APOL2 Introdução às Artes Visuais

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Questão 1/10 - Introdução às Artes Visuais
Leia o fragmento de texto: 
“[...] A Arte é fonte de humanização e por meio dela o ser humano se torna consciente da sua existência individual e social; percebe-se e se interroga, é levado a interpretar o mundo e a si mesmo. A Arte ensina a desaprender os princípios das obviedades atribuídas aos objetos e às coisas, é desafiadora, expõe contradições, emoções e os sentidos de suas construções. Por isso, o ensino da Arte deve interferir e expandir os sentidos, a visão de mundo, aguçar o espírito crítico, para que o aluno possa situar-se como sujeito de sua realidade histórica [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, Tânia M.; ALVES, Carla J. G. A cultura visual para a compreensão crítica do mundo: uma experiência com alunos de um oitavo ano do Ensino Fundamental. PARANÁ. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. 2014. p. 5. <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_uel_arte_artigo_tania_maria_fernandes.pdf>. Acesso em 30 jan. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Leitura de imagens, cultura visual e prática educativa sobre a compreensão crítica da cultura visual para Hernandez, assinale a alternativa que mencione corretamente um dos caminhos possíveis para que ela ocorra:
Nota: 10.0
	
	A
	Elaborar representações por um único procedimento, como forma, resposta e modo de diálogo com as representações existentes.
	
	B
	Desconstruir relatos visuais utilizando diferentes suportes relacionados sem levar em conta a própria identidade ou o contexto sociocultural que ajudem a construir um posicionamento.
	
	C
	Discutir as relações de poder que se produzem e se articulam por meio das representações, e que podem ser reforçadas pela maneira de ver e produzi-las.
Você acertou!
Comentário: “Como pistas de caminhos possíveis em um trabalho para a compreensão crítica da cultura visual, Hernandez [...] sugere: • explorar os discursos sobre os quais as representações constroem relatos do mundo social e favorecem determinadas visões sobre ele e sobre nós mesmos; • questionar a tentativa de fixar significados às representações e como isso afeta nossas vidas; • discutir as relações de poder que se produzem e se articulam por meio das representações, e que podem ser reforçadas pela maneira de ver e produzir essas representações; • elaborar representações por procedimentos diversos, como forma, resposta e modo de diálogo com as representações existentes; • construir relatos visuais utilizando diferentes suportes relacionados com a própria identidade e contexto sociocultural que ajudem a construir um posicionamento” (texto-base Leitura de imagens..., p. 468).
	
	D
	Contemplar a tentativa de fixar significados às representações tendo como intuito de aprimorar as dimensões elitistas da arte.
	
	E
	Explorar os discursos sobre as representações, desconstruindo o universo da imagem a fim de ter uma única leitura crítica.
Questão 2/10 - Introdução às Artes Visuais
Analise o seguinte fragmento de texto: 
“Da forma como está colocado na BNCC, o Componente se configura como um espaço privilegiado para o desenvolvimento de competências gerais que o documento descreve como essenciais para os estudantes do Ensino Fundamental, relacionadas à empatia, à criatividade, à criticidade diante da complexidade do mundo etc. Isso porque as propostas de aprendizagem artística possibilitam aos estudantes explorarem novas formas de olhar para si, para o outro e para o mundo, exercitando suas capacidades sensíveis. Dessa forma, eles podem ampliar suas oportunidades de comunicação e trabalhar o respeito e o acolhimento às diferenças, importantes para o exercício da cidadania plena”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TREVISAN, Rita. Base propõe seis dimensões de conhecimento para o ensino de artes. Entenda. <https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/135/base-propoe-seis-dimensoes-de-conhecimento-para-o-ensino-de-artes-entenda>. Acesso em 30 jan. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base BNCC – Base Nacional Comum Curricular sobre as dimensões do conhecimento para a área de linguagens, assinale a alternativa que mencione corretamente que dimensões são essas:
Nota: 10.0
	
	A
	Crítica, personalidade, estesia, compreensão, expressão e aprendizagem.
	
