Estratégias Pedagógicas para a Matemática Fael

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Problemas não convencionais são problemas que, em geral, são diferentes daqueles que geralmente aparecem em livros didáticos. O que estes problemas envolvem?
Escolha uma opção:
a. Envolvem tomar os devidos cuidados para não causar constrangimentos ao autor do problema.
b. Envolvem interesse e confiança frente à matemática.
c. Envolvem a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de operações.
d. Envolvem o raciocínio dedutivo.
e. Envolvem os problemas entre os alunos para que um resolva o problema elaborado pelo outro.
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A resposta correta é: Envolvem a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de operações..
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
As atividades de investigação matemática aproximam-se da resolução de problemas. Em especial os problemas propostos em atividades de investigação aproximam-se das situações problema. No decorrer de uma atividade de investigação, o que o aluno deve compreender?
Escolha uma opção:
a. Deve compreender a análise da questão proposta.
b. Deve compreender realização da investigação.
c. Deve compreender a leitura conjunta do enunciado.
d. Deve compreender as atividades rotineiras a que estão acostumados.
e. Deve compreender o que significa e aprender a investigar.
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A resposta correta é: Deve compreender o que significa e aprender a investigar..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
De acordo com o Artigo “Tendências das Orientações Didáticas para o Ensino dos Sólidos Geométricos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental” a atividade matemática se realiza mediante o recurso de vários registros de linguagem, ou seja, para a realização da tarefa e da utilização de uma técnica é acionada uma variedade de registros, tais como: o escrito, o gráfico, o verbal, o gestual, o material, entre outros. São representações denominadas de:
Escolha uma opção:
a. Objetos Gestuais.
b. Objetos Axiomas.
c. Objetos Geométricos.
d. Objetos Racionais.
e. Objetos Ostensivos.
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A resposta correta é: Objetos Ostensivos..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A perspectiva metodológica da resolução de problemas para o ensino de matemática, como também de outras ciências, tem sido indicada em muitos referenciais curriculares, tanto em âmbito nacional, como nas esferas estaduais e municipais. Sobre a Resolução de Problemas, assinale V para as alternativas que julgar verdadeira e F para as falsas:
( )Ao sistematizar os processos de pensamento realizados pelos estudantes ao resolverem problemas Polya (2006) organizou as seguintes etapas: compreender o problema. destacar informações e dados importantes para a resolução. Elaborar um plano de resolução. executar o plano de resolução. Conferir resultados. Estabelecer nova estratégia, se necessário, até chegar a uma solução aceitável.
( )Dentre os documentos que indicam a resolução de problemas como um dos encaminhamentos metodológicos possíveis pode-se citar os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica do Estado do Paraná e as Diretrizes Curriculares Municipais de Curitiba.
( )Ao resolver um novo problema o estudante terá que levantar hipóteses para elaborar suas estratégias de resolução.
( )Na perspectiva metodológica da resolução de problemas os alunos propõem, exploram e investigam problemas que correspondem a tanto a situações reais como fictícias, ou, ainda, de contextos internos à própria Matemática.
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. V, F, V, V.
b. F, V, V, V.
c. V, V, V, V.
d. V, V, V, F.
e. F, V, V, F.
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A resposta correta é: V, V, V, V..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
É a arte ou técnica de entender, explicar, aprender, copiar e lidar com o meio cultural, social e político, contando com processos tais como contar, medir, escolher, ordenar, inferir, que surgem em grupos culturais bem definidos. O conceito se refere a:
Escolha uma opção:
a. Investigação Matemática.
b. Modelagem Matemática.
c. Problemas Não-Convencionais.
d. Etnomatemática.
e. Situações Problemas.
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A resposta correta é: Etnomatemática..
Questão 6
Incorreto
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Texto da questão
As atividades de investigação matemática aproximam-se da resolução de problemas. Analise o contexto a seguir:“É um ambiente de aprendizagem em que se pretende que os alunos investiguem a partir de simulações da realidade”. O conceito acima se refere a uma atividade de investigação para ser aplicada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Sendo assim, assinale a alternativa correta quanto a qual atividade de investigação o conceito está se referindo:
Escolha uma opção:
a. Atividade de investigação com procedimentos matemáticos.
b. Atividade de investigação com trabalho de investigação.
c. Atividade de investigação com referência à semi-realidade.
d. Atividade de investigação com um conjunto de números.
e. Atividade de investigação com reconhecimento da situação.
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A resposta correta é: Atividade de investigação com referência à semi-realidade..
Questão 7
Incorreto
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Texto da questão
As atividades de modelagem matemática poderão envolver outras áreas do conhecimento além da matemática. Sobre a definição de Modelagem Matemática, assinale a (s) alternativa (s) correta (s):
I.Modelagem matemática é um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a problematizar e investigar, por meio da matemática, situações com referência na realidade.
II.Modelagem matemática é um processo muito rico de encarar situações e culmina com a solução efetiva do problema real e não com a simples resolução formal de um problema artificial.
III.Modelagem matemática é a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de operações.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas as alternativas I e II estão corretas.
b. Apenas a alternativa I está correta.
c. Apenas a alternativa II está correta.
d. Todas as alternativas estão corretas.
e. Apenas a alternativa III está correta.
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A resposta correta é: Apenas as alternativas I e II estão corretas..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Diversos estudos em educação têm mostrado o poder das investigações matemáticas como forma de construir conhecimento. Esse método, no entanto, não é livre de problemas. Um dos problemas que devem ser enfrentados ao optar por essa metodologia é a dificuldade de “promover nos alunos e professores as atitudes e as competências necessárias para o trabalho de investigação” (PONTE, BROCADO E OLIVEIRA, 2009, p. 10). Sobre a proposta metodológica da investigação matemática assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas e escolha a alternativa que corresponde à ordem correta das respostas:
(__)Entre as atividades de investigação, um tipo comum é propor aos estudantes que observem um conjunto de números e encontrem semelhanças e diferenças entre eles.
(__)Uma investigação matemática, para os matemáticos, envolve quatro momentos principais: o reconhecimento da situação. o processo de formulação de conjecturas. realização de testes e eventual refinamento das conjecturas e. a argumentação, a demonstração e a avaliação do trabalho realizado.
(__)A fase mais crítica de um trabalho de investigação é a final.
(__)As atividades de investigação matemática aproximam-se da resolução de problemas.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. F, V, V, F.
b. F, F, V, V.
c. V, V, F, V.
d. V, F, V, F.
e. V, V, V, V.
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A resposta correta é: V, V, F, V..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
De acordo com o Artigo “Contando Histórias nas Aulas de Matemática: Produção/Mobilização de conceitos na Perspectiva da Resolução de Problemas”, disponibilizado nos materiais complementares, os contadores de histórias são importantes na atualidade, pela possibilidade de, em sua atuação, mediante a linguagem corporal, expressa pelo gesto e pela voz, restabelecer uma comunicação que traz enriquecimentos culturais, pois mobiliza a imaginação, o sentimento, a cognição e a criatividade. Considerando o contexto assinaleV para as alternativas que julgar verdadeiras e F para as falsas, com relação a contar histórias e a aprendizagem matemática:
( )Contar histórias nas aulas de matemática requer intencionalidade, uma busca pela melhor história, ou por uma história diferente, que faça sentido ao aluno para que caracterize um momento único.
( )O contar/ouvir histórias é entendido como atividade, pois se relaciona às necessidades que impulsionam os motivos, levando os alunos ao objetivo de resolver o problema do personagem da história, colocando diferentes operações em movimento.
( )A produção de textos nas aulas de matemática cumpre um papel importante para a aprendizagem do aluno e favorece a avaliação dessa aprendizagem em processo.
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. V, V, V.
b. V, F, V.
c. V, V, F.
d. F, V, V.
e. F, V, F.
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A resposta correta é: V, V, V..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Problemas não convencionais são problemas que, em geral, são diferentes daqueles que geralmente aparecem em livros didáticos. Há diversos tipos de problemas não convencionais. Analise as alternativas abaixo, e assinale as que fazem parte dos tipos de problemas não convencionais:
I.Problemas sem dados numéricos.
II.Problemas com falta de dados.
III.Problemas com excesso de dados.
IV.Problemas impossíveis de serem respondidos a partir dos dados informados.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas as alternativas II e III estão corretas.
b. Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Apenas a alternativa I está correta.
e. Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas.
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A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas..
A perspectiva metodológica da resolução de problemas para o ensino de matemática tem sido indicada em muitos referenciais curriculares, tanto em âmbito nacional, como nas esferas estaduais e municipais. Nesses documentos as indicações para o uso da resolução de problemas como uma das possibilidades para encaminhar o trabalho com a disciplina de matemática aparecem com forte indicação, para os especialistas a resolução de problemas possibilita que o estudante seja desafiado a pensar sobre situações novas e significativas. Contudo para o professor a condução de uma aula via resolução de problemas esta deve seguir em etapas. Acerca desta afirmativa marque a alternativa que não corresponde a estas etapas.
