GABARITO DO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - 8º ANO

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO
8o 
ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
Trilhas de 
Aprendizagens
GABARITO
Volume 2
Trilhas de 
Aprendizagens
São Paulo | 2020
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
Trilhas de 
Aprendizagens
8o 
ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
São Paulo | 2020
GABARITO
S
NC SABY
CC
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do material em qualquer suporte ou formato) e adaptada (remixe, transformação 
e criação a partir do material para fins não comerciais), desde que seja atribuído 
crédito apropriadamente, indicando quais mudanças foram feitas na obra. Direitos 
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Tel.: 11 5080-7301 e-mail: smecopedmemorialeducacao@sme.prefeitura.sp.gov.br 
COORDENADORIA PEDAGÓGICA – COPED
Daniela Harumi Hikawa - Coordenadora
ASSESSORIA TÉCNICA - COPED
Fernanda Regina de Araujo Pedroso
Kelvin Nascimento Camargo
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO – DIEFEM
Carla da Silva Francisco - Diretora
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – DIEJA
Milena Marques Micossi - Diretora
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL – DIEE
Mônica Leone Garcia - Diretora
NÚCLEO TÉCNICO DE CURRÍCULO – NTC
Wagner Barbosa de Lima Palanch - Diretor
NÚCLEO TÉCNICO DE AVALIAÇÃO – NTA
Claudio Maroja - Diretor
NÚCLEO TÉCNICO DE FORMAÇÃO – NTF
Adriana Carvalho da Silva - Diretora
NÚCLEO TÉCNICO DA UNIVERSIDADE DOS CEUS – UNICEU
Cristhiane de Souza - Diretora
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL – DIEI
Cristiano Rogério Alcântara - Diretor
AUTORIA
Equipe da COPED e colaboradores 
das Divisões Pedagógicas das DRE
REVISÃO TEXTUAL 
Cláudio Santana Bispo
Kátia Gisele Turollo do Nascimento
Roberta Cristina Torres da Silva
Thiago Fabiano Brito
PROJETO EDITORIAL
CENTRO DE MULTIMEIOS
Magaly Ivanov - Coordenadora
NÚCLEO DE CRIAÇÃO E ARTE - Projeto, Editoração e Ilustração
Ana Rita da Costa
Angélica Dadario
Cassiana Paula Cominato
Fernanda Gomes Pacelli
Simone Porfirio Mascarenhas
Código da Memória Documental: SME179/2020
“A questão que se coloca não é, de um lado, negar o medo, mesmo quando o perigo que o gera é fictício. O 
medo, porém, em si é concreto. A questão que se apresenta é não permitir que o medo facilmente nos paralise 
ou nos persuada de desistir de enfrentar a situação desafiante sem luta e sem esforço.” 
Paulo Freire
Para (re)começo de conversa! 
Traçamos planos para o ano de 2020 que precisarão ser revistos antes do esperado! A atual pandemia, que exige 
o distanciamento social, implica novas estratégias e formas de realizar nosso fazer diário. Estamos, todos nós, re-
aprendendo e, parafraseando Freire, enfrentando a situação desafiante que se coloca com muita luta e esforço de 
todas as partes. 
Uma mudança sem precedentes, como essa, exige de nós compreensão, adaptação, abertura ao novo e tantas ou-
tras capacidades e saberes que descobriremos juntos e ao longo do caminho. 
Para apoiar essa discussão, disponibilizamos em nossas páginas virtuais um compilado das informações que orien-
tam o trabalho dos profissionais do Ensino Fundamental e Médio e complementa o que tem sido discutido nos 
territórios por meio do trabalho das Divisões Pedagógicas.
Ao entrar na página do Ensino Fundamental e Médio (https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/ensino-funda-
mental-e-medio/), na lateral direita, é possível encontrar os links para as páginas de cada área/componente/ciclo 
que hospeda informações sobre materiais, processos formativos e demais orientações pertinentes. 
Além disso, visando apoiar o acesso as plataformas institucionais digitais, você pode consultar os tutoriais, elabo-
rados considerando as demandas da Rede Municipal de Educação de São Paulo: 
• Tutoriais Teams: https://news.microsoft.com/pt-br/aprendizado-remoto-colaborativo-e-seguro-com-mi-
crosoft-teams/ 
• Tutoriais Google: https://docs.google.com/presentation/d/1yHYXUUe3QrU5P-NiPRJ0SoStHSlEQixRe0Nr-
bbxNACw/edit#slide=id.g7f90e4bdad_6_0
Caso tenha dúvidas referentes ao trabalho nesse período, funcionamento das unidades entre outras, pode acessar 
a página de “Perguntas Frequentes dos Educadores”: 
• https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/coronavirus/perguntas-e-respostas-covid-19/ 
Para apoiar os conteúdos escolares a ser disponibilizados na plataforma Google Sala de Aula, disponibilizamos os 
principais materiais alinhados ao Currículo da Cidade: 
• Trilhas de Aprendizagens 
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/trilhas-de-aprendizagens/ 
• Cadernos da Cidade: Saberes e Aprendizagens – versão Professor 
http://curriculo.sme.prefeitura.sp.gov.br/ 
Passo a passo do acesso: https://smeprefeituraspgov-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/csfrancisco_sme_prefei-
tura_sp_gov_br/ER4hFlVJLVxGlkPMLAUMPnIBH_vKdBdwoNkVD-RF9gpqFQ?e=7lpvLQ 
• Sequências de Atividades 
http://curriculo.sme.prefeitura.sp.gov.br/sequencias 
Basta triar por ano de escolaridade e componente curricular que acessará o banco de atividades disponíveis. O site 
está em constante elaboração e alimentação. Já é possível, desde que feito o login, salvar suas sequências para en-
contrá-las mais rapidamente. 
Bom trabalho!
