Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte

Prévia do material em texto

Exercício de Fixação 1
1.	A respeito do tempo em que a arte está incluída no currículo escolar é correto o que se afirma em:
A arte está incluída no currículo escolar há pouco tempo, embora, desde os primórdios, esteja sempre presente na vida dos sujeitos, seja nas manifestações em dança, música, teatro e/ou artes visuais.
 2. A arte está inserida no currículo escolar há pouco tempo, embora a história comprove que desde os primórdios ela está presente na vida das pessoas. Diante disso, pode-se afirmar que historicamente são manifestações artísticas:
I. Música e Artes visuais.
II. Teatro e Dança.
III. Álgebra e Música.
IV. Artes visuais e Legislações.
 Estão corretas apenas I e II
 3. Um professor Mediador não é um mero observador das crianças. É, principalmente, aquele que participa, envolve-se e aprende com as atividades em arte. A dimensão sensível na ação pedagógica parte desse princípio, pois o trato com as crianças requer ir além de ensinar . O professor do qual estamos falando é aquele que tem sensibilidade para se apropriar da arte como possibilidade de sua própria construção humana, desdobrando-a em ações - pedagógicas no espaço da escola, articuladas à sensibilização poética. Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Mediador - ação - ensinar - pedagógicas.
 4. As atividades pedagógicas devem estar em consonância com a faixa etária das crianças, uma vez que apresentam diferenças nos processos de aprendizagem, nos interesses e nas aptidões. Especialmente na Educação Infantil, deve-se considerar que:
I. Crianças de 0 a 3 anos têm um desenvolvimento bastante diferente ao desenvolvimento das crianças que possuem de 4 a 5 anos.
II. Crianças de 0 a 3 anos têm um desenvolvimento semelhante ao desenvolvimento das crianças que possuem 4 a 5 anos.
III. Crianças de 0 a 5 anos possuem desenvolvimento equivalente ao desenvolvimento das crianças que possuem de 4 a 5 anos.
As assertivas II e III estão incorretas, mas a assertiva I está correta.
 5. Richter (2001) registra o seguinte comentário: “Só falta pedir para não sujarem os pincéis! Ou melhor: para não pintarem! Pintar e sujar tornam-se um ato só. Esses nãos geralmente são ditos em tom de voz já irritado e enojado pelo adulto de cara amarrada (talvez por suas lembranças de infância). Adulto preocupado e nada satisfeito ante o que já sabe que irá acontecer: o caos.”A fim de evitar inibir o processo de criação da criança recomenda-se que os professores evitem utilizar algumas expressões, ou, caso relamente necessitem utilizar, que o façam com cautela. Entre as frases abaixo aponte aquelas que correspondem a este contexto.
I. “Cuidado com a roupa”.
II. “Não suje a mesa”.
III. “Não suje o chão”.
IV. “Não pode sujar nada”.
V. “Não coloque a tinta na boca”.
Devem ser evitadas as frases expostas em I, II, III e IV, pois podem inibir a expressão da criança. Quando houver real necessidade de alertar as crianças o professor deve estar atento ao seu tom de voz e a modo como pronuncia sua recomendação.
 6 A expressão sonora faz parte do ensino da música a ser ofertado nas instituições de ensino brasileiras. A respeito da expressão sonora é correto o que se afirma em:
A expressão sonora contribui para que a criança participe como ouvinte e intérprete e para que experimente a sonoridade de seu corpo, dos objetos, dos ambientes natural e cultural.
 7. O homem cria, não apenas porque quer, ou porque gosta, e, sim, porque precisa; ele só pode crescer, enquanto ser humano, coerentemente, ordenando, dando forma, criando”. Ostrower (1986)A criatividade é um dos mais pesquisados elementos, seja na área da psicologia, da arte ou da estética. Reflita a respeito do que pode ser entendido como o ato de criar e aponte a assertiva correta.
Criar não é privilégio somente de cientistas e artistas; é capacidade inerente aos seres humanos, mesmo que em níveis diferenciados, uma vez que os contextos também se diferenciam, como valores, crenças, conhecimentos, culturas, entre outros.
 8. Daiane é a professora responsável pela disciplina de Arte de uma turma inicial do Ensino Fundamental. Logo no início do semestre ela percebe que o nível da produção artística de seus alunos é destoante. Há crianças que utilizam as ferramentas artísticas com propriedade e conseguem se expressar muito bem, mas, há outras crianças da mesma turma que por mais se esforcem o resultado de sua produção é bem aquém do esperado pela professora.Considerando a história fictícia exposta aponte a assertiva que melhor se adequa ao caso.
Todas as crianças possuem capacidade criativa, mesmo que em níveis diferentes. A professora deve apurar seu olhar diante da produção de cada aluno individualmente a fim de auxiliar seu progresso, ainda que destoe da produção de seus colegas.
 9. Por muito tempo a ênfase na cópia permaneceu presente nas escolas de artes e, posteriormente, na educação básica regular. A respeito da atividade de cópia na atualidade é correto o que se afirma em:
Ainda hoje, verificamos que algumas instituições educacionais destinadas a crianças de Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental exigem um rigor nas produções infantis, no qual a cópia é privilegiada em detrimento da construção imagética e criativa da criança.