	B
	Reflexão, capacitação, desenvolvimento, raciocínio, dinamismo e alegria.
	
	C
	Desempenho, fruição, reflexão, aprendizagem, crítica e personalidade.
	
	D
	Diagnóstico, compreensão, personalidade, reflexão, fruição e aprendizagem.
	
	E
	Criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.
Você acertou!
Comentário: “As dimensões são: • Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem [...]. • Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas [...]. • Estesia: refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais [...]. • Expressão: refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo [...]. • Fruição: refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. [...] • Reflexão: refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais” (texto-base BNCC..., p. 192,193).
Questão 3/10 - Introdução às Artes Visuais
Considere a seguinte citação: 
“[...] Ora, a sociedade muda, a arte muda, as necessidades de Educação e de Arte/Educação mudam. Por que os teóricos não podem mudar com todas essas mudanças? A afirmação do educador, filósofo e escritor Mario Sergio Cortella [...]: ‘Mudar é uma situação em que precisamos transbordar, isto é, ir além do nosso limite, alterar a nossa possibilidade de ser de um único e exclusivo modo’”.  
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROS, Ângelo R. S. Abordagem triangular no ensino das artes e culturas visuais: uma breve revisão. Anais do XXVI CONFAEB, Boa Vista, nov., 2016. p. 478. <http://ufrr.br/confaeb/index.php/anais/category/4-artes-visuais?download=22:barros-angelo>. Acesso em 20 jan. 2019.
 Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Abordagem Triangular: leitura de imagens de diferentes códigos estéticos e culturais sobre a teoria da abordagem triangular, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	possibilita ao arte/educador questionar e orientar o seu trabalho, articulando-o entre teoria e prática, como um recriador, não como mero reprodutor.
Você acertou!
Comentário: A abordagem triangular é uma teoria aberta, já que um dos seus principais atributos é “ser uma teoria viva, não linear, não acabada e, portanto, fecunda”: “Por ser profundamente dialógica, a Abordagem Triangular é uma teoria aberta, já que um de seus principais atributos é ser uma teoria viva, não linear, não acabada e, portanto, fecunda. Ela possibilita ao arte/educador questionar e reorientar o seu trabalho, compreende-o como sujeito da história capaz de reelaborar sua práxis (articulação entre teoria e prática) como um recriador e não como mero reprodutor” (texto-base Abordagem Triangular..., p. 346).
	
	B
	tem como fundamento apenas a experimentação, que proporciona ao educando a vivência artística através da prática.
	
	C
	visa o reconhecimento do profissional docente como um reprodutor da teoria do universo das artes.
	
	D
	organiza e elabora concepções que fundamentam o ensino formal das artesno Brasil.
	
	E
	compreende uma linha de raciocínio que trabalha com o ensino da arte de forma terapêutica, procurando dar embasamento apenas para as sensações do indivíduo.
Questão 4/10 - Introdução às Artes Visuais
 Analise a seguinte citação:
 “A ideia central de campo perceptivo não se caracteriza por um espaço contemplativo, mas por um espaço real de ação do organismo, na extensão daquilo que seus sensores podem alcançar. É nesse espaço que construímos nossa existência, a partir das diversas dimensões que atribuímos às nossas ações. Agimos nesse espaço para sobreviver, otimizando formas de energia, mas também para conhecer, para ratificar cada vez mais o nosso modo de existir”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARI, Hugo. Sistemas perceptivos: alguns processos intervenientes. SCRIPTA. Belo Horizonte, v. 21, n. 41, p. 7-20, 2017. p. 8.  <http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/download/15471/12019>. Acesso em 30 jan. 2019.
 Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Leitura de imagens, cultura visual e prática educativa sobre leitura de imagens, assinale a alternativa correta sobre o processo perceptivo:
Nota: 10.0
	
	A
	Somente após os anos 2000 a expressão leitura de imagens começou a circular na área de comunicação e artes.
	