Escolha uma opção:
a. Aguardar a resolução pelos alunos a partir dos conhecimentos que possuem.
b. Discutir e questionar as diferentes soluções apresentadas pelos estudantes para o mesmo problema.
c. Seleção de um problema ou situação problema que mobilize os conteúdos que pretende abordar.
d. Esquematizar as diferentes soluções encontradas.
e. Propor o problema aos alunos.
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A resposta correta é: Esquematizar as diferentes soluções encontradas..
Questão 2
Não respondido
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Texto da questão
Analise o seguinte trecho retirado do Artigo “Compartilhando Conhecimentos no Ensino de Matemática nas Séries Iniciais: Uma Professora no Contexto de Tarefas Investigativas”: “Um dos principais desafios a ser enfrentado com o uso de tarefas investigativas diz respeito ao professor. A nova dinâmica da sala de aula, proposta por esse tipo de tarefa, exige desse profissional mudanças de postura diante do conteúdo matemático, diante de sua função como docente e diante da participação dos estudantes no processo de ensino e de aprendizagem. Assumir posturas novas, experimentar novas metodologias, lidar com a incerteza e com o imprevisível certamente tiram o professor da chamada ____________________ e o leva a ______________________”. Assinale a alternativa que melhor completa as lacunas:
Escolha uma opção:
a. Zona de Conforto / Zona de Risco.
b. Ações de Controle / Ações Parceria.
c. Grau de Indeterminação / Grau de Determinação.
d. Propriedade Relacional / Propriedade Inicial.
e. Tarefas Investigativas / Tarefas Exploratórias.
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A resposta correta é: Zona de Conforto / Zona de Risco..
Questão 3
Não respondido
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Texto da questão
Entre as atividades de investigação, um tipo comum é propor aos estudantes que observem um conjunto de números e encontrem semelhanças e diferenças entre eles. Uma investigação matemática, para os matemáticos, envolve alguns momentos principais. Assinale quais são esses momentos da investigação matemática:
I.O reconhecimento da situação.
II.O processo de formulação de conjecturas.
III.Realização de testes e eventual refinamento das conjecturas.
IV.A argumentação, a demonstração e a avaliação do trabalho realizado.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas a alternativa II está correta.
b. Apenas as alternativas I e III estão corretas.
c. Apenas as alternativa I, II e III estão corretas.
d. Apenas as alternativas II e IV estão corretas.
e. Todas as alternativas estão corretas.
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A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas..
Questão 4
Não respondido
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Texto da questão
Como se sabe existem diversas estratégias pedagógicas para a Educação Matemática na perspectiva da Educação Básica, dentre essas, algumas das principais tendências são: resolução de problemas. Investigações matemáticas. Modelagem matemática. etnomatemática, história da matemática, jogos e tecnologias da informação e comunicação. Em relação ao conceito e características da resolução de problemas, da investigação matemática, da modelagem matemática e da etnomatemática relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a ordem correta das respostas:
(I)Resolução de problemas.
(II)Investigação Matemática.
(III)Modelagem matemática.
(IV)Etnomatemática.
(_)É um tipo de atividade associada à perspectiva de projetos.
(_)Envolve quatro momentos principais: o reconhecimento da situação. o processo de formulação de conjecturas. Realização de testes e eventual refinamento das conjecturas e. a argumentação, a demonstração e a avaliação do trabalho realizado.
(_)Possui conceito associado a grupos sociais e culturais.
(_)Nessa perspectiva metodológica a ênfase na condução das discussões em sala de aula acerca de um problema deve se dar sobre os procedimentos de resolução utilizados pelos estudantes, visando à construção dos conceitos e compreensão dos procedimentos de cálculo. Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. II, IV, III, I.
b. III, II, I, IV.
c. II, I, III, IV
d. IV, I, II, III.
e. III, II, IV, I.
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A resposta correta é: III, II, IV, I..
Questão 5
Não respondido
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Texto da questão
Os jogos selecionados pelo professor precisam ser adequados aos objetivos traçados para o trabalho com matemática. Segundo Muniz (2010, p. 42) faz uma discussão fundamentada para conceituar jogo. Par o autor o que é necessário para que uma atividade seja con-siderada como jogo?
Escolha uma opção:
a. É necessário investirem plenamente em uma atividade escolar clássica, socialmente é garantia de uma aprendizagem eficaz.
b. É necessário que ela tenha alguns elementos: uma base simbólica, regras, jogadores, um investimento/risco de incerteza inicial quanto aos resultados”.
c. É necessário fazer esconder as noções matemáticas subjacentes.
d. É necessário estimular, ressignificar e dar sentido às ideias matemáticas e a seu aprendizado.
e. É necessário sugerir jogos e encaminhamentos para a sala de aula.
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A resposta correta é: É necessário que ela tenha alguns elementos: uma base simbólica, regras, jogadores, um investimento/risco de incerteza inicial quanto aos resultados”..
Questão 6
Não respondido
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Texto da questão
As situações problema são aquelas que retratam situações reais e que exigem o uso da linguagem matemática para serem solucionadas. A que os estudantes devem recorrer para solucionar situações problemas?
Escolha uma opção:
a. Devem recorrer a uma investigação matemática.
b. Devem recorrer a um problema convencional.
c. Devem recorrer aos tipos de problema listados a orientação para a condução do trabalho.
d. Devem recorrer a conceitos,técnicas e procedimentos matemáticos.
e. Devem recorrer para que a investigação aproximam-se das situações problema.
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A resposta correta é: Devem recorrer a conceitos, técnicas e procedimentos matemáticos..
Questão 7
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Dentro da perspectiva metodológica da resolução de problemas estão as situações-problema, que são aquelas que retratam situações reais e que exigem o uso da linguagem matemática para serem solucionadas. Sobre as situações-problema é correto afirmar:
Escolha uma opção:
a. As situações-problema não fazem parte de exemplos da metodologia da resolução de problemas.
b. Para solucionar uma situação problema os alunos irão organizar os dados em textos, redações e portfólios.
c. As situações-problema, em geral, incluem outras áreas do conhecimento, além da matemática.
d. Para solucionar uma situação problema os estudantes irão recorrer a conceitos, técnicas e procedimentos astrológicos.
e. A situação problema não exige pesquisa e nem levantamento de dados.
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A resposta correta é: As situações-problema, em geral, incluem outras áreas do conhecimento, além da matemática..
Questão 8
Não respondido
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Texto da questão
De modo geral os livros didáticos trazem problemas cujos contextos nem sempre são significativos para os alunos. Um modo de enriquecer esses materiais e torná-los mais interessantes para os alunos é partir da resolução do problema e, em seguida, explorá-lo mais. Assim, assinale a (s) alternativa (s) que apresentam sugestões que podem ser usadas na resolução de problemas que os livros didáticos disponibilizam:
I.Alterar os dados do problema.
II.Propor que os alunos descubram outras formas de resolver o problema.
III.Propor que os alunos inventem um problema a partir deste.
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. Apenas a alternativa I está incorreta.
b. Apenas a alternativa III está correta.
c. Apenas a alternativa II está correta.
d. Todas as alternativas estão corretas.
e. Apenas a alternativa I está correta.
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A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas..
Questão 9
Não respondido
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Texto da questão
São aquelas que retratam situações reais e que exigem o uso da linguagem matemática para serem solucionadas. Para solucionar estes problemas os estudantes irão recorrer a conceitos, técnicas e procedimentos matemáticos. Eles irão organizar os dados em tabelas, gráficos e operações. Esse tipo de situação exige pesquisa e levantamento de dados. O conceito se refere a:
Escolha uma opção:
a. Problemas Não convencionais.
b. Resolução de Problemas Propostos em Livros Didáticos.
c. Investigação Matemática.
d. Situações Problema.
e. Problemas de Quebra-Cabeça.
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A resposta correta é: Situações Problema..
Questão 10
Não respondido
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Texto da questão
Luna, Souza e Santiago (2009) argumentam que ainda é baixo o número de pesquisas sobre modelagem matemática realizadas nos anos iniciais no Brasil. Como pode ser entendido um modelo matemático?
Escolha uma opção:
a. Pode ser entendido como diferentes figuras formam diferentes embalagens.
b. Pode ser entendido como discussão coletiva (seminário) para que todos possam debater e analisar o projeto.
c. Pode ser entendido como um conjunto de símbolos e relações matemáticas.
d. Pode ser entendido como propostas para os estudantes.
e. Pode ser entendido como números e operações e tratamento da informação.
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A resposta correta é: Pode ser entendido como um conjunto de símbolos e relações matemáticas..
As indicações para o uso da resolução de problemas como uma das possibilidades para encaminhar o trabalho com a disciplina de matemática aparecem com forte indicação. Portanto para os especialista, o que possibilita a resolução de problemas?
Escolha uma opção:
a. Possibilita um plano de resolução. Executar o plano de resolução. Conferir resultados.
b. Possibilita experimentar procedimentos variados de resolução em um processo de acerto e erro.
c. Possibilita que para um resultado plausível terá que percorrer todas as etapas ainda que elas não fiquem explícitas em seus registros.
d. Possibilita perceber que precisa estabelecer uma nova estratégia ainda no meio da execução de um plano.
e. Possibilita que o estudante seja desafiado a pensar sobre situações novas e significativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos.