 Equipe SME/COPED/DIEFEM 
Orientação aos Professores
7TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
Língua Portuguesa
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ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 1 
 1
a) O (a) entrevistador (a): Lucas K. M. V
O (a) entrevistado (a): Pedro Bandeira 
b) ( X ) Coletar informações sobre a vida de alguém (no caso um autor)
c) São informações pessoais e profissionais do entrevistado, tais como o local de nascimento, o 
começo da sua carreira profissional e o momento atual em que ele já é reconhecido como autor.
d) Sim. Essas informações são importantes porque o leitor, não necessariamente, conhece o entre-
vistado, por isso, é importante que essas informações apareçam no começo do texto como uma 
forma de apresentação.
e) Como se trata de uma entrevista (pingue pongue – com perguntas e respostas), conclui-se que 
as respostas dessas perguntas se referem às falas do entrevistado.
f) Resposta pessoal. Porém, espera-se que o estudante compreenda alguns aspectos. Tais como: 
Que toda entrevista tem ao menos duas pessoas (entrevistador e entrevistado);
Que a entrevista deve ter título;
Que a entrevista tem vários objetivos como (coletar ou validar informações, verificar declarações etc.;
Que no primeiro parágrafo deve-se apresentar o entrevistado com algumas informações relevan-
tes para que o leitor o conheça.
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18
ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 2 
 1
a) A autor, provavelmente, deve ter feito uma entrevista com Thamires e pesquisado sobre o lugar 
onde ela mora e o projeto social que ela participa.
b) Thamires saiu de sua região pela primeira vez apenas quando foi para o Ensino Médio.
8 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
c) A mãe de Thamires a desestimulou por causa do custo do transporte e pela preocupação com a 
violência na região.
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19
d) Ao sair da região onde mora, ela pode conhecer mais a cidade e ter a acesso a espaços que não 
sabia ter direito.
e) Resposta Pessoal. Espera-se que o estudante explique que algumas regiões da cidade estão 
mais suscetíveis à violência, como é o caso da jovem entrevistada.
f) Thamires trabalhou em um projeto de assistênciaa mulheres e pode compreender o que era a 
violência de gênero e também a história das mulheres de sua família.
g) Resposta Pessoal. Espera-se que o estudante consiga refletir sobre condição da mulher na so-
ciedade, muitas vezes vítima violência de diversas ordens.
h) O projeto é fundamental para dar voz às pessoas que não têm voz. Ao proporcionar o protagonis-
mo dos jovens, a iniciativa aumenta o potencial de impacto na comunidade em que está inserida.
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i) As falas de Thamires aparecem entre parênteses, como em “É perigoso sair daqui”.
j) A linguagem utilizada no texto é mais formal.
k) O termo “sem dúvida” causa um efeito de confirmação de que o maior desafio é a violência. 
l) As experiências a que se refere o texto são aquelas citadas anteriormente vivenciadas por Tha-
mires após ir ao Ensino Médio. A expressão “A partir dessas experiências” aparece no início do 
último parágrafo, reforçando que elas foram fundamentais para que Thamires participasse do 
projeto Geração que Move.
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ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
 1
Resposta pessoal
 2
Resposta pessoal
9TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
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23
 3
Revisão feita pelo estudante. Se possível, você professor(a) pode orientar a reescrita.
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25
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
 1
a) Sugestões de respostas:
Apesar da produção atual de comida ser suficiente, a má distribuição de renda impede que todos 
tenham uma alimentação adequada e de qualidade
Países , como o Brasil e o México, adotam políticas de distribuição de renda para reduzir a miséria 
e garantir que as crianças não precisem sair da escola para trabalhar.
Nem sempre poder comprar comida é garantia de uma alimentação saudável, metade da popula-
ção adulta no país está acima do peso.
Devem ser implantadas ações educativas para que as famílias voltem ao antigo hábito de fazer as 
refeições com comida caseira.
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26
b) O que impede que toda população tenha uma alimentação adequada é a má distribuição de renda.
c) Segundo a nutricionista Lúcia Fittipaldi, “As políticas públicas de geração de renda e emprego, 
o investimento nas áreas de saúde, educação e segurança pública são fundamentais para 
garantir que no futuro um número maior de cidadãos tenha acesso à alimentação adequada, 
segura e de qualidade”.
d) A política de redistribuição de renda adotada no Brasil é o Programa Bolsa Família. As famílias 
recebem uma ajuda financeira de até R$ 140 por filhos de até 17 anos que estejam estudando re-
gularmente. O foco do programa é que as crianças não precisem parar de estudar para trabalhar.
e) Mesmo quando podem comprar alimentos e qualidade, muitas pessoas optam por alimentos ricos 
em gordura e açúcar, fato que não contribui com a nutrição adequada.
f) A nutricionista sugere que as famílias voltem ao antigo hábito de cozinharem uma comida caseira 
e se reunirem à mesa durante as refeições, transformando a refeição em um momento de inte-
ração familiar.
10 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
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g) A linguagem é mais simples e direta, como pode-se ver no trecho “Poder comprar os alimentos 
não significa, no entanto, que a pessoa esteja bem nutrida”.
h) A autora consultou a nutricionista Ana Lúcia Fittipaldi, que é citada no primeiro parágrafo e o 
IBGE, que ela cita no início do sexto parágrafo.
i) O texto é predominantemente informativo, pois não expressa a opinião da autora, mas a pesquisa 
que ela fez sobre o assunto.
j) ( x ) Apresenta uma oposição à ideia expressa na frase anterior
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ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
 1
a) Resposta pessoal. Marcação e anotação no texto de acordo com o entendimento do estudante.
b) Porque comer constantemente pode influenciar no desenvolvimento do corpo e no surgimento de 
doenças.
 3
Organização pessoal das ideias da resposta anterior.
 4
a) É preciso se alimentar de forma adequada porque o corpo precisa de muitos nutrientes e energia 
para crescer.
b) A alimentação nessa fase deve ser de pratos coloridos e variados nas refeições. 
c) Deve –se evitar comer todos dias frituras e doces em excesso
 5
Organização pessoal das respostas anteriores.
11TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
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31
 6
a) Uma alimentação inadequada pode causar anemia e deficiências nutricionais
b) A alimentação pouco diversificada em fase de crescimento pode comprometer os músculos do 
cérebro, trazer problemas hormonais ligados ao crescimento e maturação sexual, obesidade, 
alterações metabólicas, hipertensão arterial e aumento de gordura no sangue.
 7
Organização Pessoal com base nas respostas anteriores.
 8
É importante diversificar a alimentação porque nenhum alimento isolado contém todos os nutrientes 
que o corpo precisa para ser saudável.
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32
 9
Organização pessoal com base nas respostas anteriores.
10
a) O cálcio e o ferro são essenciais para o desenvolvimento.
b) O cálcio é essencial para os ossos músculos e dentes.
c) A falta do cálcio pode acarretar em problemas de crescimento, raquitismo e osteoporose.
11
Organização pessoal de acordo com as respostas anteriores.