 10. Segundo Kramer (2006, p. 208), a “Educação Infantil e Ensino Fundamental são instâncias indissociáveis; ambas envolvem conhecimentos e afetos; saberes e valores; cuidados e atenção; seriedade e riso.” Segundo a autora, não são as crianças a fragmentar o conhecimento, são os adultos e as instituições que constroem grandes lacunas e conflitos entre Educação Infantil e Ensino Fundamental, deixando de fora a experiência com a cultura e com a estética, elementos fundamentais na articulação dos saberes e deveres. Partindo dessas ideias, o que ensino da arte no currículo deve priorizar?
I.	Os espaços, o lúdico, os jogos e as brincadeiras.
II.	A imaginação e a percepção.
III.	O movimento e a criação nos processos de aprendizagem da criança.
Assinale a alternativa correta:
I, II e III estão corretas.
 11. Uma equipe de professores é responsável por organizar o ambiente escolar para as aulas de Arte da Educação Infantil e Ensino Fundamental de uma determinada escola. Considere esta hipótese e aponte aspectos a serem considerados pela equipe na elaboração do espaço.
I. Devem priorizar os espaços, o lúdico, os jogos e brincadeiras, a imaginação, a percepção, o movimento e a criação nos processos de aprendizagem da criança.
II. Devem considerar que a criança aprende brincando e que, nessa fase infantil, a apropriação dos conhecimentos (cognitivos e sensíveis) deve ser explorada de maneira lúdica, dando ênfase à familiarização com as linguagens da arte e do mundo imagético.
III. Devem ter em conta que as experiências com diferentes espaços, materiais e suportes podem contribuir para o desenvolvimento criativo da criança, pois ampliam a sua percepção, imaginação, intuição, criação e emoção.
Estão corretas I, II e III.
 12. “A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que posterior leitura desta não possa prescindir de continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre texto e contexto”. Freire (1988, p. 11-12).Considere a ponderação de Paulo Freire e aponte a assertiva que mais se relaciona com o tema apontado pelo educador.
I. Nos processos de leitura podem ser incluídas leituras de obras de arte, imagens em geral, objetos, instalações, histórias em quadrinhos, livros (literatura infantojuvenil), jornais, revistas e propagandas, entre outros.
II. Nos processos de leitura podem ser incluídas imagens móveis (vídeo, cinema, desenho animado, entre outros).
III. Nos processos de leitura podem ser incluídas leituras sonoras (óperas, orquestras, concertos, videoclipes, audições).
IV. Nos processos de leitura podemser incluídas imagens corporais (peças teatrais, leituras dramáticas, encenações, dança, etc.).
V. Nos processos de leitura podem ser incluídas apenas textos de história da artes escritos em diferentes idiomas.
Está correto o que se afirma apenas em I, II, III e IV.
Exercício de Fixação 2
 13. Ser professor de Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental implica estar disponível a novas sensações e percepções, estar aberto ao inesperado, a descobertas sobre o outro e sobre si próprio, é navegar em um mundo desconhecido e surpreendente – o mundo infantil. É importante ressaltar que as atividades pedagógicas devem estar:
Em consonância com a faixa etária das crianças, uma vez que apresentam diferenças nos processos de aprendizagem, nos interesses e nas aptidões.
 14. Assinale a alternativa correta:
Brincar, para a criança, é aprender, pois ela busca a satisfação da descoberta pela alegria de ver saciada a sua curiosidade.
 15. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9.394/1996 ressalta, em seu Artigo 26, parágrafo 2º, o seguinte texto: “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.” (BRASIL, 1996). Isso nos leva a pensar que a concepção de arte no currículo deve ser compreendida como:
Conhecimento, expressão, criação, imaginação e percepção são fundamentais para se buscar outros caminhos metodológicos que priorizem a condição humana e a construção dos saberes.
 16. Considere a seguinte situação hipotética: O professor Eduardo é o responsável para ministrar a disciplina de Arte para turmas de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. A coordenação da escola solicitou que ele apontasse em seu planejamento aspectos onde contempla as artes cênicas. Observe os tópicos e selecione aqueles que o professor Eduardo deve ter selecionado de acordo com o que lhe foi requisitado.
I. Utilização de recursos cênicos como máscaras, maquiagem, figurinos, acessórios, sons, iluminação e objetos.
II. Apreciação de espetáculos teatrais.
III. Pintura de painéis contendo desenhos previamente selecionados.
IV. Atividades com jogos dramáticos, improvisação e movimento.
V. Atividades de audição musical em espaço de cantinho sonoro apropriado.
 Estão de acordo os itens I, II e IV.
 17. Falar da arte no currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental é caminhar por duas questões relevantes: a primeira, quando existe, nas instituições educativas, a figura do professor de arte, e a segunda, e mais comum no Brasil, a não existência desse profissional. É importante considerar que, mesmo existindo a atuação do professor de arte nos anos iniciais, é imprescindível que o professor regente transite pelo campo da arte com as crianças e com esse profissional de forma integrada, em que ambos tomem decisões referentes ao projeto de ensino e aos processos de aprendizagem. Caso não haja o professor de arte atuando, o professor regente deverá:
Incluir no seu projeto de ensino as linguagens da arte, não só por sua legitimidade na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, mas, principalmente, pelos benefícios que a arte possibilita nos processos cognitivos e sensíveis da criança.
