Ead 2 e 4

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	No campo do currículo, um dos dilemas e controvérsias presentes é a definição de quais conteúdos devem ser selecionados, para a construção dos documentos e das práticas pedagógicas. A questão é o posicionamento político e pedagógico sobre a questão das diferenças culturais. São cinco os dilemas e controvérsias de um currículo.
SANTOS, L. L. C. P. Dilemas e controvérsias no campo do currículo. In : SILVA, G. A. (org.). Diretrizes curriculares da Escola Sagarana . Belo Horizonte, 2001.
Assinale a alternativa que indica um dos principais dilemas e controvérsias do currículo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Currículo acadêmico versus currículo não acadêmico.
	Resposta Correta:
	 
Currículo acadêmico versus currículo não acadêmico.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois um dos dilemas apontados por Santos (2001) é entre currículo acadêmico e currículo não acadêmico. No currículo acadêmico, o conteúdo está organizado de maneira hierárquica. Esse modelo tem, como foco, o desempenho e o mérito, por isso, o individualismo é valorizado. Já o currículo não acadêmico, que rompe com a lógica disciplinar e com a hierarquia de conhecimentos, tem, como foco, a inserção social.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	O currículo integrado é aquele que trabalha por meio da interdisciplinaridade, projetos integrados e temas geradores. A interdisciplinaridade surgiu do movimento de reivindicações progressistas de grupos sociais que buscavam uma democratização maior da sociedade. Um dos maiores defensores desse modelo foi John Dewey, que acreditava na ideia da aprendizagem por meio da experiência e experimentação. Segundo o conceito de currículo integrado, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A interdisciplinaridade acontece quando duas ou mais disciplinas conectam-se, de modo a favorecer a compreensão de um problema ou de um desafio, de modo a responder a pergunta inicial.
	Resposta Correta:
	 
A interdisciplinaridade acontece quando duas ou mais disciplinas conectam-se, de modo a favorecer a compreensão de um problema ou de um desafio, de modo a responder a pergunta inicial.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a interdisciplinaridade acontece quando temos uma pergunta inicial e usamos duas ou mais disciplinas para construir um conhecimento mais amplo para uma melhor resposta à pergunta inicial. A interdisciplinaridade possibilita a formulação de um saber crítico-reflexivo; esse saber deve ser valorizado, cada vez mais, no processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	As culturas indígenas, africanas e afro-brasileiras são tratadas de forma pejorativa, na maioria dos currículos. Apesar da Lei 10.639/03, que institui a obrigação do ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena, essa relação pouco mudou. A diversidade cultural, étnica e racial nos currículos escolares tem sido negada, pois é fruto das relações de poder estabelecidas por uma classe, que não permite o reconhecimento de outros grupos sociais no currículo escolar. Acerca das relações étnico-raciais e currículo, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os campos de silêncio no currículo são o silenciamento de temáticas polêmicas e, portanto, várias culturas e vozes são negadas nas práticas curriculares.
	Resposta Correta:
	 
Os campos de silêncio no currículo são o silenciamento de temáticas polêmicas e, portanto, várias culturas e vozes são negadas nas práticas curriculares.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as culturas e vozes silenciadas no currículo, por serem parte de temas polêmicos, são chamadas de campos de silêncio. Os campos de silêncio são temas silenciados no currículo. Muitas vezes, questões ligadas ao gênero, mas a sua presença causa conflitos, deveriam ser discutidas no currículo e no planejamento escolar.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Pouco é discutido sobre gênero na escola. Essa ausência de discussão é motivada pelos discursos produzidos por essa sociedade que impõe padrões de normatividade. Quando é discutida a questão de gênero na escola, esta vem para seguir documentos que regem a educação acerca desses temas. Assim, o currículo passa a camuflar a realidade existente, negando ou silenciando a diversidade presente nas discussões de gênero. Sobre as relações de gênero e currículo, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Enquanto a palavra sexo designa uma diferença biológica e anatômica (homem/mulher), gênero explica os comportamentos sociais e as diferenças entre o masculino e o feminino.
	Resposta Correta:
	 