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12
a) A deficiência em ferro pode causar anemia, atraso no crescimento e desempenho físico, redu-
ção da capacidade intelectual, desvio de atenção, dificuldade em concentração, memorização e 
aprendizado.
12 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
b) Os sintomas de anemia são: estar sempre com sono, ficar ofegante ao subir alguns poucos de-
graus, por exemplo, podem ser indícios de deficiência de ferro, perda do apetite; irritabilidade; 
diminuição da imunidade, facilitando o aparecimento de infecções.
c) Podemos obter ferro com os seguintes alimentos: feijão, ervilha, lentilha, grão de bico, carnes, 
ovos e vegetais verde-escuros, como brócolis, couve e espinafre, todos ricos em ferro. Para 
otimizar a absorção, deve-se ingerir vitamina C com os alimentos ricos em ferro, como comer na 
sobremesa ou beber o suco de frutas cítricas, como laranja, caju, acerola, abacaxi, tangerina, 
morango, pitanga, maracujá, goiaba, durante a refeição ou até uma hora depois.
d) Os alimentos que atrapalham a absorção de ferro são leite eseus derivados, mate, chá preto, 
café, refrigerantes do tipo cola. Para não prejudicar o processo, é importante consumir esses 
alimentos longe das refeições.
13
Organização pessoal de acordo com as respostas anteriores.
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ATIVIDADE 6ATIVIDADE 6
 1
a) Os objetivos dos anúncios são bem próximos: conscientizar a população sobre a importância de 
se prevenir (anúncio 1) e lutar contra o coronavírus (anúncio 2). 
b)
Anúncio 1 A prevenção está em nossas mãos.
Anúncio 2 Juntos somos mais fortes.
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c) Sim. No anúncio 1 a frase de efeito ou slogan (a prevenção está em nossas mãos) é complemen-
tado e reforçado pela imagem (de duas mãos sendo lavadas). 
d) Quando falamos (de forma geral) que a prevenção está em nossas mãos, entende-se que a pre-
venção está sob o nosso controle, cabe a nós prevenir essa doença. Ao relacionar a frase com a 
imagem esse sentido é ampliado: além de estar sob nosso controle, o simples hábito de lavar as 
mãos contribui para a prevenção.
e) O slogan da campanha “juntos somos mais fortes” traz a ideia de força e união. Ao ser relacionado 
com a imagem do Minotauro ambas as ideias são contempladas, pois o lutador traz consigo a 
força e, ao participar da campanha, mostra-se envolvido com essa luta. Além disso, a fala do lu-
13TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
tador (que está marcada por aspas) traz o duplo sentido da palavra lutar: combate corpo a corpo 
(no caso do esporte) e lutar no sentido de combater o vírus.
f) Os anúncios favorecem o convencimento da população com relação a importância de se prevenir. 
Com relação ao posicionamento dos (as) estudantes, trata-se de uma resposta pessoal.
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g) Sentido literal, real: A prevenção está no hábito de lavar as mãos.
h) Sentido figurado: A prevenção está sob o nosso controle, só depende de nós.
i) O uso do sentido figurado ampliao potencial das palavras num determinado contexto além de 
torná-lo mais criativo e chamativo (o que é imprescindível em anúncios publicitários).
j) Sentido figurado: A situação requer atenção e devemos tomar medidas para combater o vírus.
k) Sentido real: lutar, corpo a corpo (esporte ou exercício).
l) Resposta pessoal. Porém, espera-se que o (a) estudante contemple alguns aspectos:
Que os anúncios publicitários têm como objetivos convencer o leitor/espectador a comprar um 
produto/serviço ou se conscientizar sobre algo relevante;
Que são textos que pressupõem o uso da criatividade;
Que os recursos de linguagem são explorados na busca de promover os efeitos de sentidos 
esperados. 
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ATIVIDADE 7ATIVIDADE 7
 1
a) Nome do articulista: Michel Carvalho da Silva
Local de comunicação/circulação: site www.observatoriodaimprensa.com.br
b) ( X) A dificuldade do cidadão em distinguir, num volume pulverizado de informação, entre aquela 
confiável, verídica e relevante, e aquela errônea, imprecisa e falsa.
c) ( X ) É uma questão que está relacionada ao nível de empoderamento do indivíduo, que varia de 
acordo com o grau de instrução, a consciência política e os hábitos midiáticos de cada um.
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d) (X) Sequência 2
14 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
e) O autor retoma os seguintes aspectos: a informação é um direito; as redes sociais oferecem 
oportunidades para politização da sociedade e finaliza retomando a tese de que é preciso discer-
nimento para não reproduzir o senso comum “viralizado” na internet.
f) ( X ) Tem título?
( X ) Tem identificação do autor (articulista) e uma breve informação pessoal ou profissional?
( X ) Há uma introdução ao tema?
( X ) O autor posiciona-se no início do artigo (primeiro ou segundo parágrafo)?
( X ) Há discussões e argumentações que sustentam o seu posicionamento?
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( X ) A conclusão faz um resumo do tema, retomando o posicionamento inicial?
( X ) O conteúdo abordado apresenta uma progressão, mas sem fugir do tema? 
( X ) A temática discutida é relevante para a sociedade?
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ATIVIDADE 8ATIVIDADE 8
 1
a) Resposta pessoal - Pesquisa/Tematização
c) Resposta pessoal - Pesquisa /Tematização 
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d) Resposta pessoal - Planejamento de texto
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e) Resposta pessoal - Planejamento do primeiro parágrafo. (rascunho)
f) Resposta pessoal - Planejamento do segundo parágrafo. (rascunho)
15TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
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g) Resposta pessoal - Planejamento do terceiro parágrafo. (rascunho)
h) Resposta pessoal - Planejamento da conclusão. (rascunho)
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i) Resposta pessoal – Escrita da primeira versão do artigo de opinião.
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j) Reescrita do texto, caso seja necessário.
16 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
Língua Inglesa
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ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 1 
 2
a) Mom – Afazeres domésticos 
b) Pedro – Jantar/Comida
c) Akemi – Aniversário
 3
a) Akemi
b) Pedro
c) Mom
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53
 4
Angry, indifferent, sarcastic, bored, surprised and frustrated.