 18. No contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, transitar de forma Lúdica pelo universo imagético da criança é o maior desafio da arte no currículo da infância. Isso se dá por meio das linguagens , das construções poéticas, do corpo em movimento, dos sons, da brincadeira, das ciências e de outras tantas possibilidades. 
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Lúdica - arte - linguagens - movimento.
 19. A pedagogia de projetos vê a criança como um ser capaz, competente, com um imenso potencial e desejo de crescer. Alguém que se interessa, pensa, duvida, procura soluções, tenta outra vez, quer compreender o mundo a sua volta e dele participar, alguém aberto ao novo e ao diferente. Para as crianças, a metodologia de projetos oferece o papel de protagonistas das suas aprendizagens, de aprender em sala de aula, para além dos conteúdos, os diversos procedimentos de pesquisa, organização e expressão dos conhecimentos (BARBOSA e HORN, 2008). Em relação a execução dos projetos na disciplina de Arte, assinale a alternativa correta:
Um exemplo de atividade interativa na disciplina de Arte é a roda de conversação, através da qual as crianças podem compartilhar suas experiências.
 20. Considerando que a arte no currículo pode ser o elemento integrador, a qual possibilita a criação de metodologias, unindo os diferentes campos de conhecimento no processo de aprendizagem, podemos verificar que uma obra/objeto de arte, seja visual, corporal, sonora ou literária, pode possibilitar a contextualização geográfica, histórica, estética, ambiental, lógico-matemática, entre outras. Assim sendo, as diferentes linguagens (visual, sonora e corporal), no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, contribuem para a ampliação das formas da criança ver, reconhecer, sentir, experienciar, imaginar e atuar sobre as diversas manifestações da arte. Dentro desse contexto, relacione os conceitos a seguir:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I.	Música
II.	Artes cênicas
III.	Artes visuais
( III.	Artes visuais )Normalmente lidam com o seu meio principal de apreciação. São as pinturas, desenho, gravura, fotografia, cinema, escultura, instalação, arquitetura, novela, web design, moda, decoração e paisagismo.
 ( l. Música )É uma forma de arte que se constitui basicamente pela combinação de sons e silêncio, seguindo ou não uma pré-organização ao longo do tempo. É considerada por diversos autores como uma prática cultural e humana. Atualmente, não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua manifestações próprias.
(II.	Artes cênicas )São todas as formas de arte que se desenvolvem em um palco ou local de representação para um público. Muitas vezes, essas apresentações podem ocorrer em praças e ruas. Assim, podemos dizer também que o palco pode ser improvisado. Podemos destacar as seguintes classes: teatro, ópera, dança e circo.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A sequência correta é III, I e II.
 21. No contexto da infância, a imagem está bastante presente nos desenhos, naquilo que as crianças observam, no contato com os objetos e com as mídias de uma forma geral. No entanto, há que se tomar cuidado com a forma que tratamos as imagens e as apresentamos às crianças. Segundo Hernández (2007, p. 83), “não se deve trabalhar em torno de apenas uma representação visual, ainda que se possa partir de um único exemplo”. Utilizar várias imagens, objetos e artefatos que fomentem a curiosidade reflexiva das crianças é um bom começo para que possamos, de fato, desenvolver uma compreensão crítica e a sensibilidade. Dentro desse contexto, qual é o papel do professor nesse processo? 
 Mediador e provocador.
 22. A concepção da Escola Nova traz em seu bojo uma ruptura de valores, especialmente no que se refere aos métodos rígidos da escola tradicional. Os interesses se voltam para os aspectos lúdicos, e a psicologia conquista espaços no que diz respeito às questões referentes à autoestima da criança pela via da arte. No Brasil, temos importantes nomes das artes que foram inspirados pela Escola Novista. Assinale a alternativa correta que apresenta os nomes dessas importantes referências:
Mário de Andrade, Augusto Rodrigues, Anita Malfatti, Flávio de Carvalho, entre outros.
 23. No ensino de artes na educação infantil e nos anos inicias do ensino fundamental, devemos ter em mente a forma e a perspectiva desse trabalho, pois não existem fórmulas prontas ou modelos únicos e definitivos. O professor, ao administrar a disciplina, deve partir sempre do conhecimento prévio das crianças, das discussões curricularesda escola, da comunidade e das diversidades culturais. E, para que o ensino ocorra, algumas possibilidades devem ser repensadas, recriadas e ressignificadas.
Sobre os pressupostos conceituais que devem ser levados em consideração na construção curricular, analise as sentenças e marque V para verdadeiras ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a
sentença for falsa:
( V )A familiarização da arte/cultura, por meio de brincadeiras sonoras, corporais e visuais.
( V )A construção de brinquedos por meio das mais variadas formas – dimensões diversas, com materiais alternativos e efeitos sonoros – possibilitando as brincadeiras infantis.
( V )A construção e a apropriação de jogos a partir de imagens de obras de arte, de revistas, de jornais e de multimídia, de sons e corpo.
