Paper pratica VIII Nara_concluido

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O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA EDUCATIVA EM UMA ESCOLA NA ZONA RIBEIRINHA DE LIMOEIRO DO 
AJURU
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Acadêmicos¹
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RESUMO
Com o propósito na aquisição do conhecimento, o presente trabalho tem a finalidade de contextualizar sobre o tema: o papel do gestor escolar, tendo como objetivos: Conhecer o espaço de atuação do gestor escolar, para uma perspectiva de possibilidade e ampliação de um conhecimento profissional no campo de ação; Identifica as diferentes funções e atuações da equipe gestora da escola e observar sistematicamente o cotidiano da escola, trocar experiência com o gestor escolar e refletir sobre a função do mesmo. O presente trabalho desenvolveu-se a partir de pesquisa bibliográfica em livro e autores como: O caminho das pedras para gestão escolar: de ARAÚJO, Suêldes; Gestão Escolar, BUSS, Rosinete Bloemer Picker; Formação de professores na educação infantil, GOMES, Marineide de Oliveira; A Gestão participativa na Escola, LÜCK, Heloíza, assim como também em pesquisa de campo a partir de observação e conversa informal com o gestor de uma escola da zona ribeirinha no interior de Limoeiro do Ajuru. Com isso foi possível contextualizar que a função básica de um gestor escolar é singular. Esse profissional é encarregado de estruturar ambientes que assegurem o direito dos alunos de serem educados e cuidados da melhor forma possível, tendo como base o planejamento político pedagógico daquela instituição. 
Gestor Escolar. Gestão Democrática. Funcionalidade Educacional
Palavras-chave: 
1. INTRODUÇÃO
É notório que o gestor escolar tem como fim criar e desenvolver no processo de ensino integral a competência de modo que, os atos de planejar e organizar possam ser capazes de transformar a escola. Neste sentido o trabalho da equipe gestora da escola tem um papel de estabelecer e traçar a rotina de planejar uma boa organização escolar é importante uma vez que cria e estabelece condições que favoreça o desenvolvimento da escola.
A escolha do tema tem como justificativa a aquisição de conseguimos conhecimentos e habilidade de como funcionar todo o processo de gestão dentro de uma escola, assim sendo, que experiências e prática dos gestores, mostra como é gerenciar uma escola na parte de gestão de recursos de processo, e de pessoa que ali entrego e apoio a instituição escolar.
Esses aspectos influenciaram na realização do trabalho tendo como área de concentração a metodologia, com o tema: gestão educacional uma experiência educativa, dando oportunidade e possibilidade de desenvolvimento da realidade na escola no município de Limoeiro do Ajuru. 
Neste sentido se originou a problemática de que a gestão escolar e de suma importância para a formação educacional, sendo, assim, a busca pelo conhecimento proporcionou a aquisição de experiências neste âmbito educacional, pois, neste podemos aprender com as experiências vivenciadas. Ao participamos de uma experiência na gestão escolar, e termos a oportunidade de analisar a rotina da equipe gestora, ter o conhecimento de como o projeto político pedagógico (PPP), e de suma importância para a escola, fazendo com que aprendemos os principais conceitos e relevância sobre o papel do gestor escolar.
O presente trabalho tem como objetivo geral de: Conhecer o espaço de atuação do gestor escolar. Tendo como objetivos específicos de: para aprofundar conhecimento, possibilidade e ampliação de habilidade profissional neste campo de ação; Identifica as diferentes funções e atuações da equipe gestora da escola; e observar sistematicamente o cotidiano da escola, trocar experiência com o gestor escolar e refletir sobre a função do mesmo.
No que consiste a elaboração da prática de pesquisa será fundamentada a partir de pesquisa bibliográfica em livros e autores que contextualizam sobre o tema, como: A escola participativa, e A Gestão participativa na Escola de (LÜCK, Heloíza); O caminho das pedras para gestão escolar, de (ARAÚJO, Suêldes); e Formação de professores na educação infantil; Competências e habilidades do diretor de, (GOMES, Marineide de Oliveira); assim como também na pesquisa de campo através de conversa informal com o gestor de uma escola no interior de Limoeiro do Ajuru.
