Na	aba	“Termo	de	
Compromisso	e	Carta	
de Apresentação”, 
está disponível o 
informativo,	que	
deverá ser preenchido 
em	conjunto	com	a	
Unidade	Concedente.
Após	o	preenchi-
mento do infor-
mativo, clicar em 
“Trabalhos”.
Clicar	na	chamada	
referente ao período 
da entrega.
Clicar	em	“Entregar	
Termo	de	
Compromisso”.
Preencher todas 
as informações do 
estágio.
Clicar	em	“Gerar	
documento/ficha”.
Imprimir	a	1ª	via.
Levar	à	Unidade	
Concedente	do	
estágio e recolher as 
assinaturas.
Digitalizar	o	Termo	
de	Compromisso	
devidamente 
assinado por todas 
as partes, postar no 
AVA e aguardar a 
análise.
Se deferido, o aluno 
poderá iniciar suas 
atividades em 
campo.
A	utilização	de	Termo	de	Compromisso	em	modelo	antigo	acar-
retará o indeferimento.
ANEXO III
29
MODELO DE AUTORIZAÇÃO PARA 
UTILIZAÇÃO DE IMAGEM E VOZ
EU,_____________________________________________,	AUTORIZO SEM 
QUALQUER ÔNUS ECONÔMICO/FINANCEIRO	extra	ao	Grupo	
Educacional	Uninter,	pessoa	jurídica	de	direito	privado,	com	
sede	na	cidade	de	Curitiba,	Estado	do	Paraná,	a	utilização	da	
imagem	de	minha	pessoa,	bem	como	da	voz,	minha	ou	de	quem	
represento, inseridas uma ou ambas no material a ser transmi-
tido	ao	vivo	ou	gravado	e	em	qualquer	tipo	de	mídia	e	veículo	de	
comunicação,	para	os	fins	educacionais	que	a	Instituição	acima	
citada	lhe	pretender	dar,	do	qual	declaro	estar	plenamente	
ciente.	Estou	ciente	e	concordo	que	minha	imagem	e	voz	fixa-
das/gravadas	poderão	ser	editadas	para	serem	levadas	a	público,	
desde	que	não	alterada	à	mensagem	original.	Esta	autoriza-
ção	não	obriga	o	Grupo	Uninter	a	fazer	uso	da	imagem	ou	voz,	
restando	a	si	o	livre	arbítrio	de	sua	utilização	pelo	tempo	que	
entender	conveniente.	Estou	ciente	de	que	esta	autorização	não	
onerosa	se	aplica	desde	o	início	das	minhas	atividades	no	Centro	
Universitário	Internacional	Uninter.
___________________________________________________Autorizador
ANEXO IV
31
FICHA DE FREQUÊNCIA A PARTIR DA 
DECLARAÇÃO DO POLO DE APOIO 
PRESENCIAL
MODELO DE DECLARAÇÃO DO POLO DE 
APOIO PRESENCIAL
DECLARAÇÃO PARA VALIDAÇÃO DA FICHA DE FREQUÊNCIA
O Polo de Apoio Presencial __________________________________, do 
Centro	Universitário	Internacional	Uninter,	declara,	para	fins	de	
validação	da	Ficha	de	Frequência	do	Estágio	Supervisionado,	que	
o	acadêmico	______________________________________	[nome]	e	RU	
_______________,	matriculado	no	Curso	_____________________________,	
aplicou	o	Projeto	de	Extensão	intitulado	_________________________,	
nos dias ________________________________________________________ e, 
dessa forma, completou integralmente a carga horária de ______ 
exigida. 
____________________, ___ de ______________ de 202___.
_____________________________________________
Responsável	pelo	Polo	de	Apoio	Presencial
CNPJ__________________________________
ANEXO V
33
ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO 
DA PRODUÇÃO CONCEITUAL
Olá,	estudante!
Este é o template	(modelo)	que	direcionará	a	escrita	da	
Produção	Conceitual	do	estágio híbrido – extensão.
O	estágio	supervisionado	realizado	a	partir	de	Projeto	
de Extensão resulta de uma parceria entre o Polo de Apoio 
Presencial	e	o	estudante,	que,	imbuídos	do	reconhecimento	
de	sua	cidade,	oferecem,	de	forma	conjunta,	um	curso	para	
comunidade.	Com	o	Projeto	de	Extensão,	a	comunidade	externa,	
os estudantes	e	o	Polo	de	Apoio	Presencial	são	beneficiados	com	
a democratização do conhecimento. 
O estágio supervisionado no formato de extensão não 
é apenas	uma	palestra	com	X	minutos;	trata-se	de	um	projeto	
com	quantidade	de	horas	de	acordo	com	o	estágio	supervisio-
nado	do	estudante.	A	quantidade	de	horas	conforme	o	estágio	
supervisionado pode e deve ser dividida de acordo com um 
cronograma. Na lista de presença, deve constar o nome com-
pleto	e	o	e-mail,	a	fim	de	que	seja	possível	enviar	o	certificado	
do	curso.	A	lista	de	frequência	é	dos	participantes	do	Curso	de	
Extensão	ministrado	pelo	estudante	para	certificação.	O	print 
é obrigatório	para	constatar	a	presença	das	pessoas	e	a	realiza-
ção	da atividade.	
No	Projeto	de	Extensão,	é	necessário	um	público	mínimo	
de	participantes	(conforme	informado	anteriormente),	a	saber:	
caso	o	público	seja	formado	por	crianças,	deve	ser	de	no	mínimo	
5 participantes	sem	número	máximo;	se	for	formado	por	jovens	
e adultos, o público deve ser de no mínimo 8 participantes sem 
número	máximo;	caso	o	projeto	seja	direcionado	para	qualquer	
34
pessoa do público-alvo da educação especial e inclusiva, pode 
ser	aplicado	para	uma	única	pessoa;	caso	o	projeto	seja	dire-
cionado	para	atendimento	clínico	e	psicopedagógico,	também	
pode	ser	aplicado	para	uma	única	pessoa.	Nesse	momento,	você	
contemplará etapas relevantes de seu estágio, incluindo estudo, 
pesquisa	e	produção	escrita.	
A	Produção	Conceitual	deverá	ser	composta	pelas	seguintes	
etapas: 
 ‘ Capa
 ‘ Sumário
 ‘ Introdução	(entre	1	e	2	páginas)
 ‘ Desenvolvimento	(entre	10	e	15	páginas)
OBSERVAÇÃO:	Para	o	Relatório	de	Evidências,	não	há	número	
de páginas estipulado, pois depende exclusivamente dos regis-
tros	de	fotos;	vídeos;	notícias	publicadas	em	veículos	de	comuni-
cação;	cartazes,	fôlderes	e	outros	materiais	de	divulgação;	qual-
quer	documento,	impresso	ou	digital,	que	comprove	a	realização	
do evento.
 ‘ Considerações	finais	(entre	1	e	2	páginas)
 ‘ Referências
IMPORTANTE:	Será	considerada	cópia	todo	e	qualquer	docu-
mento	que	apresentar	semelhança	literal	em	mais	de	30%	do	
texto.	Cópia	de	Produção	Conceitual	é	considerada	PLÁGIO	
e será	desconsiderada	como	avaliação	autoral	individual	ou	
do grupo.
35
Veja,	a	seguir,	as	particularidades	de	cada	uma	dessas	etapas.
1. Introdução 
Na	introdução,	você	deve	descrever	uma	apresentação	geral	do	
Projeto	de	Extensão	realizado	em	seu	Polo	de	Apoio	Presencial.	
(1	a	2	páginas).
A introdução deve apresentar, de forma breve, todos os itens 
de sua produção conceitual e, obrigatoriamente, deve conter:
 ‘ Objetivos	do	Projeto	de	Extensão	como	estágio.	
 ‘ Em	qual	Polo	de	Apoio	Presencial	foi	realizado	(caracterize	
a partir	de	dados	do	IBGE	e	outros	centros	de	pesquisa,	men-
cionando	a	importância	do	Polo	em	sua	região	e	o	público	
atingido	em	seu	Projeto	de	Extensão).	
 ‘ Justificativa	da	escolha	desse	formato.	
 ‘ Justificativa	da	importância	do	Projeto	de	Extensão	para	
a comunidade.	
