Colaborar - Av2 - Praticas Pedagogicas em Lingua Portuguesa Ler Escrever e Falar em Situacoes Comunicativas

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26/11/2020 Colaborar - Av2 - Práticas Pedagógicas em Língua Portuguesa: Ler, Escrever e Falar em Situações Comunicativas
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Av2 - Práticas Pedagógicas em Língua Portuguesa: Ler,
Escrever e Falar em Situações Comunicativas
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Período: 24/08/2020 00:00 à 30/11/2020 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 5000
Protocolo: 560449938
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a)
1) Leia o texto a seguir:
Um escritor competente é alguém que, ao produzir um discurso, conhecendo possibilidades que estão postas
culturalmente, sabe selecionar o gênero no qual seu discurso se realizará escolhendo aquele que for
apropriado a seus objetivos e à circunstância enunciativa em questão.
(BRASIL, Ministério da Educação.Parâmetros Curriculares Nacionais.Brasília: Ministério da Educação, 1997, p.
47)
Pensando a respeito do ensino de produção de texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre
elas.
I) O trabalho com a produção de texto deve considerar os gêneros, as situações comunicativas, as condições de
produção e as particularidades de cada proposta de escrita.
PORQUE
II) O aluno deve interagir com práticas reais do uso da língua, por esse motivo devem ser observados todos os
elementos que envolvem a proposta de produção de um gênero.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
Alternativa assinalada
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b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
3)
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Leia o texto a seguir:
"(...) ler, sob a perspectiva de sua dimensão individual, é um conjunto de habilidades e conhecimentos
lingüísticos e psicológicos, estendendo-se desde a habilidade de decodificar palavras escritas até a capacidade
de compreender textos escritos".
(SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003, p.30.)
Pensando na prática de leitura, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) Desenvolver a leitura, envolve a prática de observar o gênero textual e os elementos básicos do texto.
(   ) A leitura, em seu sentido amplo, deve levar o aluno até a reflexão crítica.
(   ) As competências de leitura estão relacionadas ao domínio da gramática tradicional, pois, sem esse domínio,
não há leitura.
(   ) A leitura envolve apenas a prática de localizar informações básicas na superfície do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
V – V – F – V 
F – V – F – V 
V – F – F – V 
V – V – F – F  Alternativa assinalada
F – F – V – V 
Leia o texto a seguir:
[...] a maior parcela de nossa população, embora hoje possa estudar, não chega a ler. A escolarização, no caso
da sociedade brasileira, não leva à formação de leitores e produtores de textos proficientes e eficazes e, às
vezes, chega mesmo a impedi-la. Ler continua sendo coisa das elites, no início de um novo milênio. Isso se dá,
em boa parte, porque as práticas didáticas de leitura no letramento escolar não desenvolvem senão uma
pequena parcela das capacidades envolvidas nas práticas letradas exigidas pela sociedade abrangente: aquelas
que interessam à leitura para o estudo na escola, entendido como um processo de repetir, de revozear falas e
textos de autor(idade) – escolar, científica [...] Isto é feito, em geral, em todas as disciplinas, por meio de práticas
de leitura lineares e literais, principalmente de localização de informação em textos e de sua repetição ou cópia
em respostas de questionários, orais ou escritos.
(ROJO, 2004, p. 1)
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
4)
Pensando no papel da literatura no trabalho com a leitura e na escola, avalie as assertivas a seguir e a relação
estabelecida entre elas:
I) A leitura é uma etapa importante para o processo da formação cidadã e escolar do aluno e a literatura, 
materialidade linguística, estética e cultural, permite desenvolver essa prática
PORQUE
II) os demais textos ou modalidades de linguagem utilizados na escola não produz sentido e, portanto, não
desenvolvem as habilidades e competências leitoras.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Observe o texto a seguir:
"A literatura infantil divide-se em dois momentos: a escrita e a lendária. A lendária nasceu da necessidade que
tinham a mães de se comunicar com seus filhos, de contar coisas que os rodeavam, sendo estas apenas
contadas, não sendo registradas por escrito. Os primeiros livros infantis surgiram no século XVII, quando da
escrita das histórias contadas oralmente. Foram obras de fundo satírico, concebidas por intelectuais que
lutavam contra a opressão para estigmatizar e condenar usos, costumes e personagens que oprimiam o povo.
Os autores, para não serem atingidos pela força do despotismo, foram obrigados a esconder suas intenções
sob um manto fantasioso."
(BASSO, Cintia Maria. A literatura infantil nos primeiros anos escolares e a pedagogia de projetos.
Disponível em: http://coral.ufsm.br/lec/02_01/CintiaLC6.htm (http://coral.ufsm.br/lec/02_01/CintiaLC6.htm)
Acesso em: 24 ago. 2017.)
Pensando no papel que a literatura possui na formação do leitor e na formação da criança e no dever da escola,
avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) Deve-se considerar a criança como um aprendiz de cultura.
(   ) Necessita-se valorizar as relações entre a literatura, a história e a cultura.
(   ) Propõe-se que a literatura seja concebida como uma experiência social/cultural.
(   ) Acredita-se na literatura como lazer e não como instrumento pedagógico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
V – V – V – F  Alternativa assinalada
F – F – V – V 
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c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
V – F – F – V 
F – F – F – V 
V – V – V – V 
Leia o texto a seguir:
Antes de mais nada, é preciso lembrar que a produção de textos na escola foge totalmente ao sentido de uso
da língua: os alunos escrevem para o professor (único leitor, quando lê os textos). A situação de emprego da
língua é, pois, artificial. Afinal, qual a graça em escrever um texto que não será lido por ninguém ou que será
lido apenas por uma pessoa (que por sinal corrigirá o texto e dará nota para ele)?
(GERALDI, 2004, p. 65).
Pensando a respeito das etapas da construção textual, associe a primeira coluna de acordo com a segunda:
1) Contextualização2) Elaboração
3) Planificação
4) Revisão processual
5) Revisão final
a) é a releitura enquanto a produção ocorre.
b) é realizada após a primeira versão do texto.
c) é o levantamento de informações, fatos, definições e criação do enredo.
d) é a organização das partes do texto de maneira que a articulação ocorra.
e) consiste em recuperar o contexto de produção definido para o texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta na associação entre colunas:
Alternativas:
1a – 2e – 3c – 4b – 5d
1b – 2a – 3e – 4d – 5c 
1c – 2b – 3a – 4d – 5e
1d – 2e – 3b – 4a – 5c
1e – 2c – 3d – 4a – 5b  Alternativa assinalada