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A resposta correta é: Possibilita que o estudante seja desafiado a pensar sobre situações novas e significativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos..
Questão 2
Não respondido
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Texto da questão
Ao sistematizar os processos de pensamento realizados pelos estudantes ao resolverem problemas Polya (2006) organizou as seguintes etapas: compreender o problema. Destacar informações e dados importantes para a resolução. Elaborar um plano de resolução. Executar o plano de resolução. Conferir resultados. Estabelecer nova estratégia, se necessário, até chegar a uma solução aceitável. Essas etapas não vão ocorrer necessaria-mente na ordem em que estão listadas, pois o estudante pode perceber que precisa esta-belecer uma nova estratégia ainda no meio da execução de um plano. Mas, certamente para chegar a um resultado plausível terá que percorrer todas essas etapas, ainda que elas não fiquem explícitas em seus registros. Para o professor a condução de uma aula via resolução de problemas deverá seguir algumas etapas. Nesse sentido, assinale a alternativa que as apresenta de forma correta:
Escolha uma opção:
a. 1) seleção de um problema ou situação problema que mobilize os conteúdos que pretende abordar. 2) propor o problema aos alunos. 3) aguardar a resolução pelos alunos a partir dos conhecimentos que possuem. 4) discutir e questionar as diferentes soluções apresentadas pelos estudantes para o mesmo problema. 5) sistematizar as diferentes soluções encontradas.
b. seleção de conteúdos curriculares. b) escolha do tema gerador. c) definição de questão matriz. d) problematização e resolução de problemas. e) construção de conceitos matemáticos. f) solução da situação problematizada. g) apresentação. h) retrospecto.
c. Compreender o problema. Destacar informações e dados importantes para a resolução. 3) elaborar um plano de resolução. Executar o plano de resolução. Conferir resultados. estabelecer nova estratégia, se necessário, até chegar a uma solução aceitável.
d. seleção de um problema ou situação problema que mobilize os conteúdos que pretende abordar. 2) propor o problema aos alunos. 3) resolver os problemas para os alunos. 4) não discutir e questionar as diferentes soluções apresentadas pelos professores para o mesmo problema. 5) sistematizar as diferentes soluções encontradas.
e. informar os temas de pesquisa. 2) dar dicas de como fazer a pesquisa. 3) oferecer dicas de sites confiáveis. 4) como referenciar as fontes consultadas. 5) propor objetivos claros de aprendizagem.
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A resposta correta é: 1) seleção de um problema ou situação problema que mobilize os conteúdos que pretende abordar. 2) propor o problema aos alunos. 3) aguardar a resolução pelos alunos a partir dos conhecimentos que possuem. 4) discutir e questionar as diferentes soluções apresentadas pelos estudantes para o mesmo problema. 5) sistematizar as diferentes soluções encontradas..
Questão 3
Não respondido
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Texto da questão
Os questionamentos do professor e o reconhecimento explícito de que o mesmo problema pode ter mais de uma resolução e, também, dependendo do tipo de problema, pode ter mais de uma resposta, leva os alunos a assumirem uma postura investigativa e questionadora em relação àquilo que está sendo estudado. O que essa postura favorece?
Escolha uma opção:
a. Favorece a formação de um estudante criativo e crítico.
b. Favorece o reconhecimento explícito de que o mesmo problema pode ter mais de uma resolução.
c. Favorece a uma nova intervenção sobre um problema.
d. Favorece a qualidade das atividades desenvolvidas e não a quantidade.
e. Favorecea um único problema ou atividade pode ocupar várias aulas.
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A resposta correta é: Favorece a formação de um estudante criativo e crítico..
Questão 4
Não respondido
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Texto da questão
A perspectiva metodológica da resolução de problemas para o ensino de matemática, como também de outras ciências, tem sido indicada em muitos referenciais curriculares, tanto em âmbito nacional, como nas esferas estaduais e municipais. Em relação a essa metodologia assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas e escolha a alternativa que corresponde à ordem correta das respostas:
( )Nessa perspectiva metodológica, o resultado final da resolução terá o mesmo grau de importância dado ao processo de resolução, pois é o processo que fará com que o aluno mobilize o pensamento e, por consequência, esteja aberto a novas aprendizagens.
( )Nesse tipo de abordagem, os estudantes não terão a oportunidade de expor suas ideias com outras pessoas, negociar significados, organizar conhecimentos e fazer registros, o que pode levá-los à mecânica dos conceitos e técnicas matemáticas.
( )Nessa perspectiva metodológica a ênfase na condução das discussões em sala de aula acerca de um problema deve se dar sobre os procedimentos de resolução utilizados pelos estudantes, visando à construção dos conceitos e compreensão dos procedimentos de cálculo.
( )Para os especialistas a resolução de problemas não possibilita que o estudante seja desafiado a pensar sobre situações novas e significativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. V, F, V, F.
b. F, V, V, V.
c. F, V, V, F.
d. F, V, F, F.
e. F, F, V, V.
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A resposta correta é: V, F, V, F..
Questão 5
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Dentre os documentos que indicam a resolução de problemas como um dos encaminhamentos metodológicos possíveis como uma das possibilidades para encaminhar o trabalho com a disciplina de matemática aparecem com forte indicação, pois, para os especialistas a resolução de problemas possibilita que o estudante seja desafiado a pensar sobre situações novas e significativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos. Acerca desta afirmativa marque a alternativa correta que corresponde em quais documentos devem estar evidentes a resolução destes problemas.
Escolha uma opção:
a. Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997), as Diretrizes Curriculares para a Educação Especial (PARANÁ, 2008) e as Diretrizes Curriculares Municipais de Curitiba (CURITIBA, 2008).
b. Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997), as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica do Estado do Paraná (PARANÁ, 2008) e as Lei Diretrizes Bases (BRASILIA, 2008).
c. Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998), as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica do Estado do Paraná (PARANÁ, 2008) e as Diretrizes Curriculares Municipais de Curitiba (CURITIBA, 2008).
d. Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997), as Diretrizes Curriculares para a Educação Especial (PARANÁ, 2006) e as Diretrizes Curriculares Municipais de Curitiba (CURITIBA, 2008).
e. Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997), as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica do Estado do Paraná (PARANÁ, 2008) e as Diretrizes Curriculares Municipais de Curitiba (CURITIBA, 2006).
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A resposta correta é: Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997), as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica do Estado do Paraná (PARANÁ, 2008) e as Diretrizes Curriculares Municipais de Curitiba (CURITIBA, 2006)..
Questão 6
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares (Brasil, 1997), as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica do Estado do Paraná (PARANÁ, 2008) e as Diretrizes Curriculares Municipais de Curitiba (CURITIBA, 2006), são os três documentos as indicados para o uso da resolução de problemas como uma das possibilidades para encaminhar o trabalho com a disciplina de matemática aparecem com forte indicação, pois, para os especialistas a resolução de problemas possibilita ao estudante algumas possibilidades. Acerca destas marque a alternativa que corresponda a estas possibilidades.
Escolha uma opção:
a. O estudante pode perceber que precisa estabelecer uma nova estratégia ainda no meio da execução de um plano.
b. O estudante é desafiado a pensar sobre situações novas e significativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos.
c. O estudante mobiliza suas experiências e conhecimentos anteriores e experimentar procedimentos variados de resolução em um processo.
d. O estudante é possibilitado discussões em sala de aula, acerca de um determinado problema.
e. O estudante cria hipóteses para elaborar suas estratégias de resolução.
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A resposta correta é: O estudante é desafiado a pensar sobre situações novas e significativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos..
Questão 7
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Grande parte dos pesquisadores em modelagem matemática sugere uma estrutura para um projeto. Analise o seguinte aspecto: “O professor organiza uma discussão coletiva (seminário) para que todos possam debater e analisar o projeto realizado”. O conceito se refere à estrutura de um projeto de modelagem sugerida por Ribeiro (2008). Com base no conceito apresentado, assinale a alternativa que apresenta a qual das estruturas abaixo de um projeto de modelagem o conceito está se referindo:
Escolha uma opção:
a. Solução da situação problematizada.
b. Retrospecto.
c. Definição da questão matriz.
d. Construção de conceitos matemáticos.
e. Problematização e resolução dos problemas.
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A resposta correta é: Retrospecto..
Questão 8
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Bassanezi (2002) e Biembengue e Hein (2003) aproximam a modelagem matemática da etnomatemática, uma vez que dados obtidos no desenvolvimento de um projeto de modelagem matemática podem ser de natureza essencialmente etnomatemática, pois são provenientes dos costumes de uma comunidade que os utiliza. Em relação à etnomatemática assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas e escolha a alternativa que corresponde à ordem correta das respostas:
(__)A etnomatemática não permite a abertura para ideias matemáticas em culturas variadas, diferentes da institucionalizada nos livros didáticos.
(__)Pesquisadores em etnomatemática identificam diferentes formas de contar, calcular, medir e representar por diferentes grupos culturais, sendo que, essa diversidade pode estar presente nas salas de aula regulares na medida em que os estudantes são oriundos de grupos sociais diferenciados.