2. Desenvolvimento
Inicie a escrita do desenvolvimento com um texto de dois até 
cinco	parágrafos	indicando	quais	itens	compõem	o	desenvol-
vimento	de	sua	pesquisa.	Descreva	as	atividades	realizadas	ao	
longo	do	estágio,	observando	a	sequência	apresentada	a	seguir:	
36
2.1. Estado da Arte 
Estado	da	Arte	é	uma	metodologia	de	pesquisa	para	verificar	
pesquisas	científicas	realizadas	que	se	relacionam	com	o	tema	
do	Plano	de	Ação	de	seu	estágio,	a	fim	de	contribuir	com	a	fun-
damentação	teórica	para	sua	Produção	Conceitual.	
Como	fazer?
 ‘ Passo	1	-	Acessar	a	base	de	dados	da	Capes	ou	o	Google	
Acadêmico.	
 ‘ Passo 2 - No tema do seu Plano de Ação, separe palavras- 
-chaves	que	o	definem,	o	que,	nessa	metodologia,	chamamos	
de descritores. 
 ‘ Passo 3 - Na busca da base de dados, digitar o descritor 
entre	“aspas”.	Você	verificará	que	aparecerão	diversos	arti-
gos, dissertações ou teses com essa palavra ou expressão. 
 ‘ Passo	4	-	Filtrar	temas	da	área	de	conhecimento	da	Educação	
e um período de tempo, por exemplo: 2010 a 2020. 
 ‘ Passo	5	-	Entre	os	trabalhos	que	restaram,	escolher	temas	
que	conversam	com	seu	tema.	
 ‘ Passo	6	-	Abrir	os	resumos	e	ver	aqueles	que	contribuem	em	
teoria	e	pesquisa	prática	para	seu	tema.	
 ‘ Passo 7 - Elaborar o texto de desenvolvimento, relacionando 
seu Plano de Ação com os aprendizados gerados nessa pes-
quisa	do	Estado	da	Arte.	(1	a	2	páginas)
2.2. Campo externo remoto – Análise Imagética 
Neste	tópico,	você	deve	fazer	o	texto	e	inserir	sua	ficha	de	aná-
lise.	A	análise	pode	ser	de	filme,	OU documentário, OU espaço 
cultural	virtual.	Dessa	forma,	primeiro	você	escolhe	1	(um)	filme,	
37
OU 1	(um)	documentário,	OU 1	(um)	espaço	cultural	virtual	
que	esteja	relacionado	com	sua	Linha	de	Pesquisa,	Projeto	de	
Extensão	e/ou	Plano	de	Aula/Ação.	Após	assistir	ao	filme	ou	
documentário, ou visitar virtualmente o espaço cultural esco-
lhido,	deverá	produzir	o	respectivo	texto.	(2	a	3	páginas)	
2.2.1 Filme ou documentário
Caso	tenha	optado	por	filme/documentário,	siga	o	roteiro	
a seguir.	
a. Ficha técnica
• Primeiramente,	preencha	a	ficha	técnica	e	depois	res-
ponda	às	perguntas,	analisando	o	filme	ou	o	documentá-
rio escolhido e construindo o texto. 
Título	do	filme:	
Título	original:	
Ano: País: Idioma: Duração:	
Gênero:	 Cor:	 Idade recomendada: 
Palavras-chave: 
Direção:	 Produção:
Elenco principal: 
Informações de produção1: 
Sinopse: 
Observações	(se	for	necessário):	
1 Informações de produção: são informações como locações, custos de produção, adapta-
ções	de	livros,	entre	outras,	as	quais	possibilitam	ao	professor	contextualizar	o	uso	da	obra.	
Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com outras áreas.
38
b. Roteiro de análise
Contexto: 
 ‘ Identifique	o	tema	central	do	documentário,	ou	do	filme,	ou	
do espaço cultural virtual. 
 ‘ Caracterize	o	tema.	Político?	Religioso?	Moral?	Social?
 ‘ Em	qual	contexto	se	passa	o	documentário,	ou	o	filme,	ou	
o	espaço	cultural	virtual?	Urbano,	rural,	ambos?	O	que	
predomina?
 ‘ Qual	o	tipo	de	ambiente	predominante?	Físico:	natureza,	
campo, montanha, praia, cidade, fazenda etc. Social: algum 
agrupamento	social	específico,	família,	amigos,	trabalhado-
res, times, nobres etc.
Roteiro: 
 ‘ Apresente	de	que	forma	ocorre	a	introdução	do	documentá-
rio	ou	do	filme.	Como	a	temática	central	é	introduzida?
 ‘ Além	dos	elementos	históricos	ou	baseados	em	fatos	reais,	
há	algum	indício	de	ficção?
 ‘ 	Há	uma	unidade	na	narrativa?	Os	fatos	se	encadeiam	logica-
mente	ou	são	episódios	mais	independentes/autônomos?‘ Há	diferentes	temporalidades	apresentadas?	Os	fatos	retra-
tados	ocorrem	simultaneamente	ou	não?
Personagens:
 ‘ Sobre	as	características	que	compõem	os	personagens	ou	
pessoas	apresentadas,	quais	aspectos	psicológicos	se	desta-
cam?	Os	personagens	são	calmos,	obsessivos,	serenos,	frios,	
objetivos,	maquiavélicos,	bondosos	etc.?
39
 ‘ O uso desses aspectos mencionados conduz de alguma 
maneira	a	construção	da	própria	narrativa?	De	que	forma?
 ‘ Quais	são	os	elementos	que	você	destacaria	para	a	composi-
ção	e	o	andamento	da	narrativa?
Reflexões interdisciplinares
 ‘ Quais	foram	suas	impressões	após	ter	assistido	ao	documen-
tário	ou	ao	filme?
 ‘ Há,	ao	longo	do	documentário	ou	do	filme,	algum	elemento	
que	tenha	feito	você	estabelecer	relações	com	algum	conhe-
cimento	prévio	seu	(outro	filme,	leitura	literária,	expressão	
e produção	das	artes	plásticas	etc.)?
Relações com a sua formação acadêmica-pedagógica:
 ‘ Quais	aspectos	que	se	relacionam	com	seu	curso?
 ‘ Aponte as contribuições para a unidade curricular de estágio.
 ‘ Em	quais	temas	de	seu	curso	você	poderia	utilizar	o	docu-
mentário	ou	o	filme?	De	que	forma?
 ‘ De	que	forma	o	documentário	ou	o	filme	contribui	para	sua	
formação?
2.2.2 Espaço cultural virtual
Caso	tenha	optado	pela	visita	virtual	a	algum	museu,	siga	
o roteiro	de	análise	a	seguir.
1. Identificação 
• Aluno(s): __________________________________________________
• Espaço cultural/museu: __________________________________
40
• Disciplina: Estágio Supervisionado
• Localização do museu: __________________________________
• Duração da visita: ________________________________________
• Visita:	(		)	Presencial	(		)	Virtual
2. Apresentação
• Elabore um breve relato sobre o espaço cultural visitado: 
histórico,	localização,	atuação	cultural,	outras	informa-
ções relevantes. 
3. Desenvolvimento
Escreva um texto contemplando os seguintes itens:
• Descrição	do	espaço.
• Recepcionados	por	________________,	cargo	____________.
• Setores visitados.
• Existem programas de incentivo à participação da comu-
nidade?	Quais?	
• Contexto	histórico	da	exposição	visitada.
• Justificativa	para	a	escolha	da	exposição	ou	do	
espaço	cultural,	destacando	a	relevância	cultural	para	
a comunidade.
• Relação	entre	o	tema	e	seu	curso.
4. Conclusão
• Cite	aspectos	positivos	que	fazem	a	diferença	no	espaço	
cultural visitado.
• Indique	os	aspectos	que	precisam	ser	melhorados	no	
espaço para atender às necessidades da comunidade 
(exemplo:	acessibilidade).
41
• Escreva	sua	opinião	sobre	a	importância	das	ações	cul-
turais com base no desenvolvimento realizado durante 
a visita	cultural.
5. Reflexões interdisciplinares
• Aponte as contribuições da visita do espaço cultural na 
disciplina de Estágio Supervisionado e na sua formação 
como professor.
2.3. Material: criação e reflexão 
O	item	Material	(criação	e	reflexão)	é	destinado	à	apresenta-
ção	do	material	que	você	produziu	no	processo	de	realização	
do	estágio.	Esse	material	deve	ter	relação	com	seu	Projeto	de	
Extensão. Por exemplo:
 ‘ Se	seu	projeto	de	extensão	estiver	relacionado	ao	ensino	
escolar, pode ser um material didático manipulável. 
