Colaborar - Aap1 - Letramentos e Alfabetização

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30/11/2020 Colaborar - Aap1 - Letramentos e Alfabetização
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Aap1 - Letramentos e Alfabetização
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Informações Adicionais
Período: 02/11/2020 00:00 à 05/12/2020 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 550810625
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1) A escrita sintética, ou ideografia, é aquela em que um sinal ou grupo de sinais é usado para sugerir uma
ideia ou uma frase. O sistema de notação por imagens foi amplamente utilizado pelos inuit e por alguns
povos indígenas da América do Norte – como os iroqueses e algonquinos, que usavam o sistema de faixas
coloridas, chamadas wampuns. 
A escrita analítica é aquela em que não são mais usados sinais para traduzir ideias ou frases, mas sim
palavras. As escritas mais antigas que se conhecem nessa categoria surgiram na China, no Egito e na
Mesopotâmia, onde o cuneiforme que serviu para notar as línguas dos acádios e sumérios acabou por legar
algumas de suas formas básicas aos sinais usados no primeiro alfabeto.
Um sistema fonético é aquele em que os sinais não são usados para notar ideias ou palavras, mas sons. As
escritas fonéticas podem ser silábicas ou alfabéticas.
Agora, associe as imagens, elencadas na Coluna I, com seus respectivos tipos de escrita, elencados na
Coluna II.
 
COLUNA I
1
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Figura I (Fonte: Disponível em: . Acesso em: 14 mai. 2018)
 
Figura II ) Fonte: Disponível em: . Acesso em: 14 mai. 2018)
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a)
b)
c)
d)
e)
2)
Figura III (Fonte: Disponível em: . Acesso em: 14 mai. 2018)
 
 
COLUNA II
1) Escrita Analítica
2) Escrita Fonética
3) Escrita Sintética
Assinale a alternativa com a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
I - 2; II - 1; III - 3.
I - 3; II - 1; III - 2.  Alternativa assinalada
I - 3; II - 2; III - 1.
I - 1; II - 2; III - 3.
I - 2; II - 3; III - 1.
Leia o trecho a seguir.
 
"Nas décadas que antecederam a Proclamação da República brasileira, o ensino e a aprendizagem iniciais
da leitura e escrita começaram a se tornar objeto de preocupação de administradores públicos e
intelectuais da Corte e de algumas províncias brasileiras, especialmente São Paulo. Entretanto, foi somente
a partir da primeira década republicana, com as reformas da instrução pública, especialmente a paulista,
que as práticas sociais de leitura e a escrita se tornaram práticas escolarizadas, ou seja, ensinadas e
aprendidas em espaço público e submetidas à organização metódica, sistemática e intencional, porque
consideradas estratégicas para a formação do cidadão e para o desenvolvimento político e social do país, de
acordo com os ideais do regime republicano. A partir dos anos de 1930, com o processo de unificação, em
nível federal, de iniciativas políticas em todas as esferas da vida social, a educação e, em particular, a
alfabetização passaram a integrar políticas e ações dos governos estaduais como áreas estratégicas para a
promoção e sustentação do desejado desenvolvimento nacional.
De lá para cá, saber ler e escrever se tornou o principal índice de medida e testagem da eficiência da escola
pública, laica e gratuita. E com diferentes finalidades, de diferentes formas e com diferentes conteúdos,
visando a enfrentar as dificuldades das crianças em aprender a ler e escrever, para assim responder mais
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
adequadamente a certas urgências políticas, sociais e educacionais do país, diferentes sujeitos foram
atribuindo diferentes sentidos a esse ensino inicial da leitura e escrita".
A partir da leitura do texto, podemos dizer que a políticas públicas brasileiras quanto a alfabetização:
Alternativas:
começaram a se concretizar a partir da Proclamação da República, porém as
práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, o letramento, só passaram a ser
escolarizadas a partir da primeira década republicana.
 Alternativa assinalada
existiram desde o surgimento da escola no Brasil, sendo que as práticas sociais de leitura e escrita, ou
seja, de letramento, sempre foram motivos de preocupação dos nossos governantes.
começaram a se concretizar na época da Proclamação de República e não sofreram mudanças desde
então.
não se preocupam com as práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, de alfabetização, se reservando
apenas às questões de letramento.
se preocupam desde o período anterior a Proclamação da República com a questão das práticas sociais
de leitura e escrita, ou seja, com o letramento.
Emília Ferreiro é uma das maiores influências brasileiras para educadores e toda comunidade escolar
quando se trata de níveis de alfabetização. Segundo Emília, a construção do conhecimento da leitura e da
escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela.
No processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e
dominá-lo.
 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Quando o aluno escreve CAVALO, ele está no nível alfabético, pois já consegue reproduzir adequadamente
todos os fonemas da palavra, dominando o valor das letras e sílabas.
II. Quando o aluno escreve KVL, querendo dizer Cavalo, ele está no nível silábico, pois começa a perceber a
correspondência entre sons e letras, porém atribui valor de sílaba a cada letra.
III. Quando o aluno escreve CAMIÃ, querendo dizer caminhão, ele está no nível silábico, pois escreveu a
palavra de forma errada, sem correspondência entre sons e letras.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente a afirmativa I está correta.
Somente a afirmativa II está correta.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.  Alternativa assinalada
Somente a afirmativa III está correta.
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a)
b)
c)
d)
e)
4) Leia o trecho a seguir.
 
"[...]  a gramática generativa de Chomsky veio reforçar a visão piagetiana de uma criança que busca
ativamente compreender a linguagem falada ao seu redor, constrói e testa hipóteses identificando
regularidades, e cria uma gramática própria. Essa interação ativa é sugerida em erros de regularização de
verbos irregulares, por exemplo, “cabeu”. [...] Ferreiro e Teberosky constataram que crianças pré-escolares a
partir de quatro anos de idade constroem hipóteses sobre a linguagem escrita".
A partir da leitura do trecho e de seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
A psicogênese acredita que a criança realiza hipótese sobre a escrita, a partir da
sua compreensão sobre a linguagem oral, criando uma gramática própria.
 Alternativa assinalada
Acredita-se, na psicogênese, que as crianças não realizam hipóteses sobre a linguagem escrita, apenas
sobre a língua oral.
Para a psicogênese, os erros das crianças nada dizem sobre o seu processo de escrita e devem ser
duramente combatidos pelo professor.
Na psicogênese, as crianças fazem hipóteses sobre a escrita, porém desde cedo adquirem a gramática
conhecida como culta da língua portuguesa.
As crianças apenas fazem hipóteses sobre a língua escrita, sendo que a língua oral é desprezada na
psicogênese.