Ativ de estudo 2

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03/11/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - BEDU - ESPORTES COLETIVOS: VOLEIBOL- 2020D1
Período:12/10/2020 08:00 a 30/10/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 31/10/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
O primeiro fundamento a ser executado no jogo de voleibol é o saque. Ele pode ser classificado como uma
habilidade fechada, pois depende, exclusivamente, do executante e não tem interferência ambiental dos
adversários. Na escola, recomenda-se o ensino do saque por baixo, em detrimento da complexidade de
execução do saque tipo tênis.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Considerando o ensino do saque por baixo, avalie as afirmações a seguir como (V) para as verdadeiras e (F)
para as falsas.
I. O saque por baixo pode ser dividido em três fases para melhor aprendizagem dos(as) alunos(as), sendo
elas: fase preparatória, execução e término do movimento.
II. É importante que o braço batedor faça o movimento contínuo de pêndulo, alcançando a bola por baixo
no momento da batida na altura do quadril.
III. É importante lançar a bola para cima momento antes da batida com o outro braço.
Assinale a sequência correta:
ALTERNATIVAS
F, F, F.
V, V, F.
V, F, V.
F, V, V.
V, V, V.
2ª QUESTÃO
Recomenda-se que o toque de bola por cima seja o segundo fundamento a ser ensinado aos(as) alunos(as)
na escola, pois a posição de expectativa e a movimentação básica, habilidades inicias do ensino do
voleibol auxiliam no aprendizado desse fundamento.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Com base o trecho citado acima e nos materiais da disciplina, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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O jogo adaptado pode se tornar uma barreira no ensino do toque de bola por cima, já que proporciona uma situação
real da dinâmica do jogo de Voleibol.
Na fase de sequência pedagógica, o professor precisa iniciar o ensino do toque de bola por cima de forma complexa,
para que o aluno vivencie todas as variações da habilidade aprendida.
Ter um grande volume de prática na fase de automatização do toque de bola por cima é um equívoco em relação
à aprendizagem desse fundamento. Recomenda-se que essa etapa seja retirada do processo metodológico.
A partir das práticas deliberadas na fase de sequência pedagógica, é importante que o professor busque, a partir de
exercícios educativos e formativos, corrigir os principais erros do toque, por isso a necessidade do professor ser um
bom observador.
É importante que o professor ensine o toque de bola por cima com todas as suas variações (para frente; para trás;
lateral; com rolamento; e em suspensão) conjuntamente, pois o(a) aluno(a) precisa saber executar todas elas para
fazer o levantamento.
3ª QUESTÃO
Para que haja uma real aprendizagem do Voleibol, os procedimentos metodológicos devem englobar
domínios cognitivos, afetivos e motores, na busca por uma melhor execução dos gestos técnicos e uma
maior precisão dos movimentos específicos necessários para a modalidade. Para tanto, a atuação do
professor se constitui fundamental nesse processo.
 
BOJIKIAN, J. C.; BOJIKIAN, L. P. Ensinando Voleibol. 5.ed. São Paulo: Phorte Editora, 2012.
De acordo com o fragmento acima e com o material da disciplina sobre a sequência correta para o ensino
de cada fundamento do Voleibol, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta.
ALTERNATIVAS
Apresentação do fundamento; Automatização; Exercícios educativos e/ou formativos; Sequência pedagógica;
Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol.
Apresentação do fundamento; Exercícios educativos e/ou formativos; Automatização; Aplicação do fundamento à
mecânica do Voleibol; Sequência pedagógica.
Apresentação do fundamento; Sequência pedagógica; Exercícios educativos e/ou formativos; Automatização;
Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol.
Sequência pedagógica; Apresentação do fundamento; Exercícios educativos e/ou formativos; Automatização;
Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol.
Sequência pedagógica; Apresentação do fundamento; Exercícios educativos e/ou formativos; Aplicação do
fundamento à mecânica do Voleibol; Automatização.
4ª QUESTÃO
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Por ser um fundamento de grande efetividade, a cortada se caracteriza como o movimento técnico mais
utilizado durante a execução do ataque. Este movimento é considerado o gesto mais complexo do voleibol,
devido às dificuldades de execução das várias fases em conjunto. As cortadas exigem, para seu domínio,
força, velocidade, destreza e precisão e, normalmente, é composta por cinco etapas: deslocamento,
chamada, salto, fase aérea e queda.
 