Exemplos:	jogos,	história	em	quadrinhos,	livro	de	bolso,	
fotonovela,	cordel	etc.	A	ideia	é	ser	um	produto	que	possa	
ser	utilizado	durante	a	docência	ou	em	alguma	atividade	
docente	em	que,	ao	final,	haja	a	constituição	de	um	produto.	
 ‘ Se	seu	projeto	de	extensão	estiver	voltado	à	intervenção	
social, esse material concreto pode ser um mapa interativo, 
uma	planilha	interativa,	um	gráfico	interativo,	um	podcast, 
um vídeo. 
 ‘ Se	seu	projeto	de	extensão	for	de	natureza	teórico-concei-
tual, esse material concreto pode ser uma apresentação 
animada no Prezi, um podcast, um vídeo. 
42
Em	todos	os	casos,	você	deverá	inserir,	neste	item,	a	apre-
sentação	do	material	concreto	(fotos,	links	para	acesso)	e a expli-
cação	de	seu	conteúdo	ou	da	forma	de	utilização.	Também	
é necessário	elaborar	um	texto	refletindo	sobre	as	atividades	
desenvolvidas no estágio, desde o início até a elaboração do 
produto manipulável. Lembre-se de relacioná-lo com os autores 
e	as	referências	lidas	na	linha	de	pesquisa.	(1	a	2	páginas)	
2.4. Práxis e relatório de evidências 
Neste	subitem,	você	deve	elaborar	um	texto	descrevendo	
e refletindo	acerca	da	experiência	de	realização	de	seu	Projeto	
de	Extensão,	apresentando	o	respectivo	Relatório	de	Evidências.	
Aborde,	no	relatório,	os	seguintes	dados	de	identificação	do	
Projeto	de	Extensão:	
 ‘ Nome da ação. 
 ‘ Ementa	–	breve	resumo	da	atividade.	
 ‘ Período de realização.
 ‘ Número de inscritos e participantes.
 ‘ Lista de participação, conforme consta. 
 ‘ Dados	de	repercussão	a	partir	de	print das telas, caso acon-
teça de forma remota. 
 ‘ Fotos	da	atividade	e	dos	materiais.	Caso	coloque	fotos	das	
pessoas participantes, terá de obter direito de imagem, ou 
seja,	a(s)	pessoa(s)	que	aparece(m)	nas	fotos	deve(m)	preen-
cher	e	assinar	o	Termo	de	Concessão	de	Direito	de	Imagem.	
Depois,	elabore	um	texto	discursivo	retratando	seu	Projeto	
de Extensão, desde o momento da elaboração até a execução 
final.	Não	se	esqueça	de	analisar	a	experiência	vivida,	contem-
plando	reflexões,	pois	o	texto	não	deve	ser	somente	descritivo.	
43
3. Considerações finais
Neste	item,	você	deverá	apresentar	os	resultados	finais	de	
seu estágio,	inserindo	as	principais	aprendizagens	realizadas	
nos três	espaços:	estudo,	pesquisa	e	produção	escrita.	 
(1	a	2	páginas)
4. Referências 
Indique	todas	as	referências	utilizadas	na	elaboração	da	
Produção	Conceitual.	Lembre-se	de	que	todas	elas	devem	ter	
sido	referenciadas	também	no	corpo	do	texto	(ou	por	nota	de	
rodapé	ou	no	sistema	autor/data).
Fique	sempre	atento	com	plágio	e	não	deixe	de	referenciar	cor-
retamente os autores e textos utilizados.
ANEXO VI
45
RECURSOS PARA CAMPO EXTERNO 
REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA
Filmes e documentários
Título:	PERDIDO EM MARTE Gênero:	Drama/Ficção	
científica
Direção:	Ridley	Scott Ano: 2015
Tema	central:	Astronomia Tempo	(duração):	88	min
Durante	uma	missão	a	Marte,	o	astronauta	americano	Mark	Watney	é	dado	como	morto	e	deixado	para	
trás.	Mas	Watney	ainda	está	vivo.	Contra	todas	as	probabilidades,	ele	procura	uma	maneira	de	entrar	em	
contato	com	a	Terra.
Título:	INTERESTELAR Gênero:	Drama/Mistério
Direção:	Christopher	Nolan Ano: 2014
Tema	central:	Preservação	da	vida	na	Terra,	astronomia Tempo	(duração):	169	min
Interstelar	(no	original,	Interestellar)	é	um	filme	anglo-americano	de	ficção	científica	de	2014.	Com	
as reservas	naturais	da	Terra	chegando	ao	fim,	um	grupo	de	astronautas	recebe	a	missão	de	verificar	
possíveis	planetas	para	receberem	a	população	mundial,	possibilitando	a	continuação	da	espécie.	Cooper	
(Matthew	McConaughey)	é	chamado	para	liderar	o	grupo	e	aceita	a	missão	sabendo	que	pode	nunca	
mais	ver	os	filhos.	Ao	lado	de	Brand	(Anna	Hathaway),	Jenkins	(Marlon	Sanders)	e	Doyle	(Wes	Bentley),	ele	
seguirá em busca de um novo lar.
Título:	A TEORIA DE TUDO Gênero:	Drama/Melodrama
Direção:	James	Marsh Ano: 2014
Tema	central:	Cinebiografia	do	físico	Stephen	Hawking	e	suas	contribui-
ções	para	a	ciência
Tempo	(duração):	124	min
Baseado	na	história	de	Stephen	Hawking,	o	filme	expõe	como	o	astrofísico	fez	descobertas	relevantes	
para	o	mundo	da	ciência,	inclusive	relacionadas	ao	tempo.	Também	retrata	seu	romance	com	Jane	Wilde,	
uma	estudante	de	Cambridge	que	viria	a	se	tornar	sua	esposa.	Aos	21	anos	de	idade,	Hawking	descobriu	
que	sofria	de	uma	doença	motora	degenerativa,	mas	isso	não	o	impediu	de	se	tornar	um	dos	maiores	
cientistas da atualidade.
Título:	O MENINO QUE DESCOBRIU O VENTO Gênero:	Drama
Direção:	Chiwetel	Ejiofor Ano: 2019
Tema	central:	Geração	de	energia Tempo	(duração):	113	min
William	Kamkwamba	(Maxwell	Simba)	é	um	garoto	de	13	anos	que	sai	da	escola	que	ama	quando	sua	
família não pode mais pagar pelos custos. Voltando em segredo para a biblioteca da escola, ele encontra 
um	caminho:	usando	partes	da	bicicleta	pertencenteao	seu	pai	Trywell	(Chiwetel	Ejiofor),	constrói	um	
moinho,	que,	em	seguida,	salva	sua	aldeia	da	fome. 
46
Título:	ESTRELAS ALÉM DO TEMPO Gênero:	Drama/Ficção	
histórica
Direção:	Theodore	Melfi Ano: 2017
Tema	central:	Atuação	de	mulheres	na	corrida	espacial Tempo	(duração):	127	min
No	auge	da	corrida	espacial	travada	entre	Estados	Unidos	e	Rússia	durante	a	Guerra	Fria,	uma	equipe	
de cientistas da NASA, formada exclusivamente por mulheres afro-americanas, provou ser o elemento 
crucial	que	faltava	na	equação	para	a	vitória	dos	Estados	Unidos,	liderando	uma	das	maiores	operações	
tecnológicas	registradas	na	história	americana	e	se	tornando	verdadeiras	heroínas	da	nação.
Título:	COMO ESTRELAS NA TERRA Gênero:	Drama/Drama	Musical	
Direção:	Aamir	Khan Ano: 2007
Tema	central:	Dislexia;	dificuldades	de	aprendizagem Tempo	(duração):	165	min
Ishaan	é	um	garoto	de	nove	anos,	sem	muitos	amigos	e	com	muitas	dificuldades	na	escola.	Após	muitas	
tentativas de aprender em vão, ele se torna cada vez mais indisciplinado, e seus pais decidem enviar 
o garoto	a	um	colégio	interno	para	que	seja	disciplinado	e	melhore	nos	estudos.	Assim,	Ishaan	se	sente	
cada vez mais triste e solitário e continua sem desenvolver seu aprendizado, sofrendo severas punições 
dos	professores.	Até	que	um	dia,	ele	conhece	o	professor	Nikumbh,	que	descobre	que	Ishaan	tem	
dislexia	e,	com	ajuda	dele,	o	garoto	começa	a	compreender	o	mundo	da	leitura	e	da	escrita	e	consegue	
resultados incríveis.