Enquanto a palavra sexo designa uma diferença biológica e anatômica (homem/mulher), gênero explica os comportamentos sociais e as diferenças entre o masculino e o feminino.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a palavra gênero surgiu para diferenciar o homem da mulher pela questão cultural e não pela questão biológica. No currículo a questão de gênero aparece, mesmo que de forma oculta. E a questão de gênero é sempre permeada por relações de poder.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com a escolarização em massa, foi necessário organizar e selecionar o que seria ensinado para todos. Assim, o currículo passou a ser organizado, mas a escolha, a organização e a distribuição do conhecimento a ser ensinado sempre é cultural e reflete as contradições presentes na sociedade. Sobre a seleção, organização e distribuição dos conhecimentos no currículo, assinale a alternativa correta.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Para a perspectiva crítica, a organização escolar não é neutra.
	Resposta Correta:
	 
Para a perspectiva crítica, a organização escolar não é neutra.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para a perspectiva crítica, a organização escolar não é neutra; esta sempre serve aos interesses de alguém, seja de manutenção do status quo da classe dominante ou para contribuir para a superação de desigualdades. A organização e a distribuição do conhecimento são os grandes objetivos na perspectiva crítica.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Lei que regulamenta todo o sistema educacional brasileiro é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96), que regulamenta tanto o sistema público quanto o privado. Ademais, legisla sobre todos os níveis da educação, indo da Educação Básica à universidade. A LDB reafirma o direito à educação para todas as pessoas, assim como a Constituição de 1988, e determina os deveres do Estado. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A Lei de Diretrizes e Bases foi criada para garantir, para toda a população, o direito ao acesso à educação gratuita e de qualidade, para valorizar os profissionais da educação e estabelecer os deveres da União, dos Estados e dos Municípios com a educação pública.
	Resposta Correta:
	 
A Lei de Diretrizes e Bases foi criada para garantir, para toda a população, o direito ao acesso à educação gratuita e de qualidade, para valorizar os profissionais da educação e estabelecer os deveres da União, dos Estados e dos Municípios com a educação pública.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a LDB foi criada com o objetivo de regulamentar e organizar a Educação brasileira, fazendo com que toda a população tenha acesso à Educação pública e de qualidade. É, também, por meio da LDB, que os deveres da União, Estados e Municípios com a Educação pública foram definidos.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	As Diretrizes Curriculares nacionais (DCNs) foram criadas, discutidas e concebidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), que é um órgão onde participam tanto representantes da sociedade civil quanto do governo. Estas foram criadas com o objetivode orientar o planejamento curricular das escolas. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a afirmativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As DCNs visam favorecer a compreensão dos desdobramentos da LDB.
	Resposta Correta:
	 
As DCNs visam favorecer a compreensão dos desdobramentos da LDB.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para a execução da LDB, foram criadas várias Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), que são documentos técnicos, divididos por conteúdo e segmento educacional. Existem diretrizes gerais para a Educação Básica e cada modalidade (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), que também apresentam diretrizes curriculares próprias.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Bernstein tem importantes pesquisas no campo das políticas educacionais e, principalmente, nas políticas curriculares. O principal conceito desenvolvido por ele foi a recontextualização do discurso dentro de sua pesquisa sobre a teoria do dispositivo pedagógico. Considerando a teorização de Bernstein sobre recontextualização no campo curricular, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os modos de vida e de pensamento das elites dão origem a um código que representa o dispositivo linguístico padrão.
	Resposta Correta:
	 
Os modos de vida e de pensamento das elites dão origem a um código que representa o dispositivo linguístico padrão.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois Bernstein acredita que a comunicação pedagógica corporifica-se por meio de padrões de dominação externos, reproduzindo desigualdades e as relações de poder presentes na sociedade. O transportador é um dispositivo pedagógico, que leva os padrões de dominação para o sistema escolar. O dispositivo linguístico e o pedagógico operam da mesma maneira, em que o padrão é formado pelo sistema de regras que regem as atividades de escrever e falar. Assim, as regras formais do dispositivo linguístico são definidas pelas relações de classe, das relações sociais e da cultura.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Quando um conhecimento, que é denominado objeto de saber, sofre transformações adaptativas, para que possa ser ensinado, este torne-se apto a ser um objeto de ensino. A
transposição didática é o trabalho de transformar o objeto de saber em objeto de ensino. Sobre o conceito de transposição didática, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A Matemática escolar poderia ser entendida como uma simplificação da Matemática acadêmica.
	Resposta Correta:
	 