	B
	A percepção é entendida aqui como uma elaboração ativa, uma complexa experiência que transforma a informação recebida.
Você acertou!
Comentário: “A expressão leitura de imagens começou a circular na área de comunicação e artes no final da década de 1970, com a explosão dos sistemas audiovisuais. [...] Na psicologia da forma, a imagem constituía percepção, já que toda experiência estética, seja de produção ou recepção, supõe um processo perceptivo. A percepção é entendida aqui como uma elaboração ativa, uma complexa experiência que transforma a informação recebida” (texto-base Leitura de imagens..., p. 453).
	
	C
	Os sistemas audiovisuais não impulsionaram o estudo das imagens.
	
	D
	Encontramos o processo perceptivo apenas no receptor das imagens, pois o produtor não possui o foco da imagem constituída pela percepção.
	
	E
	A percepção não compreende um processo ativo da imagem.
Questão 5/10 - Introdução às Artes Visuais
Analise a seguinte imagem:
 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OSIMO, Bruno. A semiose. Curso de tradução. <http://courses.logos.it/plscourses/linguistic_resources.cap_2_14?lang=bp>. Acesso em 30 jan. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Leitura de imagens, cultura visual e prática educativa sobre semiose cultural, Freire já sustentava que a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Tendo isso em vista, assinale a alternativa correta sobre a leitura de imagem:
Nota: 10.0
	
	A
	A experiência do leitor não deve ser levada em consideração, isto é, a interpretação permanece estável.
	
	B
	A narrativa da imagem é fechada e não se abre para múltiplas interpretações devido à estabilidade do signo.
	
	C
	A palavra vai definir qualquer posicionamento da imagem, visto ser o signo o campo de mediação do sentido.
	
	D
	A leitura de imagens deve partir das emoções do leitor, ou seja, de como as emoções do leitor afetam e são afetadas pela leitura das imagens.
Você acertou!
Comentário: “No sentido de semiose cultural, Freire [...] já sustentava que a leitura do mundo precede a leitura da palavra e, nesse caso, toda leitura é influenciada pela experiência de vida do leitor. [...] Em uma perspectiva narrativa, o autor afirma que nenhuma narrativa suscitada por uma imagem é definitiva, exclusiva, pois o que vemos é sempre a imagem traduzida nos termos da nossa própria experiência. E propõe uma leitura que parta das emoções do leitor, ou seja, de como as emoções do leitor afetam e são afetadas pela leitura das imagens” (texto-base Leitura de imagens..., p. 460).
	
	E
	A semiose não tem a intenção de produzir significados, mas de explorar as partes do objeto.
Questão 6/10 - Introdução às Artes Visuais
Considere a seguinte citação: 
“A Abordagem Triangular se referiu à melhoria do ensino de arte, tendo por base um trabalho pedagógico integrador, em que o fazer artístico, a análise ou leitura de imagens (compreendendo o campo de sentido da arte) e a contextualização interagem ao desenvolvimento crítico, reflexivo e dialógico do estudante em uma dinâmica contextual sociocultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Tharciana G. da; LAMPERT, Jociele. Reflexões sobre a Abordagem Triangular no Ensino Básico de Artes Visuais no contexto brasileiro. Revista Matéria-Prima. v. 5, n. 1. p. 88-95. p. 90 <http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/28262/2/ULFBA_MatPrima_V5N1_p.88-95.pdf>. Acesso em 21 jan. 2019.
 Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Abordagem Triangular:  leitura de imagens de diferentes códigos estéticos e culturais sobre abordagem triangular, assinale a alternativa que menciona corretamente as três ações que constituem essa teoria:
Nota: 10.0
	
	A
	ler – investigar – comentar.
	
	B
	discutir – dialogar – condensar.
	
	C
	comparar – investigar – domesticar.
	