(__)O conceito de etnomatemática está associado a grupos sociais e culturais.
(__)Pode-se dizer que as aplicações dos estudos em etnomatemática para o tra-balho em sala de aula implicam necessariamente em um método de ensino, e não na valorização dos saberes dos estudantes como saberes importantes que devem e merecem ser considerados, estudados, discutidos com os estudantes.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. F, V, V, V.
b. F, F, V, V.
c. F, V, V, F.
d. V, V, V, V.
e. V, V, F, V.
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A resposta correta é: F, V, V, F..
Questão 9
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Para Barbosa (2004, p. 4) modelagem matemática “é um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a problematizar e investigar, por meio da matemática, situações com referência na realidade”. Em relação à modelagem matemática é correto afirmar:
I.A modelagem matemática é um tipo de atividade associada à perspectiva de projetos.
II.Grande parte dos pesquisadores em modelagem matemática sugere uma estrutura para um projeto dentro dessa perspectiva que consiste basicamente em escolha de um tema. coleta e tratamento de dados, formulação de modelos e comunicação dos resultados.
III.O trabalho de modelagem matemática tem referência na realidade.
IV.As atividades de modelagem matemática poderãoenvolver outras áreas do conhecimento além da matemática.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I, II e III são verdadeiras.
b. As alternativas I, III e IV são verdadeiras.
c. As alternativas II, III e IV são verdadeiras.
d. Todas as alternativas são verdadeiras.
e. Apenas a alternativa I é verdadeira.
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A resposta correta é: Todas as alternativas são verdadeiras..
Questão 10
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Problemas não convencionais são problemas que, em geral, são diferentes daqueles que comumente aparecem em livros didáticos. Eles envolvem a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de operações. Sobre os problemas não convencionais é correto afirmar:
I.Constituem a chamada matemática recreativa.
II.Os alunos tendem a acreditar que um problema sempre tem uma solução, que ela é única e que há sempre um único caminho para resolvê-lo. Os problemas não convencionais quando bem trabalhados ajudam a desconstruir esta crença.
III.Há diversos tipos de problemas não convencionais, dentre eles sugere-se: problemas sem dados numéricos. Problemas com falta de dados. Problemas com excesso de dados. Problemas impossíveis de serem respondidos a partir dos dados informados.
IV.O objetivo desse tipo de problema é levar o aluno a refletir sobre a finalidade, adequação e utilização dos dados apresentados em um problema.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. As alternativas II, III e IV são verdadeiras.
b. As alternativas I, III e IV são verdadeiras.
c. Apenas a alternativa I é verdadeira.
d. Todas as alternativas são verdadeiras.
e. As alternativas I, II e III são verdadeiras.
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A resposta correta é: As alternativas II, III e IV são verdadeiras..
No trabalho com a metodologia da resolução de problemas deve-se cuidar para que os problemas propostos tenham um nível adequado de dificuldade para a turma tanto em termos matemáticos quanto no uso da linguagem. Para melhor perceber o trabalho dentro dessa perspectiva metodológica, alguns exemplos podem ser citados, como os problemas não convencionais, os problemas de quebra-cabeça e as situações problema. Em relação ao conceito e características de cada um desses exemplos relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a ordem correta das respostas:
(I)Problemas não convencionais.
(II)Problemas de quebra-cabeça.
(III)Situações-problema.
(_)Retratam situações reais e exigem o uso da linguagem matemática para serem solucionadas.
(_)São problemas que, em geral, são diferentes daqueles que geralmente aparecem em livros didáticos. Eles envolvem a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de operações.
(_)São problemas sem dados numéricos, que exigem raciocínio dedutivo. Constituem a chamada matemática recreativa.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. I, II, III.
b. III, II, I.
c. II, III, I.
d. III, I, II.
e. II, I, III.
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A resposta correta é: III, I, II..
Questão 2
Não respondido
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Texto da questão
Em geral a história da matemática ganha espaços de destaque nos livros didáticos como informações complementares ao conteúdo que está sendo trabalhado. Esses destaques, porém, são quase que invariavelmente informações isoladas do contexto em que se propõem o estudo de um conteúdo. Para Miguel e Miorim (2004, p. 152). “A história – desde que devidamente constituída com fins explicitamente pedagógicos e organicamente articulada com as demais variáveis que intervêm no processo de ensino-aprendizagem escolar da Matemática – pode e deve se constituir ponto de referência tanto para a problematização pedagógica quanto para a transformação qualitativa da cultura escolar e da educação escolar e, mais particularmente, da cultura matemática que circula e da educação matemática que se promove e se realiza no interior da instituição escolar”. Sobre o assunto é correto afirmar:
Escolha uma opção:
a. Esse tipo de abordagem traz apenas prejuízos para a reflexão dos alunos, já que a matemática é mecânica e lógica e, portanto, não deve apresentar conteúdos que não estejam relacionados apenas às equações aritméticas.
b. Esse tipo de abordagem sempre traz contribuições significativas para a aprendizagem.
c. Abordagens por meio da história da matemática permitem a problematização das informações históricas de modo que os estudantes compreendam as razões históricas que levaram a humanidade a inventar a matemática e todos os seus campos de estudo.
d. A história da matemática não é importante para o processo de ensino e aprendizagem da disciplina, por isso não deve ser considerada em sala de aula.
e. Abordagens por meio da história da matemática se limitam apenas à apresentação de informações históricas aos estudantes.
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A resposta correta é: Abordagens por meio da história da matemática permitem a problematização das informações históricas de modo que os estudantes compreendam as razões históricas que levaram a humanidade a inventar a matemática e todos os seus campos de estudo..
Questão 3
Não respondido
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Texto da questão
Etnomatemática é a matemática usada por um grupo cultural definido ao lidar com problemas e atividades em seu meio. Sobre a Etnomatemática assinale V para as alternativas que julgar verdadeiras e F para as falsas:
( )Pesquisadores em etnomatemática identificam diferentes formas de contar, calcular, medir e representar por diferentes grupos culturais.
( )Autores como Bassanezi (2002) e Biembengue e Hein (2003) aproximam a modelagem matemática da etnomatemática, uma vez que dados obtidos no desenvolvimento de um projeto de modelagem matemática podem ser de natureza essencialmente etnomatemática, pois são provenientes dos costumes de uma comunidade que os utiliza.
( )Pode-se dizer que as aplicações dos estudos em etnomatemática para o tra-balho em sala de aula não implicam necessariamente em um método de ensino, mas na valorização dos saberes dos estudantes como saberes importantes que devem e merecem ser considerados, estudados, discutidos com os estudantes de modo a contribuir para uma formação mais ampla que considera o conhecimento como algo em constante movimento.
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. F, V, F.
b. F, V, V.
c. V, V, V.
d. F, F, V.
e. V, F, F.
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A resposta correta é: V, V, V..
Questão 4
Não respondido
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Texto da questão
Na perspectiva metodológica da resolução de problemas os alunos propõem, exploram e investigam problemas que correspondem a tanto a situações reais como fictícias, ou, ainda, de contextos internos à própria Matemática. Um ambiente assim constituído encoraja os estudantes a propor resoluções, explorar possibilidades, levantar e testar hipóteses, discutir e justificar com seus pares a sua forma de raciocínio. Nesse contexto e considerando as diversas possibilidades relacionadas à metodologia da resolução de problemas observe o problema a seguir: Mova um número mínimo de palitos para formar um quadrado. Fonte: http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/singlelink.php?cid=15&lid=12540.O desafio apresentado refere-se a um exemplo de:
Escolha uma opção:
a. Situações-problema.
b. Modelagem matemática.
c. Resolução de problemas propostos em livros didáticos.
d. Problemas não-convencionais.
e. Problemas de quebra-cabeça.
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A resposta correta é: Problemas de quebra-cabeça..
Questão 5
Não respondido
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Texto da questão
As atividades de modelagem matemática poderão envolver outras áreas do conhecimento além da matemática. Sobre a definição de Modelagem Matemática, assinale a (s) alternativa (s) correta (s):
I.Modelagem matemática é um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a problematizar e investigar, por meio da matemática, situações com referência na realidade.
II.Modelagem matemática é um processo muito rico de encarar situações e culmina com a solução efetiva do problema real e não com a simples resolução formal de um problema artificial.
III.Modelagem matemática é a busca de uma solução que nem sempre envolvea aplicação de operações.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas a alternativa II está correta.
b. Apenas as alternativas I e II estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Apenas a alternativa I está correta.
e. Apenas a alternativa III está correta.
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A resposta correta é: Apenas as alternativas I e II estão corretas..
Questão 6
Não respondido
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Texto da questão
As situações problema são aquelas que retratam situações reais e que exigem o uso da linguagem matemática para serem solucionadas. A que os estudantes devem recorrer para solucionar situações problemas?
Escolha uma opção:
a. Devem recorrer para que a investigação aproximam-se das situações problema.
b. Devem recorrer a conceitos, técnicas e procedimentos matemáticos.
c. Devem recorrer a um problema convencional.
d. Devem recorrer aos tipos de problema listados a orientação para a condução do trabalho.
e. Devem recorrer a uma investigação matemática.