 5
Resposta pessoal (Significados: sim, o que?, saudade, muito triste, verdade, não, ótimo, de nada, 
“correct me if I’m wrong” - me corrija se eu estiver enganado/a, abençoado/a, certo, divirta-se, amo 
você, “wish you all the best” – tudo de bom, “I don’t know” – não sei... obrigado/a, te amo, incrível, ei, 
kkk, claro, valeu, amei, legal, uau, ai meu Deus, concordo, olá, desculpe, perfeito)
17TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
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ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
 2
a) save
b) changed 
c) at home
d) future
e) working
f) healthier
g) food service
h) concerts 
i) avoid ... pubs
j) quarantine world 
k) out
 3
Sugestão de resposta: telephone, habits, attention, musicians, Latin 
 4
a) Organizando shows virtuais.
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b) A conexão emocional entre público e artistas é enorme agora.
c) Talvez os shows não sejam mais os mesmos, se as pessoas puderem assisti-los do conforto de 
seus sofás.
18 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
d) Remotamente / De casa (Home Office).
e) Muitas pessoas dizem que preferirão trabalhar de casa ao invés de trabalhar em um escritório 
quando tudo voltar ao normal. 
f) Muitas pessoas estão cozinhando em casa, adotando hábitos alimentares mais saudáveis 
g) É possível que as pessoas não comam fora com tanta frequência e utilizem mais aplicativos de 
entrega de comida.
 5
Resposta pessoal. Sugestão de resposta.
School = I will not (won’t) complain about going to school after the pandemic.
Family = My family will get together more often when the vaccination becomes available to all.
Friends = My friends and I will pay more attention to our hygiene.
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ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
 1
Sugestão de resposta:
Portuguese, decided, long, students and family.
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59
 2
O nome da princesa era Alaizdihar, ela frequentava a escola, porém não ia muito bem em algumas 
matérias. Por isso, algumas pessoas acreditavam que ela não teria um bom futuro. Sendo assim, ela 
decidiu deixar o reino para superar esses desafios.
 3
ERRATA: leia-se 3º E 4º PARÁGRAFO, onde se lê 1º e 2º parágrafo. Ela se tornou professora e 
trabalhou em vários lugares em bairros pobres com adolescentes vulneráveis. Ela ajudou muitas 
pessoas e convidou seus alunos a ajudarem a governar o reino com ela com justiça, oportunidade 
e igualdade a todos.
19TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
 4
a) Era uma princesa.
b) Algumas vezes, ela não era bem sucedida. Até mesmo na escola, ela reprovou em vários testes.
c) Professora e política.
d) Ajudou a empoderar as pessoas.
 5
( 5 )
( 1 )
( 4 )
( 3 )
( 2 )
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60
 6
Resposta pessoal (Cada estudante deve escrever uma história inspiradora sobre ele/ela).
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62
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
 1
Exemplos: Activities, during, ideas, contact and comments 
 2
Coisas legais que você pode fazer durante a pandemia
20 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
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 3
( NO ) 
( YES ) 
( NO )
( YES )
( NO )
 4
( C )
( D ) 
( B )
( A )
 5
ERRATA: leia-se mental HEALTH, onde se lê mental healthy.
a) balcony
b) health 
c) gestures
d) the best
e) keep their happiness
f) sewing
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64
 6
a) The most visited
b) The biggest
c) The best
21TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
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65
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
Let’s Learn: Sugestões: dancing, going to the movies, going to a concert, going to an art exhibition, 
listening to music
Resposta pessoal (O que essas palavras significam para o/a estudantes?; Quais tipos de artes o/a 
estudante aprecia?; Como o/a estudante expressa a sua arte?)
 1
MUSIC: hip hop, pop, rap, funk, heavy metal and gospel
FILM: documentary, action, horror, drama, comedy and science fiction
 2
Resposta pessoal (escrever os gêneros prediletos de música e filme em inglês)
 3
Resposta pessoal (Se o/a estudante assiste a filmes e séries?; A quais filmes e séries o/a estudante 
assistiu durante a quarentena?; O que eles tinham de interessante?)
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66
 4
Sinopse do filme “He Named Me Malala”
 5
Do site da Wikipedia (https://en.wikipedia.org/wiki/He_Named_Me_Malala)
 6
Malala Yousafzai
 7
Documentário
22 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
 8
( D )
( C )
( A )
( B ) 
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67
 9
Exemplos: American, directed, activist, education and eloquent
10
Sugestão de resposta: o filme mostra a história de uma jovem paquistanesa, Malala Yousafzai, que 
luta pelos direitos das meninas, principalmente o direito à educação.
11
 Sugestão de resposta: Malala Yousafzai é importante, pois ela luta internacionalmente conta contra 
a violência de gênero e pela igualdade de direito das mulheres.
12
Sugestão de resposta: Malala Yousafzai é uma importante ativista que foi a pessoa mais nova a ser 
laureada com um prêmio Nobel da Paz.
13
Resposta pessoal (O que o/a estudante acha que é preciso para mudar o mundo?; Como o/a estu-
dante acha que pode contribuir com esta mudança?)
a) Resposta pessoal (No caderno, criaruma sinopse em inglês do filme de que o/a estudante mais 
gosta)
14
 Resposta pessoal (Avaliação da sinopse do/a estudante do exercício anterior)
23TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
Matemática
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101
ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1
 1
a) 849.
b) Resposta pessoal. Uma possível resposta, é que tanto o número de suspeitos como o número de 
casos confirmados ainda vêm aumentando com o passar dos dias.
PÁGINA
102
 2
Resposta pessoal. Uma possível pesquisa seria sobre a “vacina de cura da covid-19”, ou como o 
“novo normal”, pós-pandemia está sendo encarado por amigos e famílias do bairro, da escola etc.
 3 
Resposta pessoal. É possível que alguns estudantes digam que é importante ter álcool em gel em 
toda parte da escola e que a frequência de lavar as mãos deve ser incentivada, ou até mesmo medir 
a temperatura das crianças na entrada do turno e manter a distância mínima.
 4
Resposta pessoal. É possível que alguns estudantes queiram conversar sobre como recuperar al-
guns conteúdos não aprendidos durante o isolamento social, ou assuntos pertinentes ao covid-19 
ou ainda propostas para pensarem juntos sobre alguns temas.
 5
Resposta pessoal. É possível que o estudante compartilhe histórias de pessoas que já não estão 
mais em seu convívio, ou história de pessoas que tenham se curado da covid-19 ou a história da 
sua própria família.