( V )A familiarização, apreciação, intervenção e relações diversas com imagens, objetos e espaços arquitetônicos por intermédio de processos lúdicos.
( V )A criação e produção sonora a partir de imagens, poesias, objetos, textos, dança e outros meios.
A sequência correta é:
V - V - V - V - V
 24. De modo geral, o ato de avaliar é bastante complexo. No âmbito de Arte-educação, implica conhecer como os conteúdos são assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade. Com isso, as possibilidades de avaliar são diversas, pois agregam múltiplas linguagens e tratam não somente dos aspectos cognitivos, mas, principalmente, dos sensíveis, que são, na maioria das vezes, subjetivos. Sobre o processo de avaliação na disciplina de Arte-educação, assinale a alternativa correta:
É preciso atenção do professor, para não comparar as produções das crianças, pois cada uma delas deve ser respeitada em sua singularidade e diversas potencialidades.
 25. Assinale a alternativa que melhor completa a frase a seguir: No trabalho com arte, na Educação Infantil, quando as crianças estão trabalhando com tinta [...]
A sujeira é inevitável, mas se o professor não permitir esse momento, poderá inibir o processo de criação infantil.
 26. Sabe-se que o processo avaliativo possui uma diversidade de instrumentos avaliativos, com múltiplas linguagens. Nesse ínterim, o portfólio é uma ferramenta de avaliação importante, muito utilizada na Educação Infantil e Séries Inicias do Ensino Fundamental, que permite ao professor operacionalizar a avaliação formativa, contínua e sistemática. Tornando assim, o processo avaliativo mais flexível e humano, uma vez que ele permite que o aluno participe da sua elaboração, organização e construção. Partindo desses pressupostos, assinale a alternativa condizente com esse método avaliativo:
Os elementos como: fotos, escritos, imagens, músicas, histórias, são incluídos no portfólio de maneira aleatória, levando em consideração a liberdade e a subjetividade de cada criança. 
 27. Por se tratar de questões muito amplas, a arte tem por natureza o poder de integrar e reunir pessoas, experimentar vários materiais e várias culturas. Por morar em um país como o Brasil, onde há inúmeras miscigenações, variados tipos de culturas e costumes, tais aspectos nos privilegia a ter um vasto campo de oportunidades. O currículo de arte tem natureza interativo-interdisciplinar, pois agrega várias áreas do conhecimento, como: Filosofia, História, Geografia, Antropologia, Estética, Literatura, dentre outras. Com relação a proporcionar, nas aulas de artes, conteúdos e conceitos referentes ao cenário social, econômico, político, artístico e cultural, bem como à origem cultural de crianças e professores, analise os fundamentos abaixo e marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Espaços culturais, como museus, feiras de artesanato, arquivos históricos, teatro, cinema, concertos, e outros tantos que materializam conceitos, ideias e questões presentes no cotidiano, são, também, espaços de aprendizagem.
( F ) É importante para o desenvolvimento cognitivo e sensível da criança que o docente “não” promova momentos em que ela possa experimentar atividades como protagonista dos movimentos, sonoridades, espaços e situações e tampouco promova o corpo em movimento.
( V ) A educação transmitida pela família, no convívio com amigos nos espaços culturais e de lazer, é considerada tema importante em uma educação que prima pela postura interdisciplinar, formando uma rede de significados e de possibilidades diversas nos processos de aprendizagem.
( V ) O processo que gera a conscientização das crianças para a compreensão de seus interesses, do meio social e da natureza que as cerca, por meio da participação em atividades grupais, contribuem para que elas aprendam a se organizar com objetivos comunitários, voltados à resolução de problemas.
A alternativa correta é:
V, F, V., V
 28. Conta a história que, no Brasil, alguns marcos deixaram rastros na educação formal e não formal, a Missão Artística Francesa foi um deles. Trazida por D. João VI, em 1816, ela fomentou a Academia Imperial de Belas Artes, que, após a proclamação da República, passou a ser chamada de:
Escola Nacional de Belas Artes.
 29. Leia com atenção: [...] servem como um ‘sistema primário de aviso’, assinalando tópicos e experiências. São perceptíveis os desencontros com relação a esse sentimento no contexto da escola. Os professores encontram dificuldade em expressá-las e reconhecê-las nas crianças. O trecho acima se refere:
Ás emoções.
 30. Suponha que você é o(a) professor(a) responsável pela disciplina de Arte de um determinado colégio. Em uma reunião pedagógica o professor responsável pela disciplina de História indaga o motivo pelo qual você aborda a história da arte em suas aulas.Aponte a opção contendo a resposta mais adequada que você poderia utilizar.
A história da arte pode ajudar as crianças a situarem-se no tempo/espaço por meio dos quais todas as produções artísticas e culturais se encontram, pois nenhuma forma de arte e de cultura existe em um vácuo descontextualizado.
Analise as asserções a seguir:
I. A criança aprende brincando, portanto, na fase infantil, a apropriação dos conhecimentos (cognitivos e sensíveis) deve ser explorada de maneira lúdica.
II. As experiências com diferentes espaços, materiais e suportes contribuem para o desenvolvimento criativo da criança, pois ampliam a sua percepção, imaginação, intuição, criação e emoção.