A contextualização dos conceitos do presente trabalho será apresentado a partir da fundamentação teórica, com o item sobre a importância do gestor em uma instituição de ensino; em seguida os materiais e métodos, resultados e discussões e por fim as considerações finais e as referencias.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Certamente a educação é à base da formação humana, ou seja, a aquisição do conhecimento vai muito além de um simples cumprimento de exigência acadêmica. Neste sentido refere-se à prática de pesquisa como uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional. Além de ser um importante instrumento de integração entre universidades, escola e docente.
É necessário refletir como o trabalho do gestor escolar é de fundamental importância para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de maneira tranquila e correta, e para isso, precisa necessariamente ter autonomia e conhecimento sobre os recursos que dispõem. Neste contexto podemos destacar que:
A relação direta entre qualidade e liderança dos gestores e a qualidade do ensino e desempenho dos alunos. Existem indivíduos que nascem com o espírito de liderança aflorado e outros que não tem essa qualidade tão desenvolvida. Mas, é possível aprender a liderar, para isso é necessário orientação e senso de coletividade. Uma gestão democrática e participativa oferece todos os requisitos para o desenvolvimento dessas características em diversos agentes. (LUCK, 2010, p. 46).
É notório a importância de um líder e/ou ter a liderança como práxis na designação de uma função de extrema importância que é a gestão de uma instituição de ensino, pois é a partir da gestão escolar que ramifica os procedimentos dos processos de ensino aprendizagem, nesse caso, um bom líder e/ou com ótima liderança de gestor desenvolvera uma boa gestão escolar, logo, certamente o bom desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem.
Em consonância com Almeida, (2014, p. 86), podemos considerar que são importantes as atividades de estágio, pois essas ações se configuram como pesquisa, e como tal, exigem coleta de dados, análise e discussões a partir do que foi observado, experimentado, analisado e concluído, desse modo fundamenta a importância do conhecimento e habilidade com a gestão escolar.
Assim, podemos apontar o gestor como uma pessoa que realiza dentro da escola um papel de liderança, ao desenvolver e controlar determinadas atividades, coordenando os funcionários da instituição. O diretor de uma escola exerce uma função complexa e diferenciada daquela exercida pelos professores. Enquanto os professores se ocupam com o processo de ensino e aprendizagem, o gestor necessita ser uma autoridade escolar em certos momentos e, em outros, um educador e ainda administrador.
	
Compreendendo que a gestão de uma escola de ensino precisa necessariamente ser participativa, atender ao principio constitucional fortalecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LBD), é natural que o trabalho do gestor escolar atenda ao exercício de função que permitam a construção e a manutenção de uma escola gratuita, de qualidade e acesso a todos. Sabemos que a função do gestor escolar tem-se tornado a cada dia mais difícil.
“Ser gestor é ser um líder, ser líder é ser artista é desenvolver suas habilidades de maneira autentica, criativa, respeitando a si e seus colegas, é saber ouvir e argumentar na hora certa está propício a mudanças, é o ato de se dedicar a função de sua profissão. A matéria-prima de uma escola são as pessoas, por isso temos que saber lidar com as diferentes emoções e aptidões”. (BUSS, 2013, p. 54).
Percebemos então que um bom gestor é um bom líder,e ainda é aquele que organiza o trabalho da gestão, onde procura atender toda a demanda escolar e tentam assim, realizar um trabalho coletivo e democrático. Viabiliza com facilidade também a rotina da escola com maior conhecimento das atividades administrativas e pedagógicas, assim a gestão escolar busca organizar seus profissionais, mantendo uma relação tranquila e saudável.