24 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
103
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
 1
Operação a) b) c) d)
3,33 + 6,66 10 19 15 20
11 + 67,2 78 88 57 116
61,23 – 2,6 59 60 64 80
8,975 – 2,879 6 8 10 12
10 x 80,9 80 81 800 810
100 x 80,9 800 810 8000 8100
811 : 10 85 83 81 80
150,1 : 2 151 152 76 75
PÁGINA
104
 2
a) Henrique não adicionou 88 inteiros com 11 inteiros. Para encontrar a soma envolvendo a parte 
inteira e a parte decimal, precisamos adicionar a parte inteira com a parte inteira, décimos com 
décimos, centésimos com centésimos e assim por diante, organizando assim, uma estrutura da 
operação (cálculo). Se for o caso, pode-se igualar a casa da parte decimal, inserindo a vírgula 
após o número 11 inteiros e há 0 décimos. 
88,8
+11 
99,8
88,8
 +11,0
99,8
PÁGINA
105
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
 1
a) (D) Ângulo
25TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
 1
a) 9 km.
PÁGINA
106
b) 64 dias.
c) 4,5 km.
 13,5 km
d) 32 dias.
 96 dias.
PÁGINA
107
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
 1
a) 
b)
Posição 1a 2a 3a 4a 5a 6a 7a
No de quadrados cinzas 1 2 3 4 5 6 7
No de quadrados brancos 0 2 6 12 20 30 42
c)
(i) a 8a posição do painel? Teriam 8 quadrados cinzas e 56 quadrados brancos.
(ii) a 9a posição do painel? Teriam 9 quadrados cinzas e 72 quadrados brancos.
(iii) a 12a posição do painel? Teriam 12 quadrados cinzas e 132 quadrados brancos.
26 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
108
d) Sendo n a posição que indica a ordem das figuras (ou a quantidade de quadrados que compõe o 
lado do quadrado maior), espera-se que o(a) estudante chegue a expressão n2 - n.
 2
a) 
Posição 1a 2a 3a 4a 5a 6a 7a
No de quadrados azuis 1 4 9 16 25 36 49
No de quadrados vermelhos 8 12 16 20 24 28 32
b)
(I) 44
(II) 52
(III) 84
PÁGINA
109
c) A quantidade de quadrados azuis é o número de sua posição ao quadrado. E a quantidade de 
quadrados vermelhos é o número de sua posição adicionado a 1 e o resultado multiplicado por 4.
d) Considerando p a posição da figura e Q
v 
a quantidade de quadrados vermelhos: Q
v
 = 4 . (p + 1) 
ou Q
v
 = (p + 1) . 4
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110
ATIVIDADE 6ATIVIDADE 6
 1
a b a + b a - b a · b a : b
10 5 15 5 50
10
5
 ou 2
27TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
6 4 10 2 24 6
4
 ou 3
2
 ou 1,5
4 6 10 -2 24 4
6
 ou 2
3
 ou 0,6
1 2 3 -1 2 1
2
 ou 0,5
7 5 12 2 35 7
5
 ou 1,4
8 8 16 0 64 8
8
 ou 1
a) SIM. É possível que os estudantes indiquem os números que foram grifados.
b) NÃO. É possível que os estudantes indiquem como exemplo os resultados -2; -1; 1,5; 0,6; 0,5 e 
1,4.
c) SIM. É possível que os estudantes queiram citar os resultados grifados na coluna a · b.
d) NÃO. É possível que os estudantes indiquem como exemplo os resultados 1,5; 0,6; 0,5 e 1,4.
 2
0 1
2
ou
0,5
2
3
ou
0,6
10
5
ou
2
7
5
ou
1,4
3
2
ou
1,5
1
PÁGINA
112
ATIVIDADE 7ATIVIDADE 7
 1
a) Resposta pessoal. É possível que os estudantes tenham anotado resultados próximos de 50 
caras.
b) Pouco provável.
28 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
114
ATIVIDADE 8ATIVIDADE 8
 1
200 250 300 800 100 50 60
1% 2 2,5 3 8 1 0,5 0,6
10% 20 25 30 80 10 5 6
20% 40 50 60 160 20 10 12
5% 10 12,5 15 40 5 2,5 3
50% 100 125 150 400 50 25 30
25% 50 62,5 75 200 25 12,5 15
PÁGINA
115
 2
50% de 12 6 25% de 12 3
50% de 24 12 25% de 24 6
50% de 36 18 25% de 36 9
50% de 120 60 25% de 120 30
50% de 600 300 25% de 600 150
50% de 2 400 1200 25% de 2 400 600
50% de 36 000 18 000 25% de 36 000 9 000
 3
a) 3 
b) 60
c) 75
d) 30
e) 150
f) 15
g) 90
h) 45
29TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
 4
a) O desconto foi de R$ 300,00
PÁGINA
116
b) Solange pagou R$ 204,00
ATIVIDADE 9ATIVIDADE 9
 1
Alternativa correta: E
PÁGINA
117
ATIVIDADE 10ATIVIDADE 10
 1
Alternativa correta: E
PÁGINA
118
 2
Reescrevendo corretamente:
(A) A quantidade correta de quem vai a pé ao trabalho é de 4 000 pessoas, ou seja 40% do total.
(B) O meio de transporte mais utilizado para ir ao trabalho é “a pé”, o que corresponde a 4000 entre-
vistados num total de 10 000, o que significa 40% do total.
(C) O total de entrevistados que vai ao trabalho de ônibus equivale a 2 500 pessoas num total de 
10 000 entrevistados, o que corresponde a 25%
(D) A minoria dos entrevistados vai de carro.
(E) Está correta.
30 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
ATIVIDADE 11ATIVIDADE 11
 1
SOMA 9 SOMA 10
1
43 2
5 6
1
25 3
4 6
SOMA 11 SOMA 12
2
14 6
5 3
4
15 6
3 2
PÁGINA
119
 2
SOMA 15 SOMA 17
5
111 3
9 7
1
39 5
7 11
SOMA 19 SOMA 21
3
17 11
9 5
9
311 7
1 5
31TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
120
ATIVIDADE 12ATIVIDADE 12
 1
Problema 1: quantidade de soluções
Problema(s) com uma solução (X)
Problema 1: quantidade de dados
Resposta: Contém exatamente os dados que serão utilizados (X)
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121
Problema 2: quantidade de soluções
Problema(s) com uma solução (X)
Problema 2: quantidade de dados
Resposta: Contém mais dados do que àqueles que serão utilizados (X)
 2
Resposta pessoal.
