Avaliação Final - Lúdico e Musicalização na Educação Infantil

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Disciplina:
	Lúdico e Musicalização na Educação Infantil (EDU31)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649061) ( peso.:3,00)
	Prova:
	25387662
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Como educadores, precisamos compreender que a brinquedoteca é um espaço montado na escola que contribui fortemente para o desenvolvimento de significações e significados na vida da criança. Sobre o desenvolvimento da criança nesse espaço, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Durante a disputa de um brinquedo, o professor deve permanecer em uma posição neutra.
	 b)
	Desenvolver atividades a fim de estimular a criatividade não é objetivo da brinquedoteca.
	 c)
	A manipulação do brinquedo pela criança auxilia o professor a observar o estado de saúde da criança.
	 d)
	O espaço da brinquedoteca permite que a criança organize e desorganize a seu próprio modo.
	2.
	A alfabetização pode ser realizada de várias formas. As cirandas podem e devem ser utilizadas como instrumentos de alfabetização. Partindo do pressuposto, analise as seguintes sentenças:
I- As cantigas de roda como recurso de alfabetização devem ser utilizadas somente ao final do processo de alfabetização.
II- O conhecimento da letra da música pela criança facilita o processo de alfabetização da criança.
III- O interesse da criança será despertado a partir do momento em que as letras que ela conhece formarão palavras contidas no refrão da música.
IV- O desenvolvimento da compreensão trará à criança maior conhecimento sobre o meio onde ela vive.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	3.
	A ludicidade passou a ser valorizada no início do século XVI, mas já fazia parte da história do homem desde a Idade Média. Partindo desse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As crianças tinham espaços específicos para brincar, sempre sob o olhar de um adulto.
	 b)
	Na época, as brincadeiras eram consideradas desnecessárias e deixaram de existir por um determinado período.
	 c)
	Os adultos percebiam a real importância da ludicidade e sua relação com o aprender desde a Idade Média.
	 d)
	Nessa época, a criança era vista como um adulto em miniatura, o sentimento de infância era ignorado.
	4.
	Wallon é um estudioso da criança e trouxe contribuições relevantes ao estudo da ludicidade, principalmente porque enfatiza que as emoções são o primeiro sistema de comunicação expressiva da criança. Nesse sentido, podemos dizer o quanto é importante ela ser ouvida para depois ser compreendida. Sobre os estudos de Wallon, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
(    ) A criança é essencialmente emocional e aos poucos vai se tornando um sujeito sócio-cognitivo.
(    ) A criança é um ser em potencial, por isso precisa ser modelada e limitada quanto às suas fantasias.
(    ) A criança deve ser entendida como sujeito racional com descontrole emocional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - V - V.
	5.
	Trava-línguas é um conjunto de palavras formando uma frase que exija certa rapidez ao ser pronunciada. Sobre o trava-línguas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O objetivo dessa brincadeira é confundir o participante e alegrar os ouvintes.
(    ) O professor pode utilizar o trava-línguas como forma de trabalho interdisciplinar.
(    ) O trava-línguas, como recurso pedagógico, é inadequado, por isso deve ser mantido fora do plano de aula.
(    ) Desenvolvimento da oralidade e intenção fonológica são objetivos do trava-línguas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	6.
	Entender sobre inteligência não é tão fácil como parece, exige um conhecimento complexo. Ela não se resume a um conceito, tampouco a um saber. Há definições sobre inteligência que se alteram conforme o entendimento da época, conforme os paradigmas vigentes. Alguns autores a definem apenas considerando a razão, outros aliam a razão e a emoção. Gardner (1995), autor das inteligências múltiplas, trouxe grande contribuição para essa compreensão. Sobre a definição de Gardner com relação à inteligência, analise as afirmativas a seguir:
I- A inteligência não deriva de uma característica especial de espírito, matéria ou energia, mas somente de informação.
II- A comunicação é a responsável pela conexão das sinapses, e quanto mais sinapses, mais o indivíduo pode ser considerado inteligente.
III- A inteligência é a competência de resolver situações-problema ou criar produtos que sejam valorizados em um ou em mais ambientes culturais.
IV- A falta de controle emocional demonstra falta de inteligência; dessa forma, a inteligência advém das emoções.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
	 a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	7.
	As brincadeiras no processo de ensino dos conteúdos escolares são fortes aliadas do professor que tem como preocupação a aprendizagem efetiva. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Jogos, brincadeiras e brinquedos tornam as aulas dinâmicas e produtivas.
(    ) O uso de formas lúdicas auxilia no desenvolvimento da criticidade e concentração das crianças.
(    ) As brincadeiras de roda inibem a capacidade criativa das crianças que fazem parte da brincadeira.
(    ) O professor deve controlar rigorosamente o tempo a ser utilizado para as brincadeiras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	8.
	O educador tem grande influência no processo de aprendizagem do educando, principalmente no seu primeiro contato com a escola, que normalmente acontece na educação infantil. As primeiras impressões são determinantes para o sucesso ou insucesso na vida escolar. Sobre esse primeiro contato, analise as afirmativas a seguir:
I- Nesta ocasião ocorre um rompimento com sua vida familiar e a criança começa a ter novas experiências.
II- A necessidade de orientações durante a exteriorização de seus sentimentos por parte da criança não é considerada importante nessa fase.