Título:	O APRENDIZ DE FEITICEIRO Gênero:	Fantasia/Drama	
Direção:	Jon	Turteltaub	 Ano: 2010
Tema	central:	Feitiçaria Tempo	(duração):	171	min
Dave	(Jay	Baruchel)	é	apenas	um	jovem	comum,	mas	o	feiticeiro	Baltazar	(Nicolas	Cage)	acredita	que	ele	
tenha	um	talento	para	a	feitiçaria	que	ainda	não	foi	explorado.	Baltazar,	então,	recruta	o	jovem	para	lhe	
ensinar	a	arte	da	magia.	Dave	tentará	ajudar	seu	mentor	em	uma	missão	para	proteger	Manhattan	de	
um	poderoso	rival	(Alfred	Molina).
Título:	UMA MENTE BRILHANTE Gênero:	Drama
Direção:	Ron	Howard Ano: 2001
Tema	central:	Cinebiografia	do	matemático	John	Nash;	teoria	dos	jogos Tempo	(duração):	135	min
Baseado no livro A Beautiful Mind: a Biography of John Forbes Nash Jr.,	de	Sylvia	Nasar,	o	filme	conta	a	his-
tória	real	de	John	Nash,	que,	aos	21	anos,	formulou	um	teorema	que	provou	sua	genialidade.	Brilhante,	
Nash	chegou	a	ganhar	o	Prêmio	Nobel.	Diagnosticado	como	esquizofrênico	pelos	médicos,	Nash	enfren-
tou	batalhas	em	sua	vida	pessoal,	lutando	até	o	fim	de	sua	vida.
Título:	GÊNIO INDOMÁVEL Gênero:	Drama
Direção:	Gus	Van	Sant	 Ano: 1997
Tema	central:	Pessoas	com	altas	habilidades Tempo	(duração):	126	min
Esse	drama	aborda	a	vida	do	rebelde	Will	Hunting	(Damon),	um	garoto	dotado	de	grande	inteligência.	
Sem	família	e	com	pouca	educação	formal,	ele	devora	livros,	mas	guarda	tudo	que	aprende	para	si	e pro-
cura	empregos	que	dispensam	qualificação.	Um	professor	do	MIT	descobre	que	Will	é	um	gênio	e	quer	
o	garoto	em	sua	equipe	de	matemática,	mas	como	Will	tem	problemas	com	a	polícia,	é	preciso	fazer	um	
acordo	com	a	justiça.	São	impostas	duas	condições:	ele	tem	de	trabalhar	com	o	professor	e	fazer	terapia.	
Sean	McGuire	(Robin	Willians)	é	o	terapeuta	chamado	para	enfrentar	o	difícil	temperamento	do	rapaz.	
Ambos	são	igualmente	teimosos,	mas	surge	uma	amizade	que	convence	Will	a	encarar	seu	passado	
e seu futuro.
47
Título:	A PROVA Gênero:	Drama
Direção:	John	Madden	 Ano: 2005
Tema	central:	Desenvolvimento	do	conhecimento	matemático Tempo	(duração):	100	min
Catherine	(Gwyneth	Paltrow)	é	uma	jovem	atormentada	pelos	anos	em	que	esteve	cuidando	de	seu	pai,	
Robert	(Anthony	Hopkins),	um	gênio	da	matemática	que	sofria	de	esclerose	no	fim	da	vida.	Temendo	
enlouquecer	como	seu	pai,	Catherine	se	afasta	de	todos	e	vive	isolada	em	sua	casa.	Na	véspera	de	seu	
aniversário	de	27	anos	reaparece	em	sua	vida	Claire	(Hope	Davies),	sua	irmã,	e	Hal	(Jake	Gyllenhaal),	um	
ex-aluno	de	Robert.	Hal	deseja	pesquisar	nos	103	cadernos	escritos	por	Robert	em	seus	anos	de	escle-
rose,	desejando	encontrar	algo	que	possa	ter	alguma	lógica,	mas	também	se	interessa	por	Catherine.	
Título:	21 GRAMAS Gênero:	Drama/Policial/
Suspense
Direção:	Alejandro	G.	Iñárritu	 Ano: 2003
Tema	central:	Sentido	da	vida Tempo	(duração):	124	min
Dizem	que	todo	mundo	perde	21	gramas	no	exato	momento	da	morte.	O	peso	de	uma	vida	inteira.	
O peso	de	uma	barra	de	chocolate.	O	que	significa?	Paul,	Christina	e	Jack	querem	respostas.	Paul	Rivers	
é	um	matemático	que	ganhou	um	novo	coração	quando	já	parecia	destinado	à	morte,	e	precisa	fazer	
de	tudo	para	agarrar	essa	segunda	chance.	Christina	Peck	é	uma	mãe	que	perdeu	toda	sua	família	e	se	
volta	às	drogas	como	consolo.	E	Jack	Jordan	é	um	ex-presidiário	que	busca	na	Bíblia	a	redenção,	mas	se	
envolve	em	um	trágico	acidente.	Eles	estão	prestes	a	descobrir	que	suas	dores,	a	solidão	e	suas	revoltas	
estão	ligadas	por	um	motivo,	mas	cabe	ao	espectador	definir	qual	é:	se	o	destino	ou	o	acaso.	
Título:	MENTES QUE BRILHAM Gênero:	Drama
Direção:	Jodie	Foster	 Ano: 1991
Tema	central:	Desenvolvimento	de	pessoas	com	altas	habilidades Tempo	(duração):	99	min
Aos	7	anos,	Fred	Tate	(Adam	Hann-Byrd)	demonstra	ter	talentos	extremamente	precoces,	destacando-se	
em	áreas	distintas	como	matemática	e	artes.	Dede	Tate	(Jodie	Foster),	sua	mãe,	trabalha	como	garçonete	
em	um	restaurante	chinês	e	luta	para	que	o	filho	tenha	uma	vida	normal.	O	maior	medo	de	Dede	é	que	
Fred	seja	visto	como	alguém	anormal	em	razão	de	seus	talentos.	Só	que,	ao	tentar	lhe	dar	uma	educação	
normal,	Dede	também	limita	seu	potencial.
Título:	QUEBRANDO A BANCA Gênero:	Drama/Policial
Direção:	Robert	Luketic	 Ano: 2008
Tema	central:	Estatística Tempo	(duração):	123	min
Ben	Campbell	(Jim	Sturgess)	é	um	jovem	tímido	e	superdotado	do	MIT	que,	precisando	pagar	a	faculdade,	
busca	a	quantia	necessária	em	jogos	de	cartas.	Ele	é	chamado	para	integrar	um	grupo	de	alunos	que,	
todo	fim	de	semana,	parte	para	Las	Vegas	com	identidades	falsas	e	o	objetivo	de	ganhar	muito	dinheiro.	
O	grupo	é	liderado	por	Micky	Rosa	(Kevin	Spacey),	um	professor	de	matemática	e	gênio	em	estatística,	
com	quem	conseguem	montar	um	código	infalível.	Contando	cartas	e	usando	um	complexo	sistema	de	
sinais,	eles	conseguem	quebrar	diversos	cassinos.	
48
Título:	PI Gênero:	Drama/Ficção	
científica/Suspense
Direção:	Darren	Aronofsky	 Ano: 1998
Tema	central:	Análise	combinatória	e	probabilidade Tempo	(duração):	84	min
Em	plena	Manhattan	mora	Max	(Sean	Gullette),	um	jovem	gênio	da	matemática	e	computação	que	vive	
escondido	da	luz	do	sol,	que	lhe	dá	constantes	dores	de	cabeça,	e	evita	o	contato	com	outras	pessoas.	
Max	conseguiu	construir	um	supercomputador	que	fez	com	que	compreendesse	toda	a	existência	da	
vida	na	Terra,	já	que	percebeu	que	todos	os	eventos	se	repetiam	após	determinado	espaço	de	tempo.	
Com	isso,	Max	pôde	adivinhar	o	que	viria	a	acontecer	no	mercado	da	bolsa	de	valores,	já	que	conhecia	
as	tendências	que	se	repetiriam,	e	passa	a	ser	cobiçado	por	representantes	de	Wall	Street	e	também	por	
uma	seita	que	busca	decifrar	os	mistérios	do	Torá.