III. A imaginação é a responsável pela construção da cultura humana, sem a qual as crianças não conseguem se adaptar a novos espaços.
Assinale a alternativa correta:
Todas as asserções estão corretas.
 31. Complete a sentença a seguir: No contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, transitar de forma Lúdica pelo universo imagético da criança é o maior desafio da arte no currículo da infância. Isso se dá por meio das linguagens, das construções poéticas, do corpo em movimento,dos sons, da brincadeira, das ciências e de outras tantas possibilidades.
Lúdica / corpo em movimento.
 32. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacional de Arte, “o projeto tem um desenvolvimento muito particular, pois envolve o trabalho com muitos conteúdos e organiza-se em torno de uma produção determinada. No desenvolvimento de um projeto, o professor pode orientar suas atividades guiado por questões emergentes, ideias e pesquisas que os alunos tenham interesse" (BRASIL, 1998, p. 102). Acerca da formulação e desenvolvimento dos Projetos, marque a alternativa correta:
Na formulação de um projeto, o professor deve considerar o contexto no qual seus alunos estão inseridos, visando trabalhar questões-problemas, assimilar os dados levantados e fomentar o senso de criticidade sobre sua participação enquanto sujeito de ação.
 33. A arte, no currículo, deve priorizar:
Os espaços, o lúdico, os jogos e brincadeiras, a imaginação, a percepção, o movimento e a criação nos processos de aprendizagem da criança.
 34. Morin (2001, p. 24) afirma que “todo conhecimento constitui, ao mesmo tempo, uma tradução e uma reconstrução, apartir de sinais, símbolos, sob a forma de representações, ideias, teorias, discursos”. Nessa perspectiva, podemos dizer que as áreas da arte e da matemática, como pensamento lógico, têm muito em comum. 
Sobre a arte e o pensamento lógico, analise as sentenças e marque V para verdadeira ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( V )Arte e matemática, enquanto linguagens, podem estar integradas em atividades que desenvolvem noções corporais, espaciais e simbólicas.
( V )Ambas proporcionam atividades nas quais as crianças necessitam do pensamento e do corpo para desenvolver ações de operar, ordenar, medir, produzir e interpretar.
( V )Trabalhar as identidades e o corpo, agregando a arte à matemática, é mais uma das opções possíveis. Pesquisar as idades das crianças e de seus familiares, estabelecer comparações entre as alturas e o peso, utilizando o corpo (individual e coletivo), são situações que podem levar as crianças a perceberem o corpo no espaço e as dimensões.
( V )Os processos de aprendizagem do espaço/forma, no contexto da escola (em sala de aula e fora dela), são possibilidades de compreender o corpo em movimento, relacionando-o a outros corpos e espaços.
( V )É fundamental que o professor proponha atividades nas quais os alunos percebam a escola como um lugar de invenção, no qual possam experimentar, conjecturar, relacionar, comunicar, argumentar e operar.
A sequência correta é:
 V - V - V - V - V
Exercício de Fixação 3
 35. O professor, em uma concepção interdisciplinar, precisa conhecer a criança e suas infâncias, suas dificuldades e desejos, para, a partir deles, buscar soluções para suas necessidades, construindo, assim, uma metodologia interativa. Para tanto, é necessário:
 Ouvir o que as crianças têm a dizer, pois essa escuta pode sinalizar atitudes e estratégias capazes de educar para a vida;
 36. Sobre o processo avaliativo, Parente (2004. p. 39) afirma que “a avaliação na educação de infância deve possuir algumas características que assegurem que os procedimentos efetuados tenham em conta a idade e as características desenvolvimentais das crianças, a articulação entre as diferentes áreas e domínios de conteúdo e a visão da criança como uma pessoa com competência que participa ativamente na construção do conhecimento.” A afirmação do autor decorre do fato que:
O processo de ensino e aprendizagem é contínuo, sendo indispensável que o professor tenha como parâmetro de sua avaliação a capacidade de assimilação do aluno, com vistas a sua zona de desenvolvimento proximal e ao contexto social em que está inserido.
 37. Por muito tempo a ênfase na cópia permaneceu presente nas escolas de artes e, posteriormente, na educação básica regular. Ainda hoje, verificamos que algumas instituições educacionais destinadas a crianças da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental exigem um rigor das produções infantis, no qual infelizmente a cópia é privilegiada em detrimento da construção imagética e criativa da criança. Entre o que antes era esperado e das reflexões atuais sobre o ensino de arte, não é possível dizer que:
Decorar a escola e dar suporte às outras áreas do conhecimento é a principal função da arte/educação.
 38. Ao longo dos estudos sobre os Fundamentos e Metodologia da Arte vimos que esta área, assim como a matemática, pode ser considerada como uma intersecção do pensamento lógico. As atividades nas quais as crianças necessitam do pensamento e do corpo para desenvolver ações de operar, ordenar, medir, produzir e interpretar são um bom exemplo dessa relação. Podemos dizer que:
I. A aprendizagem se dá, também, no momento da discussão, pois, ao justificar sua produção, a criança conceitua aquilo que, até então, era um simples recurso que utilizava, mas sobre o qual não havia refletido.
