A história na educação infantil

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A História na Educação Infantil
1. Segundo a autora Ordália Alves Almeida, como se dá a construção do suporte teórico na metodologia, no curso específico do professor na Educação Infantil? 
Resposta: Explicita-se no seu discurso e na prática diária.
2. Em que momento se pensou em Educação Infantil? Por quê?
Resposta: No século XVII que surgiram as primeiras preocupações com as crianças pequenas, essas preocupações foram resultantes do conhecimento e valorização que elas passaram a ter no meio em que viviam e com o surgimento do sentimento de infância.
3. Segundo Comênio, a que era atribuída a educação das crianças antes dos 7 anos? Justifique.
Resposta: Atribuído aos pais a tarefa educativa de muita responsabilidade, pois cabia-lhes a responsabilidade pela educação da criança antes dos 7 anos, e foi visto como um grande avanço, pelo fato dos pais até então não terem essa responsabilidade.
4. Faça uma síntese da Educação Infantil no século XVII.
Resposta: Vários teóricos desenvolveram seus ideais sobre educação, incluindo a educação para a infância. 
João Amós Comênio (1592-1657) é considerado como maior educador e pedagogista do século XVII e um dois maiores da história. Foi em 1657 que Comênio apresentou a sociedade europeia sua “Didática Magna”, obra considerada como um dos mais brilhantes tratados educacionais que se tenha escrito até a atualidade. Organizou a sua didática em quatro períodos considerando os anos de desenvolvimento, quais sejam: A infância, puerícia, adolescência e juventude, sendo que cada um desses períodos durava 6 anos. Como podemos ver, não foram poucas as preocupações de Comênio em relação ao que a criança até 6 anos deveria aprender.
5. Qual a contribuição de Rousseau para a Educação Infantil?
Resposta: Foi ele quem centralizou a questão da infância na educação, evidenciando a necessidade de não mais considerar a criança como um homem pequeno, mais que ela vive em um mundo próprio cabendo ao adulto compreendê-la.
6. Qual o pressuposto básico do sistema pedagógico de Pestalozzi e quais suas contribuições?
Resposta: Tinha como pressuposto básico propiciar a infância a aquisição dos primeiros elementos do saber, de forma natural e intuitiva. Foi considerado um dos precursores da educação nova que ressaltou a importância de se psicologizar a educação e defini-la em função das necessidades de crescimento e desenvolvimento da criança.
7. Cite a contribuição das teorias de Froebel para a Educação Infantil.
Resposta: Desenvolveu suas teorias idealistas inspiradas no amor à criança e à natureza. Foi reconhecido pela criação dos “Kindergartens” (Jardins de infância), nos quais destacavam ser importante cultivar a almas infantis e para isso o fundamental era a atividade infantil, destacou a auto atividade como o caminho mais viável para determinação de um processo educacional.
8. Faça uma síntese da Educação Infantil no século XX.
Resposta: As escolas Laicas marcaram a ruptura do domínio da igreja sobre a educação reafirmando a hegemonia da burguesia liberal. Um grande movimento de renovação pedagógico denominado “movimento das escolas nobres”, também aconteceu nesse período nesse contexto destacamos Ovide Decroly (1871-1932) que desenvolveu suas atividades educativas junto a crianças anormais (1901). O “Sistema Decroly” está baseado em princípios para uma nova escola que supere a escola tradicional. 
Teve destaque também Maria Montessori (1870-1952) é considerado, uma das mais importantes representantes dessa mudança radical que se da na escola com relação a concepção de ensino e aprendizagem. Teoricamente suas ideias, aprofundou seus estudos em filosofia e psicologia, matriculando-se. Em 1907 fundou em Roma a primeira “Casa dei Bambini” que abrigava crianças normais carentes, filhas de desempregados.
9. Qual finalidade de Maria Montessori ao fundar “A casa dei Bambini “?
Resposta: Abrigar crianças normais carentes, filhas de desempregados.
10. Qual teoria utilizada por Celestin Freinet no processo de ensino das crianças e qual a finalidade?
Resposta: Suas técnicas (Texto impresso, a Correspondência escolar, Texto livre, a Livre expressão, o Aula-passeio e o Livro da vida) fazia sentido no contexto de atividades significativas, que possibilitassem as crianças sentirem-se sujeitos do processo pessoal de aquisição de conhecimentos.
11. Qual a preocupação de Jean Piaget na construção do conhecimento pela criança? 
Resposta: Sempre esteve preocupado em investigar como se dava a construção do conhecimento no campo social, afetivo, biofisiológico e cognitivo, mais especificamente qual é a sua gênese, seus instrumentos e apropriação e, como se constituem, sendo as crianças o seu objeto de investigação, para construção de seu conhecimento científico.
12. Em que se destaca os pressupostos básicos na teoria de Vigotsky?
Resposta: Os postulados básicos da teoria de Vigostsky dão destaque à mudança em quatro níveis históricos - filogênico (Desenvolvimento das espécies), histórico (História dos serem humanos), ontogênico (História individual com as crianças e micro genético) - para que uma teoria do bom desenvolvimento humano seja elaborada constantemente.
13. Organize uma linha de tempo com as teorias da Educação Infantil em cada século.
Resposta: 
· João Amós Comênio (1592 - 1657) - Didática magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente.
· Jean Jacques Rousseau (1712 - 1772) – Centralizou a questão da infância da educação evidenciando a necessidade de não mais considerar a criança como um homem pequeno, mas ela tem seu próprio mundo e cabe o adulto compreender.
· Johann Heinrich Pestalozzi (1746 - 1827) – O sistema pedagógico de Pestalozzi tinha como pressuposto básico propiciar a infância a aquisição dos primeiros elementos do saber, de forma natural e intuitiva.
· Friedrich Fröebel (1782 - 1852) - Teorias arraigadas em pressupostos idealistas inspirados no amor a criança e a natureza. Criador dos “Kindergartens” (Jardim de infâncias).
· Ovide Decroly (1871 - 1932) – Desenvolveu suas atividades educativas junto a crianças anormais.
· John Dewey (1859 - 1952) - Um dos pontos culminantes nas contribuições de Dewey pode ser hoje encontrado em muitas escolas infantis, trata-se do “Método de projetos”.
· Maria Montessori (1870 - 1952) - Fundou em Roma em 1907 a “Casa dei Bambini” para abrigar crianças carentes, filhas de desempregados.
· Celestin Freinet (1896 – 1966) – Suas técnicas (Texto impresso, a Correspondência escolar, Texto livre, a Livre expressão, o Aula-passeio e o Livro da vida) fazia sentido no contexto de atividades significativas, que possibilitassem as crianças sentirem-se sujeitos do processo pessoal de aquisição de conhecimentos.
· Jean Piaget (1896 – 1980) – criador da “Epistemologia genética”.
· Semenovich Vygotsky (1896 - 1934) – Os postulados básicos da teoria Vygotsky dão destaque a mudança em quatro níveis históricos - filogênico (Desenvolvimento das espécies), histórico (História dos serem humanos), ontogênico (História individual com as crianças e micro genético) - para que uma teoria do bom desenvolvimento humano seja elaborada constantemente.