Título:	RAIN MAN Gênero:	Drama
Direção:	Barry	Levinson	 Ano: 1988
Tema	central:	Autismo Tempo	(duração):	133	min
Charlie	(Tom	Cruise),	um	jovem	yuppie,	fica	sabendo	que	seu	pai	faleceu.	Eles	nunca	se	deram	bem	
e não	se	viam	há	vários	anos,	mas	ele	vai	ao	enterro.	Ao	cuidar	do	testamento,	descobre	que	herdou	um	
Buick	1949	e	algumas	roseiras	premiadas,	ao	passo	que	outro	beneficiário	havia	herdado	três milhões	
de	dólares.	Curioso	em	saber	quem	herdou	a	fortuna,	ele	descobre	que	foi	seu	irmão	Raymond	(Dustin	
Hoffman),	cuja	existência	ele	desconhecia.	Autista,	Raymond	é	capaz	de	calcular	problemas	matemáti-
cos	com	grande	velocidade	e	precisão.	Charlie	sequestra	o	irmão	da	instituição	onde	ele	está	internado	
para	levá-lo	para	Los	Angeles	e	exigir	metade	do	dinheiro,	nem	que	para	isso	tenha	de	ir	aos	tribu-
nais.	É	durante	uma	viagem	cheia	de	pequenos	imprevistos	que	os	dois	entenderão	o	significadode	
serem irmãos.
Título:	O JOGO DA IMITAÇÃO Gênero:	Biografia/Drama
Direção:	Morten	Tyldum	 Ano: 2014
Tema	central:	Criptografia,	vida	e	obra	de	Alan	Turing Tempo	(duração):	114	min
Baseado	na	história	real	do	lendário	criptoanalista	inglês	Alan	Turing,	considerado	o	pai	da	computação	
moderna,	narra	a	tensa	corrida	contra	o	tempo	de	Turing	e	sua	brilhante	equipe	no	projeto	Ultra	para	
decifrar	os	códigos	de	guerra	nazistas	e	contribuir	para	o	final	do	conflito.
Título:	O BURACO NEGRO Gênero:	Drama/Ficção/
Suspense
Direção:	Tibor	Takács	 Ano: 2006
Tema	central:	Buraco	negro Tempo	(duração):	90	min
Em 1999, uma comissão de físicos nucleares reúne-se para discutir sobre um importante experimento: 
a formação	do	buraco	negro	através	da	colisão	de	íons.	Depois	de	extensos	debates,	os	cientistas	
decidem	que	tal	hipótese	não	é	apenas	improvável,	mas	impossível.	Quando	um	grave	incidente	ocorre	
em	um	laboratório	de	pesquisa	em	St.	Louis,	Missouri,	um	estranho	fenômeno	ocorre	e	surge	um	buraco	
negro	e	um	ser	que	foge	do	controle	dos	cientistas	e	dos	militares.	Deslocando-se	através	dos	fios	de	
alta-tensão,	a	criatura	chega	à	cidade,	gerando	pânico	na	população.	À	medida	que	ele	se	fortalece,	
o buraco	negro	aumenta	de	tamanho	e	força,	sugando	tudo	e	todos	ao	seu	redor.	O	governo	americano	
decide	começar	um	ataque	nuclear	para	matar	o	monstro,	e	os	cientistas	têm	apenas	uma	hora	para	
achar	outra	solução,	antes	que	a	humanidade	seja	aniquilada.
49
Título:	GRAVIDADE Gênero:	Drama/Ficção	
Científica/Suspense
Direção:	Alfonso	Cuarón	 Ano: 2013
Tema	central:	Viagens	espaciais Tempo	(duração):	90	min
Sandra	Bullock	interpreta	a	Dra.	Ryan	Stone,	uma	brilhante	engenheira	médica	em	sua	primeira	missão	
espacial,	ao	lado	do	veterano	Matt	Kowalsky	(George	Clooney).	Em	uma	operação	de	rotina	fora	da	nave,	
o	desastre	acontece.	A	nave	é	destruída,	deixando	Stone	e	Kowalsky	à	deriva	no	espaço,	ligados	um	
ao outro	apenas	por	um	cabo.	Um	silêncio	ensurdecedor	diz	que	eles	perderam	qualquer	contato	com	
a Terra	e	qualquer	chance	de	resgate.	O	medo	vira	pânico,	consumindo	rápido	o	pouco	oxigênio	que	
resta.	O	único	meio	de	voltar	para	casa	talvez	seja	se	jogar	de	vez	na	aterrorizante	vastidão	do	espaço.
Título:	STAR WARS: EPISÓDIO IV – UMA NOVA ESPERANÇA Gênero:	Ação/Aventura/
Fantasia/Ficção
Direção:	George	Lucas	 Ano: 1977
Tema	central:	Viagens	espaciais,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	121	min
Luke	Skywalker	sonha	ir	para	a	Academia	como	seus	amigos,	mas	se	vê	envolvido	em	uma	guerra	
intergalática	quando	seu	tio	compra	dois	robôs	e,	com	eles,	encontra	uma	mensagem	da	princesa	Leia	
Organa	para	o	jedi	Obi-Wan	Kenobi	sobre	os	planos	da	construção	da	Estrela	da	Morte,	uma	gigantesca	
estação	espacial	com	capacidade	para	destruir	um	planeta.	Luke,	então,	junta-se	aos	cavaleiros	jedi	
e a Han	Solo,	um	mercenário,	e,	junto	aos	membros	da	resistência,	tentam	destruir	esta	terrível	ameaça.
Título:	STAR WARS: EPISÓDIO V – O IMPÉRIO CONTRA-ATACA Gênero:	Ação/Aventura/
Fantasia/Ficção
Direção:	Irvin	Kershner	 Ano: 1980
Tema	central:	Viagens	espaciais,	Vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	124	min
À	medida	que	as	Forças	Imperiais	lançam	um	ataque	total	contra	a	Aliança	Rebelde,	Han	Solo	e	a	Princesa	
Leia,	fogem	para	a	Cidade	das	Nuvens,	onde	são	capturados	por	Darth	Vader.	Luke	Skywalker	viaja	
para	o	misterioso	planeta	pantanoso	de	Dagobah,	onde	o	sábio	Mestre	Jedi	Yoda	ensina	ao	jovem	herói	
os caminhos	da	Força.	O	que	Luke	não	pode	imaginar	é	que	seu	treinamento	Jedi	será	necessário	muito	
em breve.
Título:	STAR WARS: EPISÓDIO VI – O RETORNO DE JEDI Gênero:	Ação/Aventura/
Fantasia/Ficção
Direção:	Richard	Marquand	 Ano: 1983
Tema	central:	Viagens	espaciais,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	134	min
O	imperador	está	supervisionando	a	construção	de	uma	nova	Estrela	da	Morte.	Enquanto	isso,	Luke	
Skywalker	liberta	Han	Solo	e	a	Princesa	Leia,	das	mãos	de	Jaba,	o	pior	bandido	das	galáxias.	Luke	só	se	
tornará	um	cavaleiro	jedi,	quando	destruir	Darth	Vader,	que	ainda	pretende	atraí-lo	para	o	lado	negro	da	
“Força”.	No	entanto,	a	luta	entre	os	dois	vai	revelar	um	inesperado	segredo.
Título:	O DIA EM QUE A TERRA PAROU Gênero:	Drama/Ficção	
Científica
Direção:	Scott	Derrickson	 Ano: 2008
Tema	central:	Astrobiologia,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	104	min
Helen	Benson	(Jennifer	Connelly)	é	uma	cientista	que	mantém	contato	com	Klaatu	(Keanu	Reeves),	um	
alienígena	que	veio	à	Terra	para	alertar	sobre	uma	crise	global.	Ele	deseja	conversar	com	os	líderes	
globais, mas, por ser considerado hostil, passa a ser ameaçado pela humanidade.
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Título:	A ORIGEM Gênero:	Ação/Ficção/Mistério
Direção:	Christopher	Nolan	 Ano: 2010
Tema	central:	Inteligência	artificial Tempo	(duração):	148	min
Dom	Cobb	(Leonardo	DiCaprio)	é	um	habilidoso	ladrão,	o	melhor	na	perigosa	arte	da	extração,	o	roubo	
de	valiosos	segredos	das	profundezas	do	subconsciente	durante	os	sonhos	das	pessoas,	quando	a	mente	
fica	totalmente	vulnerável.	Essa	rara	habilidade	de	Cobb	fez	dele	um	cobiçado	jogador	nesse	traiçoeiro	
novo	mundo	da	espionagem	corporativa,	mas	também	fez	dele	um	fugitivo	internacional	que	perdeu	
tudo	o	que	mais	amava.	Agora,	uma	chance	de	redenção	foi	oferecida	a	Cobb.	Um	último	trabalho	pode	
trazer sua vida normal de volta, mas somente se ele conseguir o impossível. Ao invés de fazer o roubo 
perfeito,	Cobb	e	sua	equipe	de	especialistas	têm	de	fazer	o	oposto:	a	missão	não	é	roubar	uma	ideia,	mas	
sim plantar uma ideia. Se eles obtiverem sucesso, pode ser o crime perfeito. Mas nem mesmo um plano 
cuidadoso	poderia	prepará-los	para	um	perigoso	inimigo	que	parece	prever	cada	movimento	deles.	