A Matemática escolar poderia ser entendida como uma simplificação da Matemática acadêmica.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o conceito de transposição didática surgiu da Matemática, como uma maneira de entender as diferenças epistemológicas entre o conhecimento matemático produzido por especialistas e o conhecimento matemático ensinado na escola. Assim, a matemática escolar poderia ser entendida como uma simplificação da matemática acadêmica.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que instaura um currículo único para todas as escolas brasileiras. Neste estão descritos conjuntos de aprendizagem e competências necessárias para os alunos desenvolverem ao longo de cada série e em cada etapa da Educação Básica. Analise as competências a seguir e assinale V Verdadeira(s) para a(s) que fazem parte da BNCC e F Falsa(s) para a(s) que não fazem parte da BNCC.
 
I. ( ) Pensamento científico, crítico e criativo.
II. ( ) Cultura digital e comunicação.
III. ( ) Resolução de conflitos e liderança.
IV. ( ) Autoconhecimento e autocuidado.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as 10 competências gerais definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a serem trabalhadas em conjunto com várias áreas do conhecimento são: conhecimento; pensamento científico, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital; trabalho e projeto de vida; argumentação; autoconhecimento e autocuidado; empatia e cooperação; e responsabilidade e cidadania.
	
	
	
Quinta-feira, 3 de Dezembro de 2020 12h26min29s BRT
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sacristán caracteriza as funções da avaliação em sete tipos. Um deles é subdividido em sete dimensões; são elas: 1) definição dos significados pedagógicos e sociais; 2) funções sociais; 3) poder de controle; 4) funções pedagógicas (a. criadora do ambiente escolar; b. diagnóstico; c. recurso para a individualização; d. garantia da aprendizagem; e. função orientadora; f. base de prognósticos; g. ponderação do currículo e socialização profissional); 5) funções na organização escolar; 6) projeção psicológica; 7) apoio da investigação.
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P.
Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 295–351.
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A avaliação atribui sentido à ideia de “excelência escolar” e faz com que tanto a escola (professores, estudantes e famílias) quanto a sociedade em geral associem as categorias mencionadas ao funcionamento das escolas, considerando-as como uma função social da escola.
Pois:
II. A avaliação, em suas diversas práticas, cumpre um papel valorativo, gerando categorias como as de “rendimento educativo”, “êxito e fracasso escolar”, “bons e maus estudantes”, “qualidade de ensino”, “progresso escolar”, “bom e mau professor”, “boa escola”.
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a sociedade considera função social da escola ter excelência, e a avaliação é o que atesta essa excelência, pois sua prática cumpre um papel de validação e gera categorias como: êxito e fracasso, qualidade de ensino, bons e maus estudantes, rendimento educativo, entre outras.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Gimeno Sacristán é um professor espanhol da área da Educação. Sua maior contribuição é no campo do currículo, da didática e da organização escolar. Segundo ele, a noção de que a avaliação garante a possibilidade de se atribuir um valor (numérico) à aprendizagem dos estudantes causa uma série de consequências.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre avaliação, analise as afirmativas a seguir:
 
I.  A avaliação pode ser utilizada como instrumento de poder, por parte dos docentes.
II. O aluno tem o controle sobre o processo de ensino-aprendizagem.
III. Essa função da avaliação é mais presente em ambientes autoritários e intolerantes.
IV. Essa relação provoca um distanciamento entre docentes e estudantes.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois Sacristán afirma que a avaliação pode ser usada como um instrumento de poder por parte do professor, geralmente em ambientes mais autoritários e intolerantes, e esse uso causa um distanciamento entre alunos e professores. Ele também afirma que o aluno tem o controle no processo de ensino aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação é uma área de estudo e pesquisa da educação, e é um campo complexo, pois seus resultados internos à escola influenciam as práticas pedagógicas, e, externamente, os resultados das avaliações influenciam as políticas públicas de educação.
 