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A resposta correta é: Devem recorrer a conceitos, técnicas e procedimentos matemáticos..
Questão 7
Não respondido
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Texto da questão
Os jogos selecionados pelo professor precisam ser adequados aos objetivos traçados para o trabalho com matemática. Segundo Muniz (2010, p. 42) faz uma discussão fundamentada para conceituar jogo. Par o autor o que é necessário para que uma atividade seja con-siderada como jogo?
Escolha uma opção:
a. É necessário estimular, ressignificar e dar sentido às ideias matemáticas e a seu aprendizado.
b. É necessário sugerir jogos e encaminhamentos para a sala de aula.
c. É necessário investirem plenamente em uma atividade escolar clássica, socialmente é garantia de uma aprendizagem eficaz.
d. É necessário que ela tenha alguns elementos: uma base simbólica, regras, jogadores, um investimento/risco de incerteza inicial quanto aos resultados”.
e. É necessário fazer esconder as noções matemáticas subjacentes.
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A resposta correta é: É necessário que ela tenha alguns elementos: uma base simbólica, regras, jogadores, um investimento/risco de incerteza inicial quanto aos resultados”..
Questão 8
Não respondido
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Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares (Brasil, 1997), as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica do Estado do Paraná (PARANÁ, 2008) e as Diretrizes Curriculares Municipais de Curitiba (CURITIBA, 2006), são os três documentos as indicados para o uso da resolução de problemas como uma das possibilidades para encaminhar o trabalho com a disciplina de matemática aparecem com forte indicação, pois, para os especialistas a resolução de problemas possibilita ao estudante algumas possibilidades. Acerca destas marque a alternativa que corresponda a estas possibilidades.
Escolha uma opção:
a. O estudante é possibilitado discussões em sala de aula, acerca de um determinado problema.
b. O estudante mobiliza suas experiências e conhecimentos anteriores e experimentar procedimentos variados de resolução em um processo.
c. O estudante cria hipóteses para elaborar suas estratégias de resolução.
d. O estudante é desafiado a pensar sobre situações novas e significativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos.
e. O estudante pode perceber que precisa estabelecer uma nova estratégia ainda no meio da execução de um plano.
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A resposta correta é: O estudante é desafiado a pensar sobre situações novas e significativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos..
Questão 9
Não respondido
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Texto da questão
De acordo com o Artigo “Tendências das Orientações Didáticas para o Ensino dos Sólidos Geométricos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental” a atividade matemática se realiza mediante o recurso de vários registros de linguagem, ou seja, para a realização da tarefa e da utilização de uma técnica é acionada uma variedade de registros, tais como: o escrito, o gráfico, o verbal, o gestual, o material, entre outros. São representações denominadas de:
Escolha uma opção:
a. Objetos Ostensivos.
b. Objetos Racionais.
c. Objetos Geométricos.
d. Objetos Gestuais.
e. Objetos Axiomas.
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A resposta correta é: Objetos Ostensivos..
Questão 10
Não respondido
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Texto da questão
É a arte ou técnica de entender, explicar, aprender, copiar e lidar com o meio cultural, social e político, contando com processos tais como contar, medir, escolher, ordenar, inferir, que surgem em grupos culturais bem definidos. O conceito se refere a:
Escolha uma opção:
a. Situações Problemas.
b. Problemas Não-Convencionais.
c. Modelagem Matemática.
d. Etnomatemática.
e. Investigação Matemática.
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A resposta correta é: Etnomatemática..
Problemas não convencionais são problemas que, em geral, são diferentes daqueles que comumente aparecem em livros didáticos. Eles envolvem a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de operações. Sobre os problemas não convencionais é correto afirmar:
I.Constituem a chamada matemática recreativa.
II.Os alunos tendem a acreditar que um problema sempre tem uma solução, que ela é única e que há sempre um único caminho para resolvê-lo. Os problemas não convencionais quando bem trabalhados ajudam a desconstruir esta crença.
III.Há diversos tipos de problemas não convencionais, dentre eles sugere-se: problemas sem dados numéricos. Problemas com falta de dados. Problemas com excesso de dados. Problemas impossíveis de serem respondidos a partir dos dados informados.
IV.O objetivo desse tipo de problema é levar o aluno a refletir sobre a finalidade, adequação e utilização dos dados apresentados em um problema.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I, II e III são verdadeiras.
b. As alternativas I, III e IV são verdadeiras.
c. Todas as alternativas são verdadeiras.
d. Apenas a alternativa I é verdadeira.
e. As alternativas II, III e IV são verdadeiras.
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A resposta correta é: As alternativas II, III e IV são verdadeiras..
Questão 2
Não respondido
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Texto da questão
São aquelas que retratam situações reais e que exigem o uso da linguagem matemática para serem solucionadas. Para solucionar estes problemas os estudantes irão recorrer a conceitos, técnicas e procedimentos matemáticos. Eles irão organizar os dados em tabelas, gráficos e operações. Esse tipo de situação exige pesquisa e levantamento de dados. O conceito se refere a:
Escolha uma opção:
a. Situações Problema.
b. Investigação Matemática.
c. Problemas Não convencionais.
d. Problemas de Quebra-Cabeça.
e. Resolução de Problemas Propostos em Livros Didáticos.
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A resposta correta é: Situações Problema..
Questão 3
Não respondido
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Texto da questão
As indicações para o uso da resolução de problemas como uma das possibilidades para encaminhar o trabalho com a disciplina de matemática aparecem com forte indicação. Portanto para os especialista, o que possibilita a resolução de problemas?
Escolha uma opção:
a. Possibilita que o estudante seja desafiado a pensar sobre situações novas e significativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos.
b. Possibilita um plano de resolução. Executar o plano de resolução. Conferir resultados.
c. Possibilita experimentar procedimentos variados de resolução em um processo de acerto e erro.
d. Possibilita que para um resultado plausível terá que percorrer todas as etapas ainda que elas não fiquem explícitas em seus registros.
e. Possibilita perceber que precisa estabelecer uma nova estratégia ainda no meio da execução de um plano.
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A resposta correta é: Possibilita que o estudante seja desafiado a pensar sobre situações novas e significativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos..
Questão 4
Não respondido
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Texto da questão
Etnomatemática é a matemática usada por um grupo cultural definido ao lidar com problemas e atividades em seu meio. Sobre a Etnomatemática assinale V para as alternativas que julgar verdadeiras e F para as falsas:
( )Pesquisadores em etnomatemática identificamdiferentes formas de contar, calcular, medir e representar por diferentes grupos culturais.
( )Autores como Bassanezi (2002) e Biembengue e Hein (2003) aproximam a modelagem matemática da etnomatemática, uma vez que dados obtidos no desenvolvimento de um projeto de modelagem matemática podem ser de natureza essencialmente etnomatemática, pois são provenientes dos costumes de uma comunidade que os utiliza.
( )Pode-se dizer que as aplicações dos estudos em etnomatemática para o tra-balho em sala de aula não implicam necessariamente em um método de ensino, mas na valorização dos saberes dos estudantes como saberes importantes que devem e merecem ser considerados, estudados, discutidos com os estudantes de modo a contribuir para uma formação mais ampla que considera o conhecimento como algo em constante movimento.
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. F, V, F.
b. F, V, V.
c. V, V, V.
d. F, F, V.
e. V, F, F.
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A resposta correta é: V, V, V..
Questão 5
Não respondido
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Texto da questão
Luna, Souza e Santiago (2009) argumentam que ainda é baixo o número de pesquisas sobre modelagem matemática realizadas nos anos iniciais no Brasil. Como pode ser entendido um modelo matemático?
Escolha uma opção:
a. Pode ser entendido como discussão coletiva (seminário) para que todos possam debater e analisar o projeto.
b. Pode ser entendido como diferentes figuras formam diferentes embalagens.
c. Pode ser entendido como um conjunto de símbolos e relações matemáticas.
d. Pode ser entendido como números e operações e tratamento da informação.
e. Pode ser entendido como propostas para os estudantes.
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A resposta correta é: Pode ser entendido como um conjunto de símbolos e relações matemáticas..
Questão 6
Não respondido
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Texto da questão
Problemas não convencionais são problemas que, em geral, são diferentes daqueles que geralmente aparecem em livros didáticos. O que estes problemas envolvem?
Escolha uma opção:
a. Envolvem o raciocínio dedutivo.
b. Envolvem tomar os devidos cuidados para não causar constrangimentos ao autor do problema.
c. Envolvem a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de operações.
d. Envolvem interesse e confiança frente à matemática.
e. Envolvem os problemas entre os alunos para que um resolva o problema elaborado pelo outro.
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A resposta correta é: Envolvem a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de operações..
Questão 7
Não respondido
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Texto da questão
Dentro da perspectiva metodológica da resolução de problemas estão as situações-problema, que são aquelas que retratam situações reais e que exigem o uso da linguagem matemática para serem solucionadas. Sobre as situações-problema é correto afirmar:
Escolha uma opção:
a. Para solucionar uma situação problema os estudantes irão recorrer a conceitos, técnicas e procedimentos astrológicos.
b. Para solucionar uma situação problema os alunos irão organizar os dados em textos, redações e portfólios.
c. As situações-problema não fazem parte de exemplos da metodologia da resolução de problemas.
d. As situações-problema, em geral, incluem outras áreas do conhecimento, além da matemática.
e. A situação problema não exige pesquisa e nem levantamento de dados.