Título:	2001: UMA ODISSEIA NO ESPAÇO Gênero:	Ficção/Mistério
Direção:	Stanley	Kubrick	 Ano: 1968
Tema	central:	Astrobiologia,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	148	min
Desde	a	“Aurora	do	Homem”	(a	pré-história),	um	misterioso	monolito	negro	parece	emitir	sinais	de	outra	
civilização	interferindo	no	nosso	planeta.	Quatro	milhões	de	anos	depois,	no	século XXI,	uma	equipe	
de	astronautas	liderados	pelo	experiente	David	Bowman	(Keir	Dullea)	e	Frank	Poole	(Gary	Lockwood)	
é enviada	a	Júpiter	para	investigar	o	enigmático	monólito	na	nave	Discovery,	totalmente	controlada	pelo	
computador HAL 9000.
Título:	AEON FLUX Gênero:	Animação/Ficção	
Científica
Direção:	Peter	Chung	(I)	 Ano: 1991
Tema	central:	Pandemias Tempo	(duração):	212	min
Æon	Flux	se	passa	no	ano	2415,	quando	a	raça	humana	foi	totalmente	dizimada	por	um	vírus	mortal,	
exceto em duas cidades vizinhas: Monica e Bregna. Esta é uma cidade-fortaleza aparentemente perfeita: 
muito organizada, limpa, de construções grandiosas e de incrível beleza. Por outro lado, pessoas somem 
inexplicavelmente,	o	que	faz	um	grupo	de	rebeldes	investigar	o	que	está	acontecendo	ali.
Título:	TROPAS ESTELARES Gênero:	Ação/Ficção	Científica
Direção:	Paul	Verhoeven	 Ano: 1997
Tema	central:	Astrobiologia,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	129	min
Em	uma	sociedade	autoritária	do	futuro,	o	jovem	Johnny	Rico	decide	alistar-se	nas	Forças	Armadas	
porque	essa	é	a	única	maneira	de	tornar-se	um	“cidadão”	e	deixar	de	ser	um	mero	civil.	Também	faz	isso	
pela	namorada	Carmen,	por	quem	é	apaixonado	e	que	pretende	seguir	carreira	pilotando	naves	de	com-
bate.	Rico	acaba	na	Infantaria,	um	posto	menos	prestigiado,	e	se	vê	na	linha	de	frente	de	uma	sangrenta	
guerra	contra	insetos	alienígenas	que	ameaçam	a	Terra.
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Título: TRANSCENDENTE – A REVOLUÇÃO Gênero:	Drama/Ficção	
Científica/Mistério
Direção:	Wally	Pfister	 Ano: 2014
Tema	central:	Inteligência	artificial Tempo	(duração):	119	min
O	Dr.	Will	Caster	(Johnny	Depp)	é	o	mais	notável	pesquisador	no	campo	da	inteligência	artificial.	Ele	
trabalha	no	projeto	de	criação	de	uma	máquina	consciente,	capaz	de	combinar	a	inteligência	coletiva	de	
tudo	o	que	existe	com	todas	as	possibilidades	de	emoções	humanas.	Os	experimentos	altamente	con-
troversos trouxeram fama ao cientista, mas também o transformaram no alvoprincipal dos extremistas 
antitecnologia,	que	farão	o	que	for	necessário	para	destruí-lo.
Título:	A HISTÓRIA DE STEPHEN HAWKING Gênero:	Biografia/Drama
Direção:	Philip	Martin	 Ano: 2004
Tema	central:	Obra	de	Stephen	Hawking,	teoria	da	relatividade Tempo	(duração):	92	min
Produção	para	TV	que	conta	a	história	do	físico	britânico	Stephen	Hawking,	desde	o	momento	em	que	
é	diagnosticado	com	a	Doença	de	Lou	Gehrig,	também	chamada	Esclerose	Lateral	Amiotrófica –	que	
gera	gradativa	perda	do	controle	da	musculatura.	Também	narra	seu	relacionamento	com	sua	primeira	
esposa	e	a	ajuda	que	recebeu	do	professor	de	Cambridge,	Roger	Penrose,	com	quem	demonstrou	a vali-
dade	da	Teoria	Geral	da	Relatividade	proposta	por	Einstein.
Título:	BLADE RUNNER: O CAÇADOR DE ANDRÓIDES Gênero:	Drama/Ficção
Direção:	Ridley	Scott	 Ano: 1982
Tema	central:	Inteligência	artificial,	existência	de	vida	em	outros	
planetas
Tempo	(duração):	117	min
No	início	do	século XXI,	uma	grande	corporação	desenvolve	um	robô	que	é	mais	forte	e	ágil	que	o	ser	
humano	e	se	equiparando	em	inteligência.	São	conhecidos	como	replicantes	e	utilizados	como	escravos	
na	colonização	e	exploração	de	outros	planetas.	Mas,	quando	um	grupo	dos	robôs	mais	evoluídos	
provoca	um	motim,	em	uma	colônia	fora	da	Terra,	esse	incidente	faz	os	replicantes	serem	considerados	
ilegais	na	Terra,	sob	pena	de	morte.	A	partir	de	então,	policiais	de	um	esquadrão	de	elite,	conhecidos	
como	Blade	Runner,	têm	ordem	de	atirar	para	matar	em	replicantes	encontrados	na	Terra,	mas	tal	ato	
não	é	chamado	de	execução,	e	sim	de	remoção.	Até	que,	em	novembro	de	2019,	em	Los	Angeles,	quando	
cinco	replicantes	chegam	à	Terra,	um	ex-Blade	Runner	(Harrison	Ford)	é	encarregado	de	caçá-los.
Título:	DE VOLTA PARA O FUTURO Gênero:	Aventura/Comédia/
Ficção	Científica
Direção:	Robert	Zemeckis	 Ano: 1985
Tema	central:	Viagem	no	tempo Tempo	(duração):	115	min
Marty	McFly	é	um	adolescente	típico	americano	dos	anos	1980.	Acidentalmente,	ele	viaja	de	volta	no	
tempo	para	1955,	em	uma	máquina	do	tempo	inventada	pelo	cientista	maluco	Dr.	Brown.	Durante	sua	
incrível	viagem	ao	passado,	Marty	tem	como	missão	fazer	com	que	seus	pais	ainda	adolescentes	se	
conheçam	e	se	apaixonem.	Só	assim	ele	conseguirá	ter	uma	chance	de	voltar	ao	futuro.
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Título:	STAR TREK Gênero:	Ação/Aventura/Ficção/
Drama
Direção:	J.J.	Abrams	 Ano: 2009
Tema	central:	Astrobiologia,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	126	min
A	famosa	nave	Enterprise	e	sua	tripulação	estão	de	volta.	A	história	se	passa	bem	antes	da	tripulação	do	
Capitão	Kirk	assumir	o	comando	da	Enterprise.	A	trama	é	situada	160	anos	antes	do	nascimento	do	per-
sonagem	imortalizado	por	William	Shatner.	No	primeiro	filme	da	série,	de	1979,	um	fenômeno	alienígena	
de	poder	e	tamanho	descomunal	se	aproxima	da	Terra,	destruindo	tudo	em	seu	caminho.	A	única	nave	
que	pode	enfrentar	essa	força	letal	que	ameaça	a	Terra	é	a	U.S.S.	Enterprise.	O	lendário	comandante	
James	T.	Kirk	(William	Shatner)	é	convocado	para	essa	missão,	mas	um	perigo	não	previsto	pode	destruir	
a	U.S.S.	Enterprise	e	toda	a	sua	tripulação.	
Título:	PARTICLE FEVER Gênero:	Documentário
Direção:	Mark	Levinson Ano: 2013
Tema	central:	criação	do	universo. Tempo	(duração):	99	min
Em	Genebra,	na	Suíça,	encontra-se	o	maior	colisor	de	partículas	construído	pela	Organização	Europeia	
para	Pesquisas	Nucleares	(CERN).	No	documentário	“Febre	de	Partículas”,	os	físicos	Mark	Levinson	
e	David	Kaplan	tentam	explicar	o	que	é	a	“partícula	de	Deus”,	considerada	chave	para	a	criação	do	
Universo,	e	o	funcionamento	do	Grande	Colisor	de	Hádrons	no	CERN.