PÁGINA
122
ATIVIDADE 13ATIVIDADE 13
 1
a) 5 diagonais
32 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
 2
PÁGINA
123
a)
Polígonos regulares Número de lados Quantidade de diagonais
Pentágono 5 5
Hexágono 6 9
Octógono 8 20
 3
Resposta pessoal. É possível que algum estudante indique alguma percepção ou relação com a 
fórmula: d = n
.(n – 3)
2
 4
O heptágono possui 14 diagonais e o decágono possui 35 diagonais.
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124
ATIVIDADE 14ATIVIDADE 14
 1
São 4 motos e 6 carros.
 2
Resposta pessoal.
33TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
 3
I) Apesar da quantidade de veículos ser 10, a quantidade de pneus neste 10 veículos não corres-
ponde ao tortal de pneus esperado.
5 motos x 2 pneus = 10 pneus
5 carros x 4 rodas = 20 pneus
(10 + 20) pneus = 30 pneus
II) Por não corresponder ao total de veículos no estacionamento.
16 motos x 2 pneus = 32 pneus
66 carros x 4 pneus = 64 pneus 
(32 + 64) pneus = 96 pneus
PÁGINA
125
 4
É possível que o estudante analise e verifique que há diferentes estratégias para se resolver um 
mesmo problema e chegar no resultado adequado. 
PÁGINA
126
 5
Resposta pessoal. É possível que ao análisar as duas estratégias o estudante encontre correspon-
dência entre o esquema (desenho) feito por Cristiane e o algoritmo realizado por Katia.
 6
Resposta pessoal. As estratégias são semelhantes.
 7
Resposta pessoal. Na primeira tentativa 28 está se aproximando do objetivo de com 10 veículos se 
aproximar de 32 pneus. Na segunda tentativa é possível que o estudante perceba que 16 está sedistanciando do objetivo.
 8
Para 68 mesas, temos 40 mesas com 2 cadeiras cada uma e 28 mesas com 4 cadeiras em cada mesa.
34 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
 
PÁGINA
127
 9
Resposta pessoal.
PÁGINA
128
ATIVIDADE 15ATIVIDADE 15
 1
Alternativa correta D.
 2
A diferença é de 8º C.
PÁGINA
129
ATIVIDADE 16ATIVIDADE 16
 1
Bianca devolverá R$ 630,00 para o Eduardo.
 2
a) Bianca devolverá R$ 660,00 para o Eduardo.
b) Bianca devolverá R$ 1260,00 para o Eduardo.
PÁGINA
130
c) Bianca devolverá R$ 660,00 para o Eduardo.
35TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
131
ATIVIDADE 17ATIVIDADE 17
 1
Número 100 1 000 10 000 100 000 1000 000 10 000 000
Quantidade de zeros 2 3 4 5 6 7
Número escrito como 
potência de 10 10
2 103 104 105 106 107
a) A quantidade de zeros determina o expoente de base 10.
 2
Um milhão = 1 000 000 = 106 8,52 milhões = 8 520 000 = 852 . 104
Cem mil = 100 000 = 105 2,4 milhões = 2 400 000 = 24 . 105
150 milhões = 150 000 000 = 15.107 mil = 380 000 = 38 . 104
 3
Número 0,01 0,001 0,0001 0,00001 0,000001 0,0000001
Quantidade de zeros 2 3 4 5 6 7
Número escrito como 
potência de 10 10
–2 10–3 10–4 10–5 10–6 10–7
PÁGINA
132
 4
a )Cíntia quis mostrar na tabela que para números que apresentam expoentes negativos, a base é 
“invertida” ficando numa representação fracionária e assim, o expoente fica positivo.
 5
a) 9,6 . 106
PÁGINA
133
b) 4 milhões = 4 . 106
7.000.000 = 7 . 106
7.000 = 7 . 103
36 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
134
ATIVIDADE 18ATIVIDADE 18
 1
a) Quais:
pão francês – hamburguer – suco de laranja
pão francês – hamburguer – suco de uva
pão francês – salsicha – suco de laranja
pão francês – salsicha – suco de uva
pão francês – atum – suco de laranja
pão francês – atum – suco de uva
pão de forma – hamburguer – suco de laranja
pão de forma – hamburguer – suco de uva
pão de forma – salsicha – suco de laranja
pão de forma – salsicha – suco de uva
pão de forma – atum – suco de laranja
pão de forma – atum – suco de uva
Quantos: 2.3.2 = 12 possibilidades.
b) 4. 10 = 40 senhas.
c) Quais:
Renata e Susan
Renata e Martha
Renata e Regiane
Renata e Raquel
Susan e Martha
Susan e Regiane
Susan e Raquel
Martha e Regiane
Martha e Raquel
Regiane e Raquel
Quantas: (5.4) : 2 = 20 : 2 = 10 comissões diferentes.
37TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
136
ATIVIDADE 19ATIVIDADE 19
 1
a) Serão 3 000 pacotes.
b) Não há solução.
c) Cada “máscara descartável’ pesa 40 g.
 2
a) Formato retangular. A área é de 203, 5 cm2.
PÁGINA
137
 3
a) Regiane pagou por duas “máscaras caseiras” R$ 8,00.
b) José pagará R$ 40,00 por 12 “máscaras de proteção”.
c) Receberá R$ 16,00 de troco.
PÁGINA
138
 4
a) A área é de 313, 5 cm2. 
PÁGINA
139
b) A área é de 714 cm2
 5
Resposta pessoal
38 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
Ciências Naturais
PÁGINA
140
ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1
 1
Resposta pessoal do aluno.
PÁGINA
141
 2
Resposta pessoal do aluno.
 3
Resposta pessoal do aluno.
PÁGINA
142
 4
Resposta pessoal do aluno.
PÁGINA
143
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
 1
Questão de abertura: resposta pessoal do aluno.
39TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
144
 1
Espera-se que o aluno traga na sua resposta que a luz emitida é branca, a maça absorve todas as 
cores e reflete o vermelho.
PÁGINA
145
 2
Resposta pessoal do aluno.
 3
Resposta pessoal do aluno, observando os argumentos dão sustentação à resposta dada pelo aluno.
PÁGINA
147
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
 1
Resposta pessoal / Espera-se que o aluno consiga relacionar o texto à figura. De forma que traga em 
sua resposta algumas dessas possibilidades: “a garantia da vida”; ou “proteger a Terra da radiação 
ultravioleta do Sol”.