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A resposta correta é: As situações-problema, em geral, incluem outras áreas do conhecimento, além da matemática..
Questão 8
Não respondido
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Texto da questão
Como se sabe existem diversas estratégias pedagógicas para a Educação Matemática na perspectiva da Educação Básica, dentre essas, algumas das principais tendências são: resolução de problemas. Investigações matemáticas. Modelagem matemática. etnomatemática, história da matemática, jogos e tecnologias da informação e comunicação. Em relação ao conceito e características da resolução de problemas, da investigação matemática, da modelagem matemática e da etnomatemática relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a ordem correta das respostas:
(I)Resolução de problemas.
(II)Investigação Matemática.
(III)Modelagem matemática.
(IV)Etnomatemática.
(_)É um tipo de atividade associada à perspectiva de projetos.
(_)Envolve quatro momentos principais: o reconhecimento da situação. o processo de formulação de conjecturas. Realização de testes e eventual refinamento das conjecturas e. a argumentação, a demonstração e a avaliação do trabalho realizado.
(_)Possui conceito associado a grupos sociais e culturais.
(_)Nessa perspectiva metodológica a ênfase na condução das discussões em sala de aula acerca de um problema deve se dar sobre os procedimentos de resolução utilizados pelos estudantes, visando à construção dos conceitos e compreensão dos procedimentos de cálculo. Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. III, II, I, IV.
b. IV, I, II, III.
c. II, I, III, IV
d. II, IV, III, I.
e. III, II, IV, I.
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A resposta correta é: III, II, IV, I..
Questão 9
Não respondido
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Texto da questão
As atividades de investigação matemática aproximam-se da resolução de problemas. Analise o contexto a seguir:“É um ambiente de aprendizagem em que se pretende que os alunos investiguem a partir de simulações da realidade”. O conceito acima se refere a uma atividade de investigação para ser aplicada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Sendo assim, assinale a alternativa correta quanto a qual atividade de investigação o conceito está se referindo:
Escolha uma opção:
a. Atividade de investigação com referência à semi-realidade.
b. Atividade de investigação com trabalho de investigação.
c. Atividade de investigação com reconhecimento da situação.
d. Atividade de investigação com procedimentos matemáticos.
e. Atividade de investigação com um conjunto de números.
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A resposta correta é: Atividade de investigação com referência à semi-realidade..
Questão 10
Não respondido
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Texto da questão
Analise o seguinte trecho retirado do Artigo “Compartilhando Conhecimentos no Ensino de Matemática nas Séries Iniciais: Uma Professora no Contexto de Tarefas Investigativas”: “Um dos principais desafios a ser enfrentado com o uso de tarefas investigativas diz respeito ao professor. A nova dinâmica da sala de aula, proposta por esse tipo de tarefa, exige desse profissional mudanças de postura diante do conteúdo matemático, diante de sua função como docente e diante da participação dos estudantes no processo de ensino e de aprendizagem. Assumir posturas novas, experimentar novas metodologias, lidar com a incerteza e com o imprevisível certamente tiram o professor da chamada ____________________ e o leva a ______________________”. Assinale a alternativa que melhor completa as lacunas:
Escolha uma opção:
a. Grau de Indeterminação / Grau de Determinação.
b. Zona de Conforto / Zona de Risco.
c. Ações de Controle / Ações Parceria.
d. Tarefas Investigativas / Tarefas Exploratórias.
e. Propriedade Relacional / Propriedade Inicial.
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A resposta correta é: Zona de Conforto / Zona de Risco..
Considerando a importância dos jogos e o fato da relevância dos mesmos ser utilizados para introduzir, amadurecer conteúdos e preparar o estudante para aprofundar o conhecimento de modo significativo. Destaca-se que os mesmos devem ser escolhidos e preparados com cuidado para levar o estudante a adquirir conceitos matemáticos de importância. Nesse contexto os jogos têm potencial para mobilizar conhecimentos matemáticos em três domínios fundamentais. Quais são eles:
Escolha uma opção:
a. A geometria, a aritmética e a lógica.
b. A geometria,a aritmética e a correlação.
c. O cognitivismo, a aritmética e a lógica.
d. A etnomatemática,a geometria e a lógica.
e. O cognitivismo,a geometria e a racionalidade.
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A resposta correta é: A geometria, a aritmética e a lógica..
Questão 2
Não respondido
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Texto da questão
Alguns autores definem modelagem matemática de forma a tornar mais clara a sua função como perspectiva metodológica para a Educação Matemática. Para D’ambrosio (1986, p. 11) “modelagem é um processo muitorico de encarar situações e culmina com a solução efetiva do problema real e não com a simples resolução formal de um problema artificial”.Acerca das características de modelagem matemática marque a alternativa correta.
-I-Tem proximidades com resolução de problemas e as investigações matemáticas, onde a atividade associada à perspectiva de projetos podem envolver outras áreas do conhecimento.
-II-Consiste numa estrutura e resolução de um tema para projeto.
-III-Consiste na seleção dos conteúdos matemáticos curriculares.
-IV-Ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a problematizar e investigar, por meio da matemática.
-V-Construção de modelos matemáticos que ajudam a compreender uma situação real e imaginária.
Escolha uma opção:
a. Todas as alternativas estão corretas.
b. I, II, III estão corretas.
c. II, III e V estão corretas.
d. III, IV e V estão corretas.
e. Somente a alternativa IV está correta.
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A resposta correta é: Somente a alternativa IV está correta..
Questão 3
Não respondido
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Texto da questão
Sabe-se que a perspectiva metodológica da resolução de problemas para o ensino de matemática, como também de outras ciências, tem sido indicada em muitos referenciais curriculares.Assim ao resolver um novo problema o estudante terá que levantar hipóteses para elaborar suas estratégias de resolução. Quais são os aspectos que deverão estar sendo considerados para que o aluno possa elaborar suas estratégias de resolução:
Escolha uma opção:
a. Mobilizar suas experiências e conhecimentos anteriores e experimentar procedimentos variados de resolução em um processo de acerto e erro até que consiga resultados que considere plausíveis.
b. Mobilizar pressupostos teóricos e educacionais baseados no eventualismo sem necessidade de procedimentos práticos.
c. Elencar suas experiências pautadas somente no conhecimento formal e escolarizado.
d. Mobilizar pressupostos metodológicos para que se possa chegar aos resultados positivos.
e. Mobilizar estratégias pautadas no tradicionalismo para que os resultados sejam positivos possam ser visualizados.
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A resposta correta é: Mobilizar suas experiências e conhecimentos anteriores e experimentar procedimentos variados de resolução em um processo de acerto e erro até que consiga resultados que considere plausíveis..
Questão 4
Não respondido
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Texto da questão
A Matemática praticada e conhecida como tal pela maioria das pessoas é também Etnomatemática. Para que o conceito de etnomatemática não seja consenso entre os pesquisadores observa-se que a ideia de cultura e de sociedade é recorrente nos diferentes conceitos. Assim, pode-se dizer que o conceito de etnomatemática está associado a dois grupos. Acerca desses grupos marque a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Grupos inter-sociais e culturais.
b. Grupos inter-sociais e culturalistas.
c. Grupos sociais e culturalista.
d. Grupos sociais e culturais.
e. Grupos socialistas e culturais.
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A resposta correta é: Grupos sociais e culturais..
Questão 5
Não respondido
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Texto da questão
O uso de calculadoras para o ensino de matemática vem sendo indicado por pesquisadores já há algumas décadas (Gracias e Borba, 1999) como instrumento a ser utilizado na aprendizagem dos estudantes. Porque a Resistências em relação a esse uso da calculadora nas escolas?
Escolha uma opção:
a. Porque da ideia de que a calculadora substituirá o uso dos algoritmos formais e que, com isso, trará prejuízo para a aprendizagem dos conteúdos e técnicas associados à matemática.
b. Porque a resiste à incorporação do uso desses recursos por diversas questões de cunho estrutural.
c. Porque discussões que englobam como e quando essa incorporação deve ser feita.
d. Porque a publicação desse documento a escola ainda resiste à incorporação.
e. Porque encontraremos dificuldades em quaisquer que sejam os recursos usados no processo educativo.
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A resposta correta é: Porque da ideia de que a calculadora substituirá o uso dos algoritmos formais e que, com isso, trará prejuízo para a aprendizagem dos conteúdos e técnicas associados à matemática..
Questão 6
Não respondido
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Texto da questão
Leia a afirmativa complete as lacunas em seguida marque a alternativa correta. A história da matemática ganha espaço destaque nos livros didáticos como informações______________ ao conteúdo que está sendo trabalhado. Pode-se _________________de modo a que os estudantes compreendam as razões históricas que levaram a humanidade a inventar a matemática e todos os seus campos de________________.