CARUZZO, Nayara Malheiros; VIEIRA, Suelen Vicente; XAVIER, Robson Florentino. Esportes coletivos:
voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
Considerando o fragmento acima e as etapas de execução da cortada, avalie as afirmações a seguir:
 
I – Geralmente, o deslocamento é realizado em duas ou três passadas de corrida, definidas em função do
levantamento, com os braços semiflexionados ao lado do corpo.
II – A chamada acontece, após o deslocamento, quando ambos os pés ainda estão em contato com o solo,
tronco inclinado para frente e os braços estendidos para trás do corpo.
III – O ataque, na fase aérea, deve ocorrer no ponto mais alto do salto, aproveitando os movimentos dos
braços, com a ajuda do tronco, que ao final do movimento, está flexionado para frente.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
5ª QUESTÃO
Como toda modalidade esportiva, o voleibol possui regras universais, as quais direcionam o jogo e orientam
as ações técnicas, táticas, bem como norteiam as funções dos jogadores na quadra. Vale lembrar que os
fundamentos do Voleibol também possuem algumas orientações presentes nas regras oficiais.
 
CARUZZO, Nayara Malheiros; VIEIRA, Suelen Vicente; XAVIER, Robson Florentino. Esportes coletivos:
voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
Considerando o fragmento acima e as regras oficiais do voleibol, avalie as afirmações a seguir com V para
verdadeiras e F para falsas:
 
I – Uma partida de voleibol pode ser disputada em quadras abertas e fechadas, desde que cada equipe
esteja composta por seis jogadores cada, os quais precisam estar dentro de quadra para a partida iniciar.
II – As partidas podem ter cinco sets, porém vale ressaltar que a maior parte dos eventos escolares ou jogos
de categorias menores, o jogo será em uma partida “melhor de 3 sets”, ou seja, a equipe que vencer dois
sets é a vencedora.
III – Lembra-se que é proibido ao líbero efetuar o ataque, bem como levantar utilizando-se de toque dentro
da linha de ataque. Uma das características principais do líbero é ter habilidade para conduzir a bola em
boas condições para o levantador.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
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F, F, F.
V, V, V.
V, F, V.
V, F, F.
F, F, V.
6ª QUESTÃO
Desde 2003, com a instituição do Ministério do Esporte (ME), o esporte no Brasil começou a ser tratado de
forma diversificada, o que possibilitou o incentivo a programas, projetos e ações esportivas em diferentes
esferas da sociedade. Bojikian e Bojikian (2012) destacam que o Voleibol, assim como as demais
manifestações esportivas, pode se tornar instrumento em potencial da Educação Física em três diferentes
áreas.
 
BOJIKIAN, J. C.; BOJIKIAN, L. P. Ensinando Voleibol. 5.ed. São Paulo: Phorte Editora, 2018.
De acordo o fragmento acima e com o material da disciplina, assinale a alternativa que apresenta essas
áreas.
ALTERNATIVAS
Saúde e Lazer; Educação; e Competição.
Saúde e Lazer; Educação; e Tecnologia.
Saúde e Tecnologia; Rendimento; e Educação.
Saúde e Tecnologia; Educação; e Rendimento.
Saúde e Tecnologia;Rendimento; e Competição.
7ª QUESTÃO
A posição de expectativa é um dos fundamentos do voleibol de mais simples utilização e ensino e deve estar
interligada ao ensino da movimentação básica pela quadra, em um processo pedagógico único.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Diante do exposto acima e dos estudos da disciplina, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
É necessário que o(a) aluno(a) aprenda a movimentação básica separado da posição de expectativa.
São reconhecidas como movimentações fundamentais no Voleibol: passo simples, deslocamento, passo cruzado,
salto e corrida.
As movimentações básicas do Voleibol são ensinadas após o toque de bola por cima e a manchete, pois são
fundamentos que antecedem essa habilidade.
Existem apenas dois tipos de posição de expectativa: posição de expectativa alta (na rede, que antecede a execução
do bloqueio) e posição de expectativa baixa (que antecede uma ação defensiva).
Para distâncias curtas, o professor precisa estimular o deslocamento cruzados, fazendo com que o (a) aluno (a)
deixe a posição de expectativa durante a movimentação, retomando-a quando chegar à posição desejada na quadra.
8ª QUESTÃO
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Existem diferentes ordenamentos de ensino dos fundamentos do Voleibol. Contudo, faz-se necessário que o
professor utilize em sua metodologia e proposta didática uma sequência de ensino fundamentada e
pautada em bases científicas.
 
