Questionário em Avaliação Final do Módulo IV

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02/12/2020 Questionário em Avaliação Final do Módulo IV: Revisão da tentativa
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Iniciado em quarta, 2 dez 2020, 23:04
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 2 dez 2020, 23:31
Tempo
empregado
26 minutos 43 segundos
Notas 10,00/10,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com Patente (Guia para a elaboração do PDI), as adequações curriculares na temporalidade pode ser:
I - No tempo previsto para a realização das atividades e do conteúdo, que constituem estratégias necessárias quando os alunos
apresentam sérias dificuldades para aprender ou quando as demandas escolares precisam ser ajustadas, para favorecer a inclusão
do aluno.
II - No tempo previsto para a realização das atividades e do conteúdo, que constituem estratégias desnecessárias quando os alunos
apresentam leves dificuldades para aprender ou quando as demandas escolares precisam ser ajustadas, para favorecer a exclusão
do aluno.
III – No percurso escolar – flexibilização de tempo na escola – ajuste no tempo de escolaridade para que o aluno adquira
conhecimentos e habilidades que dependem do ritmo próprio ou desenvolvimento de um conhecimento prévio que seja
indispensável para as novas aprendizagens.
IV - A flexibilização do percurso escolar prevê a possibilidade de permanência de até 50% no tempo escolar, em casos em que há
indicação médica. 
V – A flexibilização do percurso escolar prevê a possibilidade de permanência de até 50% no tempo escolar.
Estão corretas as assertivas:
Escolha uma:
a. I, III, IV;
b. I, III, V;  De acordo com os autores do texto as alternativas corretas são: I, III, V 
I - No tempo previsto para a realização das atividades e do conteúdo, que constituem estratégias necessárias quando os alunos
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apresentam sérias di�culdades para aprender ou quando as demandas escolares precisam ser ajustadas, para favorecer a inclusão do
aluno. 
III – No percurso escolar – �exibilização de tempo na escola – ajuste no tempo de escolaridade para que o aluno adquira conhecimentos
e habilidades que dependem do ritmo próprio ou desenvolvimento de um conhecimento prévio que seja indispensável para as novas
aprendizagens. 
V – A �exibilização do percurso escolar prevê a possibilidade de permanência de até 50% no tempo escolar.
c. I, II, IV;
d. I, III, IV, V.
Sua resposta está correta. De acordo com os autores do texto as alternativas corretas são: I, III, V
I - No tempo previsto para a realização das atividades e do conteúdo, que constituem estratégias necessárias quando os alunos apresentam sérias
dificuldades para aprender ou quando as demandas escolares precisam ser ajustadas, para favorecer a inclusão do aluno.
III – No percurso escolar – flexibilização de tempo na escola – ajuste no tempo de escolaridade para que o aluno adquira conhecimentos e
habilidades que dependem do ritmo próprio ou desenvolvimento de um conhecimento prévio que seja indispensável para as novas aprendizagens.
V – A flexibilização do percurso escolar prevê a possibilidade de permanência de até 50% no tempo escolar.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com Carneiro (2012), no texto: “Reflexões sobre a avaliação da aprendizagem de alunos da modalidade Educação
Especial na Educação Básica”, as políticas educacionais em uma perspectiva inclusiva têm orientado os sistemas de ensino a
desenvolver estratégias para o acolhimento de tais alunos no cotidiano escolar. Isso significa reconhecê-los como: 
Escolha uma:
a. sujeitos de aprendizagem, levando em conta suas limitações, mas também suas possibilidades e principalmente suas especi�cidades
e consequentes diferentes modos de aprender e de ensinar. Considerando, sobretudo, que para a efetivação da educação especial
como uma perspectiva inclusiva, as práticas pedagógicas escolares no âmbito da educação básica devem ser organizadas coletivamente
na escola, preservando sempre o protagonismo do professor regente na condução dos processos de escolarização de todos os alunos. 