Escolha uma opção:
a. Complementares, problematizar, estudo.
b. Suplementares, esquematizar, estudo.
c. Suplementares, esquematizar, estudo.
d. Suplementares, problematizar, estudo.
e. Complementares, problematizar, ensino.
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A resposta correta é: Complementares, problematizar, estudo..
Questão 7
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Considerando a importância da utilização das tecnologias frente ao trabalho com a educação matemática, torna-se essencial compreender quais são os aspectos que deverão estar sendo considerados visando os resultados positivos em todos os âmbitos. Destaca-se, no entanto, que existem resistências quanto ao uso da calculadora, por exemplo, apesar da utilização da mesma estar apregoada no texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1997, p. 34). Quais são as principais resistências acerca da utilização desse recurso:
Escolha uma opção:
a. Resistências em relação ao uso da calculadora baseiam-se na ideia de que os alunos não aprenderão os conteúdos matemáticos com a ajuda do detentor do conhecimento que é o professor.
b. Resistências em relação a esse uso da calculadora baseiam-se, entre outras, na ideia de que a calculadora substituirá o uso dos algoritmos formais e que, com isso, trará prejuízo para a aprendizagem dos conteúdos e técnicas associados à matemática.
c. Resistências em relação ao uso da calculadora baseiam-se na ideia de que os alunos efetivarão práticas descontextualizadas quando forem utilizar o cálculo em seu cotidiano.
d. Resistências em relação a esse uso da calculadora baseiam-se na ideia de que os alunos não aprenderão por meio da educação tradicionalista como deveria ocorrer.
e. Resistências em relação ao uso da calculadora baseiam-se na ideia de que os alunos não aprenderão.
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A resposta correta é: Resistências em relação a esse uso da calculadora baseiam-se, entre outras, na ideia de que a calculadora substituirá o uso dos algoritmos formais e que, com isso, trará prejuízo para a aprendizagem dos conteúdos e técnicas associados à matemática..
Questão 8
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
O potencial educativo do jogo está na possibilidade que o jogo trás de desenvolver habilidades. A dimensão lúdica é importante e deve ser conservada. Porém, limitar-se a essa dimensão pode não contribuir para a aprendizagem de conceitos. Por isso, é preciso que durante o jogo ou a partir dele os alunos mobilizem o pensamento matemático. Acerca desta afirmativa marque a alternativa correta que corresponda de que forma os jogos podem ser associados a atividades.
Escolha uma opção:
a. Através da resolução de problemas.
b. Através do raciocínio lógico.
c. Através dos conceitos matemáticos.
d. Através dos conceitos estabelecidos.
e. Através do pensamento lógico.
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A resposta correta é: Através da resolução de problemas..
Questão 9
Não respondido
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Texto da questão
Entende-se que a escola tem como uma de suas funções contribuir para que os avanços tecnológicos soprem seus ventos em favor de uma sociedade melhor. Somos nós que temos que decidir o que queremos com a tecnologia de um modo geral e de modo mais específico com a Internet enquanto possibilidade para a educação. Acerca do papel do professor em relação ao trabalho com a Internet assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas e escolha a alternativa que corresponde à ordem correta das respostas:
( )O papel do professor ao lidar comrecursos da Internet no cotidiano da escola é o de selecionar os recursos disponíveis em favor da aprendizagem.
( )O fato dos alunos mais jovens dominarem com desenvoltura os recursos técnicos da Internet, tira do professor a responsabilidade de orientá-los quanto ao seu uso.
( )Para que a pesquisa na Internet atinja os objetivos desejados pelo professor não é necessário que o mesmo oriente os estudantes quanto ao modo de fazer pesquisa.
( )Ao orientar uma pesquisa o professor deve sugerir a seus alunos que verifiquem se as fontes consultadas são confiáveis e se as informações localizadas são pertinentes ao conteúdo procurado.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. F, F, V, V.
b. V, F, F, V.
c. F, V, V, V.
d. V, V, V, V.
e. F, V, V, F.
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A resposta correta é: F, V, V, F..
Questão 10
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Os problemas não convencionais envolvem a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de operações. Assinale a alternativa correta quanto ao objetivo dos problemas não convencionais:
Escolha uma opção:
a. Os problemas não convencionais têm o objetivo de mobilizar as experiências e conhecimentos anteriores aprendidos.
b. Os problemas não convencionais têm o objetivo de trocar problemas entre alunos para que um resolva o problema elaborado pelo outro.
c. Os problemas não convencionais têm o objetivo de sistematizar as diferentes soluções encontradas.
d. Os problemas não convencionais têm o objetivo mobilizar os conteúdos apresentados no problema.
e. Os problemas não convencionais tem o objetivo de levar o aluno a refletir sobre a finalidade, adequação e utilização dos dados apresentados em um problema.
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A resposta correta é: Os problemas não convencionais tem o objetivo de levar o aluno a refletir sobre a finalidade, adequação e utilização dos dados apresentados em um problema..
Considerando que os jogos na matemática têm sido cada vez mais enfatizados como sendo possibilidades e estratégias facilitadoras da aprendizagem, bem como os aspectos positivos que essa prática traz para o processo educacional de maneira geral. Entretanto, Robinet indica alguns “inconvenientes” do jogo em relação à aprendizagem matemática. Marque V para os inconvenientes e F para os que não correspondem aos inconvenientes destacados por Robinet:
( ) O jogo não é o treinamento mais eficaz para a aquisição de uma noção.
( ) O jogo, por natureza, é uma atividade descontraída.
( ) O disfarce lúdico pode, por vezes, fazer esconder as noções matemáticas subjacentes que queremos fazê-los estudar.
( ) No jogo de estratégia ganhadora, não podemos mais jogar, pois o vencedor é conhecido por antecipação.
( ) O aspecto “jogo” pode ser, por vezes, atraente, a tal ponto de desviar os alunos do objetivo visado pelo professor.
( ) O jogo é uma atividade extremamente cara para a instituição escolar dificultando a execução da mesma.
Escolha uma opção:
a. F,F,V,V,F,F.
b. V,F,V,F,V,V.
c. V,V,V,V,V,F.
d. V,V,F,F,V,V.
e. V,F,V,F,V,F.
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A resposta correta é: V,V,V,V,V,F..
Questão 2
Não respondido
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Texto da questão
Por trás de um software educacional haverá sempre implícita uma concepção de ensino e aprendizagem. Qual é um dos mais antigos softwares desenvolvidos com finalidades educacionais?
Escolha uma opção:
a. É o software curto.
b. É o software de técnicas.
c. É o software logo.
d. É o software de estímulos.
e. É o software de funções.
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A resposta correta é: É o software logo..
Questão 3
Não respondido
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Texto da questão
A Internet não se limita a um modelo de organização. As informações nela publicadas estão disponíveis nos formatos mais variados desde os mais acadêmicos até aqueles onde não se observa nenhum cuidado estético e correção de conteúdo. Quando se considera a Internet como recurso para a educação se pode pensar nela como:
Escolha uma opção:
a. Um lugar onde os estudantes navegam para buscar qualquer informação, mesmo as que estejam fora do que foi planejado.
b. Um lugar onde os estudantes se envolvem e assim, o professor deixa o tempo correr para não precisar dar aula.
c. Um lugar onde o professor se inspira para dar sua aula, pois, na internet o professor procura os planos de aula pronto, assim, não se preocupa em planejar a aula.
d. Um lugar onde os estudantes podem armazenar e publicar suas produções.
e. Um lugar onde o professor utiliza para descontração, principalmente quando sobra uns minutinhos da aula.
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A resposta correta é: Um lugar onde os estudantes podem armazenar e publicar suas produções..
Questão 4
Não respondido
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Texto da questão
O uso de calculadoras para o ensino de matemática vem sendo indicado por pesquisadores já há algumas décadas como instrumento a ser utilizado na aprendizagem dos estudantes. Tem-se ainda a ideia de que a calculadora substituirá o uso dos algoritmos formais e que, com isso, trará prejuízo para a aprendizagem dos conteúdos e técnicas associados à matemática. No entanto alguns autores que estudam essas questões com maior profundidade defendem que a calculadora pode e deve ser usada na escola. Acerca desta afirmativa de que forma a calculadora pode ser inserida na escola segundo a afirmação dos autores que defendem a ideia.
Escolha uma opção:
a. Como apoio extra classe.
b. Como complementação do ensino.
c. Como apoio para soluções de problemas.
d. Como base para cálculos.
e. Como material de apoio didático.
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A resposta correta é: Como material de apoio didático..
Questão 5
Não respondido
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Texto da questão
O uso de calculadoras para o ensino de matemática vem sendo indicado por pesquisadores já há algumas décadas (Gracias e Borba, 1999) como instrumento a ser utilizado na aprendizagem dos estudantes. Acerca do assunto assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. A calculadora substituirá o uso dos algoritmos formais e com isso, trará prejuízo para a aprendizagem dos conteúdos e técnicas associados à matemática.
b. Alguns autores defendem que a calculadora pode e deve ser usada na escola como material de apoio didático em momentos específicos e com um bom planejamento.
c. O uso da calculadora não necessita de planejamento e de momentos adequados.
d. A calculadora não deve ser usada nas atividades que abrangem conteúdos como: divisão. multiplicação. adição e subtracão.
e. A calculadora jamais deve ser utilizada em sala de aula, pois não auxilia no desenvolvimento do cálculo mental, da compreensão das estruturas numéricas e de técnicas de cálculo.