Título:	ISAAC NEWTON: O ÚLTIMO MÁGICO Gênero:	Documentário
Direção:	Renny	Bartlett Ano: 2013
Tema	central:	Biografia	de	Isaac	Newton Tempo	(duração):	59	minutos
Isaac	Newton –	um	brilhante	matemático	racionalista	ou	um	mestre	do	ocultismo?	Essa	biografia	inova-
dora	revela	um	Newton	eremita	e	tirano,	um	herege	e	um	alquimista.	Imagens	mágicas	se	combinam	
com	atores	e	especialistas	para	trazer	à	vida	o	maior	gênio	científico	britânico.
Título:	IMAX HUBBLE Gênero:	Curta-metragem/
Documentário
Direção:	Toni	Myers Ano: 2010
Tema	central:	Telescópio	Huble Tempo	(duração):	45	min
Em maio de 2009, astronautas da NASA embarcam em uma missão para realizar manutenções e reparos 
no	telescópio	espacial	Hubble.	Perigo	e	beleza	estão	sempre	por	perto	enquanto	cumprem	a	missão.	
Mesmo	as	rotinas	mais	simples	podem	transformar-se	em	desastres	fatais,	e	fotografias	impressionantes	
tiradas	pelo	telescópio	revelam	as	maravilhas	do	espaço.
Título:	COSMOS: A SPACETIME ODYSSEY Gênero:	Documentário
Direção:	Ann	Druyan,	Bill	Pope,	Brannon	Braga Ano: 2014
Tema	central:	Cosmos Tempo	(duração):	780	min
Cosmos: odisseia no espaço	inventa	novas	narrativas	científicas	para	revelar	a	imensidão	do	universo	
e reinventar	elementos	míticos	da	série	original,	incluindo	o	Calendário	Cósmico	(Cosmic Calendar) 
e a Nave	Espacial	da	Imaginação	(Ship of the Imagination).	Unindo	ceticismo	e	pensamento	e	interligando	
a	ciência	rigorosa	com	elementos	visuais,	emocionais	e	espirituais,	trata-se	de	uma	experiência	transcen-
dente –	a	visão	do	cosmos	em	sua	imensa	escala	tal	como	o	conhecemos.
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Título:	ISAAC NEWTON: A GRAVIDADE DO GÊNIO Gênero:	Documentário
Direção:	Peter	Tarshis Ano: 1995
Tema	central:	Lei	da	Gravitação	Universal Tempo	(duração):	44	min
Isaac	Newton	(1642-1727)	foi	um	cientista	inglês	considerado	o	pai	da	ciência	moderna.	Aos	23	anos,	já	
tinha estabelecido fundamentos do cálculo integral, da lei da gravidade e das leis do movimento e inércia, 
além	de	experimentos	com	luz.	Newton	publicou	diversos	trabalhos	sobre	mecânica,	matemática	e	alqui-
mia.	Há	também	escritos	sobre	teologia.	Esse	documentário	aborda	a	Lei	da	Gravitação	Universal.
Título:	A CIÊNCIA DE INTERESTELAR Gênero:	Documentário
Direção:	Gail	Willumsen	 Ano: 2015
Tema	central:	Análise	dos	elementos	de	ficção	científica	do	filme	
Interestelar
Tempo	(duração):	50	min
Interestelar,	de	Christopher	Nolan,	já	se	tornou	um	dos	filmes	de	ficção	científica	mais	aclamados	dos	
últimos	anos.	Mas	como	todas	as	ideais	e	o	elaborado	roteiro	desse	épico	espacial	surgiram?	Será	que	
as	noções	científicas	abordadas	no	filme	são,	ao	menos,	plausíveis?	Embarque	em	uma	viagem	de	
conhecimento	nesse	esclarecedor	documentário	que	acompanha	o	físico	Kip	Thorne,	também	produtor	
executivo	do	filme,	que	auxiliou	o	diretor	Christopher	Nolan	nos	aspectos	científicos	de	Interestelar, mos-
trando	como	os	eventos	e	efeitos	visuais	espetaculares	vistos	nesse	filme	inovador	estão,	na	realidade,	
fundamentados	na	ciência	real.
Título:	OS SEGREDOS DA FÍSICA QUÂNTICA Gênero:	Documentário
Direção:	Stephen	Cooter	 Ano: 2014
Tema	central:	Física	quântica Tempo	(duração):	118	min
O	professor	de	física	Jim	Al-Khalili	investiga	a	teoria	científica	mais	precisa,	e	ainda	desconcertante,	de	
todos	os	tempos:	a	física	quântica.	A	história	começa	no	início	do	século XX,	com	cientistas	tentando	
entender	melhor	como	funcionam	as	lâmpadas. Essa	pergunta	simples	os	levou	a	estudar	profunda-
mente o funcionamento oculto da matéria, aos blocos de construção subatômicos do mundo ao nosso 
redor. Aqui,	eles	descobriram	fenômenos	diferentes	de	todos	os	encontrados	antes –	um	reino	onde	
as coisas	podem	estar	em	muitos	lugares	ao	mesmo	tempo,	onde	o	acaso	e	a	probabilidade	dão	as car-
tas	e	onde	a	realidade	parece	existir	verdadeiramente	apenas	quando	a	observamos.
Título:	ALÉM DO COSMOS Gênero:	Documentário
Direção:	National	Geographic Ano: 2012
Tema	central:	Relação	espaço	e	tempo Tempo	(duração):	240	min
Brian	Greene	contará	um	segredo:	Todos	nós	fomos	enganados.	Nossa	percepção	de	tempo	e	espaço	
pode	nos	ter	induzido	ao	erro.	Muito	do	que	pensávamos	que	sabíamos	sobre	nosso	universo,	como	
o passado	já	aconteceu,	o	futuro	ainda	está	para	vir,	o	espaço	é	apenas	um	vazio,	nosso	universo	
é o único	universo	que	existe,	podem	estar	erradas.	O	documentário	nos	leva	às	fronteiras	da	física	para	
entender	como	cientistas	estãomontando	um	quadro	mais	completo	do	espaço,	tempo	e	do	universo.	
A	cada	passo,	veremos	que	logo	abaixo	da	superfície	da	nossa	experiência	cotidiana	encontra-se	
um	mundo	que	quase	não	reconhecemos,	surpreendente,	muito	mais	estranho	e	maravilhoso	do	
que esperávamos.
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Título:	UMA VERDADE INCONVENIENTE Gênero:	Documentário
Direção:	Davis	Guggenheim	 Ano: 2006
Tema	central:	Mudanças	climáticas,	preservação	de	vida	na	Terra Tempo	(duração):	100	min
O	ex-vice-presidente	dos	Estados	Unidos	Al	Gore	apresenta	uma	análise	da	questão	do	aquecimento	
global,	mostrando	os	mitos	e	equívocos	existentes	em	torno	do	tema	e	também	possíveis	saídas	para	
que	o	planeta	não	passe	por	uma	catástrofe	climática	nas	próximas	décadas.
Título:	HOMO SAPIENS 1900 Gênero:	Documentário
Direção:	Peter	Cohen	 Ano: 1998
Tema	central:	Eugenia,	limpeza	racial	 Tempo	(duração):	88	min
Homo Sapiens 1900	aborda	um	tema	polêmico:	a	eugenia	e	as	teorias	de	limpeza	racial	que	deram	origem	
ao	nazismo.	Baseado	em	extensa	pesquisa	de	fotos	e	cenas	raras	de	arquivo,	o	filme	discute	como	
a eugenia	e	a	limpeza	racial	foram	defendidas	como	formas	de	aperfeiçoar	a	espécie	humana	e	criar	um	
novo	homem.	Esses	conceitos	foram	pesquisados	no	decorrer	do	século XX,	com	várias	tentativas	de	
transformá-los em realidade. Homo Sapiens 1900	é	um	documento	precioso	sobre	a	manipulação	bioló-
gica	como	arma	para	eliminar	todos	os	que	não	se	adaptam	ao	“padrão	racial”	imposto	por	um	modelo	
fascista de ideal humano.