 De acordo com Carneiro (2012),  a alternativa correta é: 
sujeitos de aprendizagem, levando em conta suas limitações, mas também suas possibilidades e principalmente suas especi�cidades e
consequentes diferentes modos de aprender e de ensinar. Considerando, sobretudo, que para a efetivação da educação especial como
uma perspectiva inclusiva, as práticas pedagógicas escolares no âmbito da educação básica devem ser organizadas coletivamente na
escola, preservando sempre o protagonismo do professor regente na condução dos processos de escolarização de todos os alunos
b. sujeitos de aprendizagem, levando em conta suas limitações, mas também suas possibilidades, mas desconsiderando suas
especi�cidades e consequentes diferentes modos de aprender e de ensinar. Considerando, sobretudo, que para a efetivação da
educação especial como uma perspectiva inclusiva, as práticas pedagógicas escolares no âmbito da educação básica devem ser
organizadas coletivamente na escola, preservando sempre o protagonismo do professor regente na condução dos processos de
escolarização de todos os alunos.
c. sujeitos de aprendizagem, levando em conta suas limitações, mas também suas possibilidades e principalmente suas especi�cidades
e consequentes diferentes modos de aprender e de ensinar. Considerando, sobretudo, que para a efetivação da educação especial
como uma perspectiva inclusiva, as práticas pedagógicas escolares no âmbito da educação básica não devem ser organizadas
coletivamente na escola, preservando sempre o individualismo do professor regente na condução dos processos de escolarização de
todos os alunos.
d. sujeitos de aprendizagem, levando em conta suas limitações, mas também suas possibilidades e principalmente suas especi�cidades
e consequentes diferentes modos de aprender e de ensinar. Considerando, sobretudo, que para a efetivação da educação especial
como uma perspectiva inclusiva, as práticas pedagógicas escolares no âmbito da educação básica devem ser organizadas
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individualmente na escola, preservando sempre o protagonismo do professor regente na condução dos processos de escolarização de
todos os alunos.
Sua resposta está correta. De acordo com Carneiro (2012),  a alternativa correta é:
sujeitos de aprendizagem, levando em conta suas limitações, mas também suas possibilidades e principalmente suas especificidades e
consequentes diferentes modos de aprender e de ensinar. Considerando, sobretudo, que para a efetivação da educação especial como uma
perspectiva inclusiva, as práticas pedagógicas escolares no âmbito da educação básica devem ser organizadas coletivamente na escola,
preservando sempre o protagonismo do professor regente na condução dos processos de escolarização de todos os alunos
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia a situação apresentada e responda:
Miguel é um aluno de 15 anos matriculado na quarto ano do Ensino Fundamental, de uma escola regular, e que apresenta
deficiência mental sem causa definida. Está, aos poucos, se desenvolvendo no processo de alfabetização; entretanto, apresentacomportamentos muito infantis e inadequados (como se levantar muitas vezes da carteira, fazer birra, pegar material dos colegas
etc.), o que atrapalha a dinâmica da sala de aula. Miguel demonstra baixa autoestima e muita insegurança. Nesse caso, a
intervenção pedagógica mais adequada seria a professora:
Escolha uma:
a. aceitar os comportamentos do aluno, uma vez que, em função de sua de�ciência mental, o mesmo não apresenta condições de
melhorar nesse aspecto.
b. reforçar a autoestima do aluno com elogios e aguardar seu amadurecimento natural, a �m de que seu desenvolvimento e potencial
de aprendizagem acadêmica sejam atualizados.
c. demonstrar ao aluno a crença nas suas potencialidades, propondo situações em que ele possa desenvolver independência e
iniciativa, melhorando, assim, o conceito que tem de si mesmo.  A alternativa correta é: 
Demonstrar ao aluno a crença nas suas potencialidades, propondo situações em que ele possa desenvolver independência e iniciativa,
melhorando, assim, o conceito que tem de si mesmo.
d. intensi�car os conteúdos escolares, a �m de controlar os comportamentos infantis e inadequados do aluno e investir na adequação
comportamental do aluno, uma vez que este é o objetivo mais importante da educação inclusiva.