De acordo com Gomes, (2009, p75), “ao observar a prática do educador, invariavelmente diferente de um lugar para outro. Por exemplo, o estagiário precisa ter condições de aprender a(s) teoria(s) que a sustenta(m) e poder realizar uma teoria pedagógica para além do senso comum, tendo como base teorias e fundamentos estudados e confrontados com as situações da prática profissional para a produção de alternativas e de novos conhecimentos. Estamos referindo-nos às práxis, a capacidade de articular dialeticamente o saber teórico e o saber prático”.
Considerando a função social da escola, o gestor escolar precisa está apto para atender as inúmeras demandas que a sociedade do conhecimento exige atualmente, promover uma relação de estreitamento com a comunidade e, além disso, contemplar o domínio técnico dos recursos matérias, financeiros e pedagógicos da escola.
Neste sentido o gestor escolar necessita ter conhecimento sobre a organização administrativa e pedagógica da escola sobre como utilizar os resultados das avaliações realizadas na educação, visando à melhoria da qualidade do ensino. O gestor, ao pensar na organização administrativa de uma escola, precisa considerar os aspectos inerentes da função pedagógica. Assim, a compreensão das atividades das escolas enquanto instituição social, juntamente com a finalidade da educação e objetivos sociais, sinaliza a necessidade da participação de todos os envolvidos no processo de gestão. 
Podemos observar que o gestor escolar atua nas escolas influenciando os processos que se estabelecem no cotidiano escolar, além de ser o responsável legal por toda a instituição e seus acontecimentos. Sua ação deve garantir o bom funcionamento da escola, tanto nos aspectos administrativos quanto pedagógicos, incluindo os relacionamentos sociais.
A participação democrática na gestão escolar baseia nos conhecimentos e nos papéis de cada profissional, que de forma direta ou indiretamente vivenciam as rotinas da escola. Também considerando os projetos e as construções do documento intrínseco são desenvolvimento do ensino na escola, especialmente no Projeto Político-Pedagógico. (LÜCK, 2002. P. 87).
Neste caso a gestão escolar tem como propósito a viabilidade no desenvolvimento e construção do projeto político pedagógico, o qual é um documento de extrema necessidade para o funcionamento de qualquer instituição de ensino.
 
2.1 A IMPORTÂNCIA DO GESTOR EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
A compreensão de como o diretor de uma escola exerce uma função complexa e diferenciada daquela exercida pelo professor. Enfim, o gestor assume um papel de extrema importância na medicação da organização da escola, ele necessita ter uma autoridade na escola em certos momentos, e ele que responde por responsabilidades burocráticas, onde as decisões finais serão concedidas com a sua assinatura.
De acordo com Gomes (2003, P. 40). “O diretor é, por identidade, um educador que, no papel de diretor, confere dimensão mais ampla ao seu desempenho como educador de educadores e, simultaneamente, que julgo inadequado e até um absurdo que alguém possa ser diretor sem ter sido professor.”
Neste sentido Araujo (2008, p. 137), diz que:
“Em uma gestão democrática comprometida com a transformação social, a participação deve ser entendida como um processo de aprendizagem e formação política para os diferentes atores. Portanto, todos os espaços devem ser considerados adequados para o exercício consciente da prática democrática. Participar opinando, argumentando, tomando decisões, os indivíduos aprendam a assumir suas responsabilidades e se tornam co-responsáveis pelos resultados obtidos na escola”.
Nessa perspectiva, com um processo de gestão democrática e participativa viabiliza a escola lançar-se à frente, projetar-se adiante, com visão de futuro, de homem e de sociedade em que um constante e efetivo diálogo proporciona a consolidação da democracia interna, se contrapondo às práticas de gestão gerencial, autoritária e centralizadora, tendo assim como finalidade um conceito de planejamento amplo que resulta de um processo de reflexão sobre a ação a ser desenvolvida, de modo a alcançar o objetivo pretendido utilizando-se da forma mais assertivamente com a finalidade de atingir os objetivos estabelecidos e também, definir com maior clareza os meios e recursos que ainda precisam ser viabilizados para tais ações.