BOJIKIAN, J. C.; BOJIKIAN, L. P. Ensinando Voleibol. 5.ed. São Paulo: Phorte Editora, 2012.
De acordo com o excerto acima e os contéudos estudados na disciplina, analise as afirmativas:
I. Aconselha-se iniciar o ensino do Voleibol com o saque, já que esse fundamento é o primeiro a ser
executado no jogo propriamente dito.
II. O último fundamento a ser ensinado é o bloqueio, pela complexidade do movimento e pela proximidade
na situação de jogo com a cortada.
III. O toque de bola por cima precisa ser ensinado após o fundamento posição básica, pois garantirá maior
precisão na situação dos jogos de aplicação.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I apenas.
III apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
I, II e III.
9ª QUESTÃO
Um dos principais fundamentos defensivos no Voleibol é a manchete, que se caracteriza pela união dos dois
braços na hora de sua execução. Para facilitar o ensino da manchete, é aconselhável que o professor a divida
em três fases: entrada na bola, ataque à bola e término do movimento.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Com base nos estudos realizados na disciplina e diante do trecho acima, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Não há necessidade de coordenar os movimentos de braços com os movimentos de pernas durante a execução da
manchete.
É importante enfatizar que, na fase de ataque à bola, o(a) aluno(a) deverá flexionar os cotovelos de modo que a
bola rebata no antebraço na hora do impacto.
Na fase de entrada na bola, é importante que o(a) aluno(a) permaneça com os joelhos e cotovelos semiflexionados
como no toque de bola por cima, sendo um pé ligeiramente a frente do outro.
Ao realizar a manchete, após o contato com a bola, no término do movimento, o(a) aluno(a) permanece com os
cotovelos estendidos e os braços unidos, podendo ser elevados até a altura aproximadamente dos ombros.
Na entrada de bola, os cotovelos precisam estar semiestendidos e unidos à frente do corpo, sendo os dedos de uma
mão sobrepostos aos da outra, de forma que, ao fechar as mãos, os polegares estarão paralelamente estendidos.
10ª QUESTÃO
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No período de crescimento e desenvolvimento, predominantemente nas duas primeiras décadas de vida,
diversas são as mudanças que os(as) estudantes estão sujeitos(as). Sendo assim, devemos ter em mente que
crianças não podem ser expostas à mesma carga e forma de processos pedagógicos dos adultos.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Desse modo, considerando a importância do trabalho elaborado de forma correta e eficaz com a criança,
julgue as afirmativas.
I. Os professores devem evitar exercícios de alta intensidade, bem como a especialização precoce.
II. É importante que o professor priorize atividades que envolvam grande repertório motor e de caráter
lúdico.
 III. As orientações de atividades são determinadas pela idade, porém o professor deve observar que o ritmo
cronológico da criança, às vezes, não representa o ritmo biológico.
IV. Faz-se necessário que no Voleibol o professor já comece a trabalhar as funções (levantamento; atacante
central; atacante ponteiro; líbero) com cada aluno(a), para melhor desenvolver as funções táticas.
É correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III apenas.
II e IV apenas.
I, II e III apenas.
I, II e IV apenas.
II, III e IV apenas.