Sua resposta está correta. A alternativa correta é:
Demonstrar ao aluno a crença nas suas potencialidades, propondo situações em que ele possa desenvolver independência e iniciativa,
melhorando, assim, o conceito que tem de si mesmo.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Partindo do princípio de que a avaliação é um momento do processo de ensino aprendizagem e que ensinar é a tarefa central do
professor, ensinar a todos os alunos, sem discriminação. Consideramos que ensinar requer métodos adequados. Assim deve-se
ensinar a partir de um plano de ensino que considere a presença de todos os alunos, com suas especificidades Em um plano de
ensino, espera-se que estejam contemplados, pelo menos: 
Escolha uma:
a. os objetivos a serem alcançados; os conteúdos a serem trabalhados; a metodologia a ser utilizada, incluindo aqui as estratégias de
ensino e a proposta de avaliação.  Os objetivos a serem alcançados; os conteúdos a serem trabalhados; a metodologia a ser
utilizada, incluindo aqui as estratégias de ensino e a proposta de avaliação.
b. os objetivos a serem alcançados e os não alcançaveis; os conteúdos a serem trabalhados; a metodologia a ser utilizada, incluindo
aqui as estratégias de ensino e a proposta de avaliação.
c. os objetivos a serem alcançados; os conteúdos a serem trabalhados; a metodologia a ser utilizada, incluindo aqui as estratégias de
ensino e a proposta de avaliação e os mecanismos que sustentam a reprovação.
d. os objetivos a serem alcançados; os aspectos formativos e de�nidos pelos professores; os conteúdos a serem trabalhados; incluindo
aqui as estratégias de ensino e a proposta de avaliação.
Sua resposta está correta. Os objetivos a serem alcançados; os conteúdos a serem trabalhados; a metodologia a ser utilizada, incluindo aqui
as estratégias de ensino e a proposta de avaliação.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Silva (2015), na leitura feita por Castro e Alves (2018), no texto: “Formação Docente e Práticas Pedagógicas Inclusivas” a
escola inclusiva é a que desenvolve o Projeto Político-Pedagógico para todos os sujeitos nelas envolvidos, de tal forma que eles
possam perceber que têm um pertencimento com a instituição. Ao mesmo tempo, essa escola é campo de aprendizagens múltiplas,
no que se refere ao aprender na convivência com os diferentes [...] (SILVA, 2015, p. 111). Nessa direção, as escolas devem propor
em seus projetos políticos pedagógicos, na avaliação, na metodologia e em seus currículos práticas que valorizem: 
Escolha uma:
a. Um planejamento �exível e que trabalhe as diferentes possibilidades de aprendizagem dos seus alunos.  Segundo Silva (2015),
na leitura feita por Castro e Alves (2018), no texto: “Formação Docente e Práticas Pedagógicas Inclusivas”,  a alternativa correta é: 
Um planejamento �exível e que trabalhe as diferentes possibilidades de aprendizagem dos seus alunos.
b. Um planejamento �exível e que trabalhe apenas algumas possibilidades de aprendizagem dos seus alunos, aquilo que são capazes.
c. Um planejamento in�exível e que trabalhe as diferentes possibilidades de aprendizagem dos seus alunos.
d. Um planejamento �exível e que trabalhe as poucas possibilidades de aprendizagem dos seus alunos.
Sua resposta está correta. Segundo Silva (2015), na leitura feita por Castro e Alves (2018), no texto: “Formação Docente e Práticas
Pedagógicas Inclusivas”,  a alternativa correta é:
Um planejamento flexível e que trabalhe as diferentes possibilidades de aprendizagem dos seus alunos.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Mello e Hostins (2018), no texto “Construção mediada e colaborativa de instrumentos de avaliação da aprendizagem na
escola inclusiva”, a escola inclusiva, solidificada com políticas educacionais que reafirmam o compromisso com a diversidade
humana, tira do aluno o foco da incapacidade de aprender e o direciona para formas e estratégias dinâmicas de escolarização e
aprendizado. Mas estar na letra da Lei nem sempre é garantia de efetivação desses pressupostos. Por exemplo, a arquitetura da
sala de aula comum é preparada para uma prática que: 
Escolha uma:
a. possivelmente considera as necessidades especi�cas dos alunos. Nela se observa a indicação precisa dos espaços individuais do
professor e dos alunos, com carteiras en�leiradas, em frontalidade com o quadro negro e o professor em posição central, de forma que
todos os alunos tenham que executar a mesma atividade a um só tempo.