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A resposta correta é: Alguns autores defendem que a calculadora pode e deve ser usada na escola como material de apoio didático em momentos específicos e com um bom planejamento..
Questão 6
Não respondido
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Texto da questão
A modelagem matemática “é um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a problematizar e investigar, por meio da matemática, situações com referência na realidade”. Para Orey (2010) o trabalho com modelagem matemática que valoriza os conhecimentos trazidos pelos alunos tem conexão com alguns objetivos encontrados nos guias curriculares escolares. Acerca dessa afirmativa marque a alternativa que não corresponde a estes objetivos.
Escolha uma opção:
a. A inclusão de novas formas de aprendizagem do conteúdo no planejamento.
b. O estímulo para a colaboração com trabalho em grupo.
c. O estímulo para a colaboração com o trabalho individual.
d. O encorajamento do aluno pesquisador na procura de estratégias alternativa.
e. Preparar e desenvolver uma capacidade de aprendizado que seja útil num processo de educação permanente.
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A resposta correta é: O estímulo para a colaboração com o trabalho individual..
Questão 7
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Texto da questão
Grando (2004, p. 18) aponta que “Ao observarmos o comportamento de uma criança em situações de brincadeira e/ou jogo, percebe-se o quanto ela desenvolve sua capacidade de fazer perguntas, buscar diferentes soluções, repensar situações, avaliar suas atitudes, encontrar e reestruturarnovas relações, ou seja, resolver problemas”. Em relação ao jogo no ensino da matemática é correto afirmar:
I.O potencial educativo do jogo não está na possibilidade que o jogo traz de desenvolver habilidades associadas à resolução de problemas.
II.É preciso que durante o jogo ou a partir dele os alunos mobilizem o pensamento matemático.
III.Jogos só são úteis se provocarem nos estudantes processos de reflexão sobre as noções matemáticas que se quer desenvolver a partir de seu uso.
IV.É importante que os estudantes possam discutir as ideias e descobertas que vão surgindo enquanto jogam.
V.Os jogos selecionados pelo professor não precisam ser adequados aos objetivos traçados para o trabalho com matemática.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. As alternativas II, III e V são verdadeiras.
b. As alternativas I, II e III são verdadeiras.
c. Todas as alternativas são verdadeiras.
d. As alternativas II, III e IV são verdadeiras.
e. As alternativas I, II, III e V são verdadeiras.
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A resposta correta é: As alternativas II, III e IV são verdadeiras..
Questão 8
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Texto da questão
A potencialidade dos jogos pode ser explorada em mais de um dos campos que compõem a matemática como área do conhecimento. De acordo com Robinet (1987, apud, Muniz, 2010, p. 47) os jogos têm potencial para mobilizar conhecimentos matemáticos em três domínios fundamentais. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta esses três domínios:
Escolha uma opção:
a. A resolução de problemas, a modelagem matemática e a etnomatemática.
b. A geometria, a aritmética e a lógica.
c. A geometria, a aritmética e a literatura.
d. Os problemas não convencionais, os problemas de quebra-cabeça e as situações-problema.
e. A geometria, a história da matemática e a lógica.
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A resposta correta é: A geometria, a aritmética e a lógica..
Questão 9
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Texto da questão
Tanto para o professor quanto para o estudante a Internet é uma fonte de pesquisa inesgotável. E, por isso mesmo, para que a pesquisa atinja os objetivos desejados pelo professor é necessário que oriente os estudantes quanto ao modo de fazer pesquisa. Assim, assinale a (s) alternativa (s) correta (s) com relação em como o professor deve orientar seu aluno ao realizar uma pesquisa na internet:
I.O professor deve sugerir a seus alunos que verifiquem se as fontes consultadas são confiáveis e se as informações localizadas são pertinentes ao conteúdo procurado.
II.O professor define o tema e os alunos buscam as informações em qualquer site, sem conferir se as informações são verdadeiras.
III.Moran (2008) sugere que o professor inicie um assunto em sala e depois convide os estudantes a fazerem suas próprias pesquisas e a elaborarem suas sínteses.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas as alternativas I e II estão corretas.
b. Todas as alternativas estão corretas.
c. Apenas a alternativa II está correta.
d. Apenas as alternativas I e III estão corretas.
e. Apenas a alternativa III está correta.
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A resposta correta é: Apenas as alternativas I e III estão corretas..
Questão 10
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Texto da questão
Os computadores permitem abordagens múltiplas, pois por meio deles é possível trabalhar com recursos diversificados destacando, dentre outros, os softwares – educacionais ou não – simuladores, animações e vídeos. Como deve ser visto o acesso à informática?
Escolha uma opção:
a. Deve ser visto como um investimento.
b. Deve ser visto como um direito.
c. Deve ser visto como um complemento.
d. Deve ser visto como um artifício.
e. Deve ser visto como um objetivo.
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A resposta correta é: Deve ser visto como um direito..
Sabe-se que através do jogo a criança desenvolve mais que Matemática, potencializa suas habilidades. Pode-se encontrar uma infinidade de jogos associados a conceitos de matemática, em especial para os anos iniciais do ensino fundamental. Mas, para que eles de fato contribuam para a aprendizagem é necessário que algumas ações estejam pautadas na postura do professor. Acerca desta afirmativa marque a alternativa que corresponda quais são estas ações que devem ser tomadas pelo professor.
Escolha uma opção:
a. Estude suas potencialidades e está atento a seus alunos durante a aplicação de um jogo e estruturação de problemas.
b. Estude suas potencialidades e esteja atento a seus alunos durante a aplicação de um jogo bem como trabalhe com atividades de resolução de problemas a partir de situações problematizadas do próprio jogo.
c. Encaminham atividades na sala de aula que podem estimular, ressignificar e dar sentido.
d. Desenvolve a capacidade de aprendizados que seja útil no processo de educação permanente.
e. Explora campos que compõem a matemática como área do conhecimento.
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A resposta correta é: Estude suas potencialidades e esteja atento a seus alunos durante a aplicação de um jogo bem como trabalhe com atividades de resolução de problemas a partir de situações problematizadas do próprio jogo..
Questão 2
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Texto da questão
Entende-se que a escola tem como uma de suas funções contribuir para que os avanços tecnológicos soprem seus ventos em favor de uma sociedade melhor. Assim, o papel do professor ao lidar com recursos da Internet, a rede mundial de computadores, no cotidiano da escola é:
Escolha uma opção:
a. Buscar que os alunos saibam utilizar os recursos, mas sempre pensando em alunos passivos, onde o professor ensina somente o necessário.
b. Contribuir para que o ensino seja substituído, ou seja, o professor será substituído pela máquina.
c. Selecionar os alunos que possuem maior facilidade para aprender, e trabalhar com os recursos tecnológicos somente com estes alunos, visto que os demais terão muitas dificuldades em entender a metodologia.
d. O de selecionar os recursos disponíveis em favor da aprendizagem.
e. Utilizar os recursos disponíveis como um passatempo.
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A resposta correta é: O de selecionar os recursos disponíveis em favor da aprendizagem..
Questão 3
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Texto da questão
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1997, p. 34) nota-se a preocupação com a incorporação da tecnologia ao cotidiano escolar, comumente apoiado na oralidade e na escrita. O texto dos PCN de matemática, ao tratar de tecnologias da informação, se limita a discutir o uso de computadores e, por consequência, de softwares educacionais e de cal-culadoras. Entretanto, há outras tecnologias que podem ser incorporadas ao cotidiano escolar. Acerca desta afirmativa marque a alternativa que não corresponda a essas tecnologias usadas na prática escolar.
Escolha uma opção:
a. Filmes e trechos de filmes.
b. Equalizadores.
c. Jogos eletrônicos.
d. Imagens.
e. Animações.
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A resposta correta é: Equalizadores..
Questão 4
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Texto da questão
Como em qualquer atividade, ao propor um trabalho de pesquisa na Internet o professor precisa dar ao estudante algumas orientações básicas. Assinale as alternativas que apresentam quais seriam estas orientações:
I. Informar o tema da pesquisa e seus objetivos sempre considerando que o nível de profundidade esperado da pesquisa deve estar adequado ao nível de escolaridade do estudante.
II. Dar dicas de como fazer pesquisa na Internet usando sites de busca como o Google e o Yahoo.
III. Oferecer dicas de sites confiáveis.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas a alternativa III está correta.
b. Apenas a alternativa I está correta.
c. Apenas as alternativas I e II estão corretas.
d. Todas as alternativas estão corretas.
e. Apenas a alternativa II está correta.
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A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas..
Questão 5
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Texto da questão
Analise o contexto a seguir: “É uma linguagem de programação bastante simples que permite explorar especialmente conceitos de Geometria nos anos iniciais do Ensino Fundamental, embora seja um software com potencial para ser trabalhado até com alunos do Ensino Médio”. O