Instrução_Portfólio_PEDUCA_2020

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“Portfolios são documentos personalizados do percurso de
aprendizagem, são ricos e contextualizados. Contêm
documentação organizada com propósito especifico que
claramente demonstra conhecimentos, capacidades,
disposições e desempenhos específicos alcançados durante
um período de tempo. Os Portfolios representam ligações
estabelecidas entre ações e crenças, pensamento e ação,
provas e critérios. São um meio de reflexão que possibilita a
construção de sentido, torna o processo de aprendizagem
transparente e a aprendizagem visível, cristaliza perspectivas
e antecipa direções futuras.”
(Jones & Shelton, 2006: p. 18-19)
DEFINIÇÃO 
“O portfólio é uma coleção de suas produções (do
aluno), as quais apresentam as evidências de sua
aprendizagem (do aluno)... O portfólio é um
procedimento de avaliação que permite aos alunos
participar da formulação dos objetivos de sua
aprendizagem e avaliar seu progresso. Eles são,
portanto, participantes ativos da avaliação,
selecionando as melhores amostras de seu trabalho
para incluí-las no portfólio.”
(Villas Boas, 2004: p. 38)
DEFINIÇÃO 
ASPECTOS FUNDAMENTAIS 
Aprender a APRENDER 
Aceitar novos desafios e comprometer-se com
o processo de aprendizagem, com a
(re)forma, e com a implementação,
(re)construção do conhecimento.
ASPECTOS FUNDAMENTAIS 
Aprender a SER 
Atuar com autonomia, juízo, responsabilidade pessoal, ou
seja, dotar-se como Ser humano de liberdade (pensamento,
sentimentos, imaginação, criatividade...), ser artífice de seu
destino, de sua própria história (empoderamento); estimular
o espírito crítico e permitir o decifrar da realidade, adquirindo
importante autonomia de juízo com responsabilização na
construção do conhecimento, “ganhos” e/ou “perdas”
durante o processo de aprendizagem.
ASPECTOS FUNDAMENTAIS 
Aprender a CONHECER
Buscar e assimilar conhecimentos científicos e
culturais gerais e específicos, que se
completarão e atualizarão ao longo de toda a
vida.
ASPECTOS FUNDAMENTAIS 
Aprender a FAZER 
Estimular o espírito crítico e o decifrar da
realidade, adquirindo uma importante
autonomia de juízo e corresponsabilização na
construção do conhecimento, “ganhos” e/ou
“perdas” durante o processo.
ASPECTOS FUNDAMENTAIS 
Aprender a CONVIVER e a TRABALHAR JUNTOS 
Compreender melhor os demais, o mundo e suas
inter-relações. Possibilidade de exercitar, no trabalho
em equipe, a alteridade, compaixão, resiliência e
outras “humanidades”, dimensões tão importantes
nos dias atuais, no trabalho e como aprendiz e
cidadão; além da sensibilização do olhar e da
qualificação da escuta, bem como da valorização da
autoestima.
PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS
❑ Nova perspectiva da aprendizagem;
❑ Processo de desenvolvimento;
❑ Análise do desempenho e da aprendizagem;
❑ Autoavaliação;
❑ Reflexão sobre o trabalho desenvolvido;
❑Metodologia Ativa – Educador como 
facilitador do processo.
APRENDER E ENSINAR
Portifólio
Prática 
Educativa
Currículo 
Desenv. 
Profissional 
Centrado no processo 
ensino-aprendizado
Articulação das 
aprendizagens
Crenças, imagens, 
representações, 
construção do 
conhecimento
EU EM 
FORMAÇÃO 
Processo 
Questionam
ento de si e 
das 
interações
Diálogo
Mudanças, 
novos papéis
Investigação 
/ Ação
Construção e 
reconstrução
Reflexão
Ressignificaç
ão das 
experiências 
vividas
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
Portfólio é a identidade de cada sujeito
em transformação em cada contexto,
enquanto construtores do seu
desenvolvimento ao longo da vida.
Portanto, é uma ferramenta de apoio à
mudança!
PARA QUE SERVE?
COMO FAZER?
❑ Você deve descrever uma atividade educativa
envolvendo o tema alimentação saudável na
escola;
❑ Pode ser uma atividade que você já desenvolveu
com os alunos ou uma proposta inédita;
❑ O formato deve ser em texto com a descrição da
ação educativa na escola referente ao tema do
Programa. Se quiser, você pode incluir link, foto
e/ou vídeo para ilustrar;
COMO FAZER?
❑ A ideia é você elaborar utilizando o que aprendeu
durante toda a etapa de capacitação, a partir de
conceitos, atividades e vivências, sem dissociar dos
materiais teóricos;
❑ É interessante que sua proposta seja coerente com a sua
realidade. Para que no futuro, você possa vir a inserir na
sua prática;
❑ É interessante que você procure buscar o lúdico,
envolvendo a teoria e a prática. A criação de jogos
pedagógicos como ferramentas para a promoção da
alimentação saudável nas escolas pode ser uma boa
estratégia, assim como, o resgate de fábulas e contos que
abordem a alimentação como tema principal.
COMO FAZER?
❑ Use a criatividade para apresentar a sua ideia;
❑ Sinta-se motivado a buscar, selecionar, analisar,
fazer conexões, fazer descobertas e inovar;
❑ O objetivo principal é incentivar a compreensão,
o pensamento crítico e analítico, e a criatividade
frente aos desafios.
ROTEIRO – OPCIONAL
1) Refletir sobre os textos, vídeos, questionários e
fóruns, retomando os aspectos teóricos e situando as
contribuições para a sua prática pedagógica;
2) Elaborar uma atividade educativa envolvendo o tema
alimentação saudável na escola;
3) Descrever o processo de construção do portfólio,
considerando a elaboração de um projeto, levando em
consideração:
✓ Como se deu a elaboração?
✓ Quais as dificuldades?
✓ Quais as facilidades?
✓ Quais as possibilidades para colocar em prática?
ROTEIRO - OPCIONAL
4) Refletir sobre as atividades propostas aos
escolares, principalmente considerando aspectos
facilitadores, dificultadores e aprendizagens
decorrentes;
5) Analisar os resultados (caso você já tenha
colocado em prática a atividade), a troca de
experiências com os outros educadores, procurando
determinar se o processo vivenciado “valeu a pena”.
ROTEIRO - OPCIONAL
Inclua reflexões de todos os materiais 
apresentados durante o Programa 
Educação Alimentar – Integrando 
Ciência, Escola e Saúde.
NÃO SOU DA ÁREA DA SAÚDE. E AGORA?
SEM PROBLEMAS!
O curso foi desenvolvido para que profissionais com
diferentes formações possam aprender mais sobre
alimentação saudável, subsidiando futuras ações envolvendo
o tema no ambiente das escolas estaduais do Estado de São
Paulo.
Faz parte dos objetivos do curso despertar nos cursistas
motivação para que incorpore os conhecimentos adquiridos
ao longo do curso na sua prática profissional com os alunos.
NÃO ATUO DIRETAMENTE COM OS ALUNOS. E AGORA?
SEM PROBLEMAS!
Avalie o quanto o seu cargo pode contribuir para
despertar o interesse sobre alimentação saudável
entre os escolares.
Você, também, pode propor atividades que poderão
ser colocadas em prática pela equipe que está em
contato direto com os alunos.
Acreditamos que a sua relação, mesmo que indireta,
com os alunos possa contribuir para o sucesso deste
Programa.
BOM TRABALHO!
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