Título:	A ÚLTIMA HORA Gênero:	Documentário
Direção:	Leila	Conners	/Petersen	Nadia	Conners	 Ano: 2007
Tema	central:	Destruição	do	ecossistema Tempo	(duração):	91	min
Causadas	pela	própria	humanidade,	enchentes,	furacões	e	uma	série	de	tragédias	assolam	o	planeta	
cotidianamente.	O	documentário	mostra	como	a	Terra	chegou	nesse	ponto:	de	que	forma	o	ecossistema	
tem	sido	destruído	e,	principalmente,	o	que	é	possível	fazer	para	reverter	esse	quadro.	Entrevistas	com	
mais	de	50	renomados	cientistas,	pensadores	e	líderes	ajudam	a	esclarecer	essas	importantes	questões	
e a indicar as alternativas ainda possíveis.
Título:	MOON MACHINES Gênero:	Documentário
Direção:	Duncan	Copp,	David	Copp Ano: 2008
Tema	central:	Projeto	Apollo,	exploração	do	universo Tempo	(duração):	
Coleção	de	documentários	sobre	o	projeto	Apollo,	do	ponto	de	vista	de	designers	e	engenheiros.	Cada	
episódio	focado	em	componentes	individuais	ou	equipamentos	para	o	programa	que	levou	o	homem	
à Lua.	Uma	série	de	seis	documentários	que	celebra	os	inúmeros	gênios	anônimos	envolvidos	no	
projeto Apollo.
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Título:	O LEGADO DE PITÁGORAS Gênero:	Documentário
Direção:	EBS	CO.	Kor	ean Ano: 2010
Tema	central:	Contribuições	de	Pitágoras	para	o	desenvolvimento	da	
Matemática
Tempo	(duração):	41	min
Série	é	composta	por	três	documentários,	independentes	entre	si:	(1) Os	Triângulos	de	
Samos; (2) Pitágoras	e	Outros; (3) Desafiando	Pitágoras.	O	primeiro	filme	traz	como	problema	motivador	
a	construção	do	Aqueduto	de	Eupalinos.	O	conhecimento	de	triângulos	retângulos	mostra-se	importante	
para	o	planejamento	desta	obra	grandiosa.	O	segundo	filme	mostra	que	o	Teorema	de	Pitágoras	era	
conhecido por diferentes civilizações, muitos anos antes do nascimento de Pitágoras. Apresenta o des-
conforto	dos	membros	da	Sociedade	Pitagórica	ao	descobrir	que	nem	todos	os	números	poderiam	ser	
escritos	como	a	razão	de	dois	números	naturais.	O	terceiro	filme	inicia	com	um	problema	motivador	para	
a	criação	de	geometrias	não	euclidianas,	apresentando	um	“exemplo”	no	qual	o	Teorema	de	Pitágoras	
falharia,	mas	conclui	que	o	problema	está	na	construção	de	triângulos	em	superfícies	esféricas.	Esse	
é o filme	mais	avançado	da	série	e	mostra	como	os	estudos	da geometria	esférica (elíptica)	e	da	topologia	
foram	fundamentais	para	a	Teoria	da	Relatividade	e	para	o	entendimento	atual	do	universo.
Título:	VIAGEM NO TEMPO Gênero:	Documentário
Direção:	History	Channel Ano: 
Tema	central:	Viagem	no	tempo Tempo	(duração):	44	min
Tempo.	Temos	o	passado,	o	futuro.	Mas	uma	questão	importante	permanece:	será	que	podemos	ir	para	
trás,	para	frente	ou	até	mesmo	para	o	lado?	Descubra	como	o	aparentemente	impossível	pode	tornar-se	
possível: a viagem no tempo.
Título:	OBRAS INCRÍVEIS: A SUPER FERROVIA BRITÂNICA Gênero:	Documentário
Direção:	National	Geografic Ano: 2009
Tema	central:	Construção	de	megaestruturas Tempo	(duração):	47	min
Ele	é	um	dos	maiores	projetos	de	construção	na	história	da	engenharia	britânica.	Trata-se	de	uma	nova	
ferrovia para trens de alta velocidade. Ao custo de vários bilhões de libras, ela atravessa algumas das ter-
ras mais desenvolvidas do mundo para completar uma ligação de alta velocidade entre duas das maiores 
capitais	europeias:	Londres	e	Paris.	O	projeto	e	a	construção	do	High	Speed	One	superaram	obstáculos	
sem	precedentes	para	realizar	o	que	muitos	achavam	impossível.	
Título:	GIGANTE DA ENGENHARIA – ESTAÇÃO ESPACIAL Gênero:	Documentário–Ciência	
e	Tecnologia
Direção:	National	Geografic	 Ano: 2009
Tema	central:	Estação	Internacional	Espacial Tempo	(duração):	47	min
A	Estação	Espacial	Internacional	(International	Space	Station	ou	simplesmente	ISS)	é	um	laboratório	
espacial	atualmente	em	construção.	A	montagem	em	órbita	da	EEI	começou	em	1998.	Viajando	a	uma	
velocidade	média	de	27.700	km/h,	a	Estação	completa	15,77	órbitas	por	dia.	Na	continuidade	das	opera-
ções	da	Mir	russa,	do	Skylab	dos	Estados	Unidos,	e	do	planejado	Columbus	europeu,	a	Estação	Espacial	
Internacional	representa	a	permanência	humana	no	espaço	e	tem	sido	mantida	com	tripulações	de	
número não inferior a dois elementos desde 2 de novembro de 2000. A estação espacial encontra-se em 
órbita	em	torno	da	Terra	a	uma	altitude	de	aproximadamente	360	quilômetros,	uma	órbita	tipicamente	
designada	de	órbita	terrestre	baixa	(na	verdade,	a	altitude	varia	ao	longo	do	tempo	em	vários	quilôme-
tros me razão do arrastamento atmosférico e reposição). 
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Título:	DNA DAS COISAS – TUPPERWARE Gênero:	Documentário
Direção:	National	Geografic Ano: 2008
Tema	central:	Polímeros Tempo	(duração):	9	min
As	Tuppeware	foram	inventadas	em	1946	e	vieram	para	revolucionar	o	mercado	de	recipientes	
de armazenagem	de	alimentos.	Elas	são	compostas	por	polipropileno,	polietileno	e	resinas	especificas,	
que	variam	de	acordo	com	a	receita	para	cada	tipo	de	Tupperware.	Antes	da	fabricação,	são	realizados	
diversos	testes	de	qualidade	do	plástico,	como	testes	de	vedação,	testes	para	garantir	a	não	liberação	
e absorção	de	odores	e	aguentar	as	lavagens	em	máquinas	de	lavar	louças	de	modo	a	não	se	deforma-
rem.	Após	as	primeiras	de	determinado	lote	serem	fabricadas,	são	realizados	outros	testes	para	detectar	
a cor e a clareza e diagnosticar possíveis não conformidades com o modelo-padrão. Em todo o processo 
de	fabricação,	elas	só	são	tocadas	por	mãos	humanas	no	processo	de	embalagem. 
Título:	AÇO – INDÚSTRIA HUMANA Gênero:	Documentário
Direção:	National	Geografic	Channel Ano: 2006
Tema	central:	Aço Tempo	(duração):	48	min
Vídeo	que	mostra	a	importância	do	aço	na	vida	das	pessoas	na	atualidade,	da	forma	como	é	produzido	
até como é utilizado.
Título:	GIGANTES DO ALIMENTOS: EMPREENDIMENTOS
VISIONÁRIOS
Gênero:	Documentário
Direção:	History	Channel Ano: 2019
Tema	central:	engenharia	de	alimentos. Tempo	(duração):	82	min
Para	gerações	de	americanos,	gigantes	dos	alimentos	como	Henry	Heinz,	Milton	Hershey,	John	e	Will	
Kellogg,	C.W.	Post	e	os	irmãos	McDonald	são	nomes	conhecidos.	Mas	antes	de	serem	nomes	de	marcas,	
foram	visionários	brilhantes,	que	revolucionaram	a	indústria	alimentícia.	O	documentário	procura	
mostrar	as	pessoas	que	estão	por	trás	dessas	marcas	e	ver	como	usaram	seus	conhecimentos	para	
chegar	ao coração	dos	Estados	Unidos	e	do	mundo	através	do	estômago	e	que,	ao	longo	do	caminho,	
construíram	cidades,	inventaram	novas	tecnologias	e	ajudaram	a	vencer	guerras.
Título:	COMO AS PIRÂMIDES FORAM CONSTRUÍDAS? Gênero:	Documentário
Direção:	History	Channel Ano: 2004
Tema	central:	Construção	de	pirâmides