A respeito das funções da avaliação,analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. Na função social da “garantia da aprendizagem”, a avaliação é considerada por Sacristán como uma atividade que tem efeitos sobre o processo de continuar aprendendo. Assim, a avaliação pode ter efeitos benéficos sobre os estudantes, na medida em que os instrumentos de avaliação são usados para reativar ou consolidar aquilo que foi aprendido.
II. Como “função orientadora”, a avaliação auxilia na identificação das habilidades e afinidades dos estudantes com determinadas áreas de conhecimento ou disciplinas, apontando aqueles conhecimentos que precisam de mais dedicação, bem como aqueles em que os alunos têm mais facilidade.
III. A avaliação serve como “base de prognósticos”, já que pode dar indícios dos rumos de cada estudante, em termos de sucesso/fracasso na escolaridade presente e de sucesso/fracasso na vida futura, mesmo que o futuro não seja objetivo explícito da avaliação no presente.
IV. Sacristán considera que a “ponderação do currículo e socialização profissional” aparece nas formas de avaliar os conteúdos e as aprendizagens. A avaliação, nesse caso, está associada às definições daquilo que constará nos currículos (influência na seleção dos conhecimentos presentes no currículo), explicitando o que são conhecimentos relevantes e quais são as posturas de aprendizagem ideal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, V.
 
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, V.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação pode ajudar a motivar o aluno a estudar, à medida que os instrumentos de avaliação são usados para revisar ou consolidar aquilo que foi aprendido. Ela também faz com que o aluno perceba quais habilidades possui para determinadas áreas do saber, e isso é um prognóstico para a vida futura.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os ciclos são um movimento de superação da concepção neoliberal da educação, que defende a necessidade de se ir além da inclusão, com qualidade e, também, de se entender os motivos para que essa inclusão ocorra, o que aponta para a necessidade de serem incorporadas experiências socialmente significativas para os estudantes. Nesse sentido, sobre o modelo de ciclos, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O modelo de ciclos é fruto do fim do paradigma neoliberal, que funcionava como uma forma de preservar a ordem econômica e social.
	Resposta Correta:
	 
O modelo de ciclos é fruto do fim do paradigma neoliberal, que funcionava como uma forma de preservar a ordem econômica e social.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o paradigma neoliberal, pautado pelo Banco Mundial, tinha o objetivo de preservar a ordem econômica e social, e impôs metas, principalmente numéricas, para o Brasil e outros países. Assim, a qualidade foi posta de lado em detrimento da quantidade. O modelo de ciclos nasce da perspectiva de ir além da inclusão, com qualidade e, também, aponta para a necessidade de serem incorporadas experiências socialmente significativas para os estudantes.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A progressão continuada é a denominação do empenho neoliberal para que as escolas sejam eficazes e inclusivas, ou seja, mantendo o perfil eficientista da educação mais tradicional e incluindo segmentos sociais que foram sistematicamente alijados do processo de escolarização. Sobre a progressão continuada, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A progressão continuada propõe uma nova organização dos tempos escolares, de modo que os alunos não sejam interrompidos durante o processo de aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
A progressão continuada propõe uma nova organização dos tempos escolares, de modo que os alunos não sejam interrompidos durante o processo de aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a progressão continuada é uma nova organização dos tempos escolares, com o intuito de propiciar ao aluno o tempo necessário para a aprendizagem. Ela é, muitas vezes, confundida com a progressão automática, que aprova o aluno independentemente do processo e dos resultados em avaliações.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“A avaliação além de ser praticada com uma tal independência do processo ensino-aprendizagem, vem ganhando foros de independência da relação professor-aluno. As provas e exames são realizados conforme o interesse do professor ou do sistema de ensino. Nem sempre se leva em conta o que foi ensinado. Mais importante do que ser uma oportunidade de aprendizagem significativa, a avaliação tem sido uma oportunidade de prova de resistência do aluno aos ataques do professor”.
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar . São Paulo: Cortez, 2002. p. 23.
 