Refletir sobre a temática não é um processo fácil, pois sabemos que em toda escola existe uma realidade diferente, com problemas e soluções específicas, mas de modo que cabe a gestão escolar resolver, tendo estratégia de soluções para que a escola não pare de funcionar.
A liderança na Gestão Educacional, para Luck (2011, p.25), consiste numa característica importante e fundamental para gestão escolar. Por meio dessa competência, o gestor consegue orientar, coordenar o trabalho da comunidade escolar no sentido amplo, visando uma melhoria continua dos processos de ensino e aprendizagem. A gestão escolar consiste no processo que necessita ser compartilhado, como uma competência com base na liderança, “constituindo-se em um dos fatores de maior impactos sobre a qualidade dos processos educacionais [...] não é possível haver gestão sem liderança”.
Em frente, realidade a gestão sofre certas situações, de enfrentar diariamente problemas e conflitos, faz parte da função do gestor escolar. Na verdade vimos que tribulações fazem parte do dia-a-dia de uma escola, o que vale é o profissional da importância a sua área de atuação e, assim, resolve os problemas que aparece no cotidiano do trabalho, vale ressaltar que tais atos norteiam as ações que o gestor irá desenvolver, de modo que, o mesmo poderá ser útil e funcional, com objetivo claro e previsão de ações consciente no desenvolvimento do processo de gestão.
Assim como o gestor escolar tem uma contribuição significativa e de suma importância na fluência das praticas pedagógicas desenvolvidas pela escolar, sendo que para uma efetivação eficiente desse processo é evidente um bom e efetivo planejamento e organização de uma gestão escolar democrática e participativa, com fins aprimorados na construção do conhecimento em vista de uma escolar formadora de cidadãos autênticos, dinâmicos, criativos, críticos e reflexivos de sua própria cultura, em uma escola democrática e participativa.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	 O presente trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisas bibliográficas em livros e autores como: O caminho das pedras para gestão escolar: de ARAÚJO, Suêldes; Gestão Escolar, de BUSS, Rosinete Bloemer Picker; Formação de professores na educação infantil, de GOMES, Marineide de Oliveira; A Gestão participativa na Escola, de LÜCK, Heloíza, dos quais contribuíram efetivamente com seus amplos conceitos a cerca do papel do gestor escolar.
Assim como também foi realizada uma pesquisa de campo com a prática de observação e conversa informal com o gestor em uma escola da zona ribeirinha no interior de Limoeiro do Ajuru. No que consistem as práticas de pesquisa e de realização do trabalho, utilizou-se notebook, livros teóricos, celular para pesquisa, livros, caneta, papel A4, e caderno para anotações.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃONo que consistem as práticas de observação foi possível perceber que o diretor é o membro principal, geralmente é ele que tem de resolver quase tudo mesmo tendo coordenadora pedagógica, isso ocorre porque os alunos não procuram outro funcionário, vão diretamente ao diretor, pois, pensam que pelo fato de ser diretor que tem de resolver tudo.
Possibilitouver e compreender a forma de como se organiza o trabalho da gestão, onde ambos procuravam atender toda a demanda escolar e tentam assim, realizar um trabalho coletivo e democrático. Percebemos ainda que o cotidiano de uma escola não é fácil, pois surge problemas, são muitas as cobranças, problemas políticos e administrativos e a equipe gestora precisa ter espírito de saberes necessário a cada situação.
Por fim foi analisado a rotina da escola com maior conhecimento das atividades administrativas e pedagógicas, com isso percebemos que a gestão escolar busca organizar seus profissionais, mantendo uma relação tranquila e saudável.
Das conversas informais realizadas com o diretor, pode destacar que possibilitou compreender situação importante referente ao funcionamento de uma escola e a função da gestão escolar.