II. Trabalhar as identidades e o corpo, agregando a arte à matemática, é mais uma das opções possíveis.
III. Arte e matemática, enquanto linguagens, podem estar integradas em atividades que desenvolvam noções corporais, espaciais e simbólicas, como a elaboração de maquetes, por exemplo.
Está correto apenas o que se afirma em:
Todas as alternativas estão corretas.
 39. A construção poética é o momento da experiência com os saberes apropriados em arte e aquilo que manifestamos de forma expressiva, seja no campo das artes visuais, do teatro, da dança, da música e da literatura. Por meio dessas formas de expressão, as crianças desenvolvem suas possibilidades criativas e imagéticas, aprendendo a se comunicar com o seu entorno. Segundo Japiassu (2001, p. 45), se quisermos ampliar as experiências culturais da criança, o que é preciso?
Fornecer a ela “uma base sólida para que venha a desenvolver sua capacidade criadora”.
 40. É preciso atenção do professor para não comparar as produções das crianças, pois cada uma delas deve ser respeitada em sua singularidade e diversas potencialidades. A comparação deve ser com o progresso do próprio aluno, ou seja, o que ele já sabia e foi ampliado, o que ele não sabia e agora sabe, como ele se manifestava expressivamente (corpo, som, espaço, desenho, etc.) e como ele, agora se expressa. Outro aspecto a ser considerado é a forma de registro em notas. Especialmente para as crianças da Educação Infantil e dos anos iniciais, a nota numérica não é a adequada. Então, como o professor pode avaliar os processos de aprendizagem?
 Mediante análise do portfólio e das maneiras expressivas com que as crianças se manifestam.
 41. O próprio processo de produção revela a tomada de decisões, na medida em que o aluno avalia os instrumentos, as cores e os traços utilizados para materializar o que até então só existia em sua imaginação. Segundo Ferreira (2001, p.21), “toda criação envolve muito mais uma atividade de exploração, invenção e tomada de decisão do que conformismo à regra.” Sobre a análise das produções dos alunos pelo professor, é correto afirmar que:
É importante que o docente se atente às significações dadas pelos alunos em relação as suas próprias produções.
 42. Os primeiros anos de vida são, provavelmente, os mais decisivos no desenvolvimento da criança. Durante esse período inicial, ela começa estabelecer padrões de aprendizagem, atitudes e um sentido de si mesma como ser, tudo o que irá ter reflexos em sua vida inteira. Nesse processo, a arte pode contribuir imensamente para esse desenvolvimento, pois é na interação entre a criança e o seu meio que inicia a aprendizagem. Sobre a interação no desenvolvimento dos projetos de Arte, é correto afirmar:
A interação entre professor e alunos, bem como dos alunos com o meio, é essencial para a sensibilização do grupo, possibilitando o fomento das capacidades expressivas e do desenvolvimento das linguagens verbais e não verbais.
 43. Em relação ao processo avaliativo, Silva (2010) afirma que este consiste em estabelecer as metas ou os objetivos voltados a definir parâmetros em termos de comportamentos, e estabelecer situações e condições que possam demonstrar as execuções dos objetivos. 
A respeito da avaliação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
A avaliação dos alunos deve ser contínua, ultrapassando a mera análise das respostas descritas em prova objetiva, a fim de acompanhar todo o processo de ensino e aprendizagem.
Porque
O processo de ensino e aprendizagem é constante e cada aluno possui seu tempo para assimilação dos conteúdos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II consiste em uma justificativa correta da I.
 44. Quando nos manifestamos expressivamente, seja como autores, interventores ou apreciadores (dançando, pintando, desenhando, escrevendo, cantando, entre outras formas), elaboramos e reconhecemos de modo sensível nosso pertencimento ao mundo (BORBA; GOULART, 2006). No contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do EnsinoFundamental, é por meio das linguagens, das construções poéticas, do corpo em movimento, dos sons, da brincadeira, das ciências e de outras tantas possibilidades que se dá o maior desafio da arte no currículo da infância. Qual é esse desafio? Assinale a alternativa correta:
Transitar de forma lúdica pelo universo imagético da criança.
 45. Em arte/educação, os instrumentos de avaliação são os mais diversos, pois agregam múltiplas linguagens e tratam não somente dos aspectos cognitivos, mas, principalmente, dos sensíveis, que são, na maioria das vezes, subjetivos. Dessa forma, a avaliação não pode ser:
Por expressões (desenho, pintura, modelagem, esculturas e técnicas) bonitas e bem acabadas.
 46. O professor, por meio de sua prática pedagógica na disciplina de Arte, deve oferecer condições para um bom desenvolvimento dos processos de descobertas, imaginação e criticidade, pois, como afirma Martins (1998), quanto mais oportunidades de participação do aluno maior será o poder de percepção sensível e memória significativa. 
Dentro desse contexto, analise as sentenças e marque a alternativa correta:
I.	Dada a informalidade do desenvolvimento do projeto, o docente pode dispensar o planejamento prévio, promovendo apenas aulas livres.
II.	É importante que o professor trabalhe situações/problemas que estejam dentro do contexto social e atual dos alunos.
III.	O professor deve desenvolver atividades separadas para aqueles alunos que apresentam insegurança e timidez na participação do projeto.