Nesse sentido, sobre avaliação, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A cultura do desempenho é aquela em que o mais importante é ter bons resultados nos exames, independentemente da aprendizagem crítica e reflexiva dos  conhecimentos.
	Resposta Correta:
	 
A cultura do desempenho é aquela em que o mais importante é ter bons resultados nos exames, independentemente da aprendizagem crítica e reflexiva dos  conhecimentos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois nem sempre o processo de ensino-aprendizado é considerado na avaliação. Muitas vezes o foco da avaliação é o desempenho dos alunos; assim criamos uma cultura do desempenho em que o importante são os resultados, e não uma aprendizagem crítica e reflexiva.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A prática da avaliação nas instituições de ensino gera “um certo currículo oculto”. A educação escolar se constitui a partir de uma lógica pela qual os resultados obtidos na avaliação criam meios de valorização dos sujeitos.
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 323.
 
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
 O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso escolar de um indivíduo é medido pelos resultados que ele obtém quando realiza uma avaliação.
	Resposta Correta:
	 
 O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso escolar de um indivíduo é medido pelos resultados que ele obtém quando realiza uma avaliação.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o currículo oculto é tudo aquilo que é aprendido na escola, mas não está expresso no currículo. Dessa maneira, a avaliação escolar faz com que a sociedade tenha a impressão de que o sucesso escolar é medido pelos resultados nas provas e, assim, supervalorizem as provas.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A partir dos anos 1990, as chamadas políticas de avaliação se tornaram uma prática regular dos sistemas de ensino no Brasil. Relacionadas à lógica neoliberal de gestão dos sistemas educacionais, as políticas de avaliação fazem parte de um conjunto mais amplo de políticas, que instituíram processos de reforma em sistemas educacionais de diferentes partes do mundo. Sobre as políticas de avaliação, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem fortalecidas as estratégias de controle por meio de avaliações externas.
	Resposta Correta:
	 
Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem fortalecidas as estratégias de controle por meio de avaliações externas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, a partir da década de 1990, o Governo Federal brasileiro passou a realizar avaliações de sistema, com o objetivo de mapear a qualidade da educação e cumprir as metas postas pelo Banco Mundial. Outras iniciativas regionais, em diferentes estadosdo país, também passaram a ocorrer, com o mesmo objetivo, no interior das redes de ensino estaduais.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	O ensino seriado no Brasil foi criado com base nas experiências dos Estados Unidos e da Europa, no contexto da escolarização de massa, que visava a ampliação do atendimento escolar para atender a uma maior quantidade de alunos. Nesse sentido, sobre o regime seriado, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O objetivo do regime seriado é o desenvolvimento progressivo dos alunos, no qual em cada série são agrupados alunos da mesma faixa etária e mesmo desenvolvimento.
	Resposta Correta:
	 
O objetivo do regime seriado é o desenvolvimento progressivo dos alunos, no qual em cada série são agrupados alunos da mesma faixa etária e mesmo desenvolvimento.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o regime seriado separa os alunos com mesma faixa etária, em uma mesma turma, com um mesmo professor; seu objetivo é que alunos com conhecimentos semelhantes atinjam um mesmo desenvolvimento no processo educacional. A avaliação tem um lugar central no regime seriado, e a reprovação é uma possibilidade de resultado do processo.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação somativa é a mais reconhecida pelas pessoas em geral, estudantes e suas famílias. Refere-se à dimensão de verificação das aprendizagens, no sentido de resultados de desempenho. Ela pode ser associada à noção de teste e medida, uma vez que é utilizada para se fazer uma classificação dos desempenhos de estudantes. Nesse sentido, considerando a avaliação somativa, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A avaliação somativa visa classificar os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos ao final do processo.
	Resposta Correta:
	 
A avaliação somativa visa classificar os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos ao final do processo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação somativa tem o objetivo de estabelecer uma nota ou conceito e classificar os alunos de acordo com o conhecimento aprendido. Ela é o tipo mais conhecido de avaliação, mede o desempenho dos alunos e não tem a finalidade de verificar o processo de ensino aprendizagem.
	
	
	
Quinta-feira, 3 de Dezembro de 2020 12h40min11s BRT