	D
	ler – contextualizar – fazer.
Você acertou!
Comentário: “É muito importante dizer que as ações – ler/contextualizar/fazer – que constituem a Abordagem Triangular são articuladas e que a contextualização exerce um papel muito significativo na produção de sentidos do universo de imagens, quer sejam elas obras de arte, quer sejam elas cultura visual” (texto-base Abordagem Triangular..., p. 348).
	
	E
	ler – comparar – decodificar.
Questão 7/10 - Introdução às Artes Visuais
Leia o fragmento de texto: 
“A qualidade do trabalho é julgada combinando avaliação subjetiva ou por impressão global e a avaliação referida ao critério. Os critérios devem ser utilizados como guias para avaliar e não de forma rígida. A classificação atribuída deverá equilibrar os valores obtidos pela classificação por critério e o valor atribuído ao todo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Oficina de Artes (critérios de avaliação). <http://esjaloures.org/escola/organizacao/paginas/12ano_ofic_artes.pdf>. Acesso em 30 jan. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Parâmetros Curriculares Nacionais – Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental sobre critérios de avaliação em artes visuais, assinale a alternativa que menciona corretamente um dos critérios de avaliação mencionado nos PCN:
Nota: 10.0
	
	A
	Identificar os elementos da linguagem visual e suas relações em trabalhos artísticos e na natureza.
Você acertou!
Comentário: “CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO EM ARTES VISUAIS [...] • Identificar os elementos da linguagem visual e suas relações em trabalhos artísticos e na natureza: Com este critério pretende-se avaliar se o aluno conhece, analisa e argumenta de forma pessoal a respeito das relações que ocorrem a partir das combinações de alguns elementos da linguagem visual nos próprios trabalhos, nos dos colegas e em objetos e imagens que podem ser naturais ou fabricados, produzidos em distintas culturas e diferentes épocas” (texto-base Parâmetros Curriculares Nacionais..., p. 69).
	
	B
	Criar formas artísticas por meio de poéticas não nacionalistas.
	
	C
	Estabelecer relações com o trabalho de arte produzido, priorizando a técnica e a organização.
	
	D
	Apreciar vários trabalhos, descartando o senso crítico e observando somente as diferenças entre os modos de interagir e produzir arte.
	
	E
	Sistematizar os processos avaliativos, de maneira a quantificar os resultados.
Questão 8/10 - Introdução às Artes Visuais
Considere a seguinte citação: 
“[...] A produção artística não é uma ciência, e nem está baseada em critérios objetivos, no entanto, a análise de uma obra pode ser considerada como tal, porque segue uma metodologia específica. Existem críticosque analisam em função de seus gostos pessoais, mas, para analisar tecnicamente uma obra, é preciso, além dos conhecimentos consistentes sobre História da Arte, estar isento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REVISTA LITERÁRIA. Crítica de arte. <http://revistaliteraria.com.br/critica-de-arte/>. Acesso em 30 jan. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base BNCC – Base Nacional Comum Curricular sobre as dimensões do conhecimento, assinale a alternativa correta sobre a dimensão da “crítica”:
Nota: 10.0
	
	A
	Refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo.
	
	B
	Refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais
	
	C
	Refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais.
	
	D
	Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais
	
	E
	Refere-se às impressões que levam os sujeitos a novas compreensões. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.
Você acertou!
Comentário: “• Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais” (texto-base BNCC..., p. 192).
Questão 9/10 - Introdução às Artes Visuais
Analise o fragmento de texto: 
“As crianças que são atendidas em uma instituição de Educação Infantil são as mesmas que frequentam o Ensino Fundamental, mas nem sempre a trajetória educacional da criança é compreendida como um contínuo. O projeto educacional deveria reconhecer as especificidades de cada etapa e, ao mesmo tempo, levar em conta as semelhanças que fazem com que todas as três etapas educativas constituam um mesmo nível de ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANPED 40 ANOS. Transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: Entrevista com Vanessa Neves (UFMG) e Mônica Baptista (UFMG). <http://www.anped.org.br/news/transicao-da-educacao-infantil-para-o-ensino-fundamental-entrevista-com-vanessa-neves-ufmg-e>. Acesso em 01 fev. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base BNCC – Base Nacional Comum Curricular sobre as unidades temáticas, objetivos de conhecimento e habilidades da Arte no Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta quanto ao objetivo do ensino da arte nos anos iniciais:
Nota: 10.0
	
	A
	A Arte nos anos iniciais visa organizar de forma sistematizada o ensino técnico, que se baseia na capacitação do aluno para o mercado de trabalho.
	