III- O professor deve ter cuidado ao demonstrar gestos de afeto, todos precisam sentir-se amados e iguais para todos.
IV- Ações de afeto e carinho são muito importantes nesse processo, onde precisa ocorrer a quebra da "barreira emocional".
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa II esta correta.
	9.
	Os momentos lúdicos são fonte de pesquisa se bem observados e interpretados pelo professor. Se bem organizados, são grandes aliados da aprendizagem. No entanto, para que isso aconteça, é necessário que o espaço esteja, de certa forma, pensado, preparado e planejado para tal. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A disposição das carteiras deve ser uma atrás da outra, ou seja, em fileiras.
(    ) O professor deve escolher um tema e decorar a sala.
(    ) Os alunos devem estar ausentes quando a sala for decorada.
(    ) As brincadeiras devem acontecer diariamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	10.
	A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outraslinguagens, como a escrita e a oral. É como se tornássemos o nosso 'hardware' mais poderoso", explica a pedagoga Maria Lúcia Cruz Suzigan, especialista no ensino de música para crianças. Essas áreas se interligam e se influenciam. Sem música, a chance é desperdiçada. Segundo Maria Lúcia, quanto mais cedo a escola começar o trabalho, melhor. "Essa linguagem, embora antes fosse mais comum, faz parte de cultura das crianças por causa das canções de ninar e das brincadeiras. O pouco que ainda resta abre um oportuno espaço para o trabalho na escola" (GIRARDI, 2004). Ao trabalhar com os sons, a criança aguça sua audição; ao acompanhar gestos ou dançar, ela está trabalhando a coordenação motora e a atenção; ao cantar ou imitar sons, ela está estabelecendo relações com o ambiente em que vive. O aprendizado de música, além de favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o indivíduo (BRÈSCIA, 2003). Partindo dessas afirmações, analise as sentenças a seguir:
I- A música, assim como a musicalização, constitui-se de linguagens que possibilitam e contribuem para experiências formativas dos sujeitos escolares. Assim, ter essas experiências no cotidiano escolar se faz de extrema importância, bem como o planejamento para que esses momentos possibilitem a ampliação de repertório cultural.
II- A educação infantil, como primeira etapa da educação básica, organiza seu currículo através das linguagens, e entre tantas, mais de cem, está a música. Dessa forma, o profissional da educação pedagogo tem como responsabilidade planejar e organizar momentos de interação e brincadeiras em que a música esteja presente.
III- A música é presente em nossa vida social em diferentes momentos, porém, na escola, ela se faz presente em momentos de diversão e descontração, como intervalo, recreio, festas e apresentações, ou também em projetos extracurriculares. Dentro do currículo, a música não é considera uma prática pedagógica ou didática.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GIRARDI, Giovana. Música para aprender e se divertir. Nova escola, jun. 2004. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-desenvolvimento-infantil. Acesso em: 25 jul. 2018.
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003, p. 81.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2011) Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também são vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: "é pré-requisito para as séries seguintes", "cai no vestibular", "hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender". Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
FONTE: VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13. ed. São Paulo: Libertad, 2002. p. 27-8.
Correlacionando a tirinha de Mafalda em anexo e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir:
I- O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
II- Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
III- O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV- A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
V- Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, II e III.
	 b)
	III e IV.
	 c)
	II e IV.
	 d)
	I e IV.
Anexos:
Questão enade lúdico e musicalização na educação infantil
	12.
	(ENADE, 2017) TEXTO 1
Tomar como partida as crianças enquanto sujeitos de direitos, os quais são garantidos por leis e diretrizes nacionais, relaciona-se com a preocupação em prover o atendimento adequado em uma instituição educativa, que não seja apenas assistencial, mas promotora de educação, voltada para o desenvolvimento integral da criança.
FONTE: MONTEIRO, M. I.; VOLTARELI, M. A. Concepções de professoras de educação infantil sobre as práticas docentes para a primeira infância. Disponível em: http://revista.fct.unesp.br. Acesso em: 5 set. 2017.
TEXTO 2
Faz-se necessário superar aquela educação reprodutora, que didatiza o lúdico, patologiza a infância e reduz a educação ao ensino, e promove uma educação que valorize o convívio com as diferenças, que priorize as expressões infantis, que agregue as famílias nas creches e que opte por considerar o ato de brincar como um favorecedor de descobertas.
FONTE: FARIA, A. L. G.; FINCO, D. Apresentação. In: FARIA, A. L. G.; FINCO, D. (Orgs.). Sociologia da infância no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2011.
A partir dos fragmentos de texto apresentados, avalie as afirmações a seguir:
I- A formação docente para atuação na educação infantil é desenvolvida em conjunto com a formação que habilita o docente a atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que, nos dois níveis, são exigidos os mesmos conhecimentos e são iguais os objetivos formativos.
II- Cuidar e educar são princípios norteadores da educação infantil e a prática educativa nesse segmento deve abordá-los sem que haja sobreposição entre eles.
III- No trabalho docente na educação infantil, deve-se considerar o brincar como forma específica de manifestação da criança e, portanto, elemento fundamental no desenvolvimento do trabalho educativo.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	II e III apenas.
	 c)
	III, apenas.
	 d)
	I e III apenas.
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