b. raramente considera as necessidades especi�cas dos alunos. Nela se observa a indicação precisa dos espaços individuais do
professor e dos alunos, com carteiras en�leiradas, em frontalidade com o quadro negro e o professor em posição central, de forma que
todos os alunos tenham que executar a mesma atividade a um só tempo.  Segundo Mello e Hostins (2018), no texto “Construção
mediada e colaborativa de instrumentos de avaliação da aprendizagem na escola inclusiva”, a alternativa correta é: 
raramente considera as necessidades especi�cas dos alunos. Nela se observa a indicação precisa dos espaços individuais do professor e
dos alunos, com carteiras en�leiradas, em frontalidade com o quadro negro e o professor em posição central, de forma que todos os
alunos tenham que executar a mesma atividade a um só tempo.
c. frequentemente considera as necessidades especi�cas dos alunos. Nela se observa a indicação precisa dos espaços individuais do
professor e dos alunos, com carteiras en�leiradas, em frontalidade com o quadro negro e o professor em posição central, de forma que
todos os alunos tenham que executar a mesma atividade a um só tempo.
d. nunca considera as necessidades especi�cas dos alunos. Nela se observa a indicação precisa dos espaços individuais do professor e
dos alunos, com carteiras en�leiradas, em frontalidade com o quadro negro e o professor em posição central, de forma que todos os
alunos tenham que executar a mesma atividade a um só tempo.
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Sua resposta está correta. Segundo Mello e Hostins (2018), no texto “Construção mediada e colaborativa de instrumentos de avaliaçãoda
aprendizagem na escola inclusiva”, a alternativa correta é:
raramente considera as necessidades especificas dos alunos. Nela se observa a indicação precisa dos espaços individuais do professor e dos
alunos, com carteiras enfileiradas, em frontalidade com o quadro negro e o professor em posição central, de forma que todos os alunos tenham
que executar a mesma atividade a um só tempo.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com Christofari e Baptista (2012), no texto “Avaliação da aprendizagem: práticas e alternativas para a inclusão escolar” A
concepção da prática avaliativa está historicamente relacionada à construção de mecanismos de controle e seleção que toma como
alvo o corpo humano para adestrá-lo, trabalhá-lo detalhadamente, na minúcia. Torna-se, portanto, um recurso pedagógico para um
bom adestramento. Nesse sentido, em oposição à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(2008), a avaliação da aprendizagem torna-se mecanismo de: 
Escolha uma:
a. emancipação porque produz, transforma, tem por objetivo gerir a vida dos escolares, esquadrinhá-los em determinado tempo e
espaço.
b. inclusão porque produz, transforma, tem por objetivo gerir a vida dos escolares, esquadrinhá-los em determinado tempo e espaço.
c. integração porque produz, transforma, tem por objetivo mensurar a vida dos escolares, esquadrinhá-los em determinado tempo e
espaço.
d. poder porque produz, transforma, tem por objetivo gerir a vida dos escolares, esquadrinhá-los em determinado tempo e espaço. 
De acordo com Christofari e Baptista (2012),  a alternativa correta é: 
poder porque produz, transforma, tem por objetivo gerir a vida dos escolares, esquadrinhá-los em determinado tempo e espaço.