	B
	Nessa etapa, as experiências e vivências artísticas devem estar em consonância com a formação do profissional de arte, que deve ser iniciada desde os anos iniciais do Ensino Fundamental.
	
	C
	O ensino de Arte deve assegurar aos alunos a possibilidade de se expressar criativamente em seu fazer investigativo, por meio da ludicidade, propiciando uma experiência de continuidade em relação à Educação Infantil.
Você acertou!
Comentário: “Nessa nova etapa da Educação Básica, o ensino de Arte deve assegurar aos alunos a possibilidade de se expressar criativamente em seu fazer investigativo, por meio da ludicidade, propiciando uma experiência de continuidade em relação à Educação Infantil. Dessa maneira, é importante que, nas quatro linguagens da Arte – integradas pelas seis dimensões do conhecimento artístico –, as experiências e vivências artísticas estejam centradas nos interesses das crianças e nas culturas infantis” (texto-base BNCC..., p. 197).
	
	D
	O ensino de Arte deve assegurar as brincadeiras desvinculadas do contexto escolar, tendo o intuito de permitir ao aluno a diversão, dando continuidade puramente à abordagem na Educação Infantil.
	
	E
	O objetivo dessa fase é permitir que o aluno se integre à comunidade sem vivências artísticas, evitando a abordagem lúdica.
Questão 10/10 - Introdução às Artes Visuais
Analise e relacione a imagem e a citação:
 
 “Atividade
Desenho das sombras. Após a montagem de esculturas com galhos, as sombras projetadas num papel colocado embaixo da obra eram pintadas com anilina, usando gravetos e pincéis 
Objetivo
Experimentar os diferentes resultados de traços alcançados 
Referência 
Frans Krajcberg 
Materiais 
Galhos, anilina, papel e pincel”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLA, Fernanda. Desenho como forma de expressão pessoal. Revista Nova Escola (digital), n. 276, out., 2014. <https://novaescola.org.br/conteudo/2017/desenho-como-forma-de-expressao-pessoal>. Acesso em 30 jan. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Parâmetros Curriculares Nacionais – Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental sobre a função do curso de artes visuais na escola, assinale a alternativa que menciona corretamente qual objetivo segundo os PCN a atividade citada está cumprindo:
Nota: 10.0
	
	A
	integração dos alunos aos diversos canais artísticos de sua região, valorizando a compreensão do ambiente ao redor do aluno.
	
	B
	fundamentação da formação acadêmica do curso de artes visuais, com o intuito de definir uma construção artística nacional.
	
	C
	compreensão dos elementos visuais da arte, propiciando a criação artística em diversos espaços sociais.
	
	D
	criação de um espaço de oportunidades para alunos que estejam em situação de risco, dando-lhes a possibilidade de entrar no mercado de trabalho.
	
	E
	concessão de um conjunto amplo de experiências de aprender e criar, articulando percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e produção artística pessoal e grupal.
Você acertou!
Comentário: “A educação de artes visuais requer entendimento sobre os conteúdos, materiais e técnicas com os quais se esteja trabalhando, assim como a compreensão destes em diversos momentos da história da arte, inclusive a arte contemporânea. Para tanto, a escola, especialmente nos cursos de Arte, deve colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo de experiências de aprender e criar, articulando percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e produção artística pessoal e grupal” (texto-base Parâmetros Curriculares Nacionais..., p. 63).