IV.	A inclusão de jogos no desenvolvimento das atividades tem a finalidade de promover a interação entre os alunos e o professor, bem como fomentar o ensino e aprendizagem do conteúdo.
V.	A avaliação, na disciplina de arte, deve ser compreendida de maneira quantitativa, voltada para o resultado sem levar em consideração o processo vivido pelo aluno.
Assinale a alternativa correta:
II e IV estão corretas.
 47. Os códigos culturais são acionados e se desvelam nas emoções contidas na subjetividade de cada um. Para que possamos compreender a postura interativo-interdisciplinar, vale buscar a essência do conceito. Para Brinhosa (1996, p. 165), “a interdisciplinaridade é a possibilidade de interpenetração de conteúdo/ forma entre as disciplinas e o conhecimento universalmente produzido”. Em outras palavras, trabalhar de forma interdisciplinar pressupõe o que? É correto apenas o que se afirma em:
O desenvolvimento de um projeto pedagógico no qual as diferentes áreas de conhecimento sejam tratadas na sua singularidade e, ao mesmo tempo, conectadas umas às outras.
 48. “A arte se define justamente pela diversidade, por propor algo que é pessoal e único (…) temos que descartar a ideia de que toda atividade tenha como ponto de partida a uniformidade” (MOREIRA, 2002, p. 84). Considerando que a disciplina de artes possui múltiplos processos de apropriação, analise as sentenças e marque a alternativa correta:
I.	Como recurso pedagógico, a arte/cultura fomenta as emoções e sensibilidades do aluno.
II.	Enquanto mobilizadora da aprendizagem da criança, a arte/cultura deve ser articulada com diversas formas de expressões, desde que separadamente.
III.	É dispensável o conhecimento do aluno acerca do conceito e importância da Arte para sua formação.
IV.	Na educação infantil, a disciplina de arte se limita a desenvolver a capacidade psicomotora da criança.
V.	Na atividade de leitura, a percepção estética da criança é ser provocada, pois ela usará a imaginação para materializar o que lê.
Assinale a alternativa correta:
I e V estão corretas.
 49. Leia: “Saber utilizar materiais e suportes e os espaços diversificados, além da alegria da investigação, aguça a curiosidade das crianças e lhes dá possibilidades de materializarem as suas ideias por meio das manifestações artísticas e culturais. ” (PILLOTTO; PEREIRA; ROPELATO, 2009, p. 78). A partir do trecho acima, não podemos afirmar que:
I. As experiências com diferentes espaços, materiais e suportes podem contribuir para o desenvolvimento criativo da criança, pois ampliam a sua percepção, imaginação, intuição, criação e emoção;
II. Quando as crianças estão em contato com as tintas, por exemplo, elas não podem lambuzar-se, ou espalhar o material pelo corpo (mãos, pés, rosto, etc.) e pelas superfícies onde se encontra (chão, papéis, objetos, etc.). Isso é saber usar os materiais;
III. Durante o processo de criação o professor deve falar “não pode se sujar”, “cuidado com a roupa”, “não suje a mesa, nem o chão” para as crianças. Isso a ensina usar bem os materiais.
Está incorreto o que se afirma em:
I e III.
 50. Um professor mediador não é um mero observador das crianças. É, principalmente, aquele que participa, envolve-se e aprende com as atividades em arte. A dimensão sensível na ação pedagógica parte desse princípio, pois o trato com as crianças requer ir além de ensinar. O professor do qual estamos falando é:
I. Aquele que tem sensibilidade para se apropriar da arte como possibilidade de sua própria construção humana, desdobrando-a em ações pedagógicas no espaço da escola, articuladas à sensibilização poética;
II.Aquele que concebe o ato de aprender e conhecer arte como processo de simbolização e reorganização dos signos que interpretamos;
III. Aquele que conhece os códigos subjetivos da arte e os relaciona às experiências ajudando seus alunos a dar formas e sentidos diferenciados e únicos.
Está correto o que se afirma em:
 Todas as alternativas.
 51. Quando nos referimos a projetos pedagógicos como proposta interativa voltada ao processo educacional, é importante saber que o ensino, por meio de projetos, não é algo novo no Brasil. Essa concepção de ensino vem sendo discutida desde os anos 90, pois a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9394/96), junto aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), exigem explicitamente a elaboração de projetos pedagógicos que definem a identidade, os objetivos e a metodologia a serem desenvolvidos pela escola. Esse conjunto de leis permite ao educador autonomia de ação, considerando aspectos particulares de cada aluno e sua realidade social. Com base nestas informações, analise as sentenças e marque a alternativa correta:
I.	A escolha da temática de um projeto educativo deve ser definida pela equipe pedagógica e diretiva da instituição de ensino, pois tem um olhar mais amplo das necessidades que precisam ser trabalhadas.
II.	O papel do professor é o de ajudar os alunos a interpretarem as informações coletadas, estabelecendo prioridades e integrando-as às suas realidades.
III.	O desenvolvimento de um projeto educativo deve mostrar as diferentes formas de se buscar informações, seja por meio de visita de estudos, pesquisa na internet, em biblioteca, com familiares ou convidados.