Sua resposta está correta. De acordo com Christofari e Baptista (2012),  a alternativa correta é:
poder porque produz, transforma, tem por objetivo gerir a vida dos escolares, esquadrinhá-los em determinado tempo e espaço.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
No texto: “Plano de Desenvolvimento Individual: avaliação e prática pedagógica na Sala de Recursos Multifuncional” os autores
afirmam que:
O PDI serve para registrar os dados da avaliação do aluno e o plano de intervenção pedagógico especializado que será
desenvolvido pelo professor na Sala de Recursos Multifuncional, sendo constituído de duas partes, que são:
Escolha uma:
a. A primeira destinada aos informes clínicos e a segunda com o Plano Pedagógico Especializado.
b. A primeira destinada a informes e avaliação e a segunda voltada para a proposta de intervenção de caráter limitador. São assim
denominadas: Parte I – Plano Pedagógico Especializado e Parte II – Informações e Avaliação do Aluno.
c. A primeira destinada a informes e avaliação e a segunda voltada para a de�nição das limitações dos alunos. São assim denominadas:
Parte I – Informações e Avaliação do Aluno e Parte II – Plano Pedagógico Especializado.
d. A primeira destinada a informes e avaliação e a segunda voltada para a proposta de intervenção. São assim denominadas: Parte I –
Informações e Avaliação do Aluno e Parte II – Plano Pedagógico Especializado.  A primeira destinada a informes e avaliação e a
segunda voltada para a proposta de intervenção. São assim denominadas: Parte I – Informações e Avaliação do Aluno e Parte II – Plano
Pedagógico Especializado.
Sua resposta está correta. A primeira destinada a informes e avaliação e a segunda voltada para a proposta de intervenção. São assim
denominadas: Parte I – Informações e Avaliação do Aluno e Parte II – Plano Pedagógico Especializado.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Como salienta Mantoan (2002, 2011), na leitura feita por Castro e Alves (2018), no texto: “Formação Docente e Práticas
Pedagógicas Inclusivas”, é notória a prática das instituições escolares em padronizar ou homogeneizar os discentes e
consequentemente suas identidades, quando o que deve ser adotada é a prática de 
Escolha uma:
a. desconstrução de uma identidade �xa e normal para assim atender ao princípio da inclusão que remete ao diverso, ao heterogêneo
e ao plural.  Para a autora de referência na questão, a alternativa correta é:  desconstrução de uma identidade �xa e normal para
assim atender ao princípio da inclusão que remete ao diverso, ao heterogêneo e ao plural.
b. Construção de uma identidade �xa e anormal para assim atender ao princípio da inclusão que remete ao diverso, ao heterogêneo e
ao plural.
c. desconstrução de uma identidade �xa e normal para assim atender ao princípio da inclusão que remete ao homogêneo e singular.
d. Construção de uma identidade �xa e normal para assim atender ao princípio da inclusão que remete ao diverso, ao heterogêneo e
ao plural.
Sua resposta está correta. Para a autora de referência na questão, a alternativa correta é:  desconstrução de uma identidade �xa e normal
para assim atender ao princípio da inclusão que remete ao diverso, ao heterogêneo e ao plural.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com Christofari e Baptista (2012), no texto “Avaliação da aprendizagem: práticas e alternativas para a inclusão escolar”
dentre os vários elementos que promovem a prática pedagógica inclusiva, considera-se que _________________________se
caracteriza como uma forma de intervenção pedagógica capaz de agir interativamente entre os objetivos de aprendizagem do aluno
tanto na educação especial quanto no ensino comum. 
Qual alternativa completa adequadamente a lacuna do texto?
Escolha uma:
a. Avaliação diagnóstica;
b. Avaliação processual;
c. Projeto Político Pedagógico da escola;
d. Plano de Atendimento Educacional;  Os autores estão se referindo ao Plano de Atendimento Educacional 
Sua resposta está correta. Os autores estão se referindo ao Plano de Atendimento Educacional 
 

https://novoscaminhos.ifsuldeminas.edu.br/mod/quiz/view.php?id=15855&forceview=1
https://novoscaminhos.ifsuldeminas.edu.br/mod/resource/view.php?id=14289&forceview=1
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