 2
Resposta pessoal do aluno, considerando os argumentos dos estudantes sustentam a sua concor-
dância ou não com a afirmação. 
PÁGINA
148
 3
As afirmativas corretas são: 1ª, 2ª, 5ª, 6ª, 7ª, 8ª e 9ª.
40 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
150
 4
Possíveis respostas - Planeta Terra: aumento da temperatura; desequilíbrio ecológico; extinção de 
algumas espécies de vida; mudanças nos ciclos das chuvas; e aumento da temperatura da água 
do mar. Seres Vivos: extinção de algumas espécies; desenvolvimento de câncer de pele; envelheci-
mento precoce; e danos à visão.
 5
Resposta pessoal trazendo os elementos principais da atividade desenvolvida.
PÁGINA
152
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
 1
Resposta pessoal do aluno.
 2
Resposta pessoal do aluno.
PÁGINA
153
 3
Espera-se que o aluno localize no texto a explicação de como os morcegos conseguem se locomo-
ver: sentido da ecolocalização (ou biossonar ou orientação por ecos.)
PÁGINA
154
 4
Espera-se que o aluno cite golfinhos, baleias e outros animais.
 5
O aluno pode citar o sonar, navios e ultrassom.
41TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
 6
Espera-se que aluno relacione ecolocalização com ondas sonoras.
 7
Desenho representativo do aluno que indique a propagação de ondas.
PÁGINA
155
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
 1
Resposta pessoal do aluno.
PÁGINA
156
 2
Resposta pessoal do aluno.
 3
Resposta pessoal do aluno com o objetivo de levantar os conhecimentos dos alunos, trazendo uma 
referência à orelha e à propagação de ondas. 
 4
Por tratar-se de elaboração de uma hipótese, espera-se que os alunos tragam no registro conheci-
mentos de que as pessoas com surdez ou da comunidade surda precisam das vibrações frequentes. 
PÁGINA
158
 5
Na hipótese o professor pode verificar se o aluno compreende o movimento do som e da orelha. 
 6
Nessa imagem o aluno pode descrever que o cachorro ao latir emite ondas sonoras que chegam ao 
sistema auditivo do ser humano.
42 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
159
ATIVIDADE 6ATIVIDADE 6
 1
Resposta pessoal do aluno.
PÁGINA
161
 1
Diante do texto o aluno pode afirmar que existe uma relação entre os hábitos e a doença. 
 2
o aluno pode citar: alimentação saudável e atividade física.
PÁGINA
162
 3
Registro pessoal do aluno com o relato da ação realizada em casa e o registro do planejamento no 
próprio caderno.
PÁGINA
163
ATIVIDADE 7ATIVIDADE 7
 1
Resposta pessoal – levantamento de hipóteses dos estudantes.
Registro pessoal do estudante.
 2
Resposta pessoal – cada aluno fará a coleta de dados durante um período observado.
43TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
164
 3
(V), (F), (F), (V), (F), (V), (F), (F), (V), (V)
PÁGINA
166
 4
Resposta pessoal em que o estudante deve trazer que a previsão do tempo é realizada por meio da 
observação contínua das informações coletadas por instrumentos próprios.
44 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
História
PÁGINA
168
 
ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1
a) Segundo a autora, a sociedade brasileira sofreu uma série de transformações durante o século 
XIX, dentre as quais podemos destacar a consolidação do capitalismo, uma nova vida urbana 
com novas alternativas de convivência social e o surgimento de uma nova mentalidade burguesa, 
que reorganizou as vivências familiares e domésticas bem como o tempo e as atividades femini-
nas.
b) Ainda hoje é possível observar esse comportamento em nossa sociedade, ainda muito machista, 
mas é um comportamento minoritário. No século XXI, no Brasil, a maior parte das mulheres tra-
balha fora e dentro de casa, em jornadas duplas ou triplas, sendo sobrecarregadas pelo trabalho 
doméstico que não é dividido igualmente entre homens e mulheres.
c) Sim, confirma. De acordo com o trecho selecionado, Natividade era uma mulher de 30 anos que, 
a princípio, não estava feliz com a maternidade, pois com ela “lá se iam bailes e festas, lá ia a 
liberdade e a folga”. Não há nenhuma menção a algum “trabalho produtivo” no texto, apenas a 
preocupação, num segundo momento, em parecer uma mulher mais jovem.
PÁGINA
169
d) Não se pode dizer que homens e mulheres desempenhem o mesmo papel em nossa sociedade. 
Embora as conquistasfemininas no campo da igualdade de gênero tenham avançado muito nas 
últimas décadas, ainda há uma grande diferença na valorização do trabalho feminino e muito pre-
conceito em relação a mulheres que ocupam cargos e lugares tidos como masculinos, como na 
política, por exemplo. As profissões majoritariamente ocupadas por mulheres são desvalorizadas 
e a diferença entre o que é pago a uma homem e a uma mulher é de cerca de 47%, de acordo 
com o Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (Caged).
PÁGINA
170
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
a) Como forma de resistir à escravidão, os africanos escravizados recorriam à fuga e à negociação, 
fingiam doenças, quebravam seus instrumentos de trabalho ou se rebelavam, planejando matar 
os senhores e administradores e ocupar o seu lugar, assumindo o poder.
45TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
PÁGINA
171
b) As atividades exercidas pelos escravos urbanos eram muito variadas, “havia entre eles lavrado-
res, remadores, domésticos, pedreiros, sapateiros, alfaiates, ferreiros, armeiros, barbeiros, ven-
dedores ambulantes, carregadores de cadeira”, entre outros.
c) De maneira geral, o Estado brasileiro sempre reprimiu brutalmente toda e qualquer revolta, in-
clusive as de escravos. A maioria das revoltas foi sufocada antes mesmo de ocorrer, e as penas 
dadas aos revoltosos variavam entre a prisão, o açoitamento, a morte ou a deportação.
d) Existem diversos movimentos sociais organizados que lutam para que leis que consideram injus-
tas sejam revogadas ou mudadas. Podemos citar o movimento pró-aborto, que visa a legalização 
do aborto, o movimento pela legalização da maconha ou, ainda, o movimento dos sem-terra, que 
busca a reforma agrária.