Em conversa o diretor relatou que no dia a dia, procura sempre estabelecer bom relacionamento com todos os públicos da instituição, acompanhado e ajuda na orientação dos processos pedagógicos, cuido da dinâmica administrativa da escola como organizar arquivos, administras os horários da escola entre outras atribuições.
Ainda em conversa, ressalta que utiliza muito o diálogo com a equipe pedagógica com a finalidade de dinamizar o processo de ensino aprendizagem, através de projetos pedagógicos. Para tanto utiliza-se a opinião de cada um, para as práticas de acordo com o que é trabalhado no período letivo da escola.
Durante a conversa considerou ainda que a gestão pedagógica precisa valorizar a comunidade escolar, sendo um fator favorável ao seu desenvolvimento escolar como um ser integrado capaz de ler as entrelinhas, tanto no ambiente escolar quanto na leitura de mundo, sendo um ponto fundamental na vida. Expressa ainda que a utilização da democratização escolar ajude tanto no processo de planejamento quanto na realização das práticas pedagógicas.
5. CONCLUSÃO
A gestão pedagógica, ao longo dos anos, passou por várias transformações responsáveis pelas mudanças das relações entre a equipe escolar. Pois é necessário que garanta a participação das comunidades interna e externa, a gestão participativa requer o gerenciamento da participação de todos os envolvidos no processo educacional, focando a atuação do gestor como agente de criação desse ambiente. 
Neste sentido, é importante que o gestor tenha conhecimento sobre suas funções dentro da instituição que hoje disponibilizadas nas escolas e também que o uso desse recurso oferece oportunidades de auxiliar os não só a equipe gestora, mais aos alunos e aos professores e que, a utilização bem planejada desses recursos pode ocasionar vantagens para todos envolvidos.
A função básica de um gestor escolar é singular. Esse profissional é encarregado de estruturar ambientes que assegurem o direito dos alunos de serem educados e cuidados da melhor forma possível, tendo como base o planejamento político pedagógico daquela instituição. O gestor que é também um educador devera criar um mecanismo e ético para avaliar se as ações feitas na instituição estão condizendo a uma educação de qualidade para todos.
Portanto é de caráter legitimo afirmar que em uma gestão escolar educacional como experiência educativa potencializa vivenciar a organização e o planejamento das propostas pedagógicas, projetos e políticas, ações e planos e uma efetiva relação de dialogo e efetividade consiste em consonância com a ênfase no desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem. 
Pois, a gestão educacional é de fundamental importância em consolidação a democracia no contexto escolar, tornando o fruto colhido de uma construção conjunta, participativa em colaboração, alunos/comunidade/escolar em que ambos são parte de um todo, onde todos participam e tema responsabilidade pelo funcionamento da escolar, assim como também no aprimoramento e desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Maria I.; PIMENTA, Selma G. Estágios supervisionados na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
ARAÚJO, Suêldes de. O caminho das pedras para gestão escolar: o papel do gestor na implementação do projeto político-pedagógico. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal: UFRN, 2008.
BUSS, Rosinete Bloemer Picker. Gestão Escolar / Rosinete Bloemer Picker Buss. Indaial: uniasselvi, 2013.
GOMES, Marineide de Oliveira. Formação de professores na educação infantil. São Paulo: Cortez. 2009. 
________, D. M. Competências e habilidades do diretor. Campo Grande: UCDB, 2003.
LÜCK, H . A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. São Paulo: Cortez , 2002.
___________, Heloíza. A Gestão participativa na Escola. 8. Ed. Petrópolis, RJ: vozes, 2010 (Séries Cadernos de Gestão 3).
__________, H. Liderança em gestão escolar. 7. Ed. Petrópolis: Vozes, 2011. 
1 Nome dos acadêmicos: Ionara Pinto de Sousa; Kennedy Melo Ferreira
2 Nome do Professor tutor externo: Ajax Dagoberto Moraes Figueira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Licenciatura em Pedagogia - (FLEX 0664)
 Prática do Módulo VIII – 16/11/2020