IV.	Cabe a direção e equipe pedagógica da escola definir a distribuição de tarefas, acompanhar e avaliar se as ações foram positivas ou negativas.
V.	A partir da observação e de conversas com as crianças, é importante listar aquilo que elas já conhecem, quais os seus interesses, desejos, curiosidades e dificuldades, que poderão sinalizar ações para o projeto.
Assinale a alternativa correto
II, III e V.
 52. Sabe-se que enquanto a Educação Brasileira seguia uma tendência pedagógica tradicionalista, a disciplina de Arte tinha como foco principal a habilidade de representação de formas e aperfeiçoamento técnico. Neste contexto, “as metodologias priorizavam os exercícios de cópia e de imitação, com vistas à aquisição de conhecimentos e de informações, centrados principalmente nos programas, nas disciplinas e no professor, esse considerado o único detentor do saber” (ZAGONEL, 2008, p. 48). Atualmente, com o advento da Escola Nova, em relação à metodologia empregada na disciplina de Arte e Educação, pode-se afirmar que:
 Considerando que a Arte possui diferentes linguagens, é importante que o professor articule as variadas formas de metodologias existentes, para o fim de fomentar os processosde apropriação da arte/cultura.
 53. Assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas abaixo: Os professores devem considerar que a criança aprende brincando e que, nessa fase infantil, a apropriação dos conhecimentos (cognitivos e sensíveis) deve ser explorada de maneira lúdica, dando ênfase à familiarização com as linguagens da arte e do mundo imagético. Nesse contexto, o jogo e a imaginação estão totalmente relacionados, e é essa última a atividade básica da criação até o final de nossas vidas. A Imaginação, então, é a responsável pela construção da cultura humana, sem a qual não conseguiríamos nos adaptar/ambientar, a novos espaços, uma vez que tudo em nosso entorno é construído a partir da nossa imaginação.
Imaginação, adaptar/ambientar, imaginação.
 54. Segundo Ferreira (2001, p. 21), nos processos de criação, aprendemos também a tomar decisões. “Toda criação envolve muito mais uma atividade de exploração, invenção e tomada de decisão do que conformismo à regra.” Isso quer dizer que:
I .Avaliar a adequação e qualidade dos materiais e suportes utilizados, bem como as formas, cores, texturas a serem materializadas exige grande esforço do pensamento da criança;
II. Desenvolver leituras visuais, processos de criação, produções artísticas e conexões entre aspectos imagéticos e contextos vivenciais, oportuniza às crianças discussões reflexivas, levando-as a compreender seu próprio processo inventivo, suas preferencias e gostos;
III. Quando a criança seleciona materiais como, por exemplo, lápis, giz de cera, cola colorida, guache, carvão, etc. ela está em atividade mental, em processo de criação e tomada de decisões.
Está correto apenas o que se afirma em:
Todas as alternativas estão corretas.
 55. O desenvolvimento de um projeto educativo deve mostrar as diferentes formas de se buscar informações, seja por meio de visita de estudos, pesquisa na internet, em biblioteca, com familiares ou convidados. É relevante que as crianças aprendam como é o processo de obtenção de informações e qual a contribuição delas no seu aprendizado. Diante disso, compete à função do professor:
 O papel do professor é o de ajudar os alunos a interpretarem as informações coletadas, estabelecendo prioridades e integrando-as às suas realidades.
 56. A criança aprende conteúdos/conceitos de arte/cultura quando o professor apresenta propostas desafiadoras e, ao mesmo tempo, significativas e prazerosas. Ela pode aprender, no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, sobre questões estéticas, sobre história da arte e procedimentos de leitura (visual, sonora e corporal), desde que esteja motivada para essa aprendizagem. A partir dessa defesa, é incorreto dizer que:
Quanto mais difícil, mais desconhecido e mais complexo for a atividade proposta pelo professor, mais motivação a criança pode ter para aprender.
 57. As diferentes linguagens (visual, sonora e corporal), no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, contribuem para a ampliação das formas da criança “ver, reconhecer, sentir, experienciar, imaginar e atuar sobre as diversas manifestações da arte” (CORSINO, 2006, p. 60). A partir da afirmação acima, relacione as alternativas abaixo:
(ll ) As artes visuais.
(lll ) As artes cênicas.
(l ) As artes sonoras (a música).
I. Se constitui basicamente pela combinação de sons e silêncio.
II. Normalmente lidam com a visão como o seu meio principal de apreciação.
III. São todas as formas de arte que se desenvolvem em um palco ou local de representação para um público.
Agora assinale a alternativa que contém a sequência correta:
 II, III, I.
 58. A relação estética acontece em função da interação, contemplação e apreciação da obra (visual, sonora e corporal). É uma “relação estética movida pela busca de compreensão de seu significado”. A criança entra em diálogo com a obra, “com seu autor e com o contexto em que ambos estão referenciados. Relaciona-se com os signos que a compõem, elabora uma compreensão dos seus sentidos, procurando reconstruir e aprender sua totalidade” (BORBA; GOULART, 2006, p. 50). Nesse movimento relacional, articulam: Assinale a alternativa correta:
A experiência nova provocada pela relação com a obra e com a experiência pessoal acumulada.