PÁGINA
173
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
a) Segundo o texto, os principais responsáveis pela independência na América espanhola eram os 
criollos – brancos nascidos nas colônias. Já no Brasil, o responsável pela independência foi Dom 
Pedro I, filho do rei português. Além disso, a independência brasileira não resultou na fragmen-
tação do território dominado por Portugal, o que acabou ocorrendo na América espanhola. Outra 
diferença foi a manutenção tanto da monarquia quanto da escravidão em terras brasileiras após 
a independência.
b) A principal motivação das elites donas de terra no Brasil e na América espanhola era conquistar 
maior autonomia política, uma vez que já tinham poder econômico. A luta por autonomia política 
se uniu aos interesses do restante da população quando essa conquista veio acompanhada pelo 
fim da escravidão. Contudo, isso não ocorreu no Brasil, que só viria a acabar com a escravidão 
66 anos após a sua independência.
c) O principal motivo pela não fragmentação do território brasileiro após a sua independência foi a 
centralização do poder nas mãos de Dom Pedro I, que reprimiu duramente as lutas separatistas 
ocorridas em Pernambuco e Rio Grande do Sul. Além disso, o Brasil não era dividido em vice-rei-
nos, como eram as colônias espanholas. 
PÁGINA
175
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
a) Os fazendeiros desejavam mão de obra especializada devido à mecanização da produção e ao 
desenvolvimento da indústria ocorrido a partir do início do século XX.
46 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
b) A especialização da mão de obra não pode ser utilizada como justificativa para o favorecimento 
da imigração europeia porque os italianos que vieram para o Brasil não tinham este preparo, pois 
eram de áreas rurais da Itália.
PÁGINA
176
c) De acordo com o texto “Oportunidades de emprego”, os negros começaram a ocupar com maior 
intensidade os postos de trabalho nas indústrias “por volta da década de 1920, quando os traba-
lhadores imigrantes, organizados em associações políticas, passaram a reivindicar de maneira 
mais rigorosa e eficiente seus direitos e condições de trabalho”.
d) De acordo com o texto, as escolas de samba foram criadas por trabalhadores negros, que organi-
zaram associações com o objetivo de manifestar a sua cultura por meio da música, promovendo 
bailes, festas e encontros com seus companheiros de cor. Muitas dessas associações deram 
origem aos grupos carnavalescos e, mais tarde, às escolas de samba.
e) É esperado que os alunos já consigam perceber que não é possível afirmar que negros tenham 
as mesmas chances de ingresso ao mundo do trabalho que brancos. O racismo estrutural pre-
sente em nossa sociedade torna mais difícil a uma pessoa negra conseguir um emprego formal. 
Quase metade da população preta ou parda trabalhou em postos informais no ano de 2018. Na 
população branca, esse percentual ficou em cerca de 35%. Além disso, brancos ganham em 
média 73,9% a mais que pretos e pardos. Essa desigualdade é ainda maior para as mulheres 
pretas e pardas. Para saber mais sobre o assunto e discutir com os alunos, é possível acessar 
essa reportagem: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2019/11/13/A-desigualdade-racial-do-
-mercado-de-trabalho-em-6-gráficos.
47TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
Geografia
PÁGINA
180
 
ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1
a) O(A) estudante poderá responder:
Devido ao racismo presente no mundo;
A ONU quer a ajuda dos países para diminuir a discriminação racial;
ou transcrever do texto:
• Promover o respeito, proteção e cumprimento de todos os direitos humanos e liberdades funda-
mentais das pessoas afrodescendentes, como reconhecido na Declaração Universal dos Direi-
tos Humanos;
• Promover um maior conhecimento e respeito pelo patrimônio diversificado, a cultura e a contri-
buição de afrodescendentes para o desenvolvimento das sociedades;
• Adotar e reforçar os quadros jurídicos nacionais, regionais e internacionais de acordo com a 
Declaração e Programa de Ação de Durban e da Convenção Internacional sobre a Eliminação 
de Todas as Formas de Discriminação Racial, bem como assegurar a sua plena e efetiva imple-
mentação.
PÁGINA
181
b) resposta pessoal o(a) estudante pode escolher um dos itens abaixo e explicar como o item pode 
ser aplicado no seu território ou na Cidade de São Paulo:
• Promover o respeito, proteção e cumprimento de todos os direitos humanos e liberdades funda-
mentais das pessoas afrodescendentes, como reconhecido na Declaração Universal dos Direi-
tos Humanos;
• Promover um maior conhecimento e respeito pelo patrimônio diversificado, a cultura e a contri-
buição de afrodescendentes para o desenvolvimento das sociedades;
• Adotar e reforçar os quadros jurídicos nacionais, regionais e internacionais de acordo com a 
Declaração e Programa de Ação de Durban e da Convenção Internacional sobre a Eliminação 
de Todas as Formas de Discriminação Racial, bem como assegurar a sua plena e efetiva imple-
mentação.
 c) O(a) estudante deve responder como parte da sociedade, se colocar no lugar do imigrante. Pro-
por solução para a situação.
 d) O(a) estudante deve fazer a relação do momento em que a ONU foi criada no final da segunda 
guerra mundial, tudo que ocorre numa guerra, mortes, destruição e rivalidade com os objetivos 
dos órgãos que compõem a ONU, Assembleia Geral, o Conselho de Segurança, o Conselho Eco-
nômico e Social, o Conselho de Tutela, a Corte Internacional de Justiça e o Secretariado, sempre 
visando a paz mundial e a diminuição das desigualdades.
48 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 8º ano
e) Nesta atividade o estudante deve apontar, os ganhos desse intercambio cultural para sua vida e 
para o ambiente escolar.
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ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
a) Kalahari.
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b) Noroeste.
c) Senegal- zero e 150 m. Egito - zero e 1.200 m.
d) O(a) estudante deverá verificar que o rio Nilo Azul e o Atbara nascem nas montanhas da Etiópia 
a 3.000m de altitude. E sua foz no mar mediterrâneo a uma altitude entre 0 e 150m de altitude.
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ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
a) Resposta pessoal.
b) Resposta pessoal.
c) Resposta pessoal.
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d) Resposta pessoal.
e) Resposta pessoal
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ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
a) Resposta pessoal.
b) Resposta pessoal.
49TRILHAS DE APRENDIZAGENS -Gabarito 8º ano
c) Resposta pessoal.
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d) Resposta pessoal.
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ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
a) Resposta pessoal.
b